零件加工工艺的制定与编制零件加工工艺的制定与编制课程开发说课课程开发说课长沙航天工业学校 刘桂香目目 录录课程定位课程设计理念及思路教学内容设计教学组织及方法课程总结 学习效果评价与考核课程定位课程定位为模具、数控、机制等专为模具、数控、机制等专业学生进行现代制造方法业学生进行现代制造方法和工艺技术相关课程学习和工艺技术相关课程学习打下基础打下基础 为专业生产实习提供为专业生产实习提供较系统的工艺训练较系统的工艺训练 为以后从事机械类相关方为以后从事机械类相关方面的工作打下良好的基础面的工作打下良好的基础 专业技术基础课程专业技术基础课程 以金工为支撑以金工为支撑 以零件加工过程为框架以零件加工过程为框架 基于工作过基于工作过程课程设计程课程设计理念理念1根据职业能力确根据职业能力确定教学目标定教学目标5根据职业标准根据职业标准设计评价标准设计评价标准2根据工作岗位设根据工作岗位设置教学内容置教学内容4根据工作流程根据工作流程组织教学过程组织教学过程3根据教学内容根据教学内容整合教学项目整合教学项目基于工作基于工作过程设计过程设计理念理念课程设计理念及思路课程设计理念及思路课程设计理念及思路课程设计理念及思路综合后得出相关专业课程内容合理删减、整合、归纳课程体系制定制定以加工合以加工合格零件为格零件为核心核心够用够用必须必须加工形成零件工艺决定质量结构决定性能主线主线通过对企业调研了解相关专业岗位所需求的各种技能课课 程程 体体 系系零件图的识读 数控零件加工工艺的分析数控零件加工工艺的分析零件加工工艺的制定与编制 编制工艺文件编制工艺文件 刀夹具及零件材料的选用 工装、夹具、刀具、量具及附件工装、夹具、刀具、量具及附件 常用工程材料常用工程材料 零件程序的编制 数控零件加工程序的编制数控零件加工程序的编制零件的加工 数控零件的加工数控零件的加工零件的检测 工艺的验证和工艺装备的验证工艺的验证和工艺装备的验证 零件的检测零件的检测机床的维护与保养数控机床的日常保养数控机床的日常保养数控机床维修数控机床维修课程目标课程目标数控零件加工数控零件加工工艺的分析工艺的分析编制工艺编制工艺文件文件能够分析零件图，并以此为依据编制加工的技术文档； 能够应用CAD、Word、Excel等软件，编制较复杂零件的加工工艺规程； 能够计算加工所需要的技术数据，制定工作计划和刀具、量具、夹具计划，编写工业规程； 能够制定零件和刀具的装夹方案，在关注劳动保护和环境保护的情况下与机床操作者实施工艺； 能够选择合适的检测手段对试验件进行检测，并解释和整理检测结果； 零件加工工艺的制定与编制零件加工工艺的制定与编制教学目标教学目标 根据新课程提出的鼓励学生自主性、合作性学习的要求，结根据新课程提出的鼓励学生自主性、合作性学习的要求，结合本课程与学生特点，确定三维目标如下：合本课程与学生特点，确定三维目标如下：（1）专业能力目标专业能力目标：A掌握掌握数控零件加工工艺的制定数控零件加工工艺的制定（包括零件图的分析、机床的选择、工艺装备设置、（包括零件图的分析、机床的选择、工艺装备设置、刀夹具的选用、工艺路线及走刀路径的确定、切削用量的选择等等）。刀夹具的选用、工艺路线及走刀路径的确定、切削用量的选择等等）。B学会使用各种相关资料（国家标准、行业规则等书籍资料），学会使用各种相关资料（国家标准、行业规则等书籍资料），编制各种工艺文件编制各种工艺文件。（2）方法能力目标方法能力目标：引导引导学生充分运用网络资源查找相关信息，发掘身边常用的工艺文件资料，为零学生充分运用网络资源查找相关信息，发掘身边常用的工艺文件资料，为零件加工工艺分析课堂教学服务，同时也使学生的计算机信息处理能力得到提高。通过对件加工工艺分析课堂教学服务，同时也使学生的计算机信息处理能力得到提高。通过对典型的数控加工零件进行工艺分析，使同学们了解工艺对于数控加工来说是多么重要的典型的数控加工零件进行工艺分析，使同学们了解工艺对于数控加工来说是多么重要的一件事情，对于以后的工作来说意义非常重大。一件事情，对于以后的工作来说意义非常重大。（3）社会能力目标社会能力目标：引导引导学生全情投入，让学生感零件加工工艺分析的价值，体验巧妙的构思设计带学生全情投入，让学生感零件加工工艺分析的价值，体验巧妙的构思设计带来的乐趣及经济效益，激发学生的学习兴趣，培养学生积极参与观察、思考和分析，来的乐趣及经济效益，激发学生的学习兴趣，培养学生积极参与观察、思考和分析，使其由被动学习转为主动学习，提高学习自信心。培养学生合作学习意识和团队协作使其由被动学习转为主动学习，提高学习自信心。培养学生合作学习意识和团队协作精神，让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，增强他们学好知识、掌握技能的精神，让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，增强他们学好知识、掌握技能的信心。信心。教学内容设计在做中学，在学中做，教学做合一在做中学，在学中做，教学做合一由简单到复杂的渐进式学习由简单到复杂的渐进式学习以典型主题以典型主题(项目）工作任务为主线项目）工作任务为主线 学生为主体自主学习学生为主体自主学习作业指导书为支撑作业指导书为支撑团队学习和团队学习和6S企业文化的规范作业企业文化的规范作业设计设计思路思路教学内容设计 本课程在教学内容选取时，着重关注学生职业能力的培养。课程以企业真实工作任务及其工作过程为学习载体，融入了一些与零件加工工艺制定相关的知识点，结合学校实际情况进行优化设计教学内容。并根据零件工艺复杂程度、零件加工精度及运用机床的不同，按照由简单到复杂、由单一到综合的原则进行安排。由浅入深由简单到复杂轴类轴类零件零件轴套类轴套类零件零件平面类平面类零件零件箱体类箱体类零件零件车铣复车铣复合零件合零件模具盒模具盒形零件形零件教学内容设计由易到难由单一到综合以项目教学为主，工学结合以项目教学为主，工学结合,教、学、做合一，真正教、学、做合一，真正做到做中学、学中做做到做中学、学中做教学内容选取情境式教学轴类零件入门提高简单到复杂简单螺纹轴的数控车削工艺模具芯轴的数控车削工艺轴承套的数控车削工艺教学内容选取情境式教学以简单零件工艺分析为例听、看、理解、听、看、理解、记忆、动手操作、记忆、动手操作、归纳、总结归纳、总结学习独立对较复杂零件进行数控工艺分析采用采用采用采用“ “引导合作自主探究引导合作自主探究引导合作自主探究引导合作自主探究” ”的学习方法的学习方法的学习方法的学习方法学习情境设计学习情境设计学学习领域：零件加工工域：零件加工工艺的制定与的制定与编制制总课时：90学学习情境：情境：简单轴的数控的数控车削工削工艺课时：18学学习目目标：1、能够识读零件图，从给定的零件图及相关技术资料当中提取数控加工所需要的有用资料；2、能够对零件图进行工艺分析，并以此为依据编制加工的技术文档；3、能够根据零件的形状、尺寸、走刀，计算数控加工中所需的工艺数据和稽核数据；4、能根据各种机床的性能，确定符合不同机床性能的工艺参数；5、能够应用CAD、Word、Excel等软件，编制较复杂零件的加工工艺规程；6、制定工作计划和刀具、量具、夹具计划，编写工艺规程；7、制定零件和刀具的装夹定位方案，在关注劳动保护和环境保护的情况下与机床操作者实施工艺；8、选择合适的检测手段对试验件进行检测，并解释和整理检测结果；9、能够分析和区别各种不同工艺规程对零件尺寸精度与表面质量的影响，探讨并反思工艺实施的情况；10、能够分析出影响零件加工质量的各种工艺因素；11、制定和完善技术图纸并演示其结果；12、培养学生的学习能力，发现问题、分析问题、解决问题的能力；13、培养学生具有良好的沟通能力及团队协作精神14、培养学生初步的管理能力和信息处理能力，有用于创新、爱岗敬业的精神；15、培养学生的质量意识、安全意识和环境保护意识。主要内容主要内容教学方法建教学方法建议备注备注1、外、外圆表面的加工方法；表面的加工方法；2、生、生产过程的概念与内容；程的概念与内容；3、生、生产纲领、生、生产类型及其工型及其工艺特征；特征；4、数控加工工、数控加工工艺过程的概念；程的概念；5、对零件零件图的工的工艺分析；分析；6、确定装、确定装夹方案；方案； 7、确定加工顺序及走刀方案；、确定加工顺序及走刀方案；8、刀具的选择；、刀具的选择；9、切削用量的选择；、切削用量的选择；10、数控加工工艺卡片拟订；、数控加工工艺卡片拟订；11、数控加工工艺卡片的填写；、数控加工工艺卡片的填写；12、课堂作业；、课堂作业； 讲授法授法引引导文教学法文教学法案例分析案例分析 教学法教学法项目教学法目教学法任任务设计教学法教学法教学材料教学材料使用工具使用工具学生知学生知识与能力要求与能力要求教教师知知识与能力要求与能力要求考核与考核与评价价1、引、引导文文2、多媒体、多媒体课件件3、视频文件文件4、检查单5、评价表价表 1、数控机床、数控机床2、计算机算机3、刀具、刀具、夹具、量具具、量具4、相关、相关书籍籍资料料5、相关国家、相关国家标准及相关行准及相关行业标准准 1、能、能读懂复懂复杂零件的数控零件的数控车床加工工床加工工艺文件文件2、能、能编制制简单（轴盘）零件）零件的数控的数控车床加工工床加工工艺文件文件3、能根据数控、能根据数控车床加工工床加工工艺文件文件选择、安装和、安装和调整数控整数控车床常用刀具床常用刀具 1、熟悉数控机床、熟悉数控机床结构、刀构、刀具、具、夹具、量具及材料的相具、量具及材料的相关知关知识；2、熟悉工、熟悉工艺路路线确定的原确定的原则与方法、表面与方法、表面质量、加工量、加工误差、工差、工艺尺寸尺寸链的分析和的分析和计算等知算等知识；3、熟悉装配工、熟悉装配工艺过程和程和现代制造技代制造技术及其及其发展方向；展方向； 评价内容：1、基本知、基本知识水平水平评价价2、任、任务完成情况完成情况评价价3、团队合作能力合作能力评价价4、工作、工作态度度评价价 评价方式：1、小、小组成成员互互评2、教、教师评价价 教教学学组组织织模模式式学习者是学习活动的主体教师是咨询者、引导者教教学学组组织织模模式式项目完成过程项目完成过程 3. 3. 计计划划 2. 2. 决策决策 4. 4. 实实施施 5. 5. 检查检查 6. 6. 评评价价 1.1.资讯资讯 学生通过项目任务书、参考资料及要求，明确工作任务，了解工艺要求 确定方案制订计划各组在组长的带领下实施分工合作，教师指导 ，完成工艺文件的编制学生填写检查单 ，教师填写评价表小组讨论，自我评述及互评，老师对方案评价说明，整理相关资料并归档 教师提供实物，小组展开研讨，对计划的变更提出建议企业工艺文件资料企业工艺文件资料自编多媒体自编多媒体视频文件视频文件讲授法引导文教学法案例分析教学法项目教学法任务驱动教学法自主探究法教学方法与手段开放实习场地依学情，立教法“案例分析教学法”激发学生的兴趣。“任务驱动法”则使学生明确目标任务， 充分发挥其主体作用“自主探究法”培养学生自主合作的能力。 围绕围绕“做中学做中学”、“做中教做中教”，采用，采用项目式教项目式教学模式学模式，即每个项目又分为几个任务，用任务，即每个项目又分为几个任务，用任务驱动、项目导向、课堂与实训地点一体化来引驱动、项目导向、课堂与实训地点一体化来引领教学内容的学习。领教学内容的学习。现场考核现场考核平时成绩平时成绩考试安排实验报告实验报告工艺文件及工艺工艺文件及工艺过程的合理性过程的合理性 过程考查过程考查 项目公共考核点项目公共考核点评价标准评价标准 考核评价表 学习效果评价与考核学习效果评价与考核课程总结课程总结1、培养学生的学习兴趣是关键2、实验和实习的作用不可替代3、不同专业教学内容取舍不同4、拍摄加工成形的相关视频资料，弥补实习环节不能完全满足课堂需要的问题。 5、建立零件加工工艺制定与编制课程的网上教学资料，供同学上网使用。利用网络互动进行答疑辅导，还可以逐步发展到课后作业的网上批改 。6、根据专业不同，进行新的教材建设，提高教材实用性。