体育教学设计的指导体育教学设计的指导思想与基本要求思想与基本要求体育教学设计的指导思想与基本要求体育教学设计的指导思想与基本要求v前言：前言：v体育教学设计是为了解决教学中出现的问题而进行体育教学设计是为了解决教学中出现的问题而进行的分析和目标确定。教学方案的设计、修改与评价的分析和目标确定。教学方案的设计、修改与评价过程，是解决教学问题而进行的教学系统构建设计，过程，是解决教学问题而进行的教学系统构建设计，是针对一定教学问题而创设的有效教学系统，最终是针对一定教学问题而创设的有效教学系统，最终为达成教学目标服务。教学设计不但要发现客观存为达成教学目标服务。教学设计不但要发现客观存在的鲜为人知的教学规律，还要运用已有的教学规在的鲜为人知的教学规律，还要运用已有的教学规律和经验去创造性地解决教学中的疑难问题。律和经验去创造性地解决教学中的疑难问题。 一、体育教学设计指导思想一、体育教学设计指导思想v（一）教学设计的系统性（一）教学设计的系统性v系统性：系统性：v是指处理好各要素之间的关系与整体把握教是指处理好各要素之间的关系与整体把握教学设计过程的各个环节。学设计过程的各个环节。一、体育教学设计指导思想一、体育教学设计指导思想v首先，从教学系统的整体功能出发，综合考首先，从教学系统的整体功能出发，综合考虑教师、学生、教材、媒体、教学设施、器虑教师、学生、教材、媒体、教学设施、器材、教学评价与区域环境等方面在教学中的材、教学评价与区域环境等方面在教学中的地位和作用，使各因素之间形成最佳的联系，地位和作用，使各因素之间形成最佳的联系，从而产生最大的合力，取得最佳效果从而产生最大的合力，取得最佳效果 。一、体育教学设计指导思想一、体育教学设计指导思想v其次，教学设计过程是一项系统工程，它是其次，教学设计过程是一项系统工程，它是由教学问题分析、教学目标确定、教学方案由教学问题分析、教学目标确定、教学方案设计以及对教学方案的评价和修改等组成，设计以及对教学方案的评价和修改等组成，且各环节之间既相对独立又相互依存、相互且各环节之间既相对独立又相互依存、相互制约。制约。 一、体育教学设计指导思想一、体育教学设计指导思想v一堂高质量的体育课，在各个环节之间必定一堂高质量的体育课，在各个环节之间必定是相互依存和相互联系和制约的。也就是说，是相互依存和相互联系和制约的。也就是说，整个教学设计中的各个环节缺一不可，因此，整个教学设计中的各个环节缺一不可，因此，我们在进行教学设计和教学活动的实施时，我们在进行教学设计和教学活动的实施时，一定要全方位地去考虑（过去所说的：体育一定要全方位地去考虑（过去所说的：体育学科的备课，应从以下几个方面体现，备教学科的备课，应从以下几个方面体现，备教材、备学生、备场地器材和天气变化等）。材、备学生、备场地器材和天气变化等）。一、体育教学设计指导思想一、体育教学设计指导思想v保证保证“教学目标、教学策略、教学手段和教教学目标、教学策略、教学手段和教学方法以及学习评价的一致性学方法以及学习评价的一致性” 。v做到：做到：“整体与部分辨证统一整体与部分辨证统一” 一、体育教学设计指导思想一、体育教学设计指导思想v（二）教学内容设置与学生协调发展教学内容设置与学生协调发展v1、教学内容设置：、教学内容设置：v是在确定教学内容时，合理地安排运动技能是在确定教学内容时，合理地安排运动技能学习内容和练习比例，使学生上下肢和全身学习内容和练习比例，使学生上下肢和全身得以协调地发展。得以协调地发展。 一、体育教学设计指导思想一、体育教学设计指导思想v（二）教学内容设置与学生协调发展（二）教学内容设置与学生协调发展v过于突出哪个方面，都不利于学生的身心健过于突出哪个方面，都不利于学生的身心健康，会造成学生某些素质太突出，而其他方康，会造成学生某些素质太突出，而其他方面又太弱的畸形发展。面又太弱的畸形发展。 一、体育教学设计指导思想一、体育教学设计指导思想v（二）教学内容设置与学生协调发展（二）教学内容设置与学生协调发展v2、协调发展：、协调发展：v是指合理安排教学内容和教学手段，使学生是指合理安排教学内容和教学手段，使学生身体各个部位、各器官系统的机能和各项运身体各个部位、各器官系统的机能和各项运动素质得以全面发展（包括：身体运动素质、动素质得以全面发展（包括：身体运动素质、上下肢均衡协调发展和体能与机能的全面发上下肢均衡协调发展和体能与机能的全面发展）。展）。一、体育教学设计指导思想一、体育教学设计指导思想v（二）教学内容设置与学生协调发展（二）教学内容设置与学生协调发展v专项素质是学习掌握运动技术的基础，身体专项素质是学习掌握运动技术的基础，身体素质提高了，才有利于掌握和改善运动技术，素质提高了，才有利于掌握和改善运动技术，而运动技术的掌握又能进一步促进身体素质而运动技术的掌握又能进一步促进身体素质的训练水平，其间的关系是缺一不可。的训练水平，其间的关系是缺一不可。 一、体育教学设计指导思想一、体育教学设计指导思想v（三）运动负荷与教学安全（三）运动负荷与教学安全v（1）运动负荷：）运动负荷：v 是指运动时间和运动强度。是指运动时间和运动强度。v合理的运动负荷是学生掌握运动技能的必要合理的运动负荷是学生掌握运动技能的必要保证，更是发展学生体能素质和增进体质健保证，更是发展学生体能素质和增进体质健康的需要。康的需要。 一、体育教学设计指导思想一、体育教学设计指导思想v（三）运动负荷与教学安全（三）运动负荷与教学安全v（2）教学安全：）教学安全：v 主要体现在运动场地、器材、准备活动、运动主要体现在运动场地、器材、准备活动、运动负荷的安排、动作难易程度、练习时间、顺序和次负荷的安排、动作难易程度、练习时间、顺序和次数等方面。数等方面。v要充分考虑学生学习安全是体育教学的关键环节，要充分考虑学生学习安全是体育教学的关键环节，教师要考虑教学中潜在的危险和可预测的因素。教师要考虑教学中潜在的危险和可预测的因素。 一、体育教学设计指导思想一、体育教学设计指导思想v（三）运动负荷与教学安全（三）运动负荷与教学安全v学生学习态度与思想状况所产生的危险因素学生学习态度与思想状况所产生的危险因素 ；v学生身体状况与教学内容的差异产生的危险因素学生身体状况与教学内容的差异产生的危险因素 ；v因器材的坏损而产生的危险因素因器材的坏损而产生的危险因素 ；v因场地条件的改变使学生产生的危险因素因场地条件的改变使学生产生的危险因素 ；v因教学组织方法不当而产生的危险因素因教学组织方法不当而产生的危险因素 ；v因突发事件和特殊天气所产生的危险因素等因突发事件和特殊天气所产生的危险因素等 。一、体育教学设计指导思想一、体育教学设计指导思想v因此，在教学设计中，要从安全的角度去考因此，在教学设计中，要从安全的角度去考虑教学内容的选择和组织教学过程，同时，虑教学内容的选择和组织教学过程，同时，在选择游戏时也要考虑到其内容与学生年龄在选择游戏时也要考虑到其内容与学生年龄特征是否符合，是否安全适用，动作设计是特征是否符合，是否安全适用，动作设计是否合理，器材的选择是否恰当，以免引发安否合理，器材的选择是否恰当，以免引发安全事故。全事故。二、教学设计的基本要求二、教学设计的基本要求v（一）教学组织的趣味性（一）教学组织的趣味性v“兴趣是最好的老师兴趣是最好的老师”。 v学生只要喜欢，再苦再累他们都会克服困难学生只要喜欢，再苦再累他们都会克服困难积极地参与其中，而且还能体验到其中的乐积极地参与其中，而且还能体验到其中的乐趣。反之，若学生不感兴趣，哪怕教师费死趣。反之，若学生不感兴趣，哪怕教师费死了劲、备课设计再充分他们都不会配合的。了劲、备课设计再充分他们都不会配合的。二、教学设计的基本要求二、教学设计的基本要求v（一）教学组织的趣味性（一）教学组织的趣味性v教学活动的趣味性原则教学活动的趣味性原则:v是指教学设计要让学生在体育课中能够真正是指教学设计要让学生在体育课中能够真正体验到运动的乐趣，提高学习的兴趣和积极体验到运动的乐趣，提高学习的兴趣和积极性，使课堂氛围充满活力。性，使课堂氛围充满活力。 二、教学设计的基本要求二、教学设计的基本要求v（一）教学组织的趣味性（一）教学组织的趣味性v1、情境引入，激发兴趣、情境引入，激发兴趣v教师要在情境引入、激发兴趣的过程中，教师要在情境引入、激发兴趣的过程中，让学生认识体育学习的规律，体验体育学让学生认识体育学习的规律，体验体育学习的乐趣，让学生体会到体育知识技能的习的乐趣，让学生体会到体育知识技能的学习并不神秘，就在现实生活实际中。学习并不神秘，就在现实生活实际中。 二、教学设计的基本要求二、教学设计的基本要求1（一）教学组织的趣味性（一）教学组织的趣味性22、质疑问难，引发兴趣、质疑问难，引发兴趣v设置悬念，引发学生解惑的心理需求。设置悬念，引发学生解惑的心理需求。 v每当学生对学习产生兴趣的时候，就是问每当学生对学习产生兴趣的时候，就是问题设置的最佳时期。题设置的最佳时期。 二、教学设计的基本要求二、教学设计的基本要求v（一）教学组织的趣味性（一）教学组织的趣味性v3、精心组织，提高兴趣、精心组织，提高兴趣v通过组织教法的选择、运用和改革，创设通过组织教法的选择、运用和改革，创设出良好的学习环境、营造出良好的育人氛出良好的学习环境、营造出良好的育人氛围，让学生在学习、探讨、体验、运用中围，让学生在学习、探讨、体验、运用中发现问题，思考质疑，并在探究性学习活发现问题，思考质疑，并在探究性学习活动中发现运动技术掌握的规律，学会运动动中发现运动技术掌握的规律，学会运动技巧和科学锻炼的方法。技巧和科学锻炼的方法。 二、体育教学设计的要求二、体育教学设计的要求v（一）教学组织的趣味性（一）教学组织的趣味性v4、巧设练习，增添兴趣、巧设练习，增添兴趣v采用趣味性游戏的形式，以比赛竞争、团采用趣味性游戏的形式，以比赛竞争、团队参与的方式进行，不但能培养学生的团队参与的方式进行，不但能培养学生的团队精神，还可以增加体育教学的趣味性，队精神，还可以增加体育教学的趣味性，提高学生学习兴趣和积极性。提高学生学习兴趣和积极性。 二、体育教学设计的要求二、体育教学设计的要求v（二）教学内容的切割与组合（二）教学内容的切割与组合v教学内容的切割与组合是指在一个或多个教教学内容的切割与组合是指在一个或多个教学单元中，合理地选择和安排不同性质和比学单元中，合理地选择和安排不同性质和比例的教学内容，以求获得最佳效果，为实现例的教学内容，以求获得最佳效果，为实现促进学生体质健康和运动技能学习的课程目促进学生体质健康和运动技能学习的课程目标服务。标服务。 二、体育教学设计的要求二、体育教学设计的要求v（二）教学内容的切割与组合（二）教学内容的切割与组合v1、建立明确具体的教学目标、建立明确具体的教学目标v教学目标的制定，一定要符合该水平领域学教学目标的制定，一定要符合该水平领域学生的身心特点和能力水平，目标要求过高或生的身心特点和能力水平，目标要求过高或过低都不能使教学活动达到最佳效果状态。过低都不能使教学活动达到最佳效果状态。 v合理的教学设计是实现教学目标和教学成功合理的教学设计是实现教学目标和教学成功的保证。的保证。二、体育教学设计的要求二、体育教学设计的要求v教学过程应体现：由简到繁、由易到难，循序渐进地实施教教学过程应体现：由简到繁、由易到难，循序渐进地实施教学的原则。学的原则。v目标层次：目标层次：v（1）先体验从跳箱一边爬过去；）先体验从跳箱一边爬过去；v（2）再爬上跳箱后直立站起并跳下落到垫上（可先让学生）再爬上跳箱后直立站起并跳下落到垫上（可先让学生在有保护情况下进行，再在无保护情况下自己跳）；在有保护情况下进行，再在无保护情况下自己跳）；v（3）原地双手撑住跳箱做连续跳跃分腿动作，教师强调动）原地双手撑住跳箱做连续跳跃分腿动作，教师强调动作要领并注意保护和自我保护；作要领并注意保护和自我保护；v（4）原地跳起，在跳箱上站立，在老师保护下完成向下跳）原地跳起，在跳箱上站立，在老师保护下完成向下跳的动作，注意落地缓冲。的动作，注意落地缓冲。 二、体育教学设计的要求二、体育教学设计的要求v（二）教学内容的切割与组合（二）教学内容的切割与组合v2、重视教学方法的选择、重视教学方法的选择v决定体育教学效果的重要因素在于选择教学决定体育教学效果的重要因素在于选择教学方法和教学手段的最优结合方案，以利于在方法和教学手段的最优结合方案，以利于在规定时间内顺利达成教学目标。规定时间内顺利达成教学目标。 v“教学有法、但无定法、贵在得法教学有法、但无定法、贵在得法”。二、体育教学设计的要求二、体育教学设计的要求v（二）教学内容的切割与组合（二）教学内容的切割与组合v教学方法有多种：教学方法有多种：v模仿性练习、专项辅助、学习讨论、思维启模仿性练习、专项辅助、学习讨论、思维启发、合作探究、自创自编、情境创设、情绪发、合作探究、自创自编、情境创设、情绪体验等。体验等。 二、体育教学设计的要求二、体育教学设计的要求v（二）教学内容的切割与组合（二）教学内容的切割与组合v3、追求教学过程的优化、追求教学过程的优化v教学过程既包括教学任务、教学内容、教学教学过程既包括教学任务、教学内容、教学方法和手段，还包含教学形式、教学节奏、方法和手段，还包含教学形式、教学节奏、巩固练习、教学评价和教学目标的达成等。巩固练习、教学评价和教学目标的达成等。教学过程最优化就是把上述要素的优化办法教学过程最优化就是把上述要素的优化办法综合起来，选择适合该学段学生身心特点的综合起来，选择适合该学段学生身心特点的教学手段，以取得最佳的效果。教学手段，以取得最佳的效果。 二、体育教学设计的要求二、体育教学设计的要求v（二）教学内容的切割与组合（二）教学内容的切割与组合v教学活动不只是传授知识，练习动作和体验教学活动不只是传授知识，练习动作和体验操作，它更主要的是应指向对形成学生个性，操作，它更主要的是应指向对形成学生个性，培养学生对自身行为起决定作用的各个方面培养学生对自身行为起决定作用的各个方面和能力水平（如：学习动机、态度、能力、和能力水平（如：学习动机、态度、能力、目标和运动参与意识的形成，价值观取向等目标和运动参与意识的形成，价值观取向等方面）。方面）。 v总之，重视教学方法的选择，注重教学过程的优化，总之，重视教学方法的选择，注重教学过程的优化，关注产生结果的过程，并从结果和过程中进一步理关注产生结果的过程，并从结果和过程中进一步理解和反思。只有这样的指导思想、这样的教学设计，解和反思。只有这样的指导思想、这样的教学设计，才是符合新才是符合新课程标准课程标准中教育教学理念的有效方中教育教学理念的有效方法；才能达到新课程改革对教学指导思想和教学设法；才能达到新课程改革对教学指导思想和教学设计的基本要求；才能让教师在新课程实施中尽快成计的基本要求；才能让教师在新课程实施中尽快成长，使学生在教师充分准备的教学设计中得到进步长，使学生在教师充分准备的教学设计中得到进步和提高，从而对体育学习产生浓厚的兴趣，最终得和提高，从而对体育学习产生浓厚的兴趣，最终得到身心健康发展。到身心健康发展。