故事欣赏故事欣赏 有一天，她丈夫准备外出做买卖，就让她出门看看天有一天，她丈夫准备外出做买卖，就让她出门看看天气怎么样，她开门看了看，张口就说：气怎么样，她开门看了看，张口就说：“哎呀！天正下哎呀！天正下大雪呢，那雪白得就像白面似的。大雪呢，那雪白得就像白面似的。” “雪下得有多厚？雪下得有多厚？”丈夫又问道。丈夫又问道。 “有锅饼那么厚。有锅饼那么厚。”“馋媳妇馋媳妇”道。道。 丈夫一看媳妇的老毛病又犯了，就上去打了她一耳丈夫一看媳妇的老毛病又犯了，就上去打了她一耳光，光，“馋媳妇馋媳妇”摸着被打肿的脸，说：摸着被打肿的脸，说：“你好狠心哪，你好狠心哪，把我的脸打得像面包似的。把我的脸打得像面包似的。” 儿子一看妈妈挨了打，就哭了。儿子一看妈妈挨了打，就哭了。“馋媳妇馋媳妇”一把搂一把搂过孩子，边给儿子擦眼泪边说过孩子，边给儿子擦眼泪边说“好宝宝，别哭了。你哭好宝宝，别哭了。你哭得得抽答、抽答抽答、抽答的就像喝肉汤的就像喝肉汤 的声音。的声音。”思考：故事中媳妇给你印象最深的思考：故事中媳妇给你印象最深的是什么？作者是通过什么方法来展是什么？作者是通过什么方法来展示的？你从中得到怎样的启示？示的？你从中得到怎样的启示？ 这个故事的亮点就是个性化的语言描写，作者这个故事的亮点就是个性化的语言描写，作者借助富于个性的语言刻画了一个借助富于个性的语言刻画了一个“谗媳妇谗媳妇”的形象，的形象，它启示我们它启示我们:语言描写一定要突出人物的个性。语言描写一定要突出人物的个性。这是语言描写最基本的，也是最高要求。这是语言描写最基本的，也是最高要求。 所谓语言要有个性其实就是什么人说什么话。所谓语言要有个性其实就是什么人说什么话。作文训练：作文训练：人人 物物 的的 语语 言言 描描 写写A:王小飞说老师也太坏了王小飞说老师也太坏了,竟然给我不及竟然给我不及格。格。B:王小飞说：王小飞说：“老师也太坏了老师也太坏了,竟然给我竟然给我不及格。不及格。”C:王小飞苦着脸捶了一下桌子：王小飞苦着脸捶了一下桌子：“老师老师也太坏了也太坏了,竟然给我不及格。竟然给我不及格。”三个句子哪个最好？为什么？三个句子哪个最好？为什么？C好好,把间接引语变成直接引语把间接引语变成直接引语,有神态和动作描写有神态和动作描写读一读，比一比读一读，比一比问题探究：问题探究：1、以下两个片段的、以下两个片段的B组句子主要组句子主要采用哪种描写方法？采用哪种描写方法？2、比较一下，、比较一下， B组句子运用这种组句子运用这种描写方法后对表现人物性格或揭描写方法后对表现人物性格或揭示文章中心有何好处？示文章中心有何好处？。A:哈尔威船长不准男人走在女哈尔威船长不准男人走在女人前面。人前面。B:哈尔威船长说：哈尔威船长说：“哪个男人哪个男人胆敢走在女人前面，你就开枪胆敢走在女人前面，你就开枪打死他。打死他。”A老大臣认为这布料很美，他很老大臣认为这布料很美，他很满意。满意。B:“哎呀，美极了！真是美妙极了！哎呀，美极了！真是美妙极了！”老大臣一边说一边从他的眼镜里老大臣一边说一边从他的眼镜里仔细地看，仔细地看，“多么美的花纹！多么多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。上，我对这布料非常满意。”小结：小结： 运用恰当的语言描写能使文章运用恰当的语言描写能使文章逼真、传神、生动、形象，使读者逼真、传神、生动、形象，使读者如见其人，如闻其声，如临其境，如见其人，如闻其声，如临其境，更好地表现人物性格，揭示文章中更好地表现人物性格，揭示文章中心。心。文字游戏文字游戏 当车开到茶亭站时，上来一位约摸六七十岁的农村当车开到茶亭站时，上来一位约摸六七十岁的农村老奶奶，她驮着背，拄着拐杖，颤巍巍的，手里提着老奶奶，她驮着背，拄着拐杖，颤巍巍的，手里提着半篮子鸡蛋，好象要去农贸市场卖。一位佩带红领巾半篮子鸡蛋，好象要去农贸市场卖。一位佩带红领巾的的少年忙上前扶着老奶奶坐在自己的座位上。老奶的的少年忙上前扶着老奶奶坐在自己的座位上。老奶奶激动的对旁边的乘客说：奶激动的对旁边的乘客说：( )A “现在形势真是一片大好，学习雷锋蔚然成风，社现在形势真是一片大好，学习雷锋蔚然成风，社会上好人好事层出不穷。你看这位红领巾就是一个会上好人好事层出不穷。你看这位红领巾就是一个活雷锋活雷锋” B“哇噻！这孩子好好棒吆！哇噻！这孩子好好棒吆！”C“这孩子真乖！这孩子真乖！”思考：你认为哪句话更适合老奶奶？为什么？思考：你认为哪句话更适合老奶奶？为什么？文字游戏文字游戏 ( (二二) )妈妈是一个农民，当你拿着不及格的成绩给妈妈妈妈是一个农民，当你拿着不及格的成绩给妈妈看时，妈妈会说：看时，妈妈会说：“”A、你这孩子，怎么这么不用功，还盼着你有点出息你这孩子，怎么这么不用功，还盼着你有点出息呢！呢！B、 孩子，一次成绩并不意味着什么，只要你努力，孩子，一次成绩并不意味着什么，只要你努力，妈妈相信你一定可以成功的妈妈相信你一定可以成功的. .你认为哪句更适合这位妈妈说？你认为哪句更适合这位妈妈说？小结：小结： 语言描写还得符合人物的年龄、语言描写还得符合人物的年龄、职业、身份、心情、性格职业、身份、心情、性格否则效否则效果就会适得其反。果就会适得其反。 门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。 班主任来了，班主任来了，瞪着眼瞪着眼：“谁踢坏的？谁踢坏的？” 捣乱鬼董小天捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着斜着眼，冷笑着：“鬼知道，又没有人鬼知道，又没有人叫我看好？叫我看好？ 旁边的张小勇，旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸朝老师做了鬼脸：“哈哈，开了窗，开了窗，好通风。好通风。” 谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。 “是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。起脚，用力一踢。” 那个捣乱鬼那个捣乱鬼脚一跺脚一跺：“我说你这个小丫头，别白天说我说你这个小丫头，别白天说梦话！你小心点，不要诬陷好人！梦话！你小心点，不要诬陷好人！” “我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要狡辩。事，还要狡辩。” 老师老师拍拍手大声喊道拍拍手大声喊道：“别吵了，还有谁看见了？别吵了，还有谁看见了？” “我，我，没看见。没看见。”李星李星使劲地咽了一口水，神情使劲地咽了一口水，神情恍惚。恍惚。 对比对比小结：小结： 描写语言时，适当的加入说话人的描写语言时，适当的加入说话人的语气、神态、动作和心理描写，可以语气、神态、动作和心理描写，可以加强语言的表达效果，表现人物的思加强语言的表达效果，表现人物的思想和性格想和性格,推动情节的发展。推动情节的发展。诱惑（一）诱惑（一） 一位小学生在游戏厅门前走过。一位小学生在游戏厅门前走过。老板说老板说：“小同学，来玩游戏机的吧？怎么不进去呀？小同学，来玩游戏机的吧？怎么不进去呀？”小学小学生说生说：“我，我爸我妈不让我玩，说游戏厅是个陷我，我爸我妈不让我玩，说游戏厅是个陷阱，掉进去就出不来了阱，掉进去就出不来了”老板说老板说：“嗨，哪有嗨，哪有的事啊！你看，里面都是学生，游戏厅要真是陷阱，的事啊！你看，里面都是学生，游戏厅要真是陷阱，还不早就关门了？玩游戏机，健脑！还不早就关门了？玩游戏机，健脑！”小学生说小学生说：“可是我也没有带多少钱呀，还是算了。可是我也没有带多少钱呀，还是算了。”老板说老板说：“没关系，小哥们儿，今儿个我请客！没关系，小哥们儿，今儿个我请客！”小学生说小学生说：“那那”老板说老板说：“这有什么，下次你给我带来这有什么，下次你给我带来不就得了！不就得了！”小学生犹豫再三，还是走进了游戏厅。小学生犹豫再三，还是走进了游戏厅。老板自言自语道老板自言自语道：“哈，又俘虏了一个哈，又俘虏了一个”佳文欣赏佳文欣赏诱惑诱惑 （二）（二） 一位小学生在游戏厅门前走过。老板见状，一位小学生在游戏厅门前走过。老板见状，满脸堆笑，忙满脸堆笑，忙招呼招呼他说：他说：“小同学，来玩游戏机的吧？怎么不进去呀？小同学，来玩游戏机的吧？怎么不进去呀？” “ “我我我爸我妈不让玩，说游戏厅是陷阱，掉进去就我爸我妈不让玩，说游戏厅是陷阱，掉进去就出不来了出不来了” “ “嗨，哪有的事啊！嗨，哪有的事啊！”老板老板一副被冤枉的样子一副被冤枉的样子，“你看，你看，里面都是学生，游戏厅要真是陷阱，还不早就关门了？玩游里面都是学生，游戏厅要真是陷阱，还不早就关门了？玩游戏机，健脑，让你更聪明！戏机，健脑，让你更聪明！” 那小学生那小学生似乎有些心动似乎有些心动：“可是我也没有带多少钱呀，可是我也没有带多少钱呀，还是算了。还是算了。” “ “没关系，小哥们儿，今儿个我请客！没关系，小哥们儿，今儿个我请客！” “ “那那” “ “这有什么，下次你给我带来不就得了！这有什么，下次你给我带来不就得了！”老板老板带着一带着一脸得意，边说边把小学生拖进了游戏厅脸得意，边说边把小学生拖进了游戏厅。 “ “哈，又俘虏了一个哈，又俘虏了一个” ” 老板老板自言自语道，脸上露出自言自语道，脸上露出一丝不易察觉的狡黠的笑。一丝不易察觉的狡黠的笑。 佳文欣赏佳文欣赏小试牛刀小试牛刀练习一：有一对孪生的小姑娘走进玫瑰园。不多久，练习一：有一对孪生的小姑娘走进玫瑰园。不多久，其中一位小姑娘其中一位小姑娘跑来跑来对母亲说：对母亲说：“妈妈，这不是好妈妈，这不是好地方。地方。”“为什么？我的孩子。为什么？我的孩子。”“因为这里每一因为这里每一丛花下都有一丛刺。丛花下都有一丛刺。”不一会，另外一位小姑娘不一会，另外一位小姑娘跑跑来来对母亲说：对母亲说：“妈妈，这里是个好地方。妈妈，这里是个好地方。”“为什为什么？我的孩子。么？我的孩子。”“因为这里每丛刺下面都有一枝因为这里每丛刺下面都有一枝花。花。”阅读材料，在跑来前面加上表示语态的词语，表现阅读材料，在跑来前面加上表示语态的词语，表现两个小姑娘对带刺的玫瑰的截然不同的思想感情。两个小姑娘对带刺的玫瑰的截然不同的思想感情。 小试牛刀小试牛刀练习二：情景表演：今天，我们班在广播操比赛中练习二：情景表演：今天，我们班在广播操比赛中得了第一名。一名同学第一个得知了这消息，他赶得了第一名。一名同学第一个得知了这消息，他赶紧跑回教室，把这则令人振奋的好消息告诉大家。紧跑回教室，把这则令人振奋的好消息告诉大家。要求：同学们要集中注意，听他说了什么，怎样说要求：同学们要集中注意，听他说了什么，怎样说的？进行一段语言描写，注意语气、神态、动作。的？进行一段语言描写，注意语气、神态、动作。人有了知识，就会具备各种分析能力，明辨是非的能力。所以我们要勤恳读书，广泛阅读，古人说“书中自有黄金屋。”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识，培养逻辑思维能力；通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平，培养文学情趣；通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。有许多书籍还能培养我们的道德情操，给我们巨大的精神力量，鼓舞我们前进。2016