义务教育五年制小学数学第十册义务教育五年制小学数学第十册新建小学阚震一、说教材一、说教材1、教学内容2、学情分析3、教学目标4、教学重难点5、教学准备：经历探索分数的基本性质的过程，理解分数的基本性质。能运用分数的基本性质，把一个分数化成指定分母（或分子）而大小不变的分数。经历观察、比较、猜想、操作和讨论等学习活动，体验数学学习的乐趣。教学目标教学目标教学重点：教学重点：理解、掌握分数的基本性质。教学难点：教学难点：发现和归纳分数的基本性质，以及应用它解决相应的问题。二、说教学策略l说教法l说学法创设动态情境，引导合作探究、自主学习教学策略。 动手实践自主探索合作交流三、说教学流程三、说教学流程（一）创设情境，引发猜想。（一）创设情境，引发猜想。（二）自主探索，寻找规律。（二）自主探索，寻找规律。（三）比较归纳，内化迁移。（三）比较归纳，内化迁移。（四）自主学习，应用规律。（四）自主学习，应用规律。（五）多层练习，巩固深化。（五）多层练习，巩固深化。（六）课堂小结，（六）课堂小结，（一）创设情境，引发猜想。（一）创设情境，引发猜想。猜猜：两个儿子是怎么想猜猜：两个儿子是怎么想的？你认为长者能这样分的？你认为长者能这样分吗？吗？在分数王国中，老师遇到了一桩奇怪的事，一长者要平分家中一亩良田给两个儿子，每人可得这块地的，可贪心的大儿子非要得这块地的，小儿子想了想，他要这块地的。长者愁眉不展。122448（二）自主探索，寻找规律。（二）自主探索，寻找规律。导学目标一l交流预习中，你是怎样用折一折、交流预习中，你是怎样用折一折、 涂一涂的方法，找到这张纸的涂一涂的方法，找到这张纸的、 、l比一比：比一比： 这三个分数的大小，说明比的方这三个分数的大小，说明比的方法和结果。法和结果。l如果继续对折，你还能再找出与它们相等的如果继续对折，你还能再找出与它们相等的分数吗？能找到多少个？分数吗？能找到多少个？244812=导学二：比较每组分数的分子和分母：从左往右看，是按照什么规律变化的？从右往左看，又是按照什么规律变化的？通过观察，你发现了什么？=442266=请请注注意意观观察察！=331.51.566=331.51.566=442266从演示中，你能发现什么规律吗？分数的分子、分母同时乘以或除以相同的数，分数的大小不变。右边的式子对吗？为什么？分数的分子、分母同时乘以或除以相同的数，分数的大小不变。同时同时相同的数相同的数分数的分子、分母同时乘以或除以相同的数，分数的大小不变。(0除外)这叫做分数的基本性质分数的基本性质。“相同的数”是指哪些数？右边这样列式行吗？为什么？现在你能明确地告现在你能明确地告诉长者诉长者能不能这样分能不能这样分？为什么？为什么？在分数王国中，老师遇到了一桩奇怪的事，一长者要平分家中一亩良田给两个儿子，每人可得这块地的二分之一，可贪心的大儿子非要得这块地的四分之二，小儿子想了想说，他要这块地的八分之四。长者愁眉不展。（三）比较归纳，内化迁移。（三）比较归纳，内化迁移。分别说出黄色部分所表示的意思，再用分数表示出来。从图上看出，这个分数的大小有怎样的关系呢？=22331.51.533分数的分子和分母都都同时同时乘2，或都都同时同时乘3，分数大小不变不变。分数的分子和分母都同时都同时除以1.5，或都同时都同时除以3，分数大小不变不变。在下面中填上合适的数。12=(15)(2)=(1)(24)1、你是根据什么填入上面的数的？2、“商不变的性质”的内容是什么？3、除法与分数之间有什么联系？4、你能把“12”这个除法算式改写成分数形式吗？54112=2被除数被除数除数=除数分数的分子、分母同时乘以或除以相同的数，分数的大小不变。(0除外)这叫做分数的基本性质分数的基本性质。（四）自主学习，应用规律。（四）自主学习，应用规律。 应用分数的基本性质，可以把一个分数化成分母不同而大小相等的分数。把和化成分母是12而大小不变的分数。322410自学例2：（五）多层练习，巩固深化。（五）多层练习，巩固深化。2、填上合适的数，说说你填写的根据。、填上合适的数，说说你填写的根据。（1）（2）（3）练一练：1 1、判断、判断并说明理由。并说明理由。（1）分数的分子、分母都乘以或除以相同的数，分数的大小不变。（）（2）把的分子缩小5倍，分母也同时缩小5倍，分数的大小不变。（）（3）的分子乘以3，分母除以3，分数的大小不变。（）（4）说一说下面各式运用分数的基本性质是否正确13/18=13+2/18+2=15/20（）请帮小熊和小山羊找回大小相等的分数。与相等的：与相等的：（1）与相等的分数有多少个？想象一下把手中正方形的纸无限地平分下去，可得到多少个与相等的分数？想一想：（选择你喜欢的一题来做）（2）和那一个数大一些，你能讲出判断的依据吗？板书设计=331.51.566=442266分数的分子、分母同时乘以或除以相同的数，（0除外）分数的大小不变。分数的基本性质四、说教学评价四、说教学评价1、采用自我、小组、集体等多种评价方式，激发起学生交流的兴趣。2、多媒体课件的应用，创设生动的教学情境。3、营造独立、自主的学习空间，学生成为课堂的主人。