“442442高效课堂高效课堂”模式初探模式初探罗田县骆驼坳中学课题组 学生脖子上长着老师脑袋的传统课堂, 是忽略学生个性差异的课堂。学生主体地位的缺失导致学生学习兴趣丧失殆尽 学校提供的本土化参考模式学校提供的本土化参考模式“三环六步三环六步442”模式的课堂结构模式的课堂结构1、导入新课，明确目标导入新课，明确目标学生独立对教材文本进行研读学习学生独立对教材文本进行研读学习2、个体自学，自主探索个体自学，自主探索学生完成自学任务后，在导学案问题的引领下对教材文学生完成自学任务后，在导学案问题的引领下对教材文本进行找疑难，找不足。本进行找疑难，找不足。 3、小组讨论，合作探究小组讨论，合作探究一对一讨论一对一讨论小组内讨论小组内讨论学习小组长组织每一个小组成员积极参与，讨论将要学习小组长组织每一个小组成员积极参与，讨论将要展示的内容、自学中遇到的困惑。展示的内容、自学中遇到的困惑。4、师生互动，展示交流师生互动，展示交流学生质疑学生质疑点评、质疑是深挖教材、生成目标的关键。点评、质疑是深挖教材、生成目标的关键。学生展示学生展示5、纠错点评，释疑答惑纠错点评，释疑答惑总结梳理总结梳理, ,反思学习目标达成情况，巩固、深化所学反思学习目标达成情况，巩固、深化所学内容内容6、拓展练习，归纳提升拓展练习，归纳提升通过完成训练学案，总结课上所学，通过完成训练学案，总结课上所学， 反思目标达反思目标达成，巩固学习成果。成，巩固学习成果。 小组长的培训是关键：小组长的培训是关键： 老师需要在课前老师需要在课前对小组长进行培训，把流传千年的对小组长进行培训，把流传千年的“因材施教因材施教”变成现实。变成现实。老师培训小组长老师培训小组长小组长培训组员小组长培训组员