海淀区海淀区2011年年“二模二模” 语文试卷分析语文试卷分析成绩分布o6班：o119-110:5人o109-105:6人o104100:12人o99-90：5人o89-80:3人o均分：102.18班：119-110:2人109-105:2人99-95:8人94-90:9人89-85:5人84-80:2人79-70:3人均分：92.1调研调研 期中期中期末期末一模一模 二模二模摸清摸清起点起点诊断与调研诊断与调研预测与评估预测与评估终点终点冲刺冲刺命命题题功功能能划划分分1 1 单选单选 2 2 第一部分第一部分 基础知识基础知识 默写默写1 1下列词语中，字形和加点的字的读音全下列词语中，字形和加点的字的读音全都正确的一项是都正确的一项是A A水蒸气水蒸气 拾人牙拾人牙惠惠 昵（昵（n n）称）称 弄巧成拙弄巧成拙(zhu)(zhu)B B发发详详地地 一脉相承一脉相承 麻痹（麻痹（b b） 曲（曲（qq）意逢迎）意逢迎 C C快捷键快捷键 情有独情有独衷衷 阴霾（阴霾（m mi i） 虚以委蛇虚以委蛇（shsh）D D元宵节元宵节 形迹可疑形迹可疑 滂（滂（pngpng）沱）沱 蓦（蓦（m m ）然回首）然回首A.A.拾人牙慧拾人牙慧 昵（昵（n n）称）称 B.B.发祥地发祥地 曲（曲（qq）意逢迎）意逢迎 C.C.情有独钟情有独钟 虚以委蛇（虚以委蛇（y y） 2 2依次填入下面各句横线处的句子和词语，依次填入下面各句横线处的句子和词语，语意和衔接最恰当的一项是语意和衔接最恰当的一项是针对众多作家指责百度文库侵权的问题，百度提出了针对众多作家指责百度文库侵权的问题，百度提出了解决的办法：将百度文库中文学作品附带的大部分解决的办法：将百度文库中文学作品附带的大部分 回报给版权方。回报给版权方。对学生的教育，如果在生活上对学生的教育，如果在生活上“怀里抱着走怀里抱着走”，在课，在课业上业上“鞭子赶着走鞭子赶着走”，那么将，那么将 无穷，很难培养无穷，很难培养出国家需要的人才。出国家需要的人才。每次会议，闫书记都鼓励大家发表自己的见解，他常每次会议，闫书记都鼓励大家发表自己的见解，他常说：人民的事业需要我们讲真话，而不负责任的说：人民的事业需要我们讲真话，而不负责任的 是事业的绊脚石。是事业的绊脚石。 A A效益效益 祸害祸害 附和附和 B B收益收益 祸害祸害 附会附会C C收益收益 贻害贻害 附和附和 D D效益效益 贻害贻害 附会附会 词义辨析词义辨析第一组第一组第一组第一组收益：取得的好处或利益收益：取得的好处或利益效益：效果和收益效益：效果和收益 第二组第二组第二组第二组祸害：祸害：灾难、祸患灾难、祸患引起祸害的人或事引起祸害的人或事 严重损害严重损害贻害：留下祸患贻害：留下祸患 第三组第三组第三组第三组附和：自己没有主意，一味追随别人附和：自己没有主意，一味追随别人附会：把本来没有这个意思的说成有这个附会：把本来没有这个意思的说成有这个 意思，把本无联系的事物说成有联系的意思，把本无联系的事物说成有联系的 （依靠语境，留同析异，大量造句，辨明差别）（依靠语境，留同析异，大量造句，辨明差别）3 3下列句子中，加点的成语使用不恰当下列句子中，加点的成语使用不恰当的一项是的一项是A长期以来，一些商业电视广告长期以来，一些商业电视广告“打造优等生打造优等生”“不能让孩不能让孩子输在起跑线上子输在起跑线上”的蛊惑之词的蛊惑之词不绝于耳不绝于耳，对一些家长的教，对一些家长的教育观念产生了负面影响。育观念产生了负面影响。B新修订的新修订的老年人权益保障法老年人权益保障法增加了给予老年人生活关增加了给予老年人生活关照和精神慰藉的内容，这对那些虐待老人的照和精神慰藉的内容，这对那些虐待老人的不肖子孙不肖子孙起到起到了震慑作用。了震慑作用。C中华文理学院中文系孔立远教授博览群书、学养深厚、才中华文理学院中文系孔立远教授博览群书、学养深厚、才气横溢，他的诗文犹如气横溢，他的诗文犹如天马行空天马行空，令他的学生十分佩服。，令他的学生十分佩服。 D肖仁福的小说肖仁福的小说权规则权规则是一本表现权利背景下各色人等是一本表现权利背景下各色人等心态的作品，对官场上尔虞我诈现象的讽刺批判心态的作品，对官场上尔虞我诈现象的讽刺批判入木三分入木三分。答案：答案： B. 不肖子孙，意为儿子不像父亲。指不肖子孙，意为儿子不像父亲。指子弟品性不好或没有出息，此处语境应为子弟品性不好或没有出息，此处语境应为“不不孝子孙孝子孙” 成语释义成语释义不绝于耳不绝于耳不绝于耳不绝于耳 形容声音不停地在耳边响起形容声音不停地在耳边响起 天马行空天马行空天马行空天马行空 神马腾空飞行，比喻才华横溢，不受约神马腾空飞行，比喻才华横溢，不受约束束比喻脱离羁绊，迅猛前进比喻脱离羁绊，迅猛前进比喻说话比喻说话浮泛，不着边际浮泛，不着边际 入木三分入木三分入木三分入木三分 形容书法笔力雄健、有力形容书法笔力雄健、有力比喻见解、比喻见解、议论深刻议论深刻4下列句子中，没有语病、语意明确的一下列句子中，没有语病、语意明确的一项是项是 A A京剧是融唱、念、做、打于一体的戏剧表演艺术，表现京剧是融唱、念、做、打于一体的戏剧表演艺术，表现了中国传统的戏剧美学理想，它是人类共同的宝贵文化了中国传统的戏剧美学理想，它是人类共同的宝贵文化遗产。遗产。B B畜牧局下发通知，要畜牧局下发通知，要排查并打击排查并打击在饲料原料和产品中添在饲料原料和产品中添加有害物质及在畜禽饲养、贩运过程中使用加有害物质及在畜禽饲养、贩运过程中使用“瘦肉精瘦肉精”等违禁药物。等违禁药物。 C C甲状腺减低症简称甲状腺减低症简称“甲减甲减”，发病率高达，发病率高达5%5%，但在人群，但在人群中知晓率却很低，多数人中知晓率却很低，多数人不但没听说过这种病不但没听说过这种病，甚至还甚至还很不了解这种病很不了解这种病。D D以色列军方一位发言人说，以色列军队几天前就以色列军方一位发言人说，以色列军队几天前就开始占开始占领了领了靠近以色列北部边境的靠近以色列北部边境的两个黎巴嫩村庄中的阵地两个黎巴嫩村庄中的阵地。成分残缺成分残缺 逻辑有误逻辑有误 矛盾、表意不明矛盾、表意不明5 5下列有关文学常识的表述，有错误的一下列有关文学常识的表述，有错误的一项是项是A A屈原是战国时期楚国人，我国伟大的爱国主义诗人。他屈原是战国时期楚国人，我国伟大的爱国主义诗人。他的主要作品收录在西汉刘向编辑的的主要作品收录在西汉刘向编辑的楚辞楚辞中，中，离骚离骚是他的代表作。是他的代表作。B B鲁迅，原名周树人，现代作家，他的作品有小说集鲁迅，原名周树人，现代作家，他的作品有小说集呐呐喊喊彷徨彷徨，散文集，散文集朝花夕拾朝花夕拾，散文诗集，散文诗集野草野草等。等。C C氓氓是一首叙事诗，她以一个女子自述的口吻，讲述是一首叙事诗，她以一个女子自述的口吻，讲述了她自己的爱情悲剧，多用比兴手法，充满了了她自己的爱情悲剧，多用比兴手法，充满了浪漫主义浪漫主义色彩。色彩。D D装在套子里的人装在套子里的人是俄国作家契诃夫的作品，主人公是俄国作家契诃夫的作品，主人公別里科夫是一个因循守旧、害怕新事物、抗拒新思想的別里科夫是一个因循守旧、害怕新事物、抗拒新思想的“套中人套中人”形象。形象。 善于捕捉关键信息善于捕捉关键信息1212在横线处写出诗文原句。（在横线处写出诗文原句。（8 8分）分） 苟苟全性命于乱世全性命于乱世 时时矫矫首而首而遐观遐观 不不矜矜名节名节 浮光浮光跃跃金金 千载谁千载谁堪堪伯仲间伯仲间 小乔小乔初初嫁了嫁了 三杯两盏淡酒三杯两盏淡酒 青山遮不住青山遮不住注意事项：注意事项：1 1、字迹模糊不算正确，、字迹模糊不算正确，提醒学生把字写清楚提醒学生把字写清楚2 2、一题写了一句即判，、一题写了一句即判，只判学生写的前四题只判学生写的前四题3 3、注意句子与题号对应，、注意句子与题号对应，对应错误不得分对应错误不得分默写不合格示例默写不合格示例 海淀期中期中期末期末一模一模二模二模字音、字形字音、字形近义词近义词病句病句残缺、搭配、残缺、搭配、并列不当并列不当关联词语搭关联词语搭配、配、 指代不指代不明、明、 矛盾矛盾两面对一面、两面对一面、杂糅、重复、杂糅、重复、搭配不当搭配不当残缺、逻辑、残缺、逻辑、矛盾、表意矛盾、表意不明不明成语成语文学常识文学常识连贯连贯 西城期中期中期末期末一模一模二模二模字音、字形字音、字形近义词近义词病句病句表意不明、矛表意不明、矛盾、关联词语盾、关联词语并列不当、语并列不当、语序、残缺序、残缺 成语成语文学常识文学常识 连贯连贯连贯连贯+近义词近义词连贯连贯+近义词近义词 东城期中期中期末期末一模一模二模二模字音、字形字音、字形 近义词近义词病句病句重复、残缺、重复、残缺、杂糅杂糅杂糅、残杂糅、残缺、搭配、缺、搭配、语序语序成语成语文学常识文学常识连贯连贯1 14 4 实词实词 虚词虚词 句意句意2 23 3 文意文意第二部分第二部分 文言文阅读文言文阅读 5 5 断句断句 第二部分第二部分 文言文阅读文言文阅读 高考要求高考要求: :o基础知识牢固掌握、灵活运用基础知识牢固掌握、灵活运用o阅读理解考查信息筛选、整合、分析、概括阅读理解考查信息筛选、整合、分析、概括二模检测选材：二模检测选材： 人物传记人物传记 引导教学：引导教学： 厚实积累，学会迁移厚实积累，学会迁移 关键在于文本的解读及语境中的推断能力关键在于文本的解读及语境中的推断能力 王肃，字恭懿，琅邪临沂人。肃少而王肃，字恭懿，琅邪临沂人。肃少而聪辩（聪聪辩（聪明善辩），明善辩），涉猎经史，颇有大志。仕萧赜，历涉猎经史，颇有大志。仕萧赜，历著作郎、太子舍人、司徒主簿、秘书丞。肃自著作郎、太子舍人、司徒主簿、秘书丞。肃自谓谓礼礼易易为为长（专长）长（专长），亦未能通其大，亦未能通其大义也。父奂及兄弟并为萧赜所杀，肃自建业来义也。父奂及兄弟并为萧赜所杀，肃自建业来奔（魏国）。奔（魏国）。 高祖幸邺，闻肃至，高祖幸邺，闻肃至，虚襟（虚心）虚襟（虚心）待待之，之，引见（召见）引见（召见）问故。问故。肃辞义肃辞义敏切敏切（言辞敏（言辞敏锐，语义确当），锐，语义确当），辩（善辩）辩（善辩）而有礼，高祖甚而有礼，高祖甚哀恻（同情）哀恻（同情）之之。遂语及为国之道，肃陈说治。遂语及为国之道，肃陈说治乱，音韵雅畅，深乱，音韵雅畅，深会（符合）会（符合）帝旨。高祖嗟纳帝旨。高祖嗟纳（赞叹并采纳）（赞叹并采纳）之，促席之，促席移景（日影偏移），移景（日影偏移），不觉坐之疲不觉坐之疲淹（时间长）淹（时间长）也。也。因（于是趁机）因（于是趁机）言萧氏危灭之兆，可乘之机，劝高祖大举。于言萧氏危灭之兆，可乘之机，劝高祖大举。于是图南之是图南之规（计划）规（计划）转转锐（急切）。锐（急切）。器重礼遇器重礼遇日（一天天）日（一天天）有加焉，亲贵旧臣莫能有加焉，亲贵旧臣莫能间（离间）间（离间）也。也。 二十年七月，高祖二十年七月，高祖以（因为）以（因为）久旱不雨，久旱不雨，辍（停止）辍（停止）膳三旦，百僚膳三旦，百僚诣阙（上朝）诣阙（上朝） ，引（被带引（被带到）在中书省到）在中书省。高祖在崇虚楼，遣舍人问曰：。高祖在崇虚楼，遣舍人问曰：“朕朕知卿等至，不获相见，卿何为而来？知卿等至，不获相见，卿何为而来？”肃对曰：肃对曰：“伏承陛下辍膳已经三旦，群臣焦怖，不敢自宁。臣伏承陛下辍膳已经三旦，群臣焦怖，不敢自宁。臣闻尧闻尧水（水灾）水（水灾）汤汤旱（旱灾），旱（旱灾），自然之自然之数（规律），数（规律），须圣人以须圣人以济（救济）济（救济）世，不由圣以世，不由圣以致（招致）致（招致）灾。灾。是以国储九年，以是以国储九年，以御（防备）御（防备）九年之变。臣又闻至九年之变。臣又闻至于八月不雨，然后君不于八月不雨，然后君不举膳（进膳）。举膳（进膳）。昨四郊之外昨四郊之外已蒙已蒙滂澍（下大雨），滂澍（下大雨），唯京城之内唯京城之内微为少泽（雨稍微为少泽（雨稍微小些）微小些）。蒸民未蒸民未阙（同阙（同“缺缺”，缺少），缺少）一餐，陛一餐，陛下辍膳三日，臣下辍膳三日，臣庶（民）庶（民）惶惶，惶惶，无复情地（无地自无复情地（无地自容）。容）。”高祖遣舍人答曰：高祖遣舍人答曰：“昔尧水汤旱，赖圣人昔尧水汤旱，赖圣人以济民，朕虽居以济民，朕虽居群黎（百姓）群黎（百姓）之上，道谢前王，今之上，道谢前王，今日之旱，无以日之旱，无以救恤（补救抚恤），救恤（补救抚恤），应待立秋，应待立秋，克躬克躬自咎（补救抚恤）。自咎（补救抚恤）。”是夜澍雨大降。是夜澍雨大降。 推荐推荐 高祖崩，遗诏以肃为尚书令，与咸阳王禧等同为宰辅，高祖崩，遗诏以肃为尚书令，与咸阳王禧等同为宰辅，征肃会征肃会驾（处理事务）驾（处理事务）鲁阳。肃至，遂与禧等参同谋谟。鲁阳。肃至，遂与禧等参同谋谟。自鲁阳至于京洛，自鲁阳至于京洛，行途丧纪，行途丧纪，委（交付）委（交付）肃参量（酌情处肃参量（酌情处理），理），忧勤经综（忧心劳苦，筹划料理），忧勤经综（忧心劳苦，筹划料理），有有过（超过）过（超过）旧戚旧戚。禧兄弟并敬而。禧兄弟并敬而昵（亲近）昵（亲近）之，上下称为之，上下称为和辑（和睦）。和辑（和睦）。唯任城王澄以其起自唯任城王澄以其起自羁远（偏远之地），羁远（偏远之地），一旦在己之上，一旦在己之上，以为憾焉。每谓人曰：以为憾焉。每谓人曰：“朝廷以王肃加我上尚可。朝廷以王肃加我上尚可。从叔从叔（堂叔）（堂叔）广陵，宗室广陵，宗室尊宿（年尊德高），尊宿（年尊德高），历任内外，云何历任内外，云何一朝令肃居其一朝令肃居其右（上）右（上）也？也？”肃闻其言，恒降而避之。肃闻其言，恒降而避之。寻寻为澄所奏劾，称肃谋叛，言为澄所奏劾，称肃谋叛，言寻（不久）申释（澄清）寻（不久）申释（澄清）。 肃频在肃频在边（边塞），边（边塞），悉心悉心抚接（安抚外邦）抚接（安抚外邦），远近归怀，附者若市，以诚远近归怀，附者若市，以诚绥纳（安置接绥纳（安置接纳），纳），咸得其心。清身好施，简绝声色，终咸得其心。清身好施，简绝声色，终始廉约，家无余财。然性微轻佻，颇以功名始廉约，家无余财。然性微轻佻，颇以功名自许，护自许，护疵（自己的缺点）疵（自己的缺点）称称伐（自夸），伐（自夸），少所少所推（推举）推（推举）下，高祖每以此为言。下，高祖每以此为言。 景明二年薨于寿春，年三十八。景明二年薨于寿春，年三十八。 （取材于（取材于魏书魏书王肃传王肃传） 6 6下列语句中，加点的词的解释不正确的下列语句中，加点的词的解释不正确的一项是一项是A A音韵雅畅，深音韵雅畅，深会会帝旨帝旨 会：符合会：符合B B不觉坐之疲不觉坐之疲淹淹也也 淹：时间长淹：时间长C C百僚诣阙，百僚诣阙，引引在中书省在中书省 引：推荐引：推荐 D D蒸民未蒸民未阙阙一餐一餐 阙：同阙：同“缺缺” ，缺少，缺少 引：被领到引：被领到7 7下列各组语句中，加点的词意义和用法下列各组语句中，加点的词意义和用法都相同的一组是都相同的一组是A A因因言萧氏危灭之兆言萧氏危灭之兆 践华为城，践华为城，因因河为池河为池B B卿卿何何为而来为而来 徐公徐公何何能及君也能及君也C C一旦在己之上，以为憾一旦在己之上，以为憾焉焉 以俟夫观人风者得以俟夫观人风者得焉焉 D D然然性微轻佻性微轻佻 然然力不足者，亦不能至也力不足者，亦不能至也A.第一个第一个“因因”，副词，副词，“于是于是”第二个第二个“因因”介词，凭借介词，凭借B.第一个第一个“何何”为疑问代词，什么为疑问代词，什么 第二个第二个“何何”为疑问代词，为疑问代词，“怎么怎么” C.第一个第一个“焉焉”为语气助词为语气助词第二个第二个“焉焉”，代词，代词D.转折连词，然而转折连词，然而8 8下列对文中语句的理解，不符合文意的下列对文中语句的理解，不符合文意的一项是一项是A A肃辞义敏切，辩而有礼，高祖甚哀恻之肃辞义敏切，辩而有礼，高祖甚哀恻之 王肃言辞敏锐，语义确当，善辩而有礼，高祖王肃言辞敏锐，语义确当，善辩而有礼，高祖很同情他。很同情他。B B昨四郊之外已蒙滂澍，唯京城之内昨四郊之外已蒙滂澍，唯京城之内微为少泽微为少泽 昨天郊野已经下了大雨，昨天郊野已经下了大雨，只是京城内没有下一只是京城内没有下一点儿雨。点儿雨。C C行途丧纪，委肃参量，忧勤经综，有过旧戚行途丧纪，委肃参量，忧勤经综，有过旧戚 沿途有关丧葬的事情，交付王肃酌情处理，他沿途有关丧葬的事情，交付王肃酌情处理，他忧心劳苦，筹划料理，超过了皇室的亲戚故旧。忧心劳苦，筹划料理，超过了皇室的亲戚故旧。D D寻为澄所奏劾，称肃谋叛，言寻申释。寻为澄所奏劾，称肃谋叛，言寻申释。 不久王肃被任城王上书弹劾，说王肃阴谋反叛，不久王肃被任城王上书弹劾，说王肃阴谋反叛，但诬告不久就被澄清了。但诬告不久就被澄清了。9 9下列的理解和分析，不符合文意的一项是下列的理解和分析，不符合文意的一项是A A王肃少年时聪明善辩，博览经史，在父亲兄弟王肃少年时聪明善辩，博览经史，在父亲兄弟被萧赜杀害之后，从建业投奔了魏高祖。被萧赜杀害之后，从建业投奔了魏高祖。B B王肃深受高祖器重，在他劝高祖大干一番事业王肃深受高祖器重，在他劝高祖大干一番事业之后，高祖图谋南方的心思变得急切了。之后，高祖图谋南方的心思变得急切了。C C高祖因为久旱不雨而停了三天的膳食，王肃等高祖因为久旱不雨而停了三天的膳食，王肃等惊惶不安，也决定陪皇帝停食三天。惊惶不安，也决定陪皇帝停食三天。D D王肃在边塞尽心竭力安抚外邦，以诚相待，深王肃在边塞尽心竭力安抚外邦，以诚相待，深得民心。他一生为官清廉，洁身自好。得民心。他一生为官清廉，洁身自好。试卷试卷结构结构考查考查内容内容题题号号分分值值题型题型能力层级能力层级选选择择填填空空简简答答作作文文识识记记理理解解分析分析综合综合鉴赏鉴赏评价评价表达表达应用应用探究探究文文言言文文阅阅读读理解常见文言实词理解常见文言实词的含义的含义 63理解常见文言虚词理解常见文言虚词的含义和用法的含义和用法 73理解文章内容理解文章内容83105筛选文中的信息；筛选文中的信息；归纳内容要点，归纳内容要点，概括中心意思；概括中心意思；分析概括作者分析概括作者在文中的观点在文中的观点态度态度 93 海淀期中期中期末期末一模一模二模二模 实词实词 虚词虚词而其则因而其则因之其以而之其以而以之者所以之者所因何焉然因何焉然句意句意文意文意 西城期中期中期末期末一模一模二模二模 实词实词 虚词虚词为相乃于为相乃于数乃之以数乃之以句意句意文意文意 东城期中期中期末期末一模一模二模二模 实词实词 虚词虚词为乃以也为乃以也之以因其之以因其句意句意文意文意1111用斜线（用斜线（/ /）给下面短文画横线的部分）给下面短文画横线的部分断句。（断句。（5 5分）分） 范仲淹等意欲复古劝学，数言兴学校，本行实，范仲淹等意欲复古劝学，数言兴学校，本行实，诏近臣议。于是宋祁、王拱辰、张方平、欧阳修等八诏近臣议。于是宋祁、王拱辰、张方平、欧阳修等八人合奏曰：人合奏曰：“教教 不不 本本 于于 学学 校校 士士 不不 察察 于于 乡乡 里里 则则 不不 能能 核核 名名 实实 有有 司司 束束 以声以声 病病 学学 者者 专专 于于 记记 诵诵 则则 不不 足足 尽尽 人人 材材 谨谨 参参 考考 众众 说说 择择 其其 便便 于于 今今 者者 莫莫 若若 使士使士 皆皆 土土 著著 而而 教教 之之 于于 学学 校校 然然 后后 州州 县县 察察 其其 履履 行行 学学 者者 自自 皆皆 修修 饬饬 矣。矣。” （取材于（取材于续资治通鉴续资治通鉴） 当时范仲淹等人想要恢复古制鼓励学习，多次上言兴建学校，强调做实事，皇帝下诏当时范仲淹等人想要恢复古制鼓励学习，多次上言兴建学校，强调做实事，皇帝下诏令近臣商议。于是宋祁、王拱辰、张方平、欧阳修等八人一起上奏说：令近臣商议。于是宋祁、王拱辰、张方平、欧阳修等八人一起上奏说：“教育（如果教育（如果）不以学校为基础，读书人（如果）不在乡里进行考察，就不能考查他们的名实是否）不以学校为基础，读书人（如果）不在乡里进行考察，就不能考查他们的名实是否相符。有司（如果）以诗文声律上的毛病作为限制，学生（如果）专心于记诵，那么相符。有司（如果）以诗文声律上的毛病作为限制，学生（如果）专心于记诵，那么，就不能选拔出人才。认真的参考各种建议，选择其中适用于当今的，没有比让读书，就不能选拔出人才。认真的参考各种建议，选择其中适用于当今的，没有比让读书人在本乡本土在学校从事教育（为好），然后由州县考察他们履行职责的情况，这样人在本乡本土在学校从事教育（为好），然后由州县考察他们履行职责的情况，这样学生就能很好的学习了。学生就能很好的学习了。 教不本于学校教不本于学校/士不察于乡里士不察于乡里/则不则不能核名实能核名实/有司束以声病有司束以声病/学者专于记诵学者专于记诵/则不足尽人材则不足尽人材/谨参考众说谨参考众说/择其便于今择其便于今者者/莫若使士皆土著莫若使士皆土著/ 而教之于学校而教之于学校/然后州县察其履行然后州县察其履行/学者自皆修饬矣学者自皆修饬矣 注意事项：注意事项：1 1、不可铅笔作答、不可铅笔作答 2 2、注意斜线的方向、注意斜线的方向 3、有法、有法, ,又不能完全拘泥于法又不能完全拘泥于法1 14 4 选择选择 答题答题 2 23 3 第三部分第三部分 古诗阅读古诗阅读 o重理解分析重理解分析o重鉴赏评价重鉴赏评价二模检测选材：二模检测选材： 边塞题材的作品边塞题材的作品 第三部分第三部分 古诗阅读古诗阅读1313读下面这首词，完成读下面这首词，完成、题。（题。（7 7分）分） 江月晃重山江月晃重山 初到嵩山时作初到嵩山时作 元好问元好问 塞上秋风鼓角，城头落日旌旗。少年鞍马塞上秋风鼓角，城头落日旌旗。少年鞍马适相宜。从军乐，莫问所从谁。适相宜。从军乐，莫问所从谁。 候骑才通蓟北，先声已动辽西。归期犹及候骑才通蓟北，先声已动辽西。归期犹及柳依依。春闺月，红袖不须啼。柳依依。春闺月，红袖不须啼。 注注 犹及：还赶得上。犹及：还赶得上。o金宣宗兴定二年，词人在战乱避难时从三乡金宣宗兴定二年，词人在战乱避难时从三乡移家登封嵩山，此词是初到时所作，移家登封嵩山，此词是初到时所作， 当时当时词人词人29岁，这是一首高昂着乐观情绪的边岁，这是一首高昂着乐观情绪的边塞诗歌。塞诗歌。 下列对本诗的理解，不正确的一项是（下列对本诗的理解，不正确的一项是（3 3分）分）A A开头两句，对仗工整，借开头两句，对仗工整，借“秋风鼓角秋风鼓角”“落日落日旌旗旌旗”分别从听觉和视觉两个角度，表现了边分别从听觉和视觉两个角度，表现了边塞景象的壮美。塞景象的壮美。B B上片后三句勾勒出一个乐观豪迈、甘愿为国效上片后三句勾勒出一个乐观豪迈、甘愿为国效力的少年形象，其中力的少年形象，其中“从军乐从军乐”的的“乐乐”字堪字堪称这首词的词眼。称这首词的词眼。C C下片前两句写出了大部队声势浩大，行动迅捷，下片前两句写出了大部队声势浩大，行动迅捷，作战威猛，很快就取得了战斗的胜利。作战威猛，很快就取得了战斗的胜利。D D这首词以边塞生活为题材，既无这首词以边塞生活为题材，既无“将军白发征将军白发征夫泪夫泪”的哀伤之气，也无的哀伤之气，也无“古来征战几人回古来征战几人回”的悲慨之情。的悲慨之情。 “归期犹及柳依依归期犹及柳依依”一句中，一句中，“犹及犹及”二字使该句二字使该句意蕴颇丰意蕴颇丰。请。请结合前后诗句具体分析结合前后诗句具体分析。（。（4 4分）分）【评分标准评分标准】 “归期犹及柳依依归期犹及柳依依”是说胜利归来还赶得上杨柳依依的是说胜利归来还赶得上杨柳依依的春天。春天。（1分）分） “犹及犹及”一句与上文的一句与上文的“才通才通”“已动已动”意脉相贯，表意脉相贯，表现此前行军作战的迅捷顺利，强调归期在即，同时又与后现此前行军作战的迅捷顺利，强调归期在即，同时又与后文的文的“不须啼不须啼”呼应，暗示胜利指日可待呼应，暗示胜利指日可待（共（共2分）分） 表现出喜悦乐观的情怀、豪迈慷慨的胸襟表现出喜悦乐观的情怀、豪迈慷慨的胸襟（1分）分） o“归期犹及柳依依归期犹及柳依依”一句中，一句中，“犹及犹及”二二字使该句字使该句意蕴颇丰意蕴颇丰。请。请结合前后诗句具体结合前后诗句具体分析分析。（。（4 4分）分）o请赏析请赏析“犹及犹及”二字二字o关于关于“犹及犹及”二字有人认为二字有人认为有人认为有人认为，你的看法怎样？，你的看法怎样？诗歌阅读应建立的四种意识：解释意识、特点意识、位置意识、作用意识（近和远） 海淀试卷海淀试卷 期中期中明代唐汝洵在唐诗解中称此诗明代唐汝洵在唐诗解中称此诗“奇语横出奇语横出”，请你以请你以“南山塞天地，日月石上生南山塞天地，日月石上生”两句为例加以两句为例加以解说。（解说。（4 4分）分）期末期末请结合词句简要分析词中“我”的形象。（4分） 一模一模尾联“西风战舰成何事，空送年年使客舟”，主要运用了什么手法？表达了诗人怎样的思想感情？请简要分析。（4分） 二模二模“归期犹及柳依依”一句中，“犹及”二字使该句意蕴颇丰。请结合前后诗句具体分析。（4分） 西城试卷西城试卷 期中期中期末期末从全诗来看，令诗人从全诗来看，令诗人“陶然陶然”的原因有哪些？试结的原因有哪些？试结合诗句作简要分析。（合诗句作简要分析。（4 4分）分）一模一模这首诗写水之句堪称妙笔，其中这首诗写水之句堪称妙笔，其中“时有落花至，远时有落花至，远随流水香随流水香”最为突出。请结合全诗对此二句作简要最为突出。请结合全诗对此二句作简要赏析。（赏析。（4 4分）分） 二模二模 东城试卷东城试卷 期中期中期末期末两首诗各表达了诗人怎样的心情？（两首诗各表达了诗人怎样的心情？（4分）分）一模一模结合全诗，简述最后两句所表达的思想感情。结合全诗，简述最后两句所表达的思想感情。 二模二模诗歌考查内容诗歌考查内容 意境、情感、形象意境、情感、形象 内容类内容类 语言类语言类 手法类手法类 炼字、炼字、 诗眼诗眼提问方式提问方式一般提问：这首诗一般提问：这首诗营造营造了一种怎样的意境？（了一种怎样的意境？（景、情、境三个景、情、境三个方面）方面）变式提问：这首诗变式提问：这首诗描绘描绘了一幅怎样的画面？了一幅怎样的画面？表达表达了诗人怎样的了诗人怎样的思想情感？思想情感？提问方式提问方式一般提问：这首诗用了怎样的一般提问：这首诗用了怎样的表现手法？表现手法？变式提问：请分析这首诗的变式提问：请分析这首诗的表现技巧表现技巧。（或诗人是。（或诗人是如何抒发如何抒发自自己情感的？己情感的？有何效果有何效果？）？）提问方式提问方式一般提问：这首诗在一般提问：这首诗在语言语言上有何上有何特色？特色？变式提问：请分析这首诗的变式提问：请分析这首诗的语言风格。语言风格。（谈谈此诗的（谈谈此诗的语言艺术语言艺术。）。） 提问方式提问方式o一般提问：这首诗中最一般提问：这首诗中最生动传神生动传神的是什么的是什么字字？为？为什么？什么？o变式提问：某字历来变式提问：某字历来为人称道为人称道，你认为它，你认为它好在哪好在哪里里？提问方式：o一般提问：表达了怎样的思想感情？一般提问：表达了怎样的思想感情？ 这首诗的主旨是什么？这首诗的主旨是什么？ 变式提问：变式提问： 这首诗这首诗反映了怎样的社会现实反映了怎样的社会现实？ 这首诗这首诗表现了怎样的情趣？表现了怎样的情趣？ 1 14 4 答题答题 2 23 3第四部分第四部分 小阅读小阅读 选择选择 我们平时所熟悉的污染物，多是我们平时所熟悉的污染物，多是“物质流污染物物质流污染物”，如粉尘、废水、毒物、固体废弃物等，它们可见可闻，容如粉尘、废水、毒物、固体废弃物等，它们可见可闻，容易被人感知。而易被人感知。而“能量流污染物能量流污染物”就不同了，就不同了，如如电离辐射、电离辐射、电磁辐射、次声等，其电磁辐射、次声等，其特点特点是看不见、闻不到、摸不着，是看不见、闻不到、摸不着，不占空间，也不留痕迹，更不易被人感知。不占空间，也不留痕迹，更不易被人感知。 “能量流污染物能量流污染物”中的中的电磁辐射电磁辐射，是一种从电磁源向，是一种从电磁源向外发出电磁能量的现象。换句话说，电磁辐射借辐射现象外发出电磁能量的现象。换句话说，电磁辐射借辐射现象传递能量。传递能量。太阳太阳发出光和热，就是如此。电磁辐射与我们发出光和热，就是如此。电磁辐射与我们日常生活的联系最为密切。日常生活的联系最为密切。地球地球本身就是一个本身就是一个大磁场大磁场，其，其表面的热辐射和雷电都可产生电磁辐射。我们身边的任何表面的热辐射和雷电都可产生电磁辐射。我们身边的任何电子、电器设备电子、电器设备在运行时，也会产生一定强度的电磁辐射。在运行时，也会产生一定强度的电磁辐射。可见可见，不论在何处，我们都会受到许多不同频率的电场和不论在何处，我们都会受到许多不同频率的电场和磁场的复合照射，它们都可以产生各种形式、不同频率、磁场的复合照射，它们都可以产生各种形式、不同频率、不同强度的电磁污染。不同强度的电磁污染。 研究表明，长期暴露在高强度的电磁场中，研究表明，长期暴露在高强度的电磁场中，可可能增加能增加癌症发病的概率，也有癌症发病的概率，也有可能引起可能引起人体染色体的人体染色体的畸变。这是畸变。这是因为因为人体生命活动包含一系列的生物电活人体生命活动包含一系列的生物电活动，这些生物电对环境的电磁波非常敏感，当人体接动，这些生物电对环境的电磁波非常敏感，当人体接受电磁辐射时，体内分子会随着电磁场的转换快速运受电磁辐射时，体内分子会随着电磁场的转换快速运动，使体温升高，进而引起中枢神经和植物精神系统动，使体温升高，进而引起中枢神经和植物精神系统的功能障碍。即使吸收辐射不足以引起体温增高，也的功能障碍。即使吸收辐射不足以引起体温增高，也会对脑细胞产生影响，使大脑皮质细胞活动能力减弱，会对脑细胞产生影响，使大脑皮质细胞活动能力减弱，已形成的条件反射受到抑制。如果机体过多或过久地已形成的条件反射受到抑制。如果机体过多或过久地暴露于电磁辐射的环境中，就会暴露于电磁辐射的环境中，就会“受激受激”而产生不利而产生不利的生物效应，出现的生物效应，出现急性损害或慢性损害急性损害或慢性损害。平时电磁辐。平时电磁辐射的慢性损害比较多见，且是以射的慢性损害比较多见，且是以功能性危害的表现为功能性危害的表现为主，器质性损害的表现较少主，器质性损害的表现较少。受到电磁辐射污染，一。受到电磁辐射污染，一般会出现头疼、失眠、记忆衰退、心律不齐等中枢神般会出现头疼、失眠、记忆衰退、心律不齐等中枢神经的问题，也会出现皮肤病以及视力下降等现象。正经的问题，也会出现皮肤病以及视力下降等现象。正处于生长发育阶段的儿童，神经系统和免疫系统尚未处于生长发育阶段的儿童，神经系统和免疫系统尚未成熟，发育组织的生理活动十分活跃，所以更容易受成熟，发育组织的生理活动十分活跃，所以更容易受到电磁辐射的伤害。到电磁辐射的伤害。 为了减少为了减少电磁辐射的伤害，在日常生电磁辐射的伤害，在日常生活中活中应该注意应该注意自我防护。远离辐射源，尽量自我防护。远离辐射源，尽量缩短使用电器的时间，适当多吃一些富含维缩短使用电器的时间，适当多吃一些富含维生素生素A A、C C和蛋白质的食物。和蛋白质的食物。能量流污染物的类型及其特点 电磁辐射和人们的日常生活的关系 电磁辐射对人体的伤害 如何减少电磁如何减少电磁辐射的危害辐射的危害 全文的思路全文的思路第三部分第三部分 小阅读小阅读1414下列说法不符合文意的一项是（下列说法不符合文意的一项是（3 3分）分）A A在日常生活中，那些不易被人感知的电离辐射、在日常生活中，那些不易被人感知的电离辐射、电磁辐射、次声等都属于电磁辐射、次声等都属于“能量流污染物能量流污染物”。B B太阳发出光发热，也是一种电磁辐射现象，不太阳发出光发热，也是一种电磁辐射现象，不仅产生电磁能量，也产生电磁污染。仅产生电磁能量，也产生电磁污染。C C电磁辐射污染带来的头疼、失眠、皮肤病等问电磁辐射污染带来的头疼、失眠、皮肤病等问题，都是电磁辐射对人体造成的器质性损害。题，都是电磁辐射对人体造成的器质性损害。D D电磁辐射对人体的损害程度与人的神经系统和电磁辐射对人体的损害程度与人的神经系统和免疫系统的发育程度是密切相关的。免疫系统的发育程度是密切相关的。 选项选项A A：在日常生活中，那些不易被人感知在日常生活中，那些不易被人感知的电离辐射、电磁辐射、次声等都属于的电离辐射、电磁辐射、次声等都属于“能量流污染物能量流污染物”。对应原文语句：对应原文语句： 而而“能量流污染物能量流污染物”就不同了，就不同了，如如电离辐射、电离辐射、电磁辐射、次声等，其电磁辐射、次声等，其特点特点是看不见、闻不到、是看不见、闻不到、摸不着，不占空间，也不留痕迹，更不易被人摸不着，不占空间，也不留痕迹，更不易被人感知。感知。选项选项B B：太阳发出光发热，也是一种电磁辐射现象，太阳发出光发热，也是一种电磁辐射现象，不仅产生电磁能量，也产生电磁污染。不仅产生电磁能量，也产生电磁污染。对应原文语句：对应原文语句： “能量流污染物能量流污染物”中的电磁辐射，是一种从电磁源向外中的电磁辐射，是一种从电磁源向外发出发出电磁能量电磁能量的现象。换句话说，电磁辐射借辐射现象的现象。换句话说，电磁辐射借辐射现象传递能量。太阳发出光和热，就是如此。传递能量。太阳发出光和热，就是如此。 可见，不论在何处，我们都会受到许多不同频率的可见，不论在何处，我们都会受到许多不同频率的电场和磁场的复合照射，它们都可以产生各种形式、不电场和磁场的复合照射，它们都可以产生各种形式、不同频率、不同强度的同频率、不同强度的电磁污染电磁污染。选项选项C C：电磁辐射污染带来的头疼、失眠、皮肤病电磁辐射污染带来的头疼、失眠、皮肤病等问题，等问题，都是都是电磁辐射对人体造成的器质性损电磁辐射对人体造成的器质性损害。害。对应文中语句：对应文中语句： 平时电磁辐射的慢性损害比较多见，且是以功平时电磁辐射的慢性损害比较多见，且是以功能性危害的表现为主，器质性损害的表现较少。受能性危害的表现为主，器质性损害的表现较少。受到电磁辐射污染，一般会出现头疼、失眠、记忆衰到电磁辐射污染，一般会出现头疼、失眠、记忆衰退、心律不齐等中枢神经的问题，也会出现皮肤病退、心律不齐等中枢神经的问题，也会出现皮肤病以及视力下降等现象。以及视力下降等现象。 选项选项D D：电磁辐射对人体的损害程度与人的电磁辐射对人体的损害程度与人的神经系统和免疫系统的发育程度是密切相神经系统和免疫系统的发育程度是密切相关的。关的。对应文章语句：对应文章语句： 正处于生长发育阶段的儿童，神经系统正处于生长发育阶段的儿童，神经系统和免疫系统尚未成熟，发育组织的生理活动和免疫系统尚未成熟，发育组织的生理活动十分活跃，所以更容易受到电磁辐射的伤害。十分活跃，所以更容易受到电磁辐射的伤害。1515在生活中，为什么对在生活中，为什么对“电磁污染电磁污染”必须给必须给予足够的重视？（予足够的重视？（5 5分）分）电磁污染不易被人感知；电磁污染不易被人感知；电磁污染无处不在；电磁污染无处不在；电磁污染容易引起功能性和器质性疾病。电磁污染容易引起功能性和器质性疾病。（答对（答对3 3点得点得5 5分；答对分；答对2 2点得点得3 3分；答对分；答对1 1点得点得2 2分）分） 海淀试卷海淀试卷 期中期中作者认为“圆明园很可能是曹雪芹塑造大观园的主要借鉴”，其依据是什么？请分条概括。（5分）期末期末根据文意，分条概述新石器时代的“竞争性宴饮”和早期国家时代的“礼仪性宴饮”有哪些不同？（5分）一模一模根据文章内容，概括说明我们的大脑为什么能够认路。 二模二模在生活中，为什么对“电磁污染”必须给予足够的重视？ 西城试卷西城试卷 期中期中期末期末文中第段“说吃日常的粮食和果蔬有神奇的预防、治疗作用，那就更是谬说了”，请分条概括作者这样说的原因。（每条不超过20个字） 一模一模依据原文内容，西汉及唐宋时期开展的蹴鞠活动有哪些共同之处？请分条概括。 二模二模 东城试卷东城试卷 期中期中期末期末联系全文，说说你对斯坦尼斯拉夫斯基联系全文，说说你对斯坦尼斯拉夫斯基“中国戏剧的表中国戏剧的表演，是一种有规则的自由行动演，是一种有规则的自由行动”论断的理解。（论断的理解。（5分）分）一模一模阅读第阅读第、段，简要概括民俗文化是如何产生的。段，简要概括民俗文化是如何产生的。 二模二模1 14 4 答题答题 2 23 3第五部分第五部分 大阅读大阅读 选择选择园园 缘缘 老编辑朱慨然的家在古双巷的尾端，再过去几十步，就老编辑朱慨然的家在古双巷的尾端，再过去几十步，就是雨湖，水光波影一直通到小巷中来。他家进门是一个极小的是雨湖，水光波影一直通到小巷中来。他家进门是一个极小的院子，一堵花墙，把前后隔成两半。花墙正中有一个六角形的院子，一堵花墙，把前后隔成两半。花墙正中有一个六角形的门，门两侧上方嵌两个漏窗；门楣上置一块汉隶小匾，上书门，门两侧上方嵌两个漏窗；门楣上置一块汉隶小匾，上书“置足园置足园”。 园子长园子长约五十步，约五十步，宽宽仅二十步许。仅二十步许。前面前面是幽静的庭院，是幽静的庭院，后面后面是三间小瓦屋。庭院的是三间小瓦屋。庭院的东北角东北角，叠几块玲珑山石；，叠几块玲珑山石；庭中庭中植植几丛花木，红绿相映；几丛花木，红绿相映；西侧西侧贴墙筑半廊，与一个半亭相连，亭贴墙筑半廊，与一个半亭相连，亭墙上凿出一个扇形窗，伸颈可餐雨湖秀色。墙上凿出一个扇形窗，伸颈可餐雨湖秀色。亭子旁边亭子旁边耸几竿瘦耸几竿瘦竹，一如郑板桥之画意。庭园虽仅可置足，却似唐人绝句与宋竹，一如郑板桥之画意。庭园虽仅可置足，却似唐人绝句与宋人小令，堪可咀嚼。人小令，堪可咀嚼。 这园子是他的挚友这园子是他的挚友胡令行设计胡令行设计的，而远在湘南山地的令的，而远在湘南山地的令行却于几日前行却于几日前溘然长逝溘然长逝了。了。 在大学里，他们读的是中文系，同班，且穷。朱慨然喜在大学里，他们读的是中文系，同班，且穷。朱慨然喜欢写些小说、诗歌。欢写些小说、诗歌。令行则在课余苦研园林建筑令行则在课余苦研园林建筑，把一本明人，把一本明人撰著的撰著的园治园治读得滚瓜烂熟，又经实地考察，积累了许多经读得滚瓜烂熟，又经实地考察，积累了许多经验。验。毕业后，朱慨然到书局当编辑，令行在一个营造厂做了技毕业后，朱慨然到书局当编辑，令行在一个营造厂做了技师。师。 当朱慨然东凑西借，买下这个又小又破的园子时，当朱慨然东凑西借，买下这个又小又破的园子时，令行令行喜得眉飞色舞。他苦思冥想，精心算计，用极少的钱喜得眉飞色舞。他苦思冥想，精心算计，用极少的钱置办了砖、瓦、木、石，和请来的两个工匠一起将园子修置办了砖、瓦、木、石，和请来的两个工匠一起将园子修葺一新，又亲自携锄到荒野，挖来几竿瘦竹几株花草，植葺一新，又亲自携锄到荒野，挖来几竿瘦竹几株花草，植在园中。两人坐在半亭里，推敲出在园中。两人坐在半亭里，推敲出 置足园置足园 这个雅名。令这个雅名。令行论及造园得失，行论及造园得失，妙语惊人妙语惊人：“私家园林往往地甚局促，私家园林往往地甚局促，常于无可奈何之处，以无可奈何之笔化险为夷，使全局顿常于无可奈何之处，以无可奈何之笔化险为夷，使全局顿生光彩。生光彩。”他他慨叹慨叹：“我平生最大的愿望，是设计一个自我平生最大的愿望，是设计一个自己的园林。为豪门大户造园，受其制约，俗不可耐。我颇己的园林。为豪门大户造园，受其制约，俗不可耐。我颇想回老家去，一是照顾老人，二是倘遇机缘，能置办一座想回老家去，一是照顾老人，二是倘遇机缘，能置办一座园林也难说。园林也难说。” 过了两年，令行真的飘然而去。朱慨然间或收到令过了两年，令行真的飘然而去。朱慨然间或收到令行信札，行信札，说他在家乡教小学说他在家乡教小学，因为此地太缺少师资。学生，因为此地太缺少师资。学生很尊重他。说他父母相继辞世，自己仍是孑然一身。很尊重他。说他父母相继辞世，自己仍是孑然一身。 十多年过去了。十多年过去了。“置足园置足园”犹在，而斯人去矣。朱慨犹在，而斯人去矣。朱慨然不胜唏嘘。稍觉慰藉的是去年得令行一信，说已有了一然不胜唏嘘。稍觉慰藉的是去年得令行一信，说已有了一处很好的园林，名处很好的园林，名“适园适园”，还附了一篇颇有文采的散文还附了一篇颇有文采的散文适园小记适园小记。文中写道：。文中写道：“吾园择山水佳胜之处为之，吾园择山水佳胜之处为之，最可怡其性情，适其意趣。一草一木，一山一石，一水一最可怡其性情，适其意趣。一草一木，一山一石，一水一桥，皆顺其自然，无斧凿雕琢之迹，得流霞凝岚之妙，天桥，皆顺其自然，无斧凿雕琢之迹，得流霞凝岚之妙，天设地造，物我俱忘，遂名之为设地造，物我俱忘，遂名之为适园适园。”园中的种种景园中的种种景状，四时及晴雨中的变化，何处是湖，何处有山，何处立状，四时及晴雨中的变化，何处是湖，何处有山，何处立寺，何处飞桥寺，何处飞桥. . 皆细细描绘。皆细细描绘。 慨然奇怪，此等规模之园林，该花多少银钱？他决慨然奇怪，此等规模之园林，该花多少银钱？他决意去令行家乡一走。意去令行家乡一走。 一路车船劳顿，朱慨然终于来到湖南的令行老家。一路车船劳顿，朱慨然终于来到湖南的令行老家。他打听他打听“适园适园”在何处，竟无人知。在何处，竟无人知。 阳光下闪着一个很大的湖，湖心有一小洲，一条阳光下闪着一个很大的湖，湖心有一小洲，一条柳堤如绸带从岸边飘到洲上。湖的彼岸，有一座不高的柳堤如绸带从岸边飘到洲上。湖的彼岸，有一座不高的山，绿云间露出古寺的一角红檐山，绿云间露出古寺的一角红檐。他寻到那一拱板桥，。他寻到那一拱板桥，跨过溪流，果然有一片泥墙茅顶的屋舍，围在竹篱中，跨过溪流，果然有一片泥墙茅顶的屋舍，围在竹篱中，木板门上方有一横额，上书四个隶字：木板门上方有一横额，上书四个隶字：得育小学得育小学，是令，是令行的手笔。朱慨然走进了学校。闻说是令行的老友来访，行的手笔。朱慨然走进了学校。闻说是令行的老友来访，几个年轻老师几个年轻老师是令行的学生，热情地接待了他。他是令行的学生，热情地接待了他。他知道了令行的许多情况。知道了令行的许多情况。 令行是累死的令行是累死的。拖着一个患痨病的身子，教学上。拖着一个患痨病的身子，教学上又一点不肯马虎，从早到晚，上课、备课，忙得有滋有又一点不肯马虎，从早到晚，上课、备课，忙得有滋有味。每月的收入，除留一点生活费外，全用来为穷苦学味。每月的收入，除留一点生活费外，全用来为穷苦学生购买书籍、文具。朱慨然听得双手发颤，心上寒飕飕生购买书籍、文具。朱慨然听得双手发颤，心上寒飕飕的。的。 “令行不是令行不是有有一座一座适园适园吗吗? ?” “先生生前说先生生前说，无园者可以有园，天地万物皆属，无园者可以有园，天地万物皆属此园。顺乎自然，以三尺微躯为社会效力，即是赏心乐此园。顺乎自然，以三尺微躯为社会效力，即是赏心乐事。事。” 朱慨然觉得自己朱慨然觉得自己已找到已找到了令行的了令行的“适园适园”。 16下列对文章的理解，不正确的两项是（下列对文章的理解，不正确的两项是（4分）分）A小说把胡令行设计的置足园比作唐人绝句与宋人小令，表小说把胡令行设计的置足园比作唐人绝句与宋人小令，表现了这座园子的小巧精致，韵味十足。现了这座园子的小巧精致，韵味十足。B朱慨然所见到的适园的山石草木，小桥流水皆得自然之趣，朱慨然所见到的适园的山石草木，小桥流水皆得自然之趣，毫无斧凿之痕，充分体现了胡令行造园技艺的高超。毫无斧凿之痕，充分体现了胡令行造园技艺的高超。C小说构思巧妙，行文中多处埋下伏笔，为揭开适园的小说构思巧妙，行文中多处埋下伏笔，为揭开适园的“真真相相”做好铺垫，使小说结局既在意料之外，又在情理之中。做好铺垫，使小说结局既在意料之外，又在情理之中。D小说以朱慨然为线索，通过他的心理及情感变化，推动情小说以朱慨然为线索，通过他的心理及情感变化，推动情节发展，使小说悬念迭生，波澜起伏，回环跌宕。节发展，使小说悬念迭生，波澜起伏，回环跌宕。E这篇小说语言典雅凝炼，隽永而富有诗意，与小说中所记这篇小说语言典雅凝炼，隽永而富有诗意，与小说中所记之人、所述之事、所绘之景相得益彰。之人、所述之事、所绘之景相得益彰。17（1 1）请分析文中画线语句在小说中的作用。（）请分析文中画线语句在小说中的作用。（3 3分）分）【答题要点答题要点】照应前文照应前文适园小记适园小记中的相关内容，中的相关内容，写出了胡令行工作生活的环境，写出了胡令行工作生活的环境，推动情节的发展，推动情节的发展，用环境的优美衬托胡令行品行的美好。用环境的优美衬托胡令行品行的美好。（答对（答对3 3点即可得点即可得3 3分，意思对即可）分，意思对即可）（2 2）小说为什么用很多笔墨写）小说为什么用很多笔墨写“置足园置足园”？（？（4 4分）分） 【答题要点答题要点】 引出小说的主人公胡令行（引出小说的主人公胡令行（1 1分），分），突出了胡令行的才能（突出了胡令行的才能（1 1分），分），表现了他高雅脱俗的志趣（表现了他高雅脱俗的志趣（1 1分），分），用用“置足园置足园”来衬托来衬托“适园适园”，为表现他更高的人生追求做铺垫（，为表现他更高的人生追求做铺垫（1 1分）分）。（言之成理即可）。（言之成理即可）18小说结尾说小说结尾说“朱慨然觉得自己已找到了令行的朱慨然觉得自己已找到了令行的适园适园”。根据文意解释句中。根据文意解释句中“适园适园”的含义。（的含义。（4分）分） 【答题要点答题要点】 适园是怡人性情，适人意趣的山水佳胜之处（适园是怡人性情，适人意趣的山水佳胜之处（2分），分），是实现人生理想，体现人生价值的美好之地（是实现人生理想，体现人生价值的美好之地（2分）。分）。 海淀期末海淀期末16通读全文，回答下面问题。（1）从全文看，文章前三段写作者学琴的经历和体会有什么作用？（3分）（2）解释第段中“心湖蓄满了，该从笔尖流出来了”这个语句的含义？（3分）17作者说“力度来自放松”，从段看，对作家的创作而言，“放松”指的是什么？请简要概括。（5分）西城期末西城期末17通读全文，回答下面问题。（7分）（1）开头两段写中原大地上田野的景象有什么作用？（3分）（2）如何理解文中“这个世界一直有一种强大的声音试图在告诉人们，重要的不是大地，重要的不是大地哺育人类的那些根本的东西”的含意。（4分）18文中最后一段画线语句表达了作者怎样的认识和情感？（4分）东城期末东城期末17阅读全文，回答下面问题。（阅读全文，回答下面问题。（7分）分）简要说明第简要说明第段作者写旧时的祖父为新添孙儿取名的段作者写旧时的祖父为新添孙儿取名的用意用意。（。（4分）分）阅读第阅读第段，请你分条概括中国人要有几个名字的段，请你分条概括中国人要有几个名字的原因原因。（。（3分）分）18. 通读全文，试举文中一两句话，简要分析本文的通读全文，试举文中一两句话，简要分析本文的语言特点语言特点。（。（4分分 东城一模东城一模1717阅读第阅读第段，简要分析作者段，简要分析作者为什么为什么两次提到两次提到“煞风景煞风景”？18.18.通读全文，回答下面问题。（通读全文，回答下面问题。（7 7分）分）（1 1）作者在第）作者在第段引入有关段引入有关“射日射日”“逐日逐日”的神话有什么的神话有什么作用作用？（2 2）解释第）解释第段中划线句子段中划线句子“中国的古老文化就是月亮文化中国的古老文化就是月亮文化”的的含义含义。西城一模西城一模17通读全文，回答下面问题。（7分）文章第三段详尽描述了秦腔的音乐、唱腔、语言，有什么作用如何理解文章第四段中“秦腔到底又姓秦了”这句话的含意？18.文章第六段描述了作者幻化出的两个图景，表达了作者怎样的思想感情？（4分）海淀一模17通读全文，回答下面问题。（7分）（1）作者说“苏州大地耸立起一个个大写的人”，请根据第段的内容，概括这“大写的人”具有怎样的刚烈品格。（3分）（2）文章以“黑白，难道不是苏州真正的魂灵吗？”这句话作结，好在哪里？（4分）18从全文看，题目“黑白苏州”有哪些含义？（4分）海淀期中17请解释“还有这棵杨柳，年复一年，只管自己绿着”这句话在文中的含义。（3分）18.通读全文，回答下面问题。（8分）作者写母亲去世后大猫被打死这件事，有何用意？（3分）本文以“柳信”为题有什么好处？请分条回答。（5分）海淀二模17（1）请分析文中画线语句在小说中的作用。（3分）（2）小说为什么用很多笔墨写“置足园”？（4分）18小说结尾说“朱慨然觉得自己已找到了令行的适园”。根据文意解释句中“适园”的含义。（4分）1 14 4 作文作文 2 23 3第六部分第六部分 写作写作 阅读延伸阅读延伸阅读延伸题阅读延伸题 我国史传文学秉承我国史传文学秉承“不虚美，不隐恶不虚美，不隐恶”的原则，强调对历史人物应的原则，强调对历史人物应客观如实地记录客观如实地记录，请你，请你结合本文内容和你读过的史传作品结合本文内容和你读过的史传作品（如（如廉颇廉颇蔺相如列传蔺相如列传烛之武退秦师烛之武退秦师苏武传苏武传等），谈谈你对这一原则等），谈谈你对这一原则的的理解和认识理解和认识。（不少于。（不少于200200字）（字）（1010分）分）审题审题：话题是什么？：话题是什么？ 有没有明确的观点？有没有明确的观点？ 有什么具体的要求？有什么具体的要求？勾连文本和拓展延伸勾连文本和拓展延伸勾连文本：勾连文本：3 3分（解释这句话分（解释这句话1 1分；结合具体事例有所分析分；结合具体事例有所分析2 2分，关键词是分，关键词是“如实如实”，虚美，隐恶只谈一个可以），虚美，隐恶只谈一个可以）拓展延伸：拓展延伸：4 4分（结合课外事例分析分（结合课外事例分析2 2分；分； （能够说出自己的认识（能够说出自己的认识2 2分，如分析意义）分，如分析意义）语言：语言：3 3分（结构清晰分（结构清晰1 1分；通顺分；通顺1 1分；流畅分；流畅1 1分）分）阅读延伸题阅读延伸题 小说中的胡令行是小说中的胡令行是怎样一个人怎样一个人？你如何？你如何评价评价这个人物？这个人物？（不少于（不少于200200字）（字）（1010分）分）审题审题：话题是什么？有没有具体的观点？有什么具体要求？：话题是什么？有没有具体的观点？有什么具体要求？勾连文本勾连文本：分析胡令行的为人（：分析胡令行的为人（3 3分）分） 胡令行是一个有才能、志趣高雅、有理想有追求、胡令行是一个有才能、志趣高雅、有理想有追求、 热爱学生、具有奉献精神的人。（意思对即可）热爱学生、具有奉献精神的人。（意思对即可） 拓展延伸拓展延伸：评价（态度：评价（态度1 1分，理由分，理由3 3分，言之成理即可）分，言之成理即可） 问题：是不是要另外举例？问题：是不是要另外举例？ 语言语言：3 3分（结构清晰分（结构清晰1 1分；通顺分；通顺1 1分；流畅分；流畅1 1分）分）学生答题示例学生答题示例 我认为对于史传文学，应当秉承我认为对于史传文学，应当秉承“不虚美，不隐恶不虚美，不隐恶”的的原则，对历史人物进行客观如实的记录。文中不仅写到了王肃原则，对历史人物进行客观如实的记录。文中不仅写到了王肃深得民心，一生为官清廉，洁身自好的优点。还客观如实地写深得民心，一生为官清廉，洁身自好的优点。还客观如实地写出了王肃有些轻佻、爱以功名自许的缺点。正如出了王肃有些轻佻、爱以功名自许的缺点。正如廉颇蔺相如廉颇蔺相如列传列传中，写了廉颇的功绩，还记录了他起初因居功自傲而向中，写了廉颇的功绩，还记录了他起初因居功自傲而向蔺相如挑衅，最终知错还负荆请罪的事实。没有对廉颇所犯的蔺相如挑衅，最终知错还负荆请罪的事实。没有对廉颇所犯的错误进行隐瞒，也没有对蔺相如的宽宏大量进行过分的赞扬。错误进行隐瞒，也没有对蔺相如的宽宏大量进行过分的赞扬。只有客观如实的记录史实，才能使史传文学具有真实性，所以只有客观如实的记录史实，才能使史传文学具有真实性，所以我认为要秉承我认为要秉承“不虚美，不隐恶不虚美，不隐恶”这一原则。（这一原则。（5-6分）分）学生答题示例学生答题示例 本文从王肃幼时便开始记载。将他父兄杀害，本文从王肃幼时便开始记载。将他父兄杀害，投奔高祖、事业有成，官场斗争等所有的事记投奔高祖、事业有成，官场斗争等所有的事记录了下来。虽然从文章的前大半部分能看出，录了下来。虽然从文章的前大半部分能看出，王肃是一个思维敏捷、洁身自好的人，但是作王肃是一个思维敏捷、洁身自好的人，但是作者不是光写他的优点，在文章的最后，也写出者不是光写他的优点，在文章的最后，也写出了王肃有以功名自许，护疵称罚等毛病，可谓了王肃有以功名自许，护疵称罚等毛病，可谓客观记录。就像客观记录。就像廉颇蔺相如列传廉颇蔺相如列传一样，里一样，里面如实记录了廉颇也有小心眼儿的缺点，但正面如实记录了廉颇也有小心眼儿的缺点，但正是这样，才突出了蔺相如的谦虚爱国，也突出是这样，才突出了蔺相如的谦虚爱国，也突出了廉颇敢于承认自己错误的特点。我认为史书了廉颇敢于承认自己错误的特点。我认为史书就应该这样如实记载，才能让后人正确了解历就应该这样如实记载，才能让后人正确了解历史。（史。（6分分-7分）分）体会体会o司马迁没有因为廉颇战功卓越而隐藏他粗俗的司马迁没有因为廉颇战功卓越而隐藏他粗俗的一面；也没有因蔺相如受人敬佩而隐去他出身一面；也没有因蔺相如受人敬佩而隐去他出身的卑微。（的卑微。（角度：司马迁这位作者。角度：司马迁这位作者。）如果是）如果是站在文章本身，则应该站在文章本身，则应该立足一人立足一人谈其谈其本人的本人的正正反两面，而不是反两面，而不是A的正面与的正面与B的反面。否则无从的反面。否则无从比较）比较）o本文既写了王肃深得民心，清廉自好，也写了本文既写了王肃深得民心，清廉自好，也写了他自矜功伐，目中无人。他自矜功伐，目中无人。廉蔺廉蔺中，既写了中，既写了廉颇的傲慢无礼，咄咄逼人，也写了他敢作敢廉颇的傲慢无礼，咄咄逼人，也写了他敢作敢当，负荆请罪。（当，负荆请罪。（高度凝练高度凝练）学生答题示例学生答题示例 我认为小说中的胡令行是一个生活简我认为小说中的胡令行是一个生活简朴、有梦想、有内涵的人。从朴、有梦想、有内涵的人。从“置足园置足园”的的建造风格来看，有唐人绝句和宋人小令的韵建造风格来看，有唐人绝句和宋人小令的韵味，堪人咀嚼。可以看出胡令行是一个有内味，堪人咀嚼。可以看出胡令行是一个有内涵的人，把院子造的诗情画意。从他同朱慨涵的人，把院子造的诗情画意。从他同朱慨然在大学时，他把一本然在大学时，他把一本园治园治读得滚瓜烂读得滚瓜烂熟，可以看出他是个有梦想的人，同时也可熟，可以看出他是个有梦想的人，同时也可以看出他的简朴。他所梦想的以看出他的简朴。他所梦想的“适园适园”虽然虽然没有被建造，但是没有被建造，但是“适园适园”一直屹立在他的一直屹立在他的脑海里，他对梦想的追求和向往，促使他前脑海里，他对梦想的追求和向往，促使他前进，为梦想奋斗。（进，为梦想奋斗。（3分）分）学生答题示例学生答题示例 初读文章时，还以为令行是个不务正业、初读文章时，还以为令行是个不务正业、整天想着修脑子里幻想出来的美丽园林的一个整天想着修脑子里幻想出来的美丽园林的一个人。但是读到后面才知道，他并不是那样的人，人。但是读到后面才知道，他并不是那样的人，他对学生、学校、社会的责任心，比一般人要他对学生、学校、社会的责任心，比一般人要大得多。为了学生们的学习，他拖着生病的身大得多。为了学生们的学习，他拖着生病的身体备课，为了穷苦孩子能够学习，他省吃俭用体备课，为了穷苦孩子能够学习，他省吃俭用帮助孩子。我认为他是一个伟大的人。他将学帮助孩子。我认为他是一个伟大的人。他将学校当做了自己的家，将天地当做了自己的园子，校当做了自己的家，将天地当做了自己的园子，为社会做贡献便是为自己的园子做贡献。我觉为社会做贡献便是为自己的园子做贡献。我觉得每个人都应该找到自己的得每个人都应该找到自己的“适园适园”，这样我，这样我们社会就会更加美好。（们社会就会更加美好。（5分）分） 第二大题文言文中，作者写陈咸仕途数起数伏，后被发回故郡，最终“以忧死”。你如何看待陈咸的结局？请结合文中相关内容，谈谈自己的看法。（不少于200字 对上面一首诗“相携及田家”一句中的“相携”，有人认为是斛斯山人与诗人相携，也有人认为是月与诗人相携。结合原诗，联系自己的阅读体验与思考谈谈你的认识。不少于200字 文中说：“现在有一种价值体系，认为世界上所有的一切都只是资源。”如何理解其中的“资源”一词的含义？结合自己的生活阅历或思考，谈谈你对这种资源观的认识。不少于200字 文章结尾说 “黄土在，秦人在，这腔儿便不会息声”，请结合本文内容和你的生活积累和体验，谈谈你对这句话的认识或感悟。不少于200字 读了本文，你体会到了苏州怎样的城市精神？请联系实际谈谈你对“城市精神”的理解和感悟。（不少于200字）（10分） 作者说：“越是刻意地去追求，越是达不到。”请结合文章内容并联系实际，谈谈你对这句话的理解和感悟。（不少于200字）(10分) 第二大题文言文萧望之传中说“各从其志”，意思是“每个人依照自己的意志行事”。请联系当下的社会生活或读过的文章谈谈自己对这一句子的领悟。（不少于200字）（10分） 延伸题有延伸题有“四说四说”意识意识o文本说文本说o我说我说o比如说比如说o所以说所以说 作文作文阅读下列材料，按要求作文。阅读下列材料，按要求作文。 台湾苗栗县的魏女士摆了一个蔬菜自助摊。摊上摆台湾苗栗县的魏女士摆了一个蔬菜自助摊。摊上摆满了各种时令蔬菜，任人自取，随意投钱。不久，魏女满了各种时令蔬菜，任人自取，随意投钱。不久，魏女士发现，大部分人取菜后，能士发现，大部分人取菜后，能自觉自觉地往钱箱里投钱，可地往钱箱里投钱，可是，也有一些人取菜之后不投钱，是，也有一些人取菜之后不投钱，悄悄溜走悄悄溜走。后来魏女。后来魏女士请人画了一幅题字的漫画，挂在菜摊旁。漫画上写着士请人画了一幅题字的漫画，挂在菜摊旁。漫画上写着两行字：这里两行字：这里没有监视器没有监视器，只有，只有上帝的望远镜上帝的望远镜。 请根据以上材料，自选角度，自拟题目，写一篇不请根据以上材料，自选角度，自拟题目，写一篇不少于少于800字的作文，除诗歌外，文体不限。字的作文，除诗歌外，文体不限。1、找到对比，切入材料2、追因溯果3、确定角度，形成观点o1、自觉自觉o2、慎独、慎独o3、自律、自律o4、道德底线、道德底线o5、良知、良知o6、批评的艺术、批评的艺术o7、问题： 泛谈得高分的关键（切题）、新颖、语言、材料海淀一模作文 近年来世界各地灾害频发：近年来世界各地灾害频发：2008年中国发生冰雪灾年中国发生冰雪灾害、汶川地震，害、汶川地震，2010年冰岛火山喷发，年冰岛火山喷发，2011年日本地年日本地震海啸引发核辐射危机震海啸引发核辐射危机 在这些灾难面前，我们可能有过震惊，有过恐惧，有在这些灾难面前，我们可能有过震惊，有过恐惧，有过悲伤，有过感动，有过思考过悲伤，有过感动，有过思考 请以请以“灾害带给我们的灾害带给我们的 ”为题目，写一篇文章。为题目，写一篇文章。要求：要求：将题目补充完整，然后作文。将题目补充完整，然后作文。除诗歌外，文体不限。除诗歌外，文体不限。不少于不少于800字。字。东城一模阅读下面材料，按要求完成作文。阅读下面材料，按要求完成作文。 一条鱼逆流而上。它以精湛的游技，冲过一条鱼逆流而上。它以精湛的游技，冲过浅滩，划过激流，绕过层层渔网，躲过水鸟的浅滩，划过激流，绕过层层渔网，躲过水鸟的追逐。它不停地游，最后穿过山涧，游上了高追逐。它不停地游，最后穿过山涧，游上了高原，然而还没来得及发出一声欢呼，很快就被原，然而还没来得及发出一声欢呼，很快就被冻僵了。冻僵了。 请自定立意，自拟题目，写一篇不少于请自定立意，自拟题目，写一篇不少于800字的文章。除诗歌外，文体不限。字的文章。除诗歌外，文体不限。海淀期末 “堵堵”是生活中使用频率很高的词语，它可是生活中使用频率很高的词语，它可以指勇敢决绝的行动，可以指及时补救的措施以指勇敢决绝的行动，可以指及时补救的措施还可以形容交通不畅，心情不悦还可以形容交通不畅，心情不悦 请以请以“堵堵”为题目，写一篇文章，除诗歌外，为题目，写一篇文章，除诗歌外，文体不限，不少于文体不限，不少于800字。字。 “思悟网思悟网”论坛，主题：关于论坛，主题：关于“未知未知”。甲：这个世界，有着太多的未知甲：这个世界，有着太多的未知未知的人、领域，未未知的人、领域，未知的前程、命运知的前程、命运它们陌生神秘，莫测难解。明天，它们陌生神秘，莫测难解。明天，永远是未知的。永远是未知的。乙：昨天，有些东西也同样乙：昨天，有些东西也同样“未知未知”啊。啊。“未知未知”，不等，不等于于“无知无知”，也不等于，也不等于“不可知不可知”。丙：是的，丙：是的，“未知未知”二字，总令人充满好奇与期待。二字，总令人充满好奇与期待。丁：我恐惧丁：我恐惧“未知未知”。戊：让我们将戊：让我们将“未知未知”变为变为“已知已知”！己：所有东西，一定要己：所有东西，一定要“知道知道”才有意思吗？才有意思吗？你对你对“未知未知”有着怎样的体验与感悟？请以此为内容，写有着怎样的体验与感悟？请以此为内容，写一篇文章。一篇文章。要求：角度自选，立意自定，标题自拟，文体自选（诗歌要求：角度自选，立意自定，标题自拟，文体自选（诗歌除外），不少于除外），不少于800字。字。