新课程标准指出，新课程标准指出，“数学课程不数学课程不仅要考虑教学自身的特点，更应遵循仅要考虑教学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发生已有的生活经验出发数学教学数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。和已有的知识经验基础之上。 本节课是本单元的第一课时，学生在学习本节课是本单元的第一课时，学生在学习本节课是本单元的第一课时，学生在学习本节课是本单元的第一课时，学生在学习第二册时已经认识了第二册时已经认识了第二册时已经认识了第二册时已经认识了“ “厘米厘米厘米厘米” ”和和和和“ “米米米米” ”这两个这两个这两个这两个长度单位，能体验长度单位，能体验长度单位，能体验长度单位，能体验1 1米和米和米和米和1 1厘米的长度，理解厘米的长度，理解厘米的长度，理解厘米的长度，理解1 1米米米米=100=100厘米。这节课是有关长度的第二阶段的厘米。这节课是有关长度的第二阶段的厘米。这节课是有关长度的第二阶段的厘米。这节课是有关长度的第二阶段的学习，通过教学使学生再认识两个新的长度单学习，通过教学使学生再认识两个新的长度单学习，通过教学使学生再认识两个新的长度单学习，通过教学使学生再认识两个新的长度单位位位位“ “分米分米分米分米” ”和和和和“ “毫米毫米毫米毫米” ”。教材通过让学生估一。教材通过让学生估一。教材通过让学生估一。教材通过让学生估一估、量一量、想一想、议一议、说一说、做一估、量一量、想一想、议一议、说一说、做一估、量一量、想一想、议一议、说一说、做一估、量一量、想一想、议一议、说一说、做一做，使其建立起做，使其建立起做，使其建立起做，使其建立起1 1分米和分米和分米和分米和1 1毫米的表象，形成解毫米的表象，形成解毫米的表象，形成解毫米的表象，形成解决生活中长度问题的一些基本策略，发展学生决生活中长度问题的一些基本策略，发展学生决生活中长度问题的一些基本策略，发展学生决生活中长度问题的一些基本策略，发展学生的空间观念，培养学生的估测意识。的空间观念，培养学生的估测意识。的空间观念，培养学生的估测意识。的空间观念，培养学生的估测意识。知识与技能：知识与技能：知识与技能：知识与技能： 1 1 1 1、在实践活动中知道在实践活动中知道在实践活动中知道在实践活动中知道1 1分米和分米和分米和分米和1 1毫毫毫毫米有多长，米有多长，米有多长，米有多长，了解米、分米、厘米、毫米了解米、分米、厘米、毫米了解米、分米、厘米、毫米了解米、分米、厘米、毫米之间的关系。之间的关系。之间的关系。之间的关系。 2 2、发展估测意识，提高估测能力。、发展估测意识，提高估测能力。、发展估测意识，提高估测能力。、发展估测意识，提高估测能力。 3 3、发展空间观念和动手操作能、发展空间观念和动手操作能、发展空间观念和动手操作能、发展空间观念和动手操作能力力。 过程与方法：过程与方法：过程与方法：过程与方法： 1 1、创设生活情境、创设生活情境、创设生活情境、创设生活情境, ,引导学生参与学习引导学生参与学习引导学生参与学习引导学生参与学习活动活动活动活动, ,通过说一说、找一找发现长度单位通过说一说、找一找发现长度单位通过说一说、找一找发现长度单位通过说一说、找一找发现长度单位之间的关系。体会数学与生活的密切联之间的关系。体会数学与生活的密切联之间的关系。体会数学与生活的密切联之间的关系。体会数学与生活的密切联系。系。系。系。 2 2、在小组活动中提高参与学习的意、在小组活动中提高参与学习的意、在小组活动中提高参与学习的意、在小组活动中提高参与学习的意识和能力，形成解决问题的一些基本策识和能力，形成解决问题的一些基本策识和能力，形成解决问题的一些基本策识和能力，形成解决问题的一些基本策略。略。略。略。 情感、态度价值观：情感、态度价值观：情感、态度价值观：情感、态度价值观：在活动中体验数学知识发生发展的在活动中体验数学知识发生发展的在活动中体验数学知识发生发展的在活动中体验数学知识发生发展的过程，经历知识产生的感受。过程，经历知识产生的感受。过程，经历知识产生的感受。过程，经历知识产生的感受。 教学重点：教学重点：教学重点：教学重点：认知毫米、分米，体验毫米、认知毫米、分米，体验毫米、认知毫米、分米，体验毫米、认知毫米、分米，体验毫米、分米有多长，探究长度单位之间的关分米有多长，探究长度单位之间的关分米有多长，探究长度单位之间的关分米有多长，探究长度单位之间的关系。系。系。系。 教学难点：教学难点：教学难点：教学难点：建立毫米和分米的长度概念。建立毫米和分米的长度概念。建立毫米和分米的长度概念。建立毫米和分米的长度概念。 1 1、创设生动具体的教学情境，使、创设生动具体的教学情境，使学生在愉悦的情境中学习数学知识。学生在愉悦的情境中学习数学知识。 2 2、联系生活实际，让学生体会数、联系生活实际，让学生体会数学与生活的密切联系。学与生活的密切联系。 3 3、根据教学实际情况，灵活采用、根据教学实际情况，灵活采用教学法，鼓励学生独立思考与合作交流。教学法，鼓励学生独立思考与合作交流。 四、教学方法的运用：四、教学方法的运用： 为达到教学目标，提高学生的数学为达到教学目标，提高学生的数学素质，发展学生的智力，我设计了以下素质，发展学生的智力，我设计了以下教学板块：教学板块：（一）巩固已知（一）巩固已知（二）通过测量活动，发现（二）通过测量活动，发现新知新知（三）应用性练习（三）应用性练习2、量一量、量一量3、说一说，找一找、说一说，找一找1、估一估、估一估、做一做、做一做一、一、一、一、巩固已知巩固已知巩固已知巩固已知 在这里我通过笑笑的问题情境的创在这里我通过笑笑的问题情境的创在这里我通过笑笑的问题情境的创在这里我通过笑笑的问题情境的创 设，引出旧知：米和厘米。目的在于让设，引出旧知：米和厘米。目的在于让设，引出旧知：米和厘米。目的在于让设，引出旧知：米和厘米。目的在于让学生回顾米和厘米的表象，为学习学生回顾米和厘米的表象，为学习学生回顾米和厘米的表象，为学习学生回顾米和厘米的表象，为学习分米、毫米作铺垫。分米、毫米作铺垫。分米、毫米作铺垫。分米、毫米作铺垫。二、二、二、二、通过测量活动，发现新知通过测量活动，发现新知通过测量活动，发现新知通过测量活动，发现新知 这部分内容学生通过估一估、量一量、比一这部分内容学生通过估一估、量一量、比一这部分内容学生通过估一估、量一量、比一这部分内容学生通过估一估、量一量、比一比、捏一捏的活动初步建立分米，毫米的比、捏一捏的活动初步建立分米，毫米的比、捏一捏的活动初步建立分米，毫米的比、捏一捏的活动初步建立分米，毫米的表象，发现米、分米、厘米、毫米之间的关系。表象，发现米、分米、厘米、毫米之间的关系。表象，发现米、分米、厘米、毫米之间的关系。表象，发现米、分米、厘米、毫米之间的关系。让学生经历知识产生的过程，从而突出本课重让学生经历知识产生的过程，从而突出本课重让学生经历知识产生的过程，从而突出本课重让学生经历知识产生的过程，从而突出本课重点，突破难点。在活动中培养学生的动手操作能点，突破难点。在活动中培养学生的动手操作能点，突破难点。在活动中培养学生的动手操作能点，突破难点。在活动中培养学生的动手操作能力和估测意识，发展学生的空间观念。力和估测意识，发展学生的空间观念。力和估测意识，发展学生的空间观念。力和估测意识，发展学生的空间观念。三、应用性练习三、应用性练习三、应用性练习三、应用性练习 这一部分通过设计变一变、找朋友、巧判这一部分通过设计变一变、找朋友、巧判这一部分通过设计变一变、找朋友、巧判这一部分通过设计变一变、找朋友、巧判断等环节，让学生在巩固新知的同时，也使学断等环节，让学生在巩固新知的同时，也使学断等环节，让学生在巩固新知的同时，也使学断等环节，让学生在巩固新知的同时，也使学生学会了用学到的知识解决实际问题的能力。生学会了用学到的知识解决实际问题的能力。生学会了用学到的知识解决实际问题的能力。生学会了用学到的知识解决实际问题的能力。让学生体会数学来源于生活应用于生活的理让学生体会数学来源于生活应用于生活的理让学生体会数学来源于生活应用于生活的理让学生体会数学来源于生活应用于生活的理念！念！念！念！授课：林广侠授课：林广侠你们学校升旗台的旗杆长你们学校升旗台的旗杆长8（ ）？）？林老师手中小国旗的旗杆长林老师手中小国旗的旗杆长28（ ）？）？米米厘米厘米一、估测活动提纲：一、估测活动提纲：同桌两人为一小组同桌两人为一小组（一）、估一估：你手上的吸管大约有多长？（一）、估一估：你手上的吸管大约有多长？（二）、说一说：你是怎样估的（二）、说一说：你是怎样估的二、测量活动提纲：二、测量活动提纲：同桌两人为一小组同桌两人为一小组（一）、量一量：测量吸管长度（一）、量一量：测量吸管长度（二）、说一说你是怎样测的（二）、说一说你是怎样测的0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10三、比一比三、比一比 请你们用拇指和食指在直尺上找到请你们用拇指和食指在直尺上找到1分分 米，并说一说你是从几刻度找到几刻度米，并说一说你是从几刻度找到几刻度 的？的？四、找一找四、找一找 生活中哪些物体的长度或者是宽度生活中哪些物体的长度或者是宽度 大约是大约是1分米？分米？活动提纲活动提纲：同桌两人为一小组：同桌两人为一小组一、请各组在米尺上找一找，有几个一、请各组在米尺上找一找，有几个1分分米？说一说你是怎样数的米？说一说你是怎样数的?二、你发现了什么？二、你发现了什么？1020304050607080901000厘米厘米1020304050607080901000厘米厘米1 1分米分米1 1分米分米1 1分米分米1 1分米分米 1 1分米分米1 1分米分米1 1分米分米1 1分米分米1 1分米分米1 1分米分米1010个个1 1分米分米1 1米米1 1分米分米=( )=( )厘米厘米3dm=( )cm3dm=( )cm4040厘米厘米=( )=( )分米分米1m1m（ ）dmdm分米（分米（ ）米）米10 30 4 10 2 01cm 2 3 4 5 6 7 8 9 106 厘厘 米米 3 毫毫 米米活动提纲活动提纲：同桌两人为一小组同桌两人为一小组一、数数看，一、数数看，1厘米里面有几个厘米里面有几个 小格子？小格子？二、说一说你发现了什么？二、说一说你发现了什么？米米厘米厘米 分米分米毫米毫米10 10 1040毫米毫米50分米分米5米米4厘米厘米7分米分米70厘米厘米1米米100厘米厘米(1)2分米分米长的床的床 ( ) (2)1厘米厘米长的牙刷的牙刷 ( )(3)2米米高的高的门 ( )(4) 1毫米毫米长的的钢笔笔 ( )(5)4米米厚的笔厚的笔记本本 ( ) 课后同学们还可以测量一些你课后同学们还可以测量一些你 喜欢的玩具喜欢的玩具,把测量结果记录下来把测量结果记录下来,明明天和同学说一说。天和同学说一说。淘气的日淘气的日记 今天早晨，我从今天早晨，我从2米米长的床上爬起来，来到了的床上爬起来，来到了卫生生间，拿起拿起1分米分米长的牙刷刷完牙后，急急忙忙地洗的牙刷刷完牙后，急急忙忙地洗脸，吃早，吃早饭。学校离我家不学校离我家不远，大，大约有有90米米，上学路上我看上学路上我看见有一棵高有一棵高2米米的的树被被风刮断了，刮断了，连忙找来了一根忙找来了一根长1米米的的绳子把子把小小树绑好。我跑步赶到学校，看到老好。我跑步赶到学校，看到老师已已经在教室里在教室里讲课了，我赶了，我赶紧从从书包里翻出包里翻出1分米分米长的的钢笔和笔和4毫米毫米厚的笔厚的笔记本，本，认真地做起笔真地做起笔记。 一根粉笔长约一根粉笔长约7（ ）格尺的长大约格尺的长大约2（ ） 一块玻璃的厚度大约是一块玻璃的厚度大约是3（ ）一棵树的高度大约是一棵树的高度大约是3（ ）李老师的身高大约是李老师的身高大约是173（ ）厘米厘米 厘米厘米 分米分米 米米 毫米毫米