21.圆明园的毁灭 郑兰颍郑兰颍 中心小学中心小学 2015年年8月月28日日 圆明园的毁灭 21.圆明园的毁灭圆明园的毁灭 同学们，同学们，通过上通过上节课的学习，我们初步了节课的学习，我们初步了解了课文的内容。现在请解了课文的内容。现在请快速默读课文，找出课文快速默读课文，找出课文评价圆明园的毁灭的句子。评价圆明园的毁灭的句子。请齐读！出示中心句：出示中心句：“圆明园的毁灭是祖国文圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估也是世界文化史上不可估量的损失！量的损失！” 齐读第一自然段，齐读第一自然段， 试用一句话概括这句试用一句话概括这句话的内容。话的内容。二、感受昔日辉煌二、感受昔日辉煌 1.快速浏览课文第三、快速浏览课文第三、四自然段，找出圆明四自然段，找出圆明园不可估量的价值是园不可估量的价值是什么？什么？ 学生交流学生交流 宏伟建筑宏伟建筑 珍贵文物珍贵文物 3.学习第三自然。学习第三自然。 圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的街市的“买卖街买卖街”，也有象征着田园风光，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁的安澜园，苏州的名胜建造的，如，海宁的安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如，蓬莱瑶台，武陵春色。园中建造的，如，蓬莱瑶台，武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。漫步园不仅有民族建筑，还有西洋景观。漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。界里。 找到七个找到七个“有有” 指名学生读七指名学生读七个个“有有”。 指导朗读 在这样玲珑剔透的在这样玲珑剔透的园林里漫步，在这样诗园林里漫步，在这样诗情画意的园林里漫步，情画意的园林里漫步，你会有怎样的心情？你会有怎样的心情？（陶醉、自豪）（陶醉、自豪） 带着陶醉，带着带着陶醉，带着自豪，好好练读这一自豪，好好练读这一段。段。指名读 谁愿意来读一读谁愿意来读一读？把大家带到这瑰？把大家带到这瑰丽的画卷里。丽的画卷里。师引读 圆明园中，有圆明园中，有也有也有有有也有也有还有还有不不仅仅有有还有还有 师引背师引背 圆明园中，圆明园中， 有金碧辉煌的殿堂，有金碧辉煌的殿堂， 也有玲珑剔透的亭台楼阁；也有玲珑剔透的亭台楼阁； 有象征着热闹街市的有象征着热闹街市的“买卖街买卖街”， 也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁的安澜园，都是仿照各地名胜建造的，如，海宁的安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照； 还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如，蓬莱瑶台，武陵春色。如，蓬莱瑶台，武陵春色。 园中不仅有民族建筑，园中不仅有民族建筑， 还有西洋景观。还有西洋景观。 漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。 让学生有感情地让学生有感情地背诵。背诵。 思考，假如要写思考，假如要写尽圆明园中的所有景尽圆明园中的所有景观，还要多少个观，还要多少个“有有”？激发情感 同学们：同学们：一方天地容纳了世一方天地容纳了世上所有美景，想走上所有美景，想走进这个地方吗？进这个地方吗？ 有感情地朗读最有感情地朗读最后一句，熟读成诵，后一句，熟读成诵，再现画面，升华情感。再现画面，升华情感。师总结： 圆明园不愧为圆明园不愧为园林艺术的瑰宝，园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华！建筑艺术的精华！4.学习第四自然段。 同学们，同学们，圆明圆明园不但建筑宏伟，还收园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物，藏着最珍贵的历史文物，都有哪些？谁来告诉大都有哪些？谁来告诉大家。家。 圆明园中不但建筑宏伟，圆明园中不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。还收藏着最珍贵的历史文物。上自先秦时代的青铜礼器，下上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。所名人书画和各种奇珍异宝。所以，它又是当时世界上最大的以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。博物馆、艺术馆。 （1）指名读。）指名读。 师引读师引读“上自上自下至下至一句一句”。 (2)欣赏文物欣赏文物 交流课前收集的资交流课前收集的资料，要求学生有重点地料，要求学生有重点地介绍给大家。介绍给大家。 出示高度评价圆明园出示高度评价圆明园的句子，用上的句子，用上“是是也也是是”，连句成段，感，连句成段，感受圆明园无法估量的价值。受圆明园无法估量的价值。板书！板书！ 出示句子再读出示句子再读: 圆明园的毁灭是祖国圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估也是世界文化史上不可估量的损失！量的损失！ 师总结后过渡师总结后过渡到课文最后一段。到课文最后一段。三.体会毁灭之痛 默读最后一段默读最后一段 1860年年10月月6日，英法联军侵入北日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月月18日和日和19日，三千多名侵略者奉日，三千多名侵略者奉命在园内防火。大火连烧三天，烟云命在园内防火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。化成了一片灰烬。 谁能用一两个词谁能用一两个词来形容侵略者来形容侵略者?(残暴、残暴、野蛮、无耻等野蛮、无耻等)你从你从文中哪里可以体会到文中哪里可以体会到？残暴残暴野蛮野蛮无耻无耻 学生交流读书学生交流读书感受，师相机出示感受，师相机出示句子。句子。 4.指导读出惋惜、指导读出惋惜、愤怒之情。指名读愤怒之情。指名读范读范读齐读。齐读。播放有关录像播放电影播放电影火烧圆火烧圆明园明园片段片段以读促思 看着圆明园的看着圆明园的残垣断壁，说出自残垣断壁，说出自己的感受。板书己的感受。板书“！”四反思、小结 学到这里，你又学到这里，你又有什么感受？有什么感受？ 这节课的学习你这节课的学习你有什么收获？有什么收获？交流质疑 同学们：同学们：“课课文的题目是圆明园的文的题目是圆明园的毁灭，但作者为什么毁灭，但作者为什么用那么多笔墨写圆明园用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌呢？昔日的辉煌呢？”。指导写法 这是这是文章文章前后对比的妙用。前后对比的妙用。余音无尽 1.用标点符号用标点符号表达你学习课文后表达你学习课文后的感受。的感受。 2.圆明园在今圆明园在今天还会有毁灭的悲天还会有毁灭的悲剧吗？剧吗？达成目标 学习课文学习课文_牢记牢记历史，以史为鉴，担当历史，以史为鉴，担当责任，捍卫国家，为祖责任，捍卫国家，为祖国的强大而努力奋斗！国的强大而努力奋斗！为中华之崛起而读书吧为中华之崛起而读书吧！同学们，再见！