第二章第二章 相交线与平行线相交线与平行线第一环节第一环节 走进生活走进生活 引入课题引入课题一、成果展示一、成果展示二、归纳总结二、归纳总结在同一平面内，在同一平面内，两条直线的位置两条直线的位置关系有相交和平关系有相交和平行两种行两种 在同一平面内，在同一平面内，不相交的两条直不相交的两条直线叫平行线。线叫平行线。第一环节第一环节 走进生活走进生活 引入课题引入课题巩固练习巩固练习问题问题1：在图在图1中，直线中，直线m和和n 的关系是的关系是 ；a和和b是是 ；a和和n是是 。问题问题2：针对这三幅图，你还能提出哪些问针对这三幅图，你还能提出哪些问题？题？m mn na ab b第二环节第二环节 动手实践、探究新知动手实践、探究新知动手实践一动手实践一请动手画出两条直线直线请动手画出两条直线直线AB和直线和直线CD，交于点，交于点O.3 32 21 14 42.12.144A AB BC CD D第二环节第二环节 动手实践、探究新知动手实践、探究新知动手实践二动手实践二1.1.画出两个角画出两个角, ,使它们的和为使它们的和为9090度。度。2.2.画出两个角画出两个角, ,使它们的和为使它们的和为180180度。度。3.3.小组交流画法，相互点评。小组交流画法，相互点评。4.4.用自己的语言描述补角余角的定义。用自己的语言描述补角余角的定义。如果两个角的和是1800，那么称这两个角互为补角。如果两个角的和是900，那么称这两个角互为余角 注意：注意：互余与互补是指互余与互补是指两个角之间的数量关系，两个角之间的数量关系，与它们的位置无关。与它们的位置无关。第二环节第二环节 动手实践、探究新知动手实践、探究新知问题问题1：观察你所画图形观察你所画图形2.14,1和和2的位置有什么关系？的位置有什么关系？大小有何关系？为什么？小组合大小有何关系？为什么？小组合作交流，尝试用自己的语言描述作交流，尝试用自己的语言描述对顶角的定义。对顶角的定义。问题问题2:剪子可以看成图剪子可以看成图2.14，那么剪子在剪东西的过程中，那么剪子在剪东西的过程中，1和和2还保持相等吗？还保持相等吗？3和和4呢？你有何结论？呢？你有何结论？3 32 21 14 42.12.144A AB BC CD D对顶角特征：对顶角特征：1.有公共有公共顶点顶点2.两边互为两边互为反反 向延长线向延长线。2.12.155第二环节第二环节 动手实践、探究新知动手实践、探究新知归纳总结归纳总结直线直线ABAB与与CDCD相交于点相交于点O O，1 1与与2 2有公共顶点有公共顶点O O，它们的两边互，它们的两边互为反向延长线，这样的两个角叫为反向延长线，这样的两个角叫做对顶角做对顶角(vertical angles) 。3 32 21 14 42.12.144A AB BC CD D对顶角相等对顶角相等第二环节第二环节 动手实践、探究新知动手实践、探究新知巩固练习巩固练习1.下列各图中，下列各图中，1和和2是对顶角的是（是对顶角的是（ ） 12 2121212ABCD2.2.如图如图2.12.16 6所示，有一所示，有一个破损的扇形零件，利用个破损的扇形零件，利用图中的量角器可以量出这图中的量角器可以量出这个扇形零件的圆心角的度个扇形零件的圆心角的度数吗？你能说出所量角的数吗？你能说出所量角的度数是多少吗？为什么？度数是多少吗？为什么？ 第二环节第二环节 动手实践、探究新知动手实践、探究新知问题问题1 1：小组合作，每人编一道有关余角或者补小组合作，每人编一道有关余角或者补 角的题目，其余同学抢答，练习角的题目，其余同学抢答，练习2 2分钟。分钟。问题问题2 2：展示优秀成果，投影仪展示，全班抢答。展示优秀成果，投影仪展示，全班抢答。问题问题3 3：下列说法正确的有下列说法正确的有 。（填序号）。（填序号）已知已知A=40A=40，则，则A A的余角等于的余角等于50500 0若若1+2=1801+2=180，则，则1 1和和2 2互为补角。互为补角。若若1+2+3=1801+2+3=180，则，则1 1、2 2、3 3互补互补若若A=40A=402626，则，则A A的补角的补角=139=1393434一个角的补角必为钝角。一个角的补角必为钝角。一个锐角的补角比这个角的余角大一个锐角的补角比这个角的余角大90900 0动手实践三动手实践三 2 2D DC C O O1 13 3 4 4A AN NB B图图2.12.18 8打台球时，选择适当的方向，用白球击打红球，打台球时，选择适当的方向，用白球击打红球，反弹后的红球会直接入袋，此时反弹后的红球会直接入袋，此时1=21=2，将图，将图2.12.17 7抽象成成图抽象成成图2.12.18 8，ONON与与DCDC交于点交于点O O，DON=CON=90DON=CON=900 0，1=21=2动手实践三动手实践三 2 2D DC C O O1 13 3 4 4A AN NB B图图2.12.18 8小组合作交流，解决下列问题：在图小组合作交流，解决下列问题：在图2.18中中问题问题1：哪些角互为补角？哪些角互为余角？哪些角互为补角？哪些角互为余角？问题问题2：3与与4有什么关系？为什么？有什么关系？为什么？问题问题3：AOC与与BOD有什么关系？为什么？有什么关系？为什么？ 你还能得到哪些结论？你还能得到哪些结论？ 归纳总结归纳总结同角或等角同角或等角的余角相等的余角相等因为因为1+3=90 2+3=90所以所以1= 2因为因为1=2 1+3=90 2+4=90所以所以 3= 4同角或等角同角或等角的补角相等的补角相等因因1+3=180 2+3=180所以所以 1= 2因为因为1=2 1+3=180 2+4=180所以所以 3= 4第三环节第三环节 学以致用，步步为营学以致用，步步为营 巩固练习巩固练习问题问题1 1：. .因为因为1+2=901+2=90，2+3=902+3=90，所以所以1=1= ，理由是，理由是 . . 因为因为1+2=1801+2=180，2+3=1802+3=180，所以，所以1=1= ，理由是，理由是 . .第三环节第三环节 学以致用，步步为营学以致用，步步为营 巩固练习巩固练习问题问题2 2：用你手中的三角板，画一个直角三角用你手中的三角板，画一个直角三角形，如图形，如图2.19.则则A是是B的的 。变式训练：变式训练：在在的基础上，做的基础上，做CDA=90CDA=900 0。1.1.则则A A的余角有哪几个？为什么？的余角有哪几个？为什么？2.2.请找出互补的角，并说明理由。请找出互补的角，并说明理由。3.3.你还能提出哪些问题？试试看吧！你还能提出哪些问题？试试看吧！C CA AB B2.19C CA AB B 2.110D D比比看，谁提比比看，谁提的问题更独特！的问题更独特！加油加油第四环节第四环节 拓展延伸，综合应用拓展延伸，综合应用 巩固练习巩固练习问题问题1 1：如图如图2.12.11111已知：直线已知：直线ABAB与与CDCD交于点交于点O, EOD=90O, EOD=900 0, ,回答下列问题：回答下列问题：1.AOE1.AOE的余角是的余角是 ；补角是；补角是 。2.AOC2.AOC的余角是的余角是 ；补角是；补角是 ；对顶角是；对顶角是 。C CA AB BD DO OE E2.111第四环节第四环节 拓展延伸，综合应用拓展延伸，综合应用 巩固练习巩固练习问题问题2 2：如图如图2.12.11212，点，点O O在直线在直线ABAB上，上，DOCDOC和和BOEBOE都等于都等于90900 0. .A AO OB BD DC CE E2.1122.112请找出图中请找出图中互余的互余的角、互补的角、相角、互补的角、相等的角，等的角，并说明理并说明理由。先独立探究，由。先独立探究，再小组交流。再小组交流。第五环节第五环节 学有所思，反馈巩固学有所思，反馈巩固1.1.你学到了哪些知识？你学到了哪些知识？2.2.你学会了哪些方法？你学会了哪些方法？3.3.你认为应注意哪些问题？你认为应注意哪些问题？4.4.你还有哪些困惑？你还有哪些困惑？1. 1. 如图如图2.1-132.1-13，直线，直线ABAB与与CDCD交于点交于点O O，BOC=90BOC=900 0，EFEF经过点经过点O.O.（1 1）指出对顶角；）指出对顶角；（2 2）图中那些角与）图中那些角与AOEAOE互余？互余？（3 3）若）若BOF=34BOF=34，求，求AOFAOF，BOEBOE，DOEDOE2.2.如图如图2.12.11414，点，点O O在直线在直线ABAB上，上，OCOC平分平分BODBOD，OEOE平分平分AODAOD，找，找CODCOD的余角和补角。的余角和补角。3.3. 如图如图2.12.11515：小颖想测量一堵拐角高墙在：小颖想测量一堵拐角高墙在底面上所成的角底面上所成的角AOBAOB度数，人不能进入围墙内，度数，人不能进入围墙内，你能帮小颖想出简单的测量方法吗？你能帮小颖想出简单的测量方法吗？O OA AB B2.12.11515基础题：基础题：1 1书书P42P42页习题页习题2.1 2.1 第第 1,2,3,4,51,2,3,4,5题题提高题：提高题：2.2.下图由两块相同的直角三角板拼下图由两块相同的直角三角板拼 成，其中成，其中FDE=AOB=90FDE=AOB=900 0，点，点O O在在FDFD上，上，DEDE在在直线直线ABAB上，上， 请找出相等的角、互余的角、互请找出相等的角、互余的角、互补的角。补的角。A AD DB BE EF FO O注意事项：注意事项：1.1.独立、高效完成。独立、高效完成。2.2.整理错题。整理错题。3.3.反思解惑反思解惑。谢谢再见