口语交际能力口语交际能力词不离句词不离句句不离章句不离章词汇词汇词汇词汇课课课课写作写作写作写作课课课课对话课对话课对话课对话课阅读课阅读课阅读课阅读课重难点重难点 : 5个职业的词汇和人物职业的表达法 baseball player driver doctor farmer nurse Whats your father? My father is a . 教学策略教学策略： “词汇要嵌在上下文里才有生命。”孤立的东西不容易记忆。所以我尝试着以话题为核心，以功能、结构为主线，将词汇与句子、语篇结合起来，从使用词汇的角度看,把词融于句，句融于篇。使重难点在这过程中迎刃而解，从而让学生有效地掌握词汇,实现其表达思想情感的交流功能。 教学过程教学过程：一、复习旧知，引出主题一、复习旧知，引出主题二、呈现新知二、呈现新知三、巩固操练三、巩固操练1、主控性操练、主控性操练2、自主性操练、自主性操练四、拓展延伸四、拓展延伸grandpagrandmaFamil treemotherfatherbrothersisterteacher词汇是一切语言的基础，词汇是一切语言的基础，有丰富的词汇，才会有多彩的语言有丰富的词汇，才会有多彩的语言复习人称词汇，引出会话主题复习人称词汇，引出会话主题为后面的口语练习提供为后面的口语练习提供尽可能多的人物素材。尽可能多的人物素材。一、复习旧知，引出主题一、复习旧知，引出主题play basketballbasketball player二、呈现新知二、呈现新知ping pongfootball playerplayerbaseball playerPlayer, player, baseball player.My father is a baseball player.baseball player是属于词汇中的语块。语言交际中存在大量的语块,它们是语言结构的核心。让语块丰富起来，举一反三 ，学生用于交际的素材也会随之多起来。口语交际能力也会得到不同程度的提高 。farmerMy grandpa works on the farm everyday.He is a _.I drive a car everyday.Im a _.driverfarmfarm + erdrive + er = driveer新词从语言情景中派生出来，新词从语言情景中派生出来，学生不断获得新的刺激，学生不断获得新的刺激，从而易学、趣学。词融于句，从而易学、趣学。词融于句，本课的重点句型引出，形式多样，本课的重点句型引出，形式多样，做到在句子中教读单词。做到在句子中教读单词。语境是要与词汇息息相关，而不是虚假的。语境是要与词汇息息相关，而不是虚假的。Lets chant:Farmer, farmer,my grandpa is a farmer.Driver, driver,my aunt is a driver. Player, player,my father is a baseball player.用用chant的形式现对三个新词做一个巩固复习的形式现对三个新词做一个巩固复习并把词置于本课的重点句型中，朗朗上口，并把词置于本课的重点句型中，朗朗上口，对重点句型的把握非常有帮助对重点句型的把握非常有帮助。What is he?doctor教授完三个职业新词后，教授完三个职业新词后，就可以自然地进入对职业的问答对教学，就可以自然地进入对职业的问答对教学，出示另一个重点句型出示另一个重点句型What is he?把新学的词汇完全和重点句型融合起来。把新学的词汇完全和重点句型融合起来。做到了词与对话的结合。并从对话中引出新词做到了词与对话的结合。并从对话中引出新词doctorABCDEFA is for a .I like nurse 1/ 2/ 3. She has . She is . 单词会读会写是简单的初步的，把词汇置于语篇中，单词会读会写是简单的初步的，把词汇置于语篇中，帮助学生在实际交际中运用才是难点。帮助学生在实际交际中运用才是难点。这里进一步引导学生用新词对人物进行描述，这里进一步引导学生用新词对人物进行描述，形成一个短小的语篇。形成一个短小的语篇。Clap, clap and say!三、主控性操练三、主控性操练What is he?What is he?What is she?What is he?What is he?What is he?A: What is he? What is he?B: Hes a doctor. Hes a doctor.A: What is she? What is she?B: Shes a nurse. Shes a nurse.A: What is he? What is he?B: Hes a driver. Hes a driver.A: What is he? What is he?B: Hes a farmer. Hes a farmer.A: What is he? What is he?B: Hes a baseball player. Hes a baseball player.把本课的重点句型完善，把本课的重点句型完善，形成对话，用形成对话，用chant形式形式进行机械操练，只有先熟练进行机械操练，只有先熟练句型，才会有后面的自如运用。句型，才会有后面的自如运用。fathermotheruncleauntbrothersisterListen and match听说读写是语言学习密不可分的一个整体，有足够量的输入才会有丰富的输出。听说读写是语言学习密不可分的一个整体，有足够量的输入才会有丰富的输出。创造性地使用教材，把听力，口语相结合，并把语言的输入与输出结合在了一起。创造性地使用教材，把听力，口语相结合，并把语言的输入与输出结合在了一起。进而把重点句型从机械操练转入到实际情景的运用中。让语言生动起来。进而把重点句型从机械操练转入到实际情景的运用中。让语言生动起来。四、自主性操练四、自主性操练This is my _.He/She is a _.He/She has _ _.He/She likes _.He/She is a good _.short hair and big eyessisterstudentreadingstudent从简短的两句对话，延伸到精炼的短小语篇。从简短的两句对话，延伸到精炼的短小语篇。融入了本节课的重点词汇句型，还把与之相关融入了本节课的重点词汇句型，还把与之相关的人物介绍的旧知滚动起来。让学生在实际情景中运用句型，的人物介绍的旧知滚动起来。让学生在实际情景中运用句型，加深对所学知识的意义建构，实现英语语言综合运用能力的培养。加深对所学知识的意义建构，实现英语语言综合运用能力的培养。语言就是在日积月累中不断丰富起来的。语言就是在日积月累中不断丰富起来的。在完成之后，增设小组报告环节在完成之后，增设小组报告环节。一个给学生展示自己的舞台，做到学以致用。一个给学生展示自己的舞台，做到学以致用。My family I have a happy family. This is my father. Hes a _. He likes painting.(画画画画). This is my mother. Shes a _. She likes flowers. My brother is a _ . Hes good at sports（擅长（擅长运动运动).My uncle is a _. He likes dogs。 I am a _. I am _ years old. I am a student. I like_. Im going to be a _.doctornursedriverfarmergirl10ChineseChinese teacherfather mother brother uncle I nurse driver doctor student farmer（同学们，拿起你手中的笔，写写你的家庭，（同学们，拿起你手中的笔，写写你的家庭，谈谈你的理想吧！）谈谈你的理想吧！）前面的几个环节都以介绍个人为主，到了最后回归主题，前面的几个环节都以介绍个人为主，到了最后回归主题，meet my family。用一个完整的篇章来介绍自己的家庭。通过全班活动用一个完整的篇章来介绍自己的家庭。通过全班活动，个人，个人，两人活动两人活动，等多种操练模式，从控制性操练向自主性操练步入，等多种操练模式，从控制性操练向自主性操练步入，层层递进地深入理解教材。通过足够量的语言操练，建立新的语言学习习惯。层层递进地深入理解教材。通过足够量的语言操练，建立新的语言学习习惯。今天的重难点，关于职业的词汇和句型在这个大语言环境里，今天的重难点，关于职业的词汇和句型在这个大语言环境里，相信学生能学会如何去运用。相信学生能学会如何去运用。五、拓展延伸五、拓展延伸Homework:Draw your family tree.1. Introduce your family members. eg. Look, this is my family. My father is a. He is /likes. My mother is a .2. Make a dialogue with your partner. eg. A: Whats your father? B: My father is a doctor. He is / likes. (两题任选一题完成)作业设计不仅是局限于抄写，作业设计不仅是局限于抄写，围绕单词在语境中的运用，围绕单词在语境中的运用，给出了有层次的作业，给出了有层次的作业，学生根据自己的学习状况来选择。学生根据自己的学习状况来选择。但都围绕词汇为语言交际服务这个宗旨。但都围绕词汇为语言交际服务这个宗旨。