如何上好自习课如何上好自习课高一（高一（1）班主题班会）班主题班会1、自习课，你正在学数学、思考问题，突、自习课，你正在学数学、思考问题，突然有同学来问英语问题，你是否愿意停然有同学来问英语问题，你是否愿意停下来，去和别人探讨英语问题。下来，去和别人探讨英语问题。2、自习课，你正在学数学，做函数的问题，、自习课，你正在学数学，做函数的问题，突然有同学来问几何问题，你是否愿意突然有同学来问几何问题，你是否愿意停下来，和别人去讨论几何问题。停下来，和别人去讨论几何问题。先请大家认真阅读下面的问题，先请大家认真阅读下面的问题，并回答并回答3、自习课，别人来总问你问题，你是否同、自习课，别人来总问你问题，你是否同意，把别的事停下来，耐心的去充当别人的意，把别的事停下来，耐心的去充当别人的老师。老师。4、自习课，你想安静的思考问题时，可是、自习课，你想安静的思考问题时，可是旁边有人正在热烈的讨论问题。你能容忍这旁边有人正在热烈的讨论问题。你能容忍这样的现象吗？样的现象吗？ 5、自习课学生在说其它与学习无关的话，、自习课学生在说其它与学习无关的话，你能接受吗？你能接受吗？6、自习课，教室不安静，老师批评，学生、自习课，教室不安静，老师批评，学生却辩驳说是讨论问题，你经历过吗？却辩驳说是讨论问题，你经历过吗？ 再请继续回答下面的问题再请继续回答下面的问题1、自习课教室里很安静，你渴望吗？、自习课教室里很安静，你渴望吗？2、自习课，当你向别人请教问题时，考虑过别人、自习课，当你向别人请教问题时，考虑过别人的感受吗？的感受吗？3、自习课，和别人讨论问题的时候，会说一些和、自习课，和别人讨论问题的时候，会说一些和学习无关的话吗？学习无关的话吗？4、自习课，和别人讨论问题时，发现过别人不乐、自习课，和别人讨论问题时，发现过别人不乐意吗？意吗？5、自习课，在你的学习过程中很重要吗？、自习课，在你的学习过程中很重要吗？6、自习课，常有效率不高的感受吗？、自习课，常有效率不高的感受吗？7、自习课，你认为应该怎样上才高效？、自习课，你认为应该怎样上才高效？你对以下习惯有什么看法？你对以下习惯有什么看法？1、在思考问题时一边旋笔一边思考、在思考问题时一边旋笔一边思考2、在学习中遇到问题后，习惯先放一边，、在学习中遇到问题后，习惯先放一边， 以后又忘了解决。以后又忘了解决。3、考试考差了后，开始下定决心认真学习，、考试考差了后，开始下定决心认真学习，但几天后又松懈了。但几天后又松懈了。4、自习课边听音乐边做作业、自习课边听音乐边做作业我们渴望一个安静高效的自习课堂 我们提倡深入钻研，认真讨论，共同提高的学习我们提倡深入钻研，认真讨论，共同提高的学习氛围，但所有这些都应该是在经过独立思考之后的氛围，但所有这些都应该是在经过独立思考之后的事情。事情。 也只有经过大脑的独立思考之后，提出的问题也只有经过大脑的独立思考之后，提出的问题才经典、深刻、才能提高自己。反对那些时时、事才经典、深刻、才能提高自己。反对那些时时、事事、处处依赖他人的懒惰行为。更有甚者问题都搞事、处处依赖他人的懒惰行为。更有甚者问题都搞不清楚，条件不明，自习课上四处出击，到处乱问，不清楚，条件不明，自习课上四处出击，到处乱问，坚决抵制打着讨论的名义，搞笑搞怪，至于看闲书，坚决抵制打着讨论的名义，搞笑搞怪，至于看闲书，娱乐，将学习丢弃在一边更是一种目无纪律，愧对娱乐，将学习丢弃在一边更是一种目无纪律，愧对他人的一种极端行为。他人的一种极端行为。同学们，让我们记注：同学们，让我们记注：教室是我们学习的场所。教室是我们学习的场所。 学习时，教室内一定保持安静，说话不学习时，教室内一定保持安静，说话不应大声，尤其不要吵架。应大声，尤其不要吵架。 大家共同学习的时间内，大家同时学习，大家共同学习的时间内，大家同时学习，保持绝对安静。这样的气氛最能促进专保持绝对安静。这样的气氛最能促进专心学习。心学习。 征征服服自自我我是是一一种种幸幸福福 将不良习惯扼将不良习惯扼杀于萌芽状态杀于萌芽状态 发扬愚公移山发扬愚公移山精神克服阻碍精神克服阻碍自己发展的陋自己发展的陋习习 努力养成和努力养成和保持良好的保持良好的习惯习惯 为了更好地向自己挑战，提高学习效率，为了更好地向自己挑战，提高学习效率， 我们还学要搞清楚几个问题我们还学要搞清楚几个问题 1、 学习层次越高，自学习层次越高，自学的意义越重要，目前我学的意义越重要，目前我国的高考为选拔有学习潜国的高考为选拔有学习潜能的学生，对考生的自学能的学生，对考生的自学能力有较高的要求。能力有较高的要求。 2、独立作业的习惯 作业是教学活动的重要组成部作业是教学活动的重要组成部分和自然延续，是学生最基本，分和自然延续，是学生最基本，最经常的独立学习实践活动，也最经常的独立学习实践活动，也是反映学生学习情况的主要方式。是反映学生学习情况的主要方式。做作业的同时也是一种学习和积做作业的同时也是一种学习和积累的过程。中学的作业一般包括累的过程。中学的作业一般包括两大部分，一是书面的，二是看两大部分，一是书面的，二是看书思考或实践操作的。书思考或实践操作的。 3、每天尽量把当天的东西都复习、每天尽量把当天的东西都复习一遍，每周再做总结，一章学完一遍，每周再做总结，一章学完后再总的复习一下。对记忆性知后再总的复习一下。对记忆性知识的复习，每一遍的用时不需多，识的复习，每一遍的用时不需多，但是反复的遍数要多，以加深印但是反复的遍数要多，以加深印象，做这些的时候绝对需要一个象，做这些的时候绝对需要一个安静的环境安静的环境一个安静的自习一个安静的自习课是必不可少的。课是必不可少的。4、整理错题集的习惯 平时要把有什么疑问或是弄错的地方随手拿张平时要把有什么疑问或是弄错的地方随手拿张纸记下，经常看看，看会了、记住了才扔掉。有纸记下，经常看看，看会了、记住了才扔掉。有价值的就用专门的本子记下，并找些可以接受的价值的就用专门的本子记下，并找些可以接受的类型题、同等程度的相关知识点研究一下它们的类型题、同等程度的相关知识点研究一下它们的异同，解题的技巧和办法，什么时间来完成这些异同，解题的技巧和办法，什么时间来完成这些事情呢？事情呢？自习课，一个绝对安静的自习课堂自习课，一个绝对安静的自习课堂是必不可少的。是必不可少的。自习课的功能（一）忆。让学生回忆当天所学的主要内容，（一）忆。让学生回忆当天所学的主要内容，（一）忆。让学生回忆当天所学的主要内容，（一）忆。让学生回忆当天所学的主要内容，提纲引领巩固知识体系提纲引领巩固知识体系提纲引领巩固知识体系提纲引领巩固知识体系（二）清。（二）清。（二）清。（二）清。“ “清清清清” ”对所学的知识进行梳理、总对所学的知识进行梳理、总对所学的知识进行梳理、总对所学的知识进行梳理、总结、归纳，理清知识线，分清解题思路，弄清结、归纳，理清知识线，分清解题思路，弄清结、归纳，理清知识线，分清解题思路，弄清结、归纳，理清知识线，分清解题思路，弄清各种解题方法联系的过程，构建知识网络。各种解题方法联系的过程，构建知识网络。各种解题方法联系的过程，构建知识网络。各种解题方法联系的过程，构建知识网络。（三）析。重点内容和疑难作进一步的分析，（三）析。重点内容和疑难作进一步的分析，（三）析。重点内容和疑难作进一步的分析，（三）析。重点内容和疑难作进一步的分析，全面、准确地掌握教材内容，进行分析、对比，全面、准确地掌握教材内容，进行分析、对比，全面、准确地掌握教材内容，进行分析、对比，全面、准确地掌握教材内容，进行分析、对比，加深理解。加深理解。加深理解。加深理解。 （四）练。通过练习，提高运用知识解决实际（四）练。通过练习，提高运用知识解决实际（四）练。通过练习，提高运用知识解决实际（四）练。通过练习，提高运用知识解决实际问题的能力，发展学生的思维能力。问题的能力，发展学生的思维能力。问题的能力，发展学生的思维能力。问题的能力，发展学生的思维能力。（五）评。对当天学习的结果进行评价与反馈。（五）评。对当天学习的结果进行评价与反馈。（五）评。对当天学习的结果进行评价与反馈。（五）评。对当天学习的结果进行评价与反馈。班级的一些怪现象总结班级的一些怪现象总结 :（1）作业不会做，把别人的作业或参考书上的答）作业不会做，把别人的作业或参考书上的答案不加思索地搬到作业本上以便交差；案不加思索地搬到作业本上以便交差； （点评：掩耳盗铃的做法，自欺欺人，害羞型）（点评：掩耳盗铃的做法，自欺欺人，害羞型）（2）老师，我不会做，但我不想欺骗你，所以我）老师，我不会做，但我不想欺骗你，所以我不交作业；不交作业； （点评：诚实的孩子，遇到问题为什么不想办（点评：诚实的孩子，遇到问题为什么不想办法解决，而让自己的包袱越来越沉重呢？）法解决，而让自己的包袱越来越沉重呢？）（3）自习课以讨论问题开始，闲聊告终。）自习课以讨论问题开始，闲聊告终。 （点评：（点评：自制能力差，受不了诱惑自制能力差，受不了诱惑） 班里的一些怪现象总结班里的一些怪现象总结 :（4）上课时）上课时“身在曹营心在汉身在曹营心在汉” （点评：缺乏专注，痴幻型）（点评：缺乏专注，痴幻型）（5）自习课总爱往厕所跑或借口找老师问问题，）自习课总爱往厕所跑或借口找老师问问题，顺便到外面散散步顺便到外面散散步 （点评：生物钟紊乱型）（点评：生物钟紊乱型）（6）自习课看到别人讲话，总忍不住要凑一份）自习课看到别人讲话，总忍不住要凑一份 （点评：缺乏自制力，随意挥霍时间）（点评：缺乏自制力，随意挥霍时间）（7）课间大呼小叫，东跑西串，上课霜打茄子，）课间大呼小叫，东跑西串，上课霜打茄子，蔫蔫 （点评：学无目标型）（点评：学无目标型）（8）课桌乱七八糟，吃的、擦的、喝的、）课桌乱七八糟，吃的、擦的、喝的、学的、用的、照的学的、用的、照的堆一团堆一团 （点评：缺乏逻辑型）（点评：缺乏逻辑型）（9）随意丢弃垃圾，值日也还总看不见）随意丢弃垃圾，值日也还总看不见 （点评：缺乏爱心型）（点评：缺乏爱心型）（10）贴身衣物攒一堆，带回家给妈洗，）贴身衣物攒一堆，带回家给妈洗，一天一洗头，半天一换衣，一天三抹一天一洗头，半天一换衣，一天三抹脸脸 （点评：貌似整洁型）（点评：貌似整洁型） 培养学生上好自习，是当今推进素质教培养学生上好自习，是当今推进素质教育的必要。自习，是培养学生自主学习的育的必要。自习，是培养学生自主学习的好办法。是自学成才的关键所在，是学习好办法。是自学成才的关键所在，是学习成功的基础。成功的基础。自习有很多形式，其目的都自习有很多形式，其目的都是将课堂上的知识通过自我消化，转变成是将课堂上的知识通过自我消化，转变成自己的知识自己的知识 ，从而达到掌握以及能运用的，从而达到掌握以及能运用的程度。程度。 自习，自习，是学生在规定时间或课外自己学是学生在规定时间或课外自己学习习。也就是靠自己自觉的学习。自学者要有。也就是靠自己自觉的学习。自学者要有较强的自主学习能力，具有自主探索，独立较强的自主学习能力，具有自主探索，独立获取知识的能力；具有按照自己的需要组织获取知识的能力；具有按照自己的需要组织自习素材的能力。你们当中有把自习单纯的自习素材的能力。你们当中有把自习单纯的认为是做作业，做完作业就无所事事，这种认为是做作业，做完作业就无所事事，这种想法是很不成熟的。想法是很不成熟的。什么是自习？什么是自习？自习的分类自习的分类 自习根据自习根据时间的不同时间的不同，可分为：早自习、，可分为：早自习、课堂自习和晚自习；课堂自习和晚自习； 按学习按学习目的和作用目的和作用分有：预习自习、练分有：预习自习、练习自习和复习课自习等。习自习和复习课自习等。 一、一、学习者自己制订学习计划，设计评价指标学习者自己制订学习计划，设计评价指标。二、学习者在学习过程中对二、学习者在学习过程中对学习状态、内容学习状态、内容能能够进行自我监控，并做出相应调整。够进行自我监控，并做出相应调整。自习所具有的特征是：自习所具有的特征是： 自习课要求同学们要有很强的自主学自习课要求同学们要有很强的自主学习能力，这就要求同学们要提高课堂听课习能力，这就要求同学们要提高课堂听课效率，以及课堂听课能力，否则课后向自效率，以及课堂听课能力，否则课后向自主学习却无从学起。主学习却无从学起。 在此我建议同学们在此我建议同学们数学一定要准备一数学一定要准备一个纠错本或积累本个纠错本或积累本，专门记录上课时听不，专门记录上课时听不懂的题目，等到自习课时再拿出来研究或懂的题目，等到自习课时再拿出来研究或者是问老师。者是问老师。一、要想上好自习，必须要树立正确的自一、要想上好自习，必须要树立正确的自习目的，领会学习意义，才能形成稳定的习目的，领会学习意义，才能形成稳定的自学兴趣。自学兴趣。制定自习计划和目标制定自习计划和目标，分为短，分为短期和长期。期和长期。短期是一节课的自习目的和计短期是一节课的自习目的和计划，要具体明了划，要具体明了。良好的自习习惯，大都。良好的自习习惯，大都是自我训练养成的，教师只能努力培养学是自我训练养成的，教师只能努力培养学生认真预习，认真上课，认真做好作业，生认真预习，认真上课，认真做好作业，认真巩固的习惯和认真检查的习惯。认真巩固的习惯和认真检查的习惯。 早自习早自习67点钟是人的大脑最清醒的点钟是人的大脑最清醒的时候，便于记忆和背诵，也是预习当天要时候，便于记忆和背诵，也是预习当天要学课程的最佳时刻。学课程的最佳时刻。预习，首先要了解课预习，首先要了解课后习题，因为它是课程的重点内容。后习题，因为它是课程的重点内容。这样这样带着问题学习，能唤起学生的有意注意，带着问题学习，能唤起学生的有意注意，预习可以帮助学生初步了解重点、难点。预习可以帮助学生初步了解重点、难点。同时学生带着自己的问题去学习新课，可同时学生带着自己的问题去学习新课，可变被动为主动，提高学习效果。变被动为主动，提高学习效果。 预习自习课预习自习课二、全力做好课外作业二、全力做好课外作业 做好作业也是学生自主学习的一个环做好作业也是学生自主学习的一个环节，学生将各科知识融会贯通，通过做作节，学生将各科知识融会贯通，通过做作业进行思考。合用眼、耳、脑、手等感观业进行思考。合用眼、耳、脑、手等感观能提高理解和识记的效率，使得理解更深能提高理解和识记的效率，使得理解更深刻，记忆更牢固。这样第一能突破重点，刻，记忆更牢固。这样第一能突破重点，分解难点，把握关键。第二剖析难点，理分解难点，把握关键。第二剖析难点，理清脉络，便于梳理解题步骤，激发思路和清脉络，便于梳理解题步骤，激发思路和开拓解题方法。开拓解题方法。作业自习课作业自习课 各种习题都有一定的解题规律，又都有各种习题都有一定的解题规律，又都有很多种解题方法，很多种解题方法，做完题后应进行充分细致做完题后应进行充分细致的总结分类，选出最简单、最明了的解题方的总结分类，选出最简单、最明了的解题方法，会为今后迅速解题奠定良好的基础法，会为今后迅速解题奠定良好的基础。同。同时解题中又会有新的发现和启示，也会产生时解题中又会有新的发现和启示，也会产生新的疑难问题。自习者把这些问题记下来，新的疑难问题。自习者把这些问题记下来，待以后与教师及学生研讨，定会促进学习不待以后与教师及学生研讨，定会促进学习不断进步。断进步。 复习自习课复习自习课 三、默写是复习和背诵的兼顾方式三、默写是复习和背诵的兼顾方式 背诵是很有用的，但是自习课出声背诵会背诵是很有用的，但是自习课出声背诵会影响其他人的学习，只能是影响其他人的学习，只能是默诵和默写默诵和默写。默写。默写更好于默诵，从心理学角度分析，由更好于默诵，从心理学角度分析，由“背背”到到“写写”是一个复杂的心理过程。是一个复杂的心理过程。 课后复习应在课堂自习或晚自习进行。课后复习应在课堂自习或晚自习进行。特别是做完作业进行会更好。此时，将知识特别是做完作业进行会更好。此时，将知识归类识记，养成温故而知新的习惯，克服遗归类识记，养成温故而知新的习惯，克服遗忘的生理现象。根据遗忘忘的生理现象。根据遗忘先快后慢先快后慢的规律，的规律，初步识记时如不及时复习就会遗忘，必须注初步识记时如不及时复习就会遗忘，必须注意随时与遗忘做斗争。意随时与遗忘做斗争。 自习是自主开发学习潜力的好方法，自习是自主开发学习潜力的好方法，是自学成才的根本所在，很多自学成才的是自学成才的根本所在，很多自学成才的人的成功经验就是自学能力较强。人的成功经验就是自学能力较强。上好自上好自习是学生自主学习成才的根本保证。习是学生自主学习成才的根本保证。 月考、期中考试来了，你准备月考、期中考试来了，你准备好吗？好吗？