考前考前100100天的复习思考天的复习思考刘树领刘树领山东省北镇中学山东省北镇中学一、命题背景及预测一、命题背景及预测（一）山东省素质教育新政的风暴必然波及今年的命题。（一）山东省素质教育新政的风暴必然波及今年的命题。 副省长黄胜在副省长黄胜在3 3月月5 5日省教育工作会议上的话：日省教育工作会议上的话：“从今年起，从今年起，高考制度的设计，要把推动素质教育作为第一位的目标。高考制度的设计，要把推动素质教育作为第一位的目标。我我省已经争取到了完全自主的高考命题权，没有了和外省竞争省已经争取到了完全自主的高考命题权，没有了和外省竞争的压力，高考进行改革完全具备了条件。的压力，高考进行改革完全具备了条件。” 张志勇副厅长在全国人大会场接受张志勇副厅长在全国人大会场接受齐鲁晚报齐鲁晚报记者采记者采访谈话：访谈话：“孩子没有必要受这种罪，受这种罪也没有价值孩子没有必要受这种罪，受这种罪也没有价值”（二）随着加入新课程省份的增多，他们对新课改（二）随着加入新课程省份的增多，他们对新课改后的高考期望很高，甚至用新课改的全部期望要求后的高考期望很高，甚至用新课改的全部期望要求今年的第一次高考。今年的第一次高考。（三）（三）山东去年高考题在得到总体认可的前提山东去年高考题在得到总体认可的前提下，获得诸多批评：下，获得诸多批评：试题难度较近三年明显增大，试题难度较近三年明显增大，未能实现未能实现考试说明考试说明中平稳过渡的要求，题目设中平稳过渡的要求，题目设计层次感不强，没有关注学生的应答需求和体验。计层次感不强，没有关注学生的应答需求和体验。试题有时刻意求异求新，增加了对学生答题的压力试题有时刻意求异求新，增加了对学生答题的压力和干扰，阅卷中发现部分学生应答心态不平和，发和干扰，阅卷中发现部分学生应答心态不平和，发挥不正常。降低了考试的信度和效度挥不正常。降低了考试的信度和效度 高考命题的程序高考命题的程序 对上一年度各地高考试题进行分析评价对上一年度各地高考试题进行分析评价确定本年度命题的指导思想及具体的命题思路确定本年度命题的指导思想及具体的命题思路制定双向细目表，通过多种途径获得备用题制定双向细目表，通过多种途径获得备用题 筛选、整理征来的试题。组建题库筛选、整理征来的试题。组建题库秘密状态下由教师、学生试做。获得相关数据秘密状态下由教师、学生试做。获得相关数据5 5月还要为防月还要为防“撞车撞车”进行重审进行重审高考试题的分类高考试题的分类 从能力要求上分：从能力要求上分：第一类：涉及记忆能力第一类：涉及记忆能力的试题的试题第二类：基本方法和基第二类：基本方法和基本思想的掌握和应用。本思想的掌握和应用。 第三类：相关能力的发第三类：相关能力的发挥。挥。 对考生而言：对考生而言：第一类：送分题。第一类：送分题。 第二类：中档题。第二类：中档题。 第三类：高档题。第三类：高档题。 第四类：潜能题第四类：潜能题 1.1.稳定性：保持稳定性：保持0707年高考试卷结构、题型的稳定性，年高考试卷结构、题型的稳定性，继续发挥其高亮点：继续发挥其高亮点：注重考察学生信息处理和表达能注重考察学生信息处理和表达能力、分析和解决问题的能力等基本能力的考查。大力力、分析和解决问题的能力等基本能力的考查。大力度考查学生实验能力。度考查学生实验能力。2.2.系统性：适度重复系统性：适度重复0707高考失分较多的知识内容的考高考失分较多的知识内容的考察，从系统的观点出发将凸现：溶液理论、元素周期察，从系统的观点出发将凸现：溶液理论、元素周期律、氯元素、铝元素知识内容作为命题素材。律、氯元素、铝元素知识内容作为命题素材。如如2828题第题第1 1小题：化学平衡的问题：由图像换为图表，小题：化学平衡的问题：由图像换为图表，试题位置重新设置等追考式试题；试题位置重新设置等追考式试题；如如1515题，与化学反应相关的物质的量浓度计算，变换题，与化学反应相关的物质的量浓度计算，变换方程式、改换数据、变换题型进行再测；方程式、改换数据、变换题型进行再测；基本预测基本预测3.3.基础性：三套教材的基础性：三套教材的“交集交集”更可能是命题的重要更可能是命题的重要素材，教材的权威和引领作用进一步体现。素材，教材的权威和引领作用进一步体现。4.4.时代性：上海、其他三省市时代性：上海、其他三省市0707高考题的相互借鉴，高考题的相互借鉴，总体难度必将有所降低。总体难度必将有所降低。 。5.5.严谨性：秘书力量增强，试题的严密性和严谨性严谨性：秘书力量增强，试题的严密性和严谨性将增强。将增强。体现体现考试说明考试说明的权威性的权威性v原大纲有，现大纲没有的知识将不会涉原大纲有，现大纲没有的知识将不会涉及及v以纲为纲，消除了使用不同版本教材的以纲为纲，消除了使用不同版本教材的疑虑疑虑v内容比例、试卷结构、题型与考试说明内容比例、试卷结构、题型与考试说明一致一致几大特点：几大特点：强化基础性，兼顾覆盖面强化基础性，兼顾覆盖面v着重考查学科的着重考查学科的主干知识主干知识。v不回避传统的经典题型。不回避传统的经典题型。v说明说明考点覆盖率高。考点覆盖率高。认真研究两题（高考试题、先进地市模拟认真研究两题（高考试题、先进地市模拟 题），题）， 重视重视 后期复习，强化采分点意识。后期复习，强化采分点意识。重视化学实验，加强化学实验复习。重视化学实验，加强化学实验复习。新增内容成为考试热点新增内容成为考试热点试题来源试题来源涉及到的新增内容涉及到的新增内容 分值分值比例比例 山东山东化学平衡常数、盖斯定律、化学平衡常数、盖斯定律、1-361-36号号元素原子核外电子排布式元素原子核外电子排布式 14% 14% 海南海南化学平衡常数、盖斯定律、化学平衡常数、盖斯定律、1-361-36号号元素原子核外电子排布式元素原子核外电子排布式 14% 14% 宁夏宁夏化学平衡常数、化学平衡常数、1-361-36号元素原子核号元素原子核外电子排布式外电子排布式 7% 7% 广东（化广东（化学卷）学卷）化学平衡常数、盖斯定律、沉淀溶化学平衡常数、盖斯定律、沉淀溶解平衡、解平衡、1-361-36号元素原子核外电子号元素原子核外电子排布式排布式 8% 8% 其他值得关注问题其他值得关注问题v元素电离能的含义。元素电离能的含义。 v原子核外电子的跃迁。原子核外电子的跃迁。 v共价键的主要类型共价键的主要类型键和键和键键 ；理解金；理解金属键的含义属键的含义 。v简单配合物的成键情况。简单配合物的成键情况。v确定有机化合物结构的物理方法。确定有机化合物结构的物理方法。v高分子化合物及缩聚反应的特点。高分子化合物及缩聚反应的特点。 要研究学生高考时问题之所在要研究学生高考时问题之所在 方程式书写不规范，如化学式字母大小写错误、反应条方程式书写不规范，如化学式字母大小写错误、反应条件没有注明，未配平，有机反应写成了件没有注明，未配平，有机反应写成了“= =”，沉淀与气体符，沉淀与气体符号漏写等，特别是生成物中小分子容易漏掉；号漏写等，特别是生成物中小分子容易漏掉； 化学用语用字错误，包括物质名称错误，如，化学用语用字错误，包括物质名称错误，如，“酯化反酯化反应应”写成写成“脂化反应脂化反应”，氨、胺、铵错写；，氨、胺、铵错写； 无机物化学式书写不规范，有机物的结构式也不规范，无机物化学式书写不规范，有机物的结构式也不规范，元素符号与单质的化学式错写等；元素符号与单质的化学式错写等； 不按要求答题，如名称与符号错写等；不按要求答题，如名称与符号错写等； 审题不清，答非所问；审题不清，答非所问； 条理不清，关键性的文字说明没有，如没有表述条理不清，关键性的文字说明没有，如没有表述“各取各取少量少量”、“加水溶解加水溶解”、“加试剂，说操作加试剂，说操作”等。等。 铅蓄电池的原理；铅蓄电池的原理；氯碱工业氯碱工业电解饱和食盐水；电解饱和食盐水；测定反应速率的装置；测定反应速率的装置；溶洞素材（元素化合物知识和溶解平衡问题）溶洞素材（元素化合物知识和溶解平衡问题）中和滴定曲线中和滴定曲线高炉炼铁中的平衡问题；高炉炼铁中的平衡问题；简易量热装置；简易量热装置；非传统形式的水解的应用（非传统形式的水解的应用（TiClTiCl4 4、SnClSnCl2 2的水解）的水解）鲁科、人教、苏教三版鲁科、人教、苏教三版化学反应原理化学反应原理素材交集点素材交集点铅蓄电池的原理；铅蓄电池的原理；氯碱工业氯碱工业电解饱和食盐水；电解饱和食盐水；测定反应速率的装置；测定反应速率的装置；溶洞素材（元素化合物知识和溶解平衡问题）溶洞素材（元素化合物知识和溶解平衡问题）中和滴定曲线中和滴定曲线高炉炼铁中的平衡问题；高炉炼铁中的平衡问题；简易量热装置；简易量热装置；非传统形式的水解的应用（非传统形式的水解的应用（TiClTiCl4 4、SnClSnCl2 2的水解）的水解）鲁科、人教、苏教三版鲁科、人教、苏教三版化学反应原理化学反应原理素材交集点素材交集点新增内容。如：新增内容。如：化学学科特点和化学研究基本方法化学学科特点和化学研究基本方法盖斯定律的应用盖斯定律的应用化化学学平平衡衡常常数数的的含含义义，利利用用化化学学平平衡衡常常数数进进行简单的计算行简单的计算难溶电解质的溶解平衡难溶电解质的溶解平衡要求发生变化的内容。如：要求发生变化的内容。如：计算计算氧化还原反应氧化还原反应胶体胶体元素化合物元素化合物删除的内容删除的内容同素异形体的概念（年考了）同素异形体的概念（年考了）电子式的表示方法电子式的表示方法结晶水、结晶水合物、风化、潮解结晶水、结晶水合物、风化、潮解溶解度的计算溶解度的计算模块选考对必考内容的影响模块选考对必考内容的影响选选择择训训练练题题时时要要界界定定好好必必考考内内容容和和选选考考内内容容关注内容比例、考关注内容比例、考查方式方式化学基本概念和基本理化学基本概念和基本理论要引要引起高度重起高度重视。元素化合物和有机化学知元素化合物和有机化学知识的的教学要求和考教学要求和考查方式都方式都发生了很大生了很大变化。化。不再不再单独独设置置综合性的合性的计算算题。3.具体明晰具体明晰考试说明考试说明所划定知识、能力的范围和所划定知识、能力的范围和深度。深度。如纯知识要求的内容：如纯知识要求的内容：3（2） 了解常见非了解常见非金属元素单质及其重要化合物对环境质量的影响。金属元素单质及其重要化合物对环境质量的影响。属于了解层次的要求，教学中必须明确：属于了解层次的要求，教学中必须明确：CO、CO2、NO、NO2、SO2等对环境造成的不同的影响，等对环境造成的不同的影响，如：大气污染、温室效应、光化学烟雾、酸雨等现如：大气污染、温室效应、光化学烟雾、酸雨等现象的成因要明确。象的成因要明确。如：包含能力要求的内容：如：包含能力要求的内容：2（7）了解离了解离子反应的概念、离子反应的条件，了解离子反应子反应的概念、离子反应的条件，了解离子反应的检验方法。的检验方法。所包含的知识要求为：什么是离子所包含的知识要求为：什么是离子反应？复分解类离子反应、氧化还原类离子反应反应？复分解类离子反应、氧化还原类离子反应发生的条件？离子反应方程式如何书写？哪些离发生的条件？离子反应方程式如何书写？哪些离子可以共存？在什么条件下共存？明确哪些是常子可以共存？在什么条件下共存？明确哪些是常见的离子？检验常见离子所用的试剂、操作和现见的离子？检验常见离子所用的试剂、操作和现象。象。包含的能力要求：辨析不同条件下离子之间的反包含的能力要求：辨析不同条件下离子之间的反应；能设计实验进行离子检验；能够选择试剂和应；能设计实验进行离子检验；能够选择试剂和操作排除干扰离子的进行检验。操作排除干扰离子的进行检验。考试说明中的能力要求考试说明中的能力要求1 1理解能力理解能力（1 1）能阐释所学物理、化学、生物知识的内在要义，认识）能阐释所学物理、化学、生物知识的内在要义，认识知识之间的内在本质联系。知识之间的内在本质联系。（2 2）能运用所学知识、方法对生活和生产实际中的简单科）能运用所学知识、方法对生活和生产实际中的简单科学问题进行解释，做出合理的判断或得出正确的结论。学问题进行解释，做出合理的判断或得出正确的结论。过程方法目标与数据图表题统计过程方法目标与数据图表题统计 试题来源试题来源过程方法目标过程方法目标 数据图表分析数据图表分析 山东山东20 % 46% 海南海南15 % 13% 宁夏宁夏9 % 14% 广东（化广东（化学卷）学卷）27 % 34% 3 3科学实验与探究的能力科学实验与探究的能力（1 1）能独立完成物理、化学、生物三个科目的相关实验，）能独立完成物理、化学、生物三个科目的相关实验，理解实验的原理与方法，掌握实验的操作技能，控制实验条理解实验的原理与方法，掌握实验的操作技能，控制实验条件，观察实验现象，记录实验数据，分析综合得出结论，并件，观察实验现象，记录实验数据，分析综合得出结论，并对相关结论进行解释与评价。对相关结论进行解释与评价。（2 2）能灵活运用所学的知识和实验方法解决新的问题。）能灵活运用所学的知识和实验方法解决新的问题。（3 3）掌握科学探究的一般程序，能设计方案运用观察、实）掌握科学探究的一般程序，能设计方案运用观察、实验、调查、假说、建立模型、系统分析等方法对一些简单的验、调查、假说、建立模型、系统分析等方法对一些简单的科学问题进行初步探究。科学问题进行初步探究。4 4综合运用知识解决实际问题的能力综合运用知识解决实际问题的能力（1 1）能将同一科目内的知识与方法加以整合，用于解决实）能将同一科目内的知识与方法加以整合，用于解决实际问题。际问题。（2 2）能综合运用物理、化学、生物三个科目的知识与方法）能综合运用物理、化学、生物三个科目的知识与方法解决实际问题。解决实际问题。三、高考复习中需要注意的问题三、高考复习中需要注意的问题（一）把握三类课型要旨，提高课堂效率（一）把握三类课型要旨，提高课堂效率1.1.抓住复习课抓住复习课v学案导读学案导读利用学案，引导学生复习基本概念、基础利用学案，引导学生复习基本概念、基础知识、基本方法，构建（补充完善）知识体系知识、基本方法，构建（补充完善）知识体系让学让学生知道要复习什么！生知道要复习什么！v思考体验思考体验设计问题，精选习题设计问题，精选习题让学生体验解决让学生体验解决问题的过程，总结解决问题的方法、思路。问题的过程，总结解决问题的方法、思路。v合作探究合作探究讨论、讲解，释疑解惑讨论、讲解，释疑解惑帮助学生解决帮助学生解决问题，使知识获得清晰、准确的顺应，关键点获得突破。问题，使知识获得清晰、准确的顺应，关键点获得突破。v迁移运用迁移运用重复、拓展性训练重复、拓展性训练提高学生的迁移运提高学生的迁移运用能力，同时诊断学生当堂达标的程度。用能力，同时诊断学生当堂达标的程度。 2.2.精讲习题课精讲习题课v遵循：遵循：“精选精选精讲精讲反思反思提升提升”程程序序v精选精选从题海中跳出。从题海中跳出。v精讲精讲重点、多错点、易错点、易混重点、多错点、易错点、易混点；不面面俱到。点；不面面俱到。v反思反思讲后思考、消化、纠错。讲后思考、消化、纠错。v提升提升对以上对以上“四点四点”要有跟踪强化要有跟踪强化习题，或检测是否达标。习题，或检测是否达标。 3.3.提升讲评课提升讲评课v遵循：遵循：“归类归类讲解讲解变式训练变式训练二二次过关次过关”程序程序v归类归类要将学生已掌握、未掌握的问题归要将学生已掌握、未掌握的问题归类，找到知识、方法等方面的缺陷；类，找到知识、方法等方面的缺陷；v讲解讲解解决问题的一种途径；解决问题的一种途径；v变式练习变式练习熟练知识、完善方法；熟练知识、完善方法；v二次过关二次过关提升问题解决层次，达到高考提升问题解决层次，达到高考的能力要求。的能力要求。对习题课与试卷讲评课的认识对习题课与试卷讲评课的认识习题课习题课讲评课讲评课相相似似性性学习内容学习内容若干有梯度的习题若干有梯度的习题学习方法学习方法讲练结合，师生互动，讲练结合，师生互动，备课的过程备课的过程体现对知识、能力的把握体现对知识、能力的把握差差异异性性教学主线教学主线以正确的思路为教学以正确的思路为教学主线主线以学生的问题为教以学生的问题为教学主线学主线学习过程学习过程以预设为主以预设为主以随机为主以随机为主教学目的教学目的梳理知识、加深理解、梳理知识、加深理解、建立联系、培养能力建立联系、培养能力发现问题、内化知发现问题、内化知识、提高素质识、提高素质师生关注度师生关注度一般一般非常关注非常关注（二）处理好化学计算的教学（二）处理好化学计算的教学不能淡化（以摩尔、化学方程式为中心不能淡化（以摩尔、化学方程式为中心内容的计算、内容的计算、pHpH计算）计算）不做综合性太强的题目不做综合性太强的题目不研究太复杂的计算不研究太复杂的计算无需掌握太多的计算技巧（差量法、守无需掌握太多的计算技巧（差量法、守恒法）恒法） 2.(2007 2.(2007年高考广东化学卷年高考广东化学卷23)23)已知某混合金属粉已知某混合金属粉末，除铝外还含有铁、铜中的一种或两种，所含金末，除铝外还含有铁、铜中的一种或两种，所含金属的量都在属的量都在5%5%以上。请设计合理实验探究该混合金以上。请设计合理实验探究该混合金属粉末中铁、铜元素的存在。属粉末中铁、铜元素的存在。仅限选择的仪器和试剂：烧杯、试管、玻璃棒、量仅限选择的仪器和试剂：烧杯、试管、玻璃棒、量筒、容量瓶、滴管、药匙；筒、容量瓶、滴管、药匙；1mol/L1mol/L硫酸、硫酸、2mol/L2mol/L硝硝酸、酸、2mol/LNaOH2mol/LNaOH溶液、溶液、20%KSCN20%KSCN溶液。溶液。完成以下实验探究过程：完成以下实验探究过程：(1)(1)提出假设：提出假设：假设假设1 1：该混合金属粉末中除铝外还含有：该混合金属粉末中除铝外还含有 元素；元素；假设假设2 2：该混合金属粉末中除铝外还含有：该混合金属粉末中除铝外还含有 元素；元素；假设假设3 3：该混合金属粉末中除铝外还含有：该混合金属粉末中除铝外还含有FeFe、CuCu元素；元素；(2)(2)设计实验方案设计实验方案基于假设基于假设3 3，设计出实验方案，设计出实验方案( (不需要作答不需要作答) )。(3)(3)实验过程实验过程根据根据(2)(2)的实验方案，叙述实验操作、预期现象的实验方案，叙述实验操作、预期现象和结论和结论编号实验操作预期现象和结论谢谢 谢！谢！