1报告提纲报告提纲评估过程情况评估过程情况评估过程情况评估过程情况 1 1 1 1专业剖析目的专业剖析目的专业剖析目的专业剖析目的 2 2 2 2专业剖析方法专业剖析方法专业剖析方法专业剖析方法3 3 3 3 3 3 3 3专业剖析要素专业剖析要素专业剖析要素专业剖析要素4 4 4 4 4 4 4 42评估过程情况 1 131. 现场考察评估总体情况现场考察评估时间：现场考察评估时间：各省时间不同 内蒙、福建：3天（前后5天） 江苏、上海：2天（前后4天） 江苏： DAY 1 报到，专家组预备会DAY 2 听取学校汇报、实地考察（2个小时） 校内实践基地考察、说课、(听课)专业剖析、深度访谈、查阅资料、对照平台数据、专家组会议 DAY 3说课、专业剖析、深度访谈、座谈会、校外实习基地或校区考察、查阅资料、主要领导交换意见、专家组会议 DAY 4 上午：小反馈、大反馈专家组成员：专家组成员：8位（含秘书1名）42. 评估指标与专家组成员分工评估指标：评估指标： 7项项主要评估指标主要评估指标 1.领导作用领导作用（1.1，1.2，1.3，1.4） 2.师资队伍师资队伍（2.1，2.2） 3.课程建设课程建设（3.1，3.2，3.3，3.4） 4.实践教学实践教学（4.1，4.2，4.3，4.4，4.5）5.特色专业特色专业（5.1）6.教学管理教学管理（6.1，6.2，6.3）7.社会评价社会评价（7.1，7.2，7.3） （22项项关键要素及说明；关键要素及说明；55项项建议考察内容）建议考察内容）专家组分工：三个组专家组分工：三个组 2人人1#、7#、4#（4.1，4.5） 2人人2#、6# 3人人3#、5#、4#（4.2，4.3，4.4）5反馈反馈意见意见专业剖析专业剖析说课说课实地察看实地察看访谈访谈 2 23 3个个每个专家每个专家5 57 7人：院领导、中层干人：院领导、中层干部、专业带头人、教师、学生部、专业带头人、教师、学生 个别访谈、电话访谈、座谈会个别访谈、电话访谈、座谈会2 23 3人人实训基地、图书馆、实训基地、图书馆、体育馆、学生宿舍等体育馆、学生宿舍等设施设施 个别反馈：党政主要领导个别反馈：党政主要领导小反馈：学校确定小反馈：学校确定大反馈：考察评估通报大反馈：考察评估通报考察意见：主要成绩、考察意见：主要成绩、 存在问题及成因分析、存在问题及成因分析、整改建议整改建议现场考察现场考察工作内容工作内容6专业剖析目的2 27形成性形成性过程性过程性终结性终结性专业剖析专业剖析专业剖析专业剖析：对专业进行解剖，加以研究分析，从而得出对专业：对专业进行解剖，加以研究分析，从而得出对专业：对专业进行解剖，加以研究分析，从而得出对专业：对专业进行解剖，加以研究分析，从而得出对专业的评价结论，是对专业的的评价结论，是对专业的的评价结论，是对专业的的评价结论，是对专业的形成性形成性形成性形成性、过程性过程性过程性过程性和和和和终结性终结性终结性终结性评价评价评价评价目的目的目的目的专业剖析是对专业人才培养全过程的专业剖析是对专业人才培养全过程的专业剖析是对专业人才培养全过程的专业剖析是对专业人才培养全过程的全面考查评价全面考查评价全面考查评价全面考查评价。 8服务地方经济，以就业为导向、以培养生产一线的高服务地方经济，以就业为导向、以培养生产一线的高服务地方经济，以就业为导向、以培养生产一线的高服务地方经济，以就业为导向、以培养生产一线的高技能劳动者为目标的专业建设的指导思想贯彻得怎样技能劳动者为目标的专业建设的指导思想贯彻得怎样技能劳动者为目标的专业建设的指导思想贯彻得怎样技能劳动者为目标的专业建设的指导思想贯彻得怎样 专业培养目标、毕业标准是否准确且明确专业培养目标、毕业标准是否准确且明确专业培养目标、毕业标准是否准确且明确专业培养目标、毕业标准是否准确且明确课程体系、教学要求、教学安排（重点是实习实训内课程体系、教学要求、教学安排（重点是实习实训内课程体系、教学要求、教学安排（重点是实习实训内课程体系、教学要求、教学安排（重点是实习实训内容）是否合理容）是否合理容）是否合理容）是否合理教学环境和基础设施能否满足要求，利用情况教学环境和基础设施能否满足要求，利用情况教学环境和基础设施能否满足要求，利用情况教学环境和基础设施能否满足要求，利用情况教学运行是否规范教学运行是否规范教学运行是否规范教学运行是否规范教学改革（专业、课程、教学内容、方法、手段、培教学改革（专业、课程、教学内容、方法、手段、培教学改革（专业、课程、教学内容、方法、手段、培教学改革（专业、课程、教学内容、方法、手段、培养模式、教学模式养模式、教学模式养模式、教学模式养模式、教学模式 、考核评价模式、考核评价模式、考核评价模式、考核评价模式 ）成效）成效）成效）成效 专业剖析要得到的信息专业剖析要得到的信息9专业剖析八字要素专业剖析八字要素思路思路 条件条件 过程过程 效果效果专专专专业业业业剖剖剖剖析析析析表表表表面面面面看看看看起起起起来来来来是是是是评评评评估估估估专专专专业业业业，实实实实际际际际上上上上是是是是通通通通过过过过剖剖剖剖析析析析一一一一个个个个点点点点展展展展现现现现一一一一个个个个系系系系部部部部、一一一一个个个个学学学学校校校校的的的的全全全全部部部部情情情情况况况况，起起起起到到到到以以以以点点点点观观观观面面面面的的的的作作作作用用用用，通通通通过过过过评评评评估估估估和和和和专专专专业业业业剖剖剖剖析析析析，从从从从微微微微观观观观的的的的角角角角度度度度全全全全方方方方位位位位反映系部及学校工作的全部。反映系部及学校工作的全部。反映系部及学校工作的全部。反映系部及学校工作的全部。10专业剖析方法3 3111.评估要求学校推荐学校推荐专家确定专家确定特色专业特色专业主要负责人汇报主要负责人汇报（最能代表学校专业水平）（最能代表学校专业水平）座谈交流、深入访谈座谈交流、深入访谈根据需要实地考察或查阅资料根据需要实地考察或查阅资料填写填写专业剖析情况汇总表专业剖析情况汇总表根据需要进行听课和说课根据需要进行听课和说课12主体专业A主体专业B剖析专业的数量非主体专业剖析的专业一般为剖析的专业一般为2 23 3个个（均为学校的特色专业）（均为学校的特色专业）主体专业主体专业1 12 2个个有较长办学历史，人才培养成效较大、办学质量有较长办学历史，人才培养成效较大、办学质量较好的专业较好的专业（学校确定）（学校确定）非主体专业非主体专业1 1个个新建专业，有一届以上毕业生，国家级试点专业除新建专业，有一届以上毕业生，国家级试点专业除外外（专家选取）（专家选取）132.2.专业剖析过程要点专业剖析过程要点材料准备材料准备材料准备材料准备参加人员：专业相关课程教师、兼职教师参加人员：专业相关课程教师、兼职教师参加人员：专业相关课程教师、兼职教师参加人员：专业相关课程教师、兼职教师专业带头人作专业带头人作专业带头人作专业带头人作PPTPPTPPTPPT汇报，时间汇报，时间汇报，时间汇报，时间20202020分钟分钟分钟分钟评估专家：听、看、问、总结评估专家：听、看、问、总结评估专家：听、看、问、总结评估专家：听、看、问、总结现场交流、互动现场交流、互动现场交流、互动现场交流、互动 14专业剖析要素4 4151.专业定位与人才培养模式 专业设置与定位专业设置与定位专业名称规范、科学；专业设置的针对性、适应性；全省乃至全国同类院校相同专业设置情况；合作企业或用人单位参与专业建设。专业建设规划与实施专业建设规划与实施专业建设规范，符合学校整体发展规划；专业建设实施方案具体，措施得力；能辐射带动相关专业群。16人才培养模式改革人才培养模式改革把“校企合作、工学结合”作为高职教育改革的切入点，充分体现实践性、开放性和职业性的要求。专业人才培养目标专业人才培养目标人才培养目标明确，知识、能力、素质结构合理，适应职业岗位对人才的要求。1.专业定位与人才培养模式 171.专业定位与人才培养模式 主要考察点：主要考察点：主要考察点：主要考察点：1.1.1.1.专专专专业业业业设设设设置置置置能能能能主主主主动动动动适适适适应应应应区区区区域域域域、行行行行业业业业经经经经济济济济社社社社会会会会发发发发展展展展的的的的需需需需要要要要，及及及及时时时时调调调调整整整整专专专专业业业业方方方方向向向向（有有有有调调调调整整整整痕痕痕痕迹迹迹迹），专专专专业业业业口口口口径径径径宽宽宽宽窄窄窄窄适适适适当当当当；对全国、本省、本地区同类专业情况有一定的了解对全国、本省、本地区同类专业情况有一定的了解对全国、本省、本地区同类专业情况有一定的了解对全国、本省、本地区同类专业情况有一定的了解2.2.2.2.专专专专业业业业建建建建设设设设有有有有规规规规划划划划，目目目目标标标标定定定定位位位位准准准准确确确确（建建建建立立立立在在在在真真真真正正正正对对对对生生生生产产产产、建建建建设设设设、管管管管理理理理、服服服服务务务务的的的的需需需需要要要要深深深深入入入入调调调调研研研研基基基基础础础础上上上上），建建建建设设设设思思思思路路路路清清清清晰；晰；晰；晰；行业、企业参与专业建设行业、企业参与专业建设行业、企业参与专业建设行业、企业参与专业建设3.3.3.3.人人人人才才才才培培培培养养养养规规规规格格格格（知知知知识识识识、能能能能力力力力、素素素素质质质质）表表表表述述述述准准准准确确确确，与与与与目目目目标标标标定位的一致，具有可操作性定位的一致，具有可操作性定位的一致，具有可操作性定位的一致，具有可操作性4.4.4.4.人人人人才才才才培培培培养养养养模模模模式式式式突突突突出出出出工工工工学学学学结结结结合合合合，体体体体现现现现教教教教学学学学过过过过程程程程的的的的实实实实践践践践性性性性、开放性和职业性，方案实施可操作性强开放性和职业性，方案实施可操作性强开放性和职业性，方案实施可操作性强开放性和职业性，方案实施可操作性强182.课程体系与课程改革依据技术领域和职业岗位群的任职要求，参照相关的职业资格标准，设置课程体系和选择教学内容；重视优质核心课程建设；将职业资格证书纳入专业人才培养方案。1课程体系课程体系依据职业岗位对知识、能力与素质的要求，按工作过程、项目导向、任务驱动等方式设计教学内容，内容新颖、适用。2课程建设课程建设选用优秀新版教材；与行业企业共同开发实训教材和体现“工学结合”的校本教材；专业图书资料充足，建设和利用优质教学资源和网络信息资源。3教材与教材与教学资源建设教学资源建设192.课程体系与课程改革主要考察点：主要考察点：主要考察点：主要考察点：1. 1. 1. 1. 有有有有一一一一套套套套科科科科学学学学、规规规规范范范范、稳稳稳稳定定定定的的的的专专专专业业业业人人人人才才才才培培培培养养养养方方方方案案案案（或或或或专专专专业业业业教教教教学学学学计计计计划划划划），能能能能够够够够根根根根据据据据产产产产业业业业和和和和经经经经济济济济结结结结构构构构变变变变化化化化适适适适时时时时调调调调整整整整更更更更新新新新（调调调调研研研研报报报报告告告告），专专专专业业业业的的的的核心能力核心能力核心能力核心能力、核心课程核心课程核心课程核心课程和和和和核心内容核心内容核心内容核心内容明确明确明确明确2. 2. 2. 2. 根根根根据据据据技技技技术术术术领领领领域域域域和和和和职职职职业业业业岗岗岗岗位位位位（群群群群）的的的的任任任任职职职职要要要要求求求求，参参参参照照照照相相相相关关关关职职职职业业业业资资资资格格格格标准，设置标准，设置标准，设置标准，设置课程体系，课程体系，课程体系，课程体系，选择选择选择选择教学内容教学内容教学内容教学内容，课程结构课程结构课程结构课程结构合理合理合理合理3 3 3 3校企合作校企合作校企合作校企合作制订突出职业能力培养的制订突出职业能力培养的制订突出职业能力培养的制订突出职业能力培养的课程标准课程标准课程标准课程标准4 4 4 4校企合作校企合作校企合作校企合作开发开发开发开发课程课程课程课程和和和和教材教材教材教材，强调，强调，强调，强调课程改革课程改革课程改革课程改革，选用优秀教材，选用优秀教材，选用优秀教材，选用优秀教材5 5 5 5教教教教学学学学形形形形式式式式灵灵灵灵活活活活多多多多样样样样、教教教教学学学学过过过过程程程程新新新新颖颖颖颖多多多多元元元元、教教教教学学学学模模模模式式式式手手手手段段段段现现现现代代代代化化化化，融融融融“教、学、做教、学、做教、学、做教、学、做”为一体为一体为一体为一体6. 6. 6. 6. 引入职业资格证书或技术等级证书，实施引入职业资格证书或技术等级证书，实施引入职业资格证书或技术等级证书，实施引入职业资格证书或技术等级证书，实施“双证书双证书双证书双证书”教育。教育。教育。教育。203.专业教学团队教学团队素质与水平教学团队素质与水平教学团队建设教学团队建设教学团队结构教学团队结构 教学教学团队团队“双师双师”结构的专业教学团队建设规结构的专业教学团队建设规划；提高专任教师的综合职业素养与划；提高专任教师的综合职业素养与实践教学能力的政策、措施；兼职教实践教学能力的政策、措施；兼职教师队伍建设的规划和措施。师队伍建设的规划和措施。专任教师技能水平提高及具有企专任教师技能水平提高及具有企业生产一线工作经历；专职实训业生产一线工作经历；专职实训指导教师具有职业资格证书和企指导教师具有职业资格证书和企业工作经历。业工作经历。有较高水平的专业带头人、有较高水平的专业带头人、专业骨干教师；专任教师队专业骨干教师；专任教师队伍数量足够、结构合理；聘伍数量足够、结构合理；聘请了行业企业的技术专家和请了行业企业的技术专家和能工巧匠担任兼职教师。能工巧匠担任兼职教师。213.专业教学团队主要考察点：主要考察点：1.1.1.1.专业教学团队专业教学团队专业教学团队专业教学团队知识、职称、年龄、学历等结构合理知识、职称、年龄、学历等结构合理知识、职称、年龄、学历等结构合理知识、职称、年龄、学历等结构合理2.2.2.2.专业带头人专业带头人专业带头人专业带头人和和和和骨干教师骨干教师骨干教师骨干教师在行业企业有一定的影响力在行业企业有一定的影响力在行业企业有一定的影响力在行业企业有一定的影响力3.3.3.3.专专专专任任任任教教教教师师师师具具具具有有有有行行行行业业业业、企企企企业业业业经经经经历历历历比比比比例例例例较较较较大大大大，“双双双双师师师师”素素素素质质质质比比比比例例例例较高（人均课时数）较高（人均课时数）较高（人均课时数）较高（人均课时数）4.4.4.4.聘聘聘聘请请请请行行行行业业业业、企企企企业业业业专专专专业业业业人人人人才才才才和和和和能能能能工工工工巧巧巧巧匠匠匠匠担担担担任任任任兼兼兼兼职职职职教教教教师师师师，“双双双双师师师师”结构结构结构结构合理（来源、数量、素质、兼课时数）合理（来源、数量、素质、兼课时数）合理（来源、数量、素质、兼课时数）合理（来源、数量、素质、兼课时数）5.5.5.5.专任教师专任教师专任教师专任教师教科研情况教科研情况教科研情况教科研情况良好，并有一定的显性成果良好，并有一定的显性成果良好，并有一定的显性成果良好，并有一定的显性成果6.6.6.6.师资队伍建设有师资队伍建设有师资队伍建设有师资队伍建设有规划规划规划规划，经费有，经费有，经费有，经费有保障保障保障保障224.教学条件日常教学经费能保证正常教学；每年投入足够的专业建设专项经费，满足专业建设的需要。校内实训基地能够满足教学需要，管理制度完善、经费有保障、运行正常；有稳定的校外实习基地，能满足学生专业实训和半年顶岗实习的需要。教室尤其是“理实一体化”教室满足教学需求，语音室、机房、多媒体教室符合要求，教学设施先进。教学基础设施实践教学条件经费投入234.教学条件主要考察点：主要考察点：主要考察点：主要考察点：1.1.1.1.校校校校内内内内实实实实训训训训基基基基地地地地能能能能够够够够满满满满足足足足教教教教学学学学计计计计划划划划的的的的安安安安排排排排，生生生生产产产产性性性性实实实实训训训训比比比比例例例例较较较较高并逐步加大高并逐步加大高并逐步加大高并逐步加大2.2.2.2.每每每每个个个个专专专专业业业业有有有有若若若若干干干干个个个个深深深深度度度度融融融融合合合合的的的的企企企企业业业业，有有有有一一一一批批批批稳稳稳稳定定定定的的的的校校校校外外外外实实实实习习习习基地基地基地基地，校外实习基地运行状态良好及保障机制完善，校外实习基地运行状态良好及保障机制完善，校外实习基地运行状态良好及保障机制完善，校外实习基地运行状态良好及保障机制完善3.3.3.3.校企合作共建校企合作共建校企合作共建校企合作共建生产性实训基地生产性实训基地生产性实训基地生产性实训基地4.4.4.4.图图图图书书书书资资资资料料料料、优优优优质质质质教教教教学学学学资资资资源源源源和和和和网网网网络络络络信信信信息息息息资资资资源源源源丰丰丰丰富富富富，开开开开发发发发利利利利用用用用较较较较好好好好5.5.5.5.教学专项经费教学专项经费教学专项经费教学专项经费投入有保障并不断增长投入有保障并不断增长投入有保障并不断增长投入有保障并不断增长245.教学改革与教学管理4.4.建立建立“校企校企合作合作、工学工学结合结合”的长效机的长效机制；制；重视重视教师科技开教师科技开发和服务能力的培养；发和服务能力的培养；技术研究、开发、推技术研究、开发、推广及为社会技能培训、广及为社会技能培训、服务等开展良好，效服务等开展良好，效益明显。益明显。 5.5.教学管理制度完备、教学管理制度完备、机构健全、队伍结构机构健全、队伍结构合理、教学基本文件合理、教学基本文件齐备、教学档案规范；齐备、教学档案规范；教学质量保障体系健教学质量保障体系健全全，运行有序。运行有序。1.1.能有效设计能有效设计“教、学、教、学、做做”为一体的情境教学为一体的情境教学方法；教学手段灵活多方法；教学手段灵活多样，能充分利用现代信样，能充分利用现代信息技术，重视优质教学息技术，重视优质教学资源和网络信息资源的资源和网络信息资源的利用与共享；考核方式利用与共享；考核方式灵活、恰当。灵活、恰当。2.2.实践教学体系科学可实践教学体系科学可行，满足学生职业能力行，满足学生职业能力培养的要求；确保培养的要求；确保学生学生有半年以上顶岗实习并有半年以上顶岗实习并强化过程管理；强化过程管理；实践实践教教学环节落实到位，制度学环节落实到位，制度措施得力。措施得力。3.3.教研教改有规划、有教研教改有规划、有落实；各级教研教改课落实；各级教研教改课题及成果；精品课程建题及成果；精品课程建设及成果；科研项目及设及成果；科研项目及成果。成果。教学方法与手段改革实践教学教研教改成果产学研结合教学管理与质量监控255.教学改革与教学管理主要考察点：主要考察点：主要考察点：主要考察点：1 1 1 1教学教学教学教学管理制度管理制度管理制度管理制度完备、规范，教学运行稳定有序，执行有力完备、规范，教学运行稳定有序，执行有力完备、规范，教学运行稳定有序，执行有力完备、规范，教学运行稳定有序，执行有力2. 2. 2. 2. 教学教学教学教学管理改革管理改革管理改革管理改革：学分制、管理体系：学分制、管理体系：学分制、管理体系：学分制、管理体系3 3 3 3教育教育教育教育教学管理队伍教学管理队伍教学管理队伍教学管理队伍健全，结构合理健全，结构合理健全，结构合理健全，结构合理4 4 4 4专业专业专业专业学生管理队伍学生管理队伍学生管理队伍学生管理队伍结构合理，制度健全结构合理，制度健全结构合理，制度健全结构合理，制度健全5 5 5 5建立了专业教学建立了专业教学建立了专业教学建立了专业教学质量监控体系质量监控体系质量监控体系质量监控体系，运行情况良好，运行情况良好，运行情况良好，运行情况良好6. 6. 6. 6. 课程改革课程改革课程改革课程改革与与与与教学方法、手段改革教学方法、手段改革教学方法、手段改革教学方法、手段改革，有教改成果，有教改成果，有教改成果，有教改成果7. 7. 7. 7. 顶岗实习顶岗实习顶岗实习顶岗实习管理体系完备，有台账管理体系完备，有台账管理体系完备，有台账管理体系完备，有台账8. 8. 8. 8. 校企合作的校企合作的校企合作的校企合作的长效机制长效机制长效机制长效机制，有一定的社会服务能力，有一定的社会服务能力，有一定的社会服务能力，有一定的社会服务能力266.人才培养质量与社会声誉职业能力与职业素质培养基础理论与专业技能毕业生就业与社会声誉学生满意度 学生的基础理论与专业技能达到专业培养目标的要求；学生积极参加各种文体活动，身体素质达标，心理健康。 随机调查本专业学生，对教学的满意程度。 近两年录取新生报到率；近两年毕业生就业率；近两年用人单位对毕业生综合评价情况。 学生具有良好的职业道德修养，遵纪守法，诚实守信；“双证书”获取率高；在省级以上各类职业能力竞赛中获得较好的成绩。276.人才培养质量与社会声誉主要考察点：主要考察点：主要考察点：主要考察点：1 1 1 1招生情况招生情况招生情况招生情况：招生分数、第一志愿录取率、新生报到率：招生分数、第一志愿录取率、新生报到率：招生分数、第一志愿录取率、新生报到率：招生分数、第一志愿录取率、新生报到率2. 2. 2. 2. 就业情况就业情况就业情况就业情况：毕业生就业率、签约率，：毕业生就业率、签约率，：毕业生就业率、签约率，：毕业生就业率、签约率，就业质量就业质量就业质量就业质量（数据来源：（数据来源：（数据来源：（数据来源：第三方），就业保障机制第三方），就业保障机制第三方），就业保障机制第三方），就业保障机制3 3 3 3学生职业能力学生职业能力学生职业能力学生职业能力：“双证书双证书双证书双证书”获取率、职业技能竞赛、计算机获取率、职业技能竞赛、计算机获取率、职业技能竞赛、计算机获取率、职业技能竞赛、计算机英语考试通过率、创新创业成果英语考试通过率、创新创业成果英语考试通过率、创新创业成果英语考试通过率、创新创业成果4. 4. 4. 4. 学生职业学生职业学生职业学生职业关键能力、素质教育关键能力、素质教育关键能力、素质教育关键能力、素质教育改革创新的措施、力度、成效改革创新的措施、力度、成效改革创新的措施、力度、成效改革创新的措施、力度、成效5 5 5 5专业专业专业专业社会服务能力社会服务能力社会服务能力社会服务能力、示范辐射效应示范辐射效应示范辐射效应示范辐射效应287.专业特色或创新重点突出重点突出人无我有人无我有 人有我优人有我优11产学合作产学合作22人才培养人才培养模式模式长期积淀长期积淀 标志性成果标志性成果 社会公认社会公认29结束语301.端正动机迎评的目的：不是为了通过评估，而是进一步加强内涵建设、进一步提高专业建设水平通过评估，寻找薄弱环节评估20字方针，重在建设高职院校：以专业建设为龙头专业剖析是检查、评估学校专业建设情况最好的手段与方法之一；它展示了学校专业建设的水平，也反映了专业带头人的专业执行力312.认真准备准备组织学习，深刻领会组织学习，深刻领会制订专业剖析要素制订专业剖析要素任务分工，责任到人任务分工，责任到人各专业平台数据专业支撑材料专业支撑材料演练演练（3 3个专业）个专业）第二轮：明确主体专业第二轮：明确主体专业第二轮：明确主体专业第二轮：明确主体专业第三轮：明确推荐专业第三轮：明确推荐专业第三轮：明确推荐专业第三轮：明确推荐专业 第一轮：全面剖析第一轮：全面剖析第一轮：全面剖析第一轮：全面剖析323.明确重点专业建设规划校企合作：深度融合（体制、机制、成功案例）兼职教师：到2015年，由兼职教师承担的专业课程学时比例达到30% 服务区域经济社会发展，与产业、行业、企业接轨国家七大战略性新兴产业：新能源、新材料、信息产业、新医药、生物育种、节能环保、电动汽车 江苏省优势学科、创新基地：扶持资金十个亿园区八大计划：制造业升级、服务业倍增、科技跨越、生态优化、金融产业三年翻番、纳米技术产业三年双倍增、金鸡湖“双百”人才、文化繁荣等教育部新的精神的贯彻与落实：国家中长期教育改革发展规划纲要、高等职业教育“十二五”发展规划即将召开的全国职业教育改革座谈会、新一轮的示范建设计划100所骨干院校334.落实行动新的机遇 新的挑战！以新一轮评估、学校“十二五”事业发展规划的制订为契机，抓内涵建设，促实力提升，提办学水平！从我做起，从现在做起！34欢迎批评指正！欢迎批评指正！35个人观点供参考，欢迎讨论