1荀子荀子执教者：阳朔中学教者：阳朔中学 莫小莫小花花1. 学学习目目标一、明确学一、明确学习的重要性。的重要性。 二、分析文章二、分析文章论证结构思路。构思路。 三、学三、学习比比喻论证方法并运用。方法并运用。2.3.研研读，学，学习谋篇布局技巧篇布局技巧本文的中心本文的中心论点：点：学不可以已学不可以已4.板板书设计第一段：中心第一段：中心论点点 ：学不可以已学不可以已第二段：学第二段：学习的意的意义 ：提高自己、提高自己、 改改变自己自己第三段：学第三段：学习的作用：的作用：弥弥补不足不足 第四段：学第四段：学习的方法的方法态度：度：积累、累、 坚持、持、 专心心 5.议论文三部曲文三部曲提出提出问题分析分析问题解决解决问题（是什么）（是什么）（为什么）什么）（怎么做）（怎么做）学不可学不可以已以已学学习可以提高可以提高自己、改自己、改变自自己、弥己、弥补不足不足积累、累、坚持、持、专心心6.赏读，学，学习论证方法方法 文中主要运用了什么文中主要运用了什么样的的论证方法方法？比比喻论证（20个比个比喻句）句）7.变化前化前 变化后化后蓝水水直木直木木材木材金金青青冰冰轮直木直木锋利利（提（提炼）（降温）（降温）輮輮受受绳就砺就砺君子君子知明而行无知明而行无过博学、参省博学、参省前后比前后比较有所提高有所提高有所改有所改变比比喻：学：学习可以提高自己，改可以提高自己，改变自己自己8.板板书设计（补充了充了论证方法）方法）第一段：中心第一段：中心论点点第二段：学第二段：学习的意的意义 （正面（正面设喻） 第三段：学第三段：学习的作用的作用 （反复（反复设喻） 第四段：学第四段：学习的方法的方法态度度 （正反（正反对比比设喻） 9.师旷论学晋平公晋平公问于于师旷曰曰:“吾年七十，欲吾年七十，欲学，恐已暮矣。学，恐已暮矣。”师旷曰曰:“何不炳何不炳烛乎乎？”平公曰平公曰:“安有安有为人臣而人臣而戏其君乎其君乎!”师旷曰曰:“盲臣安敢盲臣安敢戏其君乎？臣其君乎？臣闻之：之：少而好学如日出之阳，壮而好学如日中少而好学如日出之阳，壮而好学如日中之光，老而好学如炳之光，老而好学如炳烛之明。炳之明。炳烛之明之明孰与昧行乎？孰与昧行乎？”平公曰平公曰:“善哉善哉!”延伸延伸阅读10.课内内练习v以以“勤勤奋”为话题，写，写一个中心一个中心论点，并写一个点，并写一个或者一段比或者一段比喻句来句来论证勤勤奋的意的意义。11.学习和运用比喻论证应特别注意：无无论怎怎样比比喻，都要，都要扣扣紧主主题。12.勤勤学学如如春春起起之之苗苗，不不见其其增增，日日有有所所长辍学学如如磨磨刀刀之之石石，不不见其其损，日日有有所所亏陶陶渊渊明明13.本文小本文小结14.发奋识遍遍天天下下字字立立志志读尽尽人人间书 苏东坡坡15. 课后作后作业：1、进一步完善和提升一步完善和提升课内内练习；2、巩固背、巩固背诵全文，达到熟全文，达到熟练程度。程度。 。16.