第二单元第二单元 第第7 7课课最最 后后 一一 课课义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文七年级下册义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文七年级下册义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文七年级下册义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文七年级下册 一个民族有一个民族的语言，一个国家有一个民族有一个民族的语言，一个国家有一个国家的尊严。学习热爱民族的语言，就是一个国家的尊严。学习热爱民族的语言，就是维护国家的尊严，就是爱国主义精神的具体表维护国家的尊严，就是爱国主义精神的具体表现。今天我们要学习的现。今天我们要学习的最后一课最后一课，就是一，就是一篇反映爱国主义题材的作品。篇反映爱国主义题材的作品。 最后一课最后一课写于普法战争第二年。普法战争写于普法战争第二年。普法战争是是1870187018711871年法国和普鲁士的战争。普鲁士，也年法国和普鲁士的战争。普鲁士，也就是德国的前身。就是德国的前身。18701870年年7 7月，法国首先向普鲁士月，法国首先向普鲁士宣战，法国的皇帝拿破仑三世，要称霸欧洲，因此宣战，法国的皇帝拿破仑三世，要称霸欧洲，因此说这是个掠夺性的战争，正如马克思当时指出的，说这是个掠夺性的战争，正如马克思当时指出的，敲响了敲响了“第二帝国的丧钟第二帝国的丧钟”。9 9月，色当一役，法月，色当一役，法军被击败，拿破仑三世被俘，普鲁士军队长驱直入，军被击败，拿破仑三世被俘，普鲁士军队长驱直入，占领了阿尔萨斯、洛林等法国的三分之一的土地。占领了阿尔萨斯、洛林等法国的三分之一的土地。这两个地方的学校，也就在普鲁士的统治下，改天这两个地方的学校，也就在普鲁士的统治下，改天换日，只准教德语、学德语了。换日，只准教德语、学德语了。 都德是十九世纪后半期都德是十九世纪后半期法法国国现实主义作家现实主义作家。1866年，发表了短篇小说集年，发表了短篇小说集磨坊文札磨坊文札，引起，引起人们注意。人们注意。1868年，年，长篇小说长篇小说小东西小东西出版，出版，获得巨大成功，都德因此赢得了获得巨大成功，都德因此赢得了“著名小说家著名小说家”的声誉。的声誉。最后一课最后一课和和柏林之围柏林之围更由于具更由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧而享有有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧而享有极高的声誉，成为极高的声誉，成为世界短篇小说中的杰作世界短篇小说中的杰作。1.1.给下列字注音，根据拼音写汉字给下列字注音，根据拼音写汉字踱（踱（ ） 督学（督学（ ） 郝叟（郝叟（ ） 摊摊 ( ( ） 懊悔（懊悔（ ) ) 弗（弗（ ） 哽（哽（ ） 磨损（磨损（ ） qq d do o ( ) ( ) 鲈（鲈（ ） 霹雳（霹雳（ ） 瑟（瑟（ ）栅（栅（ ） 非得（非得（ ） chngfchngf（ ）捂（捂（ ） 茨（茨（ ） 哽咽（哽咽（ ） dudu dd hoho susu tntn oo huhu ff gnggng snsn 祈祷祈祷 ll plpl ss zhzh didi 惩罚惩罚 ww cc gnggng yy2.2.解词（学生抢答）解词（学生抢答）诧异：诧异：懊悔：懊悔：哽咽：哽咽：宛转：宛转：晴天霹雳：晴天霹雳：觉得意外和奇怪。觉得意外和奇怪。烦恼、悔恨。烦恼、悔恨。因极度悲伤、哭时不能痛快地出声。因极度悲伤、哭时不能痛快地出声。形容声音的圆转柔和。形容声音的圆转柔和。 比喻突然发生的意外事件。比喻突然发生的意外事件。整体感知，理清思路整体感知，理清思路 默读全文。默读全文。 1.1.边读边思考：本文主要写了哪边读边思考：本文主要写了哪几个人物？几个人物？ 2.2.简要讲述全文大意，说说文章简要讲述全文大意，说说文章思路。思路。 课文正是通过课文正是通过 _ 在最后一在最后一课中的见闻和感受课中的见闻和感受,以及以及_高高度的民族责任感来表现法国人民深厚的度的民族责任感来表现法国人民深厚的爱国热情。爱国热情。小弗郎士小弗郎士韩麦尔先生韩麦尔先生 本文写了阿尔萨斯某一小镇上接到不准本文写了阿尔萨斯某一小镇上接到不准再教法语的通知后，当地人民深感亡国的痛再教法语的通知后，当地人民深感亡国的痛苦，在小学校里上最后一次法语课的情景。苦，在小学校里上最后一次法语课的情景。 全文可分为三部分全文可分为三部分： 第一部分第一部分(1(11010段段) )：写上课前，小弗郎：写上课前，小弗郎士在路上见闻和课堂所感；士在路上见闻和课堂所感； 第二部分第二部分(11(112323段段) )：写最后一课的经：写最后一课的经过，重点写了法语课，其次还写了习字课、过，重点写了法语课，其次还写了习字课、历史课与拼读课；历史课与拼读课； 第三部分第三部分(24(242929段段) )：写下课时的情景。：写下课时的情景。合作朗读，感知人物形象合作朗读，感知人物形象 1.沉静下来，用心去揣摩人物沉静下来，用心去揣摩人物心理，把握好语气语调。心理，把握好语气语调。 2.注意文中所表现出的沉痛和注意文中所表现出的沉痛和决心，信念和力量。决心，信念和力量。 3.分角色朗读。分角色朗读。 主人公小弗郎士，主人公小弗郎士， 上这上这“最后一课最后一课”的时候，领悟到了什么？一向觉得沉重讨厌的时候，领悟到了什么？一向觉得沉重讨厌的课本、字帖，在他眼中，有怎样的变化呢的课本、字帖，在他眼中，有怎样的变化呢？另一主人公韩麦尔先生，他是怎样的一个？另一主人公韩麦尔先生，他是怎样的一个人呢？在离开学校的前一天，他是如何上这人呢？在离开学校的前一天，他是如何上这不同寻常的最后一课的呢？不同寻常的最后一课的呢？ 作品是如何通过作品是如何通过对小弗郎士和韩麦尔先生的思想、言行的刻对小弗郎士和韩麦尔先生的思想、言行的刻画描写，来表现爱国主义主题的？画描写，来表现爱国主义主题的？ 感悟思考感悟思考