声音的特性声音的特性义务教育教科书义务教育教科书 物理物理 八年级八年级 上册上册第第1 1课时课时1音调音调：声音的：声音的高低高低音叉音叉短，短，音调音调高高动手试一试：动手试一试：怎么改变尺子发声的音调？怎么改变尺子发声的音调？音调高低是由音调高低是由振动快慢振动快慢决定的决定的长度长度短，短，音调音调高高振动越快，音调越高振动越快，音调越高哪个音调高哪个音调高哪个音调高哪个音调高哪个音调高哪个音调高哪个音调高哪个音调高牧童笛怎么发出不同音调牧童笛怎么发出不同音调 频率频率：物体：物体振动快慢振动快慢 物理意义：物理意义：描述物体振动快慢描述物体振动快慢定义：定义：物体每秒内振动的物体每秒内振动的次数次数字母：字母：f f单位：单位：赫兹赫兹 HzHz昆虫飞行时翅膀都要振动，当蝴蝶和蜜昆虫飞行时翅膀都要振动，当蝴蝶和蜜蜂从我们背后飞过时，为什么我们凭听蜂从我们背后飞过时，为什么我们凭听觉觉能发现飞行的蜜蜂而不能发现飞行的能发现飞行的蜜蜂而不能发现飞行的蝴蝶蝴蝶？答：答：人能感受的声音频率是有一定的范围人能感受的声音频率是有一定的范围。大多数人能够听到的范围在大多数人能够听到的范围在20Hz20Hz20000Hz20000Hz。 高于高于20000Hz20000Hz的声音叫做的声音叫做超声波超声波； 低于低于20Hz20Hz的声音叫做的声音叫做次声波次声波。次声波次声波超声波超声波 蝙蝠从嘴里发出蝙蝠从嘴里发出超声波超声波，超声，超声波遇到障碍物就反射回来，传到蝙波遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。的方向。地震、火山爆发、台风、海啸有地震、火山爆发、台风、海啸有伴有伴有次声波次声波产生产生【针对训练】【针对训练】1 1、我们平时所说的、我们平时所说的“女高音女高音”、“男低音男低音”，这里说，这里说的的“高高”和和“低低”指的是（）指的是（）A A声音的强弱声音的强弱 B B音调音调 C C响度响度 D D声音传播速度声音传播速度2 2、取长短、粗细不同的橡皮筋，完成以下探究：、取长短、粗细不同的橡皮筋，完成以下探究： a. a.把两根长度相同、粗细不同的橡皮筋张紧到相同把两根长度相同、粗细不同的橡皮筋张紧到相同程度，用三角尺拨其中部，程度，用三角尺拨其中部， （选填（选填“粗粗”或或“细细”）的橡皮筋，产生的声音音调高；）的橡皮筋，产生的声音音调高； b. b.把两根粗细相同、长度不同的橡皮筋张紧到相同把两根粗细相同、长度不同的橡皮筋张紧到相同程度，用三角尺拨其中部，程度，用三角尺拨其中部， （选填（选填“长长”或或“短短”）的橡皮筋，产生的声音音调高；）的橡皮筋，产生的声音音调高； c. c.把长短、粗细相同的橡皮筋张紧到不同程度，用把长短、粗细相同的橡皮筋张紧到不同程度，用三角尺拨其中部，张紧程度三角尺拨其中部，张紧程度 （选填（选填“松松”或或“紧紧”）的橡皮筋，产生的声音音调高；）的橡皮筋，产生的声音音调高；B B细细短短紧紧3 3、地震等自然灾害发生前，一般都会有、地震等自然灾害发生前，一般都会有 （选填（选填“超声波超声波”或或“次声波次声波”）产生；当蝴）产生；当蝴蝶和蜜蜂从我们背后飞过时，我们凭听觉能发蝶和蜜蜂从我们背后飞过时，我们凭听觉能发现飞行的蜜蜂而不能发现飞行的蝴蝶的原因是现飞行的蜜蜂而不能发现飞行的蝴蝶的原因是蝴蝶翅膀振动得比较蝴蝶翅膀振动得比较 （选填（选填“快快”或或“慢慢”）。）。某些昆虫靠翅膀振动发声。如果某种昆虫的翅某些昆虫靠翅膀振动发声。如果某种昆虫的翅膀在膀在5s5s内振动了内振动了35003500次，则它振动的频率是次，则它振动的频率是 . .HzHz，人类，人类 （选填（选填“能能”或或“不能不能”）听到这种声音。）听到这种声音。慢慢700能能动手做一做：动手做一做： 请你用手轻拍桌子，然后在用力拍请你用手轻拍桌子，然后在用力拍桌子，哪一次响度大？桌子，哪一次响度大？2响度响度：声音的：声音的大小大小（强弱强弱）2响度响度：声音的：声音的大小大小（强弱强弱）响度的大小是由响度的大小是由振幅振幅决定的决定的响度的大小还与响度的大小还与人距离发声体的远近人距离发声体的远近有关有关【针对训练针对训练】1 1、调节收音机的音量，是为了改变声音的（、调节收音机的音量，是为了改变声音的（ ）A A音调音调 B B响度响度 C C频率频率 D D传播速度传播速度2 2、用力拔动琴弦和轻轻拔动琴弦是为了改变声音、用力拔动琴弦和轻轻拔动琴弦是为了改变声音的的_，调节琴弦的松紧是为了改变声音的，调节琴弦的松紧是为了改变声音的 。3 3、在操场上上体育课，体育老师发出的口令，近、在操场上上体育课，体育老师发出的口令，近处的同学听到了，而远处的同学没有听清楚，其原处的同学听到了，而远处的同学没有听清楚，其原因是（因是（ ）A.A.远处学生听到的声音响度小远处学生听到的声音响度小 B.B.老师发出的声音音调低老师发出的声音音调低C.C.老师发出的声音频率低老师发出的声音频率低 D.D.远处学生听到的声音振动幅度大远处学生听到的声音振动幅度大B B响度响度音调音调A A