小学语文教学中的 朗诵与吟诵 一、什么是吟诵（教学吟诵的背景）一、什么是吟诵（教学吟诵的背景） 吟吟诵诵的的概概念念历历来来不不统统一一。 吟吟诵诵是是吟吟与与诵诵的的合合称称。现现在在特特指指汉汉语语传传统统的的吟吟与与诵诵，即即古古代代教教育育系系统统（私私塾塾与与公公学学）的的吟吟与与诵诵。吟吟又又分分唱唱吟吟与与诵吟。前者近唱，后者近诵。诵吟。前者近唱，后者近诵。二二、如如何何进进行行吟吟诵诵（吟吟诵诵的的简简单单要要领领及及 吟诵欣赏）吟诵欣赏） 理理 念念1 1、吟诵表达的是吟诵者的理解，抒发的是吟、吟诵表达的是吟诵者的理解，抒发的是吟 诵者的感情。诵者的感情。2 2、细读然后方可吟诵，反复吟诵更是细读。、细读然后方可吟诵，反复吟诵更是细读。 （吟诵是建立在作品细读的基础上的，是对（吟诵是建立在作品细读的基础上的，是对 作品的揣摩，是与作者的沟通，须反复涵作品的揣摩，是与作者的沟通，须反复涵 咏，因此也是一种学习的方法）咏，因此也是一种学习的方法） 三三、如如何何进进行行吟吟诵诵（吟吟诵诵的的简简单单要要领领及及 吟诵欣赏）吟诵欣赏） 理理 念念3 3、吟诵是学习方法和自娱方式（吟诵不是表、吟诵是学习方法和自娱方式（吟诵不是表 演艺术，而是自娱的，是自我情感的抒发）演艺术，而是自娱的，是自我情感的抒发）4 4、是古代文人的基本技能。、是古代文人的基本技能。5 5、诗词文赋皆可吟诵。、诗词文赋皆可吟诵。6 6、曲调可学可创，终以自成曲调为上。、曲调可学可创，终以自成曲调为上。7 7、吟诵是即兴的。、吟诵是即兴的。 三三、如如何何进进行行吟吟诵诵（吟吟诵诵的的简简单单要要领领及及 吟诵欣赏）吟诵欣赏）方方 法法1 1、平长仄短、平长仄短2 2、平高仄低、平高仄低3 3、依字行腔、依字行腔4 4、自由节奏、自由节奏5 5、一调贯之、一调贯之 1 2 3 4 5 6 7一 | 二 | | 三 | | |四 | 五 | |六 | | 七 | | |八 | 清清 明明（杜牧） 清清 明明 时时 节节 雨雨 纷纷 纷，纷， 路路 上上 行行 人人 欲欲 断断 魂。魂。 借借 问问 酒酒 家家 何何 处处 有，有， 牧牧 童童 遥遥 指指 杏杏 花花 村。村。 枫桥夜泊枫桥夜泊 （张继） 月月 落落 乌乌 啼啼 霜霜 满满 天，天， 江江 枫枫 渔渔 火火 对对 愁愁 眠。眠。 姑姑 苏苏 城城 外外 寒寒 山山 寺，寺， 夜夜 半半 钟钟 声声 到到 客客 船。船。 虞美人虞美人 （李煜）（李煜） 春花秋月何时了春花秋月何时了 往事知多少往事知多少 小楼昨夜又东风小楼昨夜又东风 故国不堪回首月明中故国不堪回首月明中 雕栏玉砌应犹在雕栏玉砌应犹在 只是朱颜改只是朱颜改 问君能有几多愁问君能有几多愁 恰似一江春水向东流恰似一江春水向东流 乌夜啼乌夜啼 （李煜）（李煜）林花落了春红林花落了春红 太匆匆太匆匆无奈朝来寒雨晚来风无奈朝来寒雨晚来风胭脂泪胭脂泪 留人醉留人醉 几时重几时重自是人生长恨水长东自是人生长恨水长东 什么是朗读？什么是朗读？ 朗读就是把书面文字变成朗读就是把书面文字变成有声语言的再创造有声语言的再创造。 感知于外，受之于心；感知于外，受之于心；形之于声，给予受众形之于声，给予受众 如果说，感之于外，受之如果说，感之于外，受之于心，这些属于有声语言创作于心，这些属于有声语言创作过程中的过程中的内部技巧内部技巧，那么，形，那么，形之于声，及于受众，应该就是之于声，及于受众，应该就是语言表达的语言表达的外部技巧外部技巧。 朗读技能的首要准备朗读技能的首要准备 感受感受情情 v情景再现： 在符合课文文字需要的前提下，以文字提供的材料为原型，使文字中的人物、事件、情节、场面、景物、情绪在朗读者脑海里不断浮现，形成连续活动的画面，并不断引发相应的态度、感情，这个过程就是情景再现。v小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的（特写） 。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。（镜头拉开，全景）坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。（镜头摇）风轻悄悄的，草软绵绵的。联想和想象联想和想象：借助生活借助生活直接生活直接生活细心观察细心观察借助图像借助图像间接生活间接生活情景再现情景再现借助文字借助文字用心揣摩用心揣摩仔细体味仔细体味v风呼呼地吹（横向的） v雨唰唰地下（纵向的）v红得像火，粉得像霞，白得像雪。v朗读技能的必备条件 表达技 语言表达外部技巧的几种主要方法：停连停连重音重音语气语气节奏节奏 指在有声语言的流动过程中，声音的中断和延续。 在朗读中，那些为表情达意的需要所作的声音中断、休止就是停顿。反之，那些不中断、不休止的地方，（特别是标点符号而不中断、不休止的地方）就叫连接。停连停连外交部长姬鹏飞到机场欢迎外国友人。旅行团长途跋涉来到塔克拉玛干大沙漠。这美丽的南国的树。 小红对小强不好。 哥白尼认为日月绕地球转动这种学说是错误的。 22：30播放长诗祖国，我爱 你的下半部分。v 我们继续拍掌，树上变得热闹我们继续拍掌，树上变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的、小的、花的、黑的，有的站大的、小的、花的、黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在在树枝上叫，有的飞起来，有的在朴翅膀。朴翅膀。 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 朗读时，对那些重要的、主要的词或词组，要着重加以强调，以便突出、明晰地表达出具体的语言目的和具体的思想感情。 这些着重强调的词或词组，就是重音。重音重音v我是贵阳的小学语文老师。 谁是？v我是贵阳的小学语文老师。 你是吗？v我是贵阳的小学语文老师。 你是哪儿的？v我是贵阳的小学语文老师。 你是什么（职业）？重音应该是突出语句目的的中心词重音应该是体现逻辑关系的对应词重音应该是点染感情色彩的关键词v一棵树和一只鸟儿是好朋友。一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。歌。树呢，天天听着鸟儿唱。v一棵一棵树树和一只和一只鸟儿鸟儿是好朋友。是好朋友。鸟儿站在树枝上，鸟儿站在树枝上，天天天天给树给树唱唱歌歌。树呢，天天。树呢，天天听着听着鸟儿唱。鸟儿唱。 语气是思想感情运动状态支配下语句的声音形式，思想感情色彩的不同导致的是声音形式的变化。 语气以句子为单位，基调则以全篇为单位。 语气语气 语气的色彩，简言之，主要指语句所包含的喜怒哀乐，欲惧爱憎等态度和感情。 一般表现方式：爱：气徐声柔 急：气短声促 恨：气足声硬 冷：气少声平悲：气沉声缓 怒：气粗声重喜：气满声高 疑：气细声粘惧：气提声凝语势 语气的色彩指的是语气的内在情感，外在显示就成为了语气的声音形式，我们称之为语势。 语势，指一个句子在思想感情运动状态下声音的态势，或者说，是有声语言的发展趋向。语势的种类：1波峰类：声音的发展趋势是由低到高再向低2波谷类：声音呈由高向低再到高的态势。3上山类：声音的趋向为由低到高。4下山类：声音由高向低发展。5半起类：声音的发展趋向也是由低向高发 展，但上至一半就止住了。v节奏是有声语言运动的一种形式。在朗读中，节奏应该是由全篇课文生发出来的、朗读者思想感情的波澜起伏所造成的抑扬顿挫、轻重缓急的声音形式的回环往复。节奏节奏节奏的类型：节奏的类型：v 轻快型v 凝重型v 低沉型v 高亢型v 舒缓型v 紧张型例:麻 雀1 1我打猎回来，走在林荫的路上。猎狗跑在我的前面。2 2忽然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像前面有什么野物。3 3风猛烈地摇撼着路旁的白桦树。我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上， 拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是才出生不久，是从窝里摔出来的。舒缓舒缓稍紧张稍紧张舒缓舒缓4 4 猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。突然，一开大嘴，露出锋利的牙齿。突然，一只老麻雀像一块石头似的从一棵树上只老麻雀像一块石头似的从一棵树上飞下来落在猎狗面前。它蓬起了全身飞下来落在猎狗面前。它蓬起了全身的羽毛，样子很难看，绝望地尖叫着。的羽毛，样子很难看，绝望地尖叫着。在它看来，猎狗是多么庞大的动物啊在它看来，猎狗是多么庞大的动物啊! !可是它不能安然地站在高高的没有危可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。了下来。5 5猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。后退。6 6我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。紧张紧张稍紧稍紧张张舒缓舒缓节奏的技巧（节奏的基本转换形式）：节奏的技巧（节奏的基本转换形式）：v欲扬先抑，欲抑先扬v欲停先连，欲连先停v欲轻先重，欲重先轻v欲快先慢，欲慢先快再别康桥再别康桥 轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，做别西天的云彩。招手，做别西天的云彩。 那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。艳影，在我的心头荡漾。 软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康河软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我甘心做一条水草。的柔波里，我甘心做一条水草。 那榆阴下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉那榆阴下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。 寻梦？撑一只长篙，向青草更青处慢溯；寻梦？撑一只长篙，向青草更青处慢溯；满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。 但我不能放歌，悄悄是离别的声萧；夏但我不能放歌，悄悄是离别的声萧；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！ 悄悄的我走了，正如我悄悄的来；我挥悄悄的我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。一挥衣袖，不带走一片云彩。 感受是朗读语言表达的基础与前提，也是内在动因； 技巧是朗读语言表达的必须与必备，为情感而服务 二者缺一不可。 乐之框格在曲，乐之框格在曲， 而色泽在唱而色泽在唱 谢谢！