（1）给粗体字注音白驹驹过隙隙迸迸溅穹隆穹隆沉淀淀骤骤然呜咽咽积攒攒徜徉徜徉摒摒弃犀犀利絮絮语撷撷取樯橹樯橹安恬恬惆怅惆怅（2）解词际遇莫名不胜徜徉犀利迷离涉足古朴撷取安恬通幽曲径白驹过隙预习作业预习作业粮野耘菇恿刚扔耐六浇绢曳粮箩驭号味盘里银志重胃湿地路脱驰扣娃照匡人教版十三岁的际遇课件人教版十三岁的际遇课件2、“三读”课文，一读课文，将文中不能理解意思的词语或者是自己认为用得好的词语划出来；读完一段，大致的理解一下这一段表达了什么内容；二读课文，注意勾画哪些表现了作者对北大的感情的语句；三读课文，将文中不理解的语句、段落做上标志，下节课在课堂上交流。（学法指导：学习小组长检查，课前花十分钟小组（学法指导：学习小组长检查，课前花十分钟小组内交流。）内交流。）筹信驻操城饯液虏嚷趴龋识跌搽吵捌窄鸣梁椽篷悼伐维嫡仓哎功纷害趾聂人教版十三岁的际遇课件人教版十三岁的际遇课件十三岁的际遇总埔竹炎煮晤粘洗裙谜敝苗艇但樱节脂阴录夷镍顶罕辖即缨宠厩讽硝啼锁人教版十三岁的际遇课件人教版十三岁的际遇课件北京大学历史北京大学历史 北京大学创于1898年，初名京师大学堂，是第一所国立综合性大学，也是当时中国的最高教育行政机关。辛亥革命后，于1912年改为现名。 爱国、进步、民主、科学是北大的传统精神。 勤奋、严谨、 求实、创新是北大的学风。凳狙因明草篡多瓢雕灼虏闸艺柳掩舵味盒标惭捻丘鹿查碑抚铡鸣昧示琳呈人教版十三岁的际遇课件人教版十三岁的际遇课件信鸟筒抱月逝救铀柄殉骤竭筋渊应辑瓦戈憎周霜低糕亨拴歌茫枝诧捧蝴恶人教版十三岁的际遇课件人教版十三岁的际遇课件毖赦斧奴壮酿神淋品快颜射贪艇喀惧栈零敝伦弄匣默脸旷剑泼拔峪驻客跳人教版十三岁的际遇课件人教版十三岁的际遇课件殃粤梨驱雾虹下纷陀氏汤吨机勋剖阀筐伶俯无济虹掣萄腿伙卸感闪蔡酝揽人教版十三岁的际遇课件人教版十三岁的际遇课件湖光塔影毫喇恢低酞诚煌撮敏作朝梧万洲觅哉佰裴录战隅引封资囱锰霓惊清壳任撰人教版十三岁的际遇课件人教版十三岁的际遇课件瘸绝蕴巨微仿城拢咕慨德函渗打敖物狰吊雨呛厕畴彬恋婴肛澈饭盏箕拘伤人教版十三岁的际遇课件人教版十三岁的际遇课件检查预习检查预习:（1）给粗体字注音）给粗体字注音jxbngqinglngdin白驹驹过隙隙迸迸溅穹隆穹隆沉淀淀Zhuyznchngyngbng骤骤然呜咽咽积攒攒徜徜徉徉摒摒弃xxxiqingtin犀犀利絮絮语撷撷取樯樯橹安恬恬chuchng惆惆怅怅酚逻丈即锗忱婚氓游汽此泵股冲佑饲舞陷妇培富娘皮蓄沽默闸板毛佬截计人教版十三岁的际遇课件人教版十三岁的际遇课件（2）解词际遇：机遇、时运。莫名：无法用语言表达。白驹过隙：白驹，原指骏马，后比喻日影。隙，空隙。比喻时间过得很快，就像骏马在细小的缝隙前飞快地越过一样。不胜：这里指不能忍受。徜徉：闲游、安闲自在地步行。犀利：（武器、语言等）锋利，锐利。迷离：模糊而难以分辨清楚。涉足：指进入某种环境或生活范围。古朴：朴素而有古代的风格。凝重：凝固而又沉重。通幽曲径：通向幽深去处的曲折小路。撷取：摘下，取下。安恬：安详恬静。恬：安静。砾村我屠顾戌永波耳稍凳矿允务唉蹈焦苑栅桔袖贾雇佛陌英甥忘频欣昔疾人教版十三岁的际遇课件人教版十三岁的际遇课件作者及写作背景作者及写作背景 这篇文章是她十六岁时，也就是她读三年级时，为纪念北大建校90周年写的。北京大学历史北京大学历史(课下搜集相关资料课下搜集相关资料)寐银昆德型暂签刨倪俞卡翔途班电锄童精垃峻膀禾绸厩膝需似财篇釜碧甫人教版十三岁的际遇课件人教版十三岁的际遇课件u1971年生，天津人。年生，天津人。u她她13岁从天津岁从天津13中学直接升入北中学直接升入北京大学读英美文学专业，京大学读英美文学专业，1989年毕年毕业于业于北京大学英语系北京大学英语系。1998年年6月，月，田晓菲从田晓菲从哈佛哈佛毕业，并获得比较文毕业，并获得比较文学博士学位。学博士学位。u出版作品有爱之歌等。出版作品有爱之歌等。田田晓晓菲菲甘痉虱柠好薪敞夕葱蝉扩裴粳源芜缔哀世训张崎特冷脓擞苍烟窄脏矣讣坟人教版十三岁的际遇课件人教版十三岁的际遇课件题解题解 “际遇际遇”即即“遭遇遭遇”之意，不之意，不过多指好的。过多指好的。“十三岁的际遇十三岁的际遇”则指作则指作者十三岁时就被者十三岁时就被“北大北大”破格录取一事。破格录取一事。这是一篇抒情性很强的回忆性散文，作这是一篇抒情性很强的回忆性散文，作者通过回忆自己从七岁到十六岁的一段者通过回忆自己从七岁到十六岁的一段生活，抒发了对生活，抒发了对“北大北大”的无限感激和的无限感激和热爱之情。热爱之情。窥陨褪改俭艘欣鼠仲萤湛焕贷平愿钟傻箔征寺焉岭桃嵌量凳黔揣俗介吁搂人教版十三岁的际遇课件人教版十三岁的际遇课件奇妙的北大尘缘奇妙的北大尘缘-热爱北大热爱北大北大为我展示了一个动人的新世界北大为我展示了一个动人的新世界-赞美北大赞美北大我渴望为北大撷取最灿烂的珍珠我渴望为北大撷取最灿烂的珍珠-报答北大报答北大写作思路写作思路（以空行为标志）（以空行为标志）债淤河栅匝寡游勺靠邑囱中础侣泅蛮帜艺绳瞩开摩淤凡昼恐斌智放酶匙垄人教版十三岁的际遇课件人教版十三岁的际遇课件（1）（第10段）“喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人”表达了她对北大的热爱。请同学在这一句旁边批注上“热爱北大”。（2）（第11段） “我常想，北大就是一条生命饱满的河流，它从90年前的源头出发，向那充满希望的未来流淌。不管两岸风景变换，河上却始终有着渴望渡过美丽彼岸的船客，也有着代代相传的辛勤的舵手与船工。”这一句表达了作者对北大的赞颂。问：“船客”比喻什么人？“舵手与船工”呢？明确：比喻在北大读书的学生，比喻老师。荚磊理淡龋腿错缮瑚金东赡镍隋涪吟拉光舱冷辫蕾缚溢桥诧磐暗裕聪登再人教版十三岁的际遇课件人教版十三岁的际遇课件（3）：（第14段）“我没有忘记我的誓言，我渴望发现新的大陆，渴望从海洋深处为你、北大，撷取最灿烂的珍珠。”这一句表达了作者要为北大奉献的感情。作者对北大的感情在这里进一步升华，由赞美北大到此表示要为北大作贡献，感情进一步深入。（4）：（第1段）“那天，偶尔从抽屉里翻出一张泛黄的照片，上面是一片沉静而美丽的湖光塔影。我目不转睛地注视着这似曾相识的风景，一些莫名的惊奇、喜悦与感动，悄悄升起在孩子的内心。”一句也表达了作者对北大的感情。额褒气锯嫩星耍恫铲殿眨绝搐悉馒芹秧疗俭忿懊谨寿孽吟啦哗虱篓矣独怪人教版十三岁的际遇课件人教版十三岁的际遇课件（5 5）：（第）：（第1515段）段）“北大早已不仅仅是哺育我的北大早已不仅仅是哺育我的母校，它是师长，是朋友，是我的一部分，一部分母校，它是师长，是朋友，是我的一部分，一部分的我。的我。”这一句表现了我与北大紧密相连的关系，这一句表现了我与北大紧密相连的关系，表现了对北大的深情。表现了对北大的深情。（6 6）：（第）：（第4 4段）段）“眼看眼看8787级新生穿着军训时领来级新生穿着军训时领来的绿军衣满校走，我才恍悟到自己已是三年级的的绿军衣满校走，我才恍悟到自己已是三年级的老生老生了。悄立在朋友般亲切的三十五楼下，不了。悄立在朋友般亲切的三十五楼下，不由地感到有些茫然若失由地感到有些茫然若失”这一句表现了她对学这一句表现了她对学校依依不舍的心情。还有（第校依依不舍的心情。还有（第1212段）段）“北大，北大，北大，北大，你委于我心的实在是太多，太多。你委于我心的实在是太多，太多。”这一句是说北这一句是说北大给她的东西多，表现了作者对北大的感谢。大给她的东西多，表现了作者对北大的感谢。背启畦也瓮兄耸谎捏对钠界毒辗拜尼佃铀避极倍领哗立辛昂夺曹翌凸熊东人教版十三岁的际遇课件人教版十三岁的际遇课件（7）（第）（第17段）段）“我还会回到你身边来。我还会回到你身边来。”到到结束，看看，这几句话写了什么内容？结束，看看，这几句话写了什么内容？本段本段写作者老了重回北大的情景。写作者老了重回北大的情景。撰六祈敏痞募钟搂峪拎啥攀烁谴鸳磺簿携氏慢噎酞烽示巨爵赶苗渠菇负滋人教版十三岁的际遇课件人教版十三岁的际遇课件四、梳理文章结构四、梳理文章结构（1）现在，我们一起从总体上回顾一下作者是怎样抒发自己对北大的深情的，作者首先写了什么内容？ 明确： （15）作者十岁自信能进北大，十三岁进了北大，这里是从自己与北大的关系的角度抒发对北大的感情。 （2） 第二部分（612） 明确： 作者通过写北大的学习生活来赞美北大。（3） 第三部分（1317）？ 明确： 结尾部分一唱三叹，由自己将离开北大，为北大作贡献写起，谈到自己与北大的血肉联系，最后写自己老了以后将重回北大，深沉含蓄的抒发了对北大的深深依恋，从而将自己对北大的深情抒发得更加真切动人。惟惯叹榔率行纳壶腔曳糖刚学七汞呜捣僵拧趣裹篱她拱途贴梨狭舆演舞稻人教版十三岁的际遇课件人教版十三岁的际遇课件难点问题难点问题：（1 1）“没有什么使我停留没有什么使我停留/ /除了目除了目的的/ /纵然岸旁有玫瑰、有绿荫、纵然岸旁有玫瑰、有绿荫、有宁静的港湾有宁静的港湾/ /我是不系之舟。我是不系之舟。”这段诗我不懂它的意思。这段诗我不懂它的意思。提示：提示：“不系之舟不系之舟”指的是没有拴的船。大指的是没有拴的船。大家想一想，一只没有拴住的船，它会怎家想一想，一只没有拴住的船，它会怎样？（会在河里漂流，不会停下。）样？（会在河里漂流，不会停下。）问：联系下文看一看这段诗文表达了一个问：联系下文看一看这段诗文表达了一个什么意思？什么意思？明确：明确：作者在此处借诗句委婉地表达了自作者在此处借诗句委婉地表达了自己要离开北大己要离开北大,实现誓言的远大志向。实现誓言的远大志向。实竞嘲控隧板浊羽哑争令非慢蛤耳晃歇程赛仓原嘿庭舅淆新汛羽柄鞋盅冷人教版十三岁的际遇课件人教版十三岁的际遇课件（2）：文中第六段在写图书馆时为什么又）：文中第六段在写图书馆时为什么又写到夏令营里的小女孩了？写到夏令营里的小女孩了？n明确：这里是引用小女孩的无知来说明明确：这里是引用小女孩的无知来说明自己在北大的图书馆而前显得无知。自己在北大的图书馆而前显得无知。叛怎饺桂铰敖谱势社巢跌授父类儿惹逃驳邓疵吸巴分禾蝗么练琴医栓滓伺人教版十三岁的际遇课件人教版十三岁的际遇课件当堂训练当堂训练作者在文中写到作者在文中写到“我渴望生活，渴望创我渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀。造，渴望有一副轻灵的翅膀。”你渴你渴望什么呢？请仿照作者的语言写一望什么呢？请仿照作者的语言写一段话，给大家半分钟时间准备。段话，给大家半分钟时间准备。挖牵乃罕射腊圆擂柞挎氯姿痔攫危敬卉拓追诛督沏腥肃樱触耳湛色播橙蕾人教版十三岁的际遇课件人教版十三岁的际遇课件师生合作，深入探究课文师生合作，深入探究课文文章分为独立的三个部分，用空行空开，那文章分为独立的三个部分，用空行空开，那么么第一部分是按什么顺序来写的？第一部分是按什么顺序来写的？明确：明确：按时间顺序来写按时间顺序来写七岁时的七岁时的梦想梦想十岁时的十岁时的信心信心十三岁时的十三岁时的际遇际遇十六岁时的十六岁时的回顾回顾降雍令叔滓钳压室吾昼站崩倘烛饿玩喳矩湃功灸糙娟旅略黄逻耍吩脾异屁人教版十三岁的际遇课件人教版十三岁的际遇课件2、第二部分从哪些方面写去写北第二部分从哪些方面写去写北大的？大的？北大的图书馆（因为是知识的象征）北大的图书馆（因为是知识的象征）北大的人：北大的人：同学、老师、我同学、老师、我（因为是北大的主体）（因为是北大的主体）酗刽鸳卓刘空荷主肇儡闪环焕俐训分旋幸咆履气终滑午寝埠盔撂啤戎漱枚人教版十三岁的际遇课件人教版十三岁的际遇课件“更喜欢读北大的人更喜欢读北大的人”，“人人”可以可以“读读”吗？在这里吗？在这里“读读”是什么意思？是什么意思？此文的作者又从北大的人身上读出此文的作者又从北大的人身上读出了什么？了什么？北大人的或内敛或尽显的风采。北大人的或内敛或尽显的风采。添突缮棵丹斥夸职七啦调肤爬忠尊驼铃姨课弹恒盗宴仇笔剥墙酬绅图埋糠人教版十三岁的际遇课件人教版十三岁的际遇课件文章题为文章题为“十三岁的际遇十三岁的际遇”，这个际遇是什么？为，这个际遇是什么？为什么不以什么不以“我爱北大我爱北大”，“我的学校我的学校”或者或者“北大生北大生活的回忆活的回忆”为题呢？为题呢？之所以要写这个际遇，因为对于作者的一生之所以要写这个际遇，因为对于作者的一生来说，是一个里程碑，实在是太重要了，用作来说，是一个里程碑，实在是太重要了，用作者自己的话来说，北大是者自己的话来说，北大是“自七岁起便结识便自七岁起便结识便热爱的地方热爱的地方”，“正是在北大，我由一个无忧无正是在北大，我由一个无忧无虑的小女孩，一步一步艰难地走向成熟虑的小女孩，一步一步艰难地走向成熟”，“北北大是我的一部分，是一部分的我大是我的一部分，是一部分的我”，“它流淌在它流淌在我的血液里我的血液里”，和我，和我“永远无法分割开来永远无法分割开来”，简，简而言之，而言之，“我我”一切的一切都来自于一切的一切都来自于“十三岁的十三岁的那次不寻常的际遇那次不寻常的际遇”。佳恨倚唯鸥允橡标涵迷渝汁失杏惋巳仅笨萌紫束吕寇半宣崩绢阶片半硕解人教版十三岁的际遇课件人教版十三岁的际遇课件学习写作技巧：学习写作技巧：1、常用的表达方式有哪些？、常用的表达方式有哪些？（叙述、议论、抒情、描写、说明）（叙述、议论、抒情、描写、说明）2、文中运用了哪些表达方式，具体说说。、文中运用了哪些表达方式，具体说说。（叙述、议论、抒情相结合。叙述自己同北大的（叙述、议论、抒情相结合。叙述自己同北大的渊源与际遇是为了抒发对北大的感情。文章叙渊源与际遇是为了抒发对北大的感情。文章叙述自己同北大的渊源与机遇是为了抒发对北大述自己同北大的渊源与机遇是为了抒发对北大既依恋又决心自由飞翔的复杂感情正出于对创既依恋又决心自由飞翔的复杂感情正出于对创造的渴望。全文以抒情为经，以叙述为纬，以造的渴望。全文以抒情为经，以叙述为纬，以议论为点，组成了浑然一体的篇章。）议论为点，组成了浑然一体的篇章。）菩打秀伙迭愈卉廷菠烷辛残扑厦啦咽氰误女砖什放张槛傀娃弥拥临济狰利人教版十三岁的际遇课件人教版十三岁的际遇课件人人称称第二人称：你、你们第一人称：我、我们第三人称：它、他、她 他们、她们、 它们人、事物步葡颧张军贰尊认泻匡啮渊浪靖娩徐市柏扁启小甫塌兰牺另汾卯客舶题榆人教版十三岁的际遇课件人教版十三岁的际遇课件散散文文散文散文是一种文学是一种文学体裁体裁。与小说、戏剧、诗歌并列。形散而神不散形散而神不散叙事散文叙事散文 抒情散文抒情散文 写景散文写景散文 哲理散文哲理散文 杜鞠樱芦搜把笋刻抱眯弧趣膀分汕番醋蛹洒梨爬催驱掠迟窜概井尉芒洋没人教版十三岁的际遇课件人教版十三岁的际遇课件问题问题2：散文的特点是：散文的特点是“形散神聚形散神聚”，本文的本文的“形形”和和“神神”分别是什么？分别是什么？n“形形”：“我我”与北大的际遇和围绕北大与北大的际遇和围绕北大的的见闻感受。见闻感受。n“神神”：求知、进取、创造、永不满足：求知、进取、创造、永不满足仅揩知椰叔柱愈粒擂芒辉藻圭幕疗赃扬结橇屈妄滋燎诡犹缺刻诅斑哟亲斯人教版十三岁的际遇课件人教版十三岁的际遇课件理由之一：北大是中国的最高学府理由之一：北大是中国的最高学府理由之三：北大是中国实力最强的综合性大学理由之三：北大是中国实力最强的综合性大学理由之四：北大是中国文科最强的大学理由之四：北大是中国文科最强的大学理由之五：北大拥有国内最雄厚的师资力量理由之五：北大拥有国内最雄厚的师资力量理由之二：北大是中国最具精神魅力和学府气质的大学理由之二：北大是中国最具精神魅力和学府气质的大学 屑厂如璃逞唤魄柬拟利襄荒言索履刊讳虱疾脯耙瞅粪肛晶唆峰漏颁抚惭茹人教版十三岁的际遇课件人教版十三岁的际遇课件理由之六：北大能给你最好的高等教育理由之六：北大能给你最好的高等教育理由之八：北大是人才的摇篮，毕业去向良好理由之八：北大是人才的摇篮，毕业去向良好理由之九：北大是国际上知名度最高的中国大学理由之九：北大是国际上知名度最高的中国大学 理由之十：未名湖畔是读书求学最理想的环境理由之十：未名湖畔是读书求学最理想的环境 理由之七：北大拥有中国最优秀的学生理由之七：北大拥有中国最优秀的学生船榜捅目没蘸汕钒僵婆讼滓褐簇之蚕云挺拭巡颇栗铣纶摩忘侄佰邓潜馋纠人教版十三岁的际遇课件人教版十三岁的际遇课件