点面结合点面结合 尽显精彩尽显精彩芦溪中学芦溪中学 甘琼芳甘琼芳所谓所谓“点点”，指的是最能显示人、事、景、物，指的是最能显示人、事、景、物的形象、状态、特征的的形象、状态、特征的详细描写详细描写；所谓；所谓“面面”，指的是对人、事、景、物的，指的是对人、事、景、物的叙述或概括性描叙述或概括性描写写。点面结合就是。点面结合就是“点点”的的详细描写详细描写和和“面面”的的叙述或概括性描写叙述或概括性描写的有机结合。的有机结合。点面结合，是写作过程中的一种组合材料的方点面结合，是写作过程中的一种组合材料的方法，也是一种立体表现笔下法，也是一种立体表现笔下的的人、物内在本质人、物内在本质的方法，也是一种立体塑造人物形象的方法。的方法，也是一种立体塑造人物形象的方法。 走进车站，人潮涌动，沉闷的空气让人呼吸不走进车站，人潮涌动，沉闷的空气让人呼吸不过来，一个并不宽敞的车站将近容纳了几百人。我坐在过来，一个并不宽敞的车站将近容纳了几百人。我坐在车站的一个角落里，看到无数的人头在攒动，目光最终车站的一个角落里，看到无数的人头在攒动，目光最终落到了一个老人身上。她衣衫褴褛，佝偻着那沉淀着岁落到了一个老人身上。她衣衫褴褛，佝偻着那沉淀着岁月的身躯，艰难前行。一个穿西装的男人过来了，箭步月的身躯，艰难前行。一个穿西装的男人过来了，箭步如飞，不小心撞了老人一下，头也没回匆匆地走了。一如飞，不小心撞了老人一下，头也没回匆匆地走了。一个年轻人过来了，看着老人脏兮兮的衣服，捂着口鼻，个年轻人过来了，看着老人脏兮兮的衣服，捂着口鼻，快速地走了。一个衣着华丽的女人过来了，瞟了一眼老快速地走了。一个衣着华丽的女人过来了，瞟了一眼老人凌乱的头发和满脸的皱纹，冷笑了一声，扭着那婀娜人凌乱的头发和满脸的皱纹，冷笑了一声，扭着那婀娜的身躯走了。一位农民工过来了，他将老人仔细打量了的身躯走了。一位农民工过来了，他将老人仔细打量了一番，小心翼翼地将她扶到最近的座位上，把手里的矿一番，小心翼翼地将她扶到最近的座位上，把手里的矿泉水也递给了她，似乎又说了什么，然后带着最朴实的泉水也递给了她，似乎又说了什么，然后带着最朴实的微笑走了。看到这里，心里悲喜交加。悲，是因为老人微笑走了。看到这里，心里悲喜交加。悲，是因为老人受到了无尽的委屈；喜，是因为这世上仍然有爱在传承。受到了无尽的委屈；喜，是因为这世上仍然有爱在传承。（）他山之石 科科代代表表拿拿着着试试卷卷，刚刚进进教教室室门门，同同学学们们立立刻刻蜂蜂拥拥而而至至，好好像像是是狗狗仔仔队队见见着着了了寻寻觅觅已已久久的的大大明明星星。科科代代表表随随即即淹淹没没在在人人群群之之中中。“曾曾琴琴，9898分分！”“”“哇哇！”教教室室里里一一片片惊惊叹叹。曾曾琴琴满满脸脸笑笑容容的的拿拿到到试试卷卷回回到到座座位位。拿拿到到试试卷卷的的人人，有有的的伸伸长长脖脖子子到到处处问问：“你你考考了了多多少少分分？”有有的的语语带带讽讽刺刺夸夸奖奖别别人人：“你你考考得得好好好好哦哦！”还还有有的的后后悔悔的的说说：“早早知知道道就就不不该该改改答答案案呀呀！”最最后后拿拿到到试试卷卷的的林林小小雨雨，不不断断摆摆头头，似似乎乎在在后后悔悔不不已已，又又似似乎乎不不相相信信自自己己的的眼眼睛睛，他他怀怀疑疑老老师师将将分分数数算算错错了了，翻翻着着卷卷子子，念念念念有有词词的的算算分分，结结果果丝丝毫毫不不差差。他他气气得得把把试试卷卷揉揉成成一一团团，觉觉得得不不妥妥，又又打打开开，这这时时试试卷卷就就像像泡泡菜菜坛坛子子里里的的咸咸菜菜一一样样。他他“唉唉”的的一一声声趴趴在在了了桌桌上上。“死死得得惨惨哦哦。”“”“看看来来不不怎怎么么样样。” ” “回回去去有有笋笋子子炒炒肉肉吃吃了了。”他他后后面面的的同同学学小小声声议议论论。在在分分数数的的指指挥挥下下，同同学学们们奏奏出出了了喜怒哀乐的乐章。喜怒哀乐的乐章。（）面（全景）面（全景）点（特写）点（特写）他山之石 上上课了，同学了，同学们目不目不转睛地睛地盯着老着老师，生怕漏，生怕漏掉一句掉一句话，一个，一个词，甚至一次最平常不，甚至一次最平常不过的停的停顿。没有一个人关注窗外的没有一个人关注窗外的鸟，没有一个人去关心不小，没有一个人去关心不小心碰落在地上的笔和橡皮，每一个人都用心体会着心碰落在地上的笔和橡皮，每一个人都用心体会着这位特位特级教教师的的风采。坐在最前面靠近窗子的李娜，采。坐在最前面靠近窗子的李娜，偷偷地打开了从家里地打开了从家里带来的来的录像机，想把像机，想把这一切都一切都变成永恒的成永恒的记忆。（）他山之石 20.语言文字运用。黄昏来时，翠翠坐在家中屋后白塔下，看天空被夕阳烘成桃花色的薄云空气中有泥土气味，有草木气味，还有各种甲虫类气味。翠翠看着天上的红云心中有些儿薄薄的凄凉。（边城）请根据这一意境，写一个不少于200字的文段。要求：景物描写要注意特定的时间、场合、氛围，要有一个明确的情感中心；场面描写要注意点面结合；人物描写要抓住特征。点石成金范例一：范例一： 寂静的夜空中，月光照耀着大地，像给大地寂静的夜空中，月光照耀着大地，像给大地披上了一层银纱。原本稀疏的几颗星星渐渐消失披上了一层银纱。原本稀疏的几颗星星渐渐消失，只剩下一轮明月挂在天空。，只剩下一轮明月挂在天空。有没有做到点面结合？怎样修改？有没有做到点面结合？怎样修改？范例二：范例二： 又是一个黄昏，空气中混杂着边城泥土的气息和又是一个黄昏，空气中混杂着边城泥土的气息和各种草木清香，还有甲虫那类似重金属的沉重气味。各种草木清香，还有甲虫那类似重金属的沉重气味。她独自一个人倚靠在家中屋后的白塔下。夕阳把薄云她独自一个人倚靠在家中屋后的白塔下。夕阳把薄云烘成桃花色，又肆无忌惮地侵占宁静边城的每个角落，烘成桃花色，又肆无忌惮地侵占宁静边城的每个角落，笼罩着不计其数的无名野花，折进古巷中斑驳的古墙笼罩着不计其数的无名野花，折进古巷中斑驳的古墙上，洒在两位相互搀扶的满头白发的老人身上。大自上，洒在两位相互搀扶的满头白发的老人身上。大自然无处不存的关怀呵护着边城的一切。时间分秒不停然无处不存的关怀呵护着边城的一切。时间分秒不停息，而她，仍孑然一身，静静地聆听着溪水流淌的声息，而她，仍孑然一身，静静地聆听着溪水流淌的声音，只愿与这美丽祥和的边城共度余生。音，只愿与这美丽祥和的边城共度余生。点石成金有没有做到点面结合？怎样修改？有没有做到点面结合？怎样修改？范例三：范例三： 走进外婆家后的小森林，一阵清风徐来，使走进外婆家后的小森林，一阵清风徐来，使人感到沁脾。绿林中时不时传来鸟儿动听的歌人感到沁脾。绿林中时不时传来鸟儿动听的歌声，溪水为鸟儿伴奏，高大的树也在摇曳，露声，溪水为鸟儿伴奏，高大的树也在摇曳，露水的清香扑鼻，早晨的空气真好！水的清香扑鼻，早晨的空气真好！有没有做到点面结合？怎样修改？有没有做到点面结合？怎样修改？点石成金描写自己班级课间十分钟的一个精彩场面，描写自己班级课间十分钟的一个精彩场面，200字以上。字以上。要求要求:运用点面结合的方法，运用点面结合的方法， 运用比喻修辞，运用比喻修辞， 体现人物特征，体现人物特征， 突出场景氛围，突出场景氛围， 写出真情实感。写出真情实感。妙笔生花课外作业 任选以下一个人物作为描写对象，写一篇任选以下一个人物作为描写对象，写一篇200200字以上的小作文：字以上的小作文：（1 1）留守儿童；）留守儿童；（2 2）空巢老人；）空巢老人；（3 3）春节不能回家的异乡打工者。）春节不能回家的异乡打工者。要求：有一个明确的中心，体现人物特征；要求：有一个明确的中心，体现人物特征； 运用以乐写哀的手法；运用以乐写哀的手法； 运用点面结合的方法。运用点面结合的方法。 下课了，老师还没有走出教室，同学们就已经下课了，老师还没有走出教室，同学们就已经开始各做各的事情了，有的同学上厕所，有的同学开始各做各的事情了，有的同学上厕所，有的同学讨论作业，最热闹的是任君在开个人演唱会讨论作业，最热闹的是任君在开个人演唱会教教室里一片喧腾。室里一片喧腾。请评价这段场面描写，重点围绕以下方面进行讲评：请评价这段场面描写，重点围绕以下方面进行讲评：是否渲染整个场景气氛；是否渲染整个场景气氛；是否使用点面结合的方法；是否使用点面结合的方法；点的描写是否抓住了人物的神态、动作等，是否写点的描写是否抓住了人物的神态、动作等，是否写具体了；具体了；语言是否生动，是否运用了比喻修辞；语言是否生动，是否运用了比喻修辞；是否写出了自己的真情实感。是否写出了自己的真情实感。 下课了，老师扯着嗓子布置今天的作业，满座学生仅十余人下课了，老师扯着嗓子布置今天的作业，满座学生仅十余人听着，其余人早已开始成就自己的大业了。一时间，教室百态，听着，其余人早已开始成就自己的大业了。一时间，教室百态，尽收眼底，二分之一者问老师留了哪些作业，四分之一者冲向尽收眼底，二分之一者问老师留了哪些作业，四分之一者冲向WCWC。其余人在关注着李君开办的小型演唱会。其余人在关注着李君开办的小型演唱会。 此时，教室里像炸开了锅，一片沸腾。哎呀，还真有点派头，此时，教室里像炸开了锅，一片沸腾。哎呀，还真有点派头，偶像小天王李君大显身手，拿着扫帚当吉它，一只荧光笔当麦克偶像小天王李君大显身手，拿着扫帚当吉它，一只荧光笔当麦克风，开始表演了。他清了清嗓子，暗示为他伴奏的铁哥们准备出风，开始表演了。他清了清嗓子，暗示为他伴奏的铁哥们准备出场。老韩像鬼魂一样悠然飘来接过场。老韩像鬼魂一样悠然飘来接过“吉他吉他”。“在你的心上，自在你的心上，自由的飞翔由的飞翔”呵，还真是神气十足，李君的个子比较矮，在人呵，还真是神气十足，李君的个子比较矮，在人群中像个跳蚤，他越唱越起劲，自我陶醉得把眼睛都闭上了，像群中像个跳蚤，他越唱越起劲，自我陶醉得把眼睛都闭上了，像获胜的将军走过凯旋门一样。获胜的将军走过凯旋门一样。“谢谢大家谢谢大家”自恋使他的声音自恋使他的声音十分响亮。他把头一甩，摆出一个沉思者的造型。他的十分响亮。他把头一甩，摆出一个沉思者的造型。他的“铁杆粉铁杆粉丝丝”十分兴奋，十分兴奋，“再来一个！再来一个！”“”“偶像！签名！偶像！签名！” 喝彩声、喝彩声、起哄声把课间十分钟推向了高潮。起哄声把课间十分钟推向了高潮。叮铃铃叮铃铃上课了，喧闹的教室立刻安静下来，像澎湃的潮上课了，喧闹的教室立刻安静下来，像澎湃的潮水开始退潮了。同学们回到座位上，由于课间十分钟使大家紧张水开始退潮了。同学们回到座位上，由于课间十分钟使大家紧张的思维得到了有效缓冲，同学们又聚精会神地去迎接新的课堂。的思维得到了有效缓冲，同学们又聚精会神地去迎接新的课堂。点石成金范例一：范例一： 寂静的夜空中，月光照耀着大地，像给大地寂静的夜空中，月光照耀着大地，像给大地披上了一层银纱。原本稀疏的几颗星星渐渐消失披上了一层银纱。原本稀疏的几颗星星渐渐消失，只剩下一轮明月挂在天空。，只剩下一轮明月挂在天空。有没有做到点面结合？怎样修改？有没有做到点面结合？怎样修改？ 寂静的夜空，深邃幽蓝，寂静的夜空，深邃幽蓝，宁静雅致。原本稀疏的几颗星星宁静雅致。原本稀疏的几颗星星渐渐消失，只剩下一轮明月挂在渐渐消失，只剩下一轮明月挂在天空。月光照耀着大地，像给大天空。月光照耀着大地，像给大地披上了一层银纱。地披上了一层银纱。范例二：范例二： 又是一个黄昏，空气中混杂着边城泥土的气息和又是一个黄昏，空气中混杂着边城泥土的气息和各种草木清香，还有甲虫那类似重金属的沉重气味。各种草木清香，还有甲虫那类似重金属的沉重气味。她独自一个人倚靠在家中屋后的白塔下。夕阳把薄云她独自一个人倚靠在家中屋后的白塔下。夕阳把薄云烘成桃花色，又肆无忌惮地侵占宁静边城的每个角落，烘成桃花色，又肆无忌惮地侵占宁静边城的每个角落，笼罩着不计其数的无名野花，折进古巷中斑驳的古墙笼罩着不计其数的无名野花，折进古巷中斑驳的古墙上，洒在两位相互搀扶的满头白发的老人身上。大自上，洒在两位相互搀扶的满头白发的老人身上。大自然无处不存的关怀呵护着边城的一切。时间分秒不停然无处不存的关怀呵护着边城的一切。时间分秒不停息，而她，仍孑然一身，静静地聆听着溪水流淌的声息，而她，仍孑然一身，静静地聆听着溪水流淌的声音，只愿与这美丽祥和的边城共度余生。音，只愿与这美丽祥和的边城共度余生。点石成金有没有做到点面结合？怎样修改？有没有做到点面结合？怎样修改？又是一个黄昏，古老的边城沉又是一个黄昏，古老的边城沉浸在温暖的余晖中，照样的温浸在温暖的余晖中，照样的温柔、美丽和宁静。柔、美丽和宁静。范例三：范例三： 走进外婆家后的小森林，一阵清风徐来，使走进外婆家后的小森林，一阵清风徐来，使人感到沁脾。绿林中时不时传来鸟儿动听的歌人感到沁脾。绿林中时不时传来鸟儿动听的歌声，溪水为鸟儿伴奏，高大的树也在摇曳，露声，溪水为鸟儿伴奏，高大的树也在摇曳，露水的清香扑鼻，早晨的空气真好！水的清香扑鼻，早晨的空气真好！有没有做到点面结合？怎样修改？有没有做到点面结合？怎样修改？走进外婆家后的小森林，树木走进外婆家后的小森林，树木繁茂，鸟语花香，一阵清风徐繁茂，鸟语花香，一阵清风徐来，使人感到神清气爽。来，使人感到神清气爽。点石成金