教有所思龙岩初级中学数学组：卢珍娘 这些年在教学过程中，有过不解和困惑，但在一次次思想碰撞中都一一迎刃而解，在和学生沟通交往中，更是在绝望，喜悦，甚至在愤怒中挣扎彷徨。教师生涯的困惑教师生涯的困惑一、在七八年级教学中的反思 对于在七八年级的教学中，我深深地领会了什么叫熟能生巧。在备课时，对数学的同一类题型他在做每一次标题的时候，都会有不同的感受，最后就能归纳出一种最最简单学生又容易了解的方法。1熟能生巧 对于数学教学，不是说他会做，甚至没有什么标题能难倒他就一定能教的好。他得把他的东西教授给学生，而能让学生很好的进展了解并运用，也就是要以生为本。2以生为本 举个例子：在高中时，我的数学教师是一个教授级别的人物，但是他上的课很多同窗就是听不懂，他是很厉害没错，但他教的只需他本人听得懂，这对于学生来讲没有任何意义。所以大家还是不喜欢他。所以这就是为什么备课要备学生，这个阅历让我时辰铭刻，站在学生的角度思索问题：假设他是学生，这样讲，他听得懂吗？他了解吗？二、在九年级教学中的反思 在九年级的教学中，数学难度上升了一个高度，备课量明显增大，那些标题不再一看就懂，每天都在做题中度过。对于教材的把握那么需参考大量的课外书去把握它的重难点，更多的时候向初三数学备课组的兄弟姐妹们讨教，难不是问题，要的就是迎难而上的精神。1迎难而上 多去听课，在听课过程中，不能一味地去模拟，要对本人的教学进展反思，取其精华去其糟粕，结合本人的实践拿来主义，最终构本钱人的风格。2汲取精华三、在与学生沟通交往中进展反思 在与学生交往中，每个教师能够会对本人所教的第一届学生印象深化，但对于我来说，那是挥不去的心头之痛。刚毕业带着满腔的热情去教本人的第一届学生，对他们非常好，走的很近，没有师生之间的间隔感，但是这就是到初二我与他们的导火的源头。初二他们叛逆了，有个性了，不听话了，他每次的批判他们都铭刻在心，觉得以前对我们那么好，如今这么变成这样。而这一切我浑然不知，直到评价教师时，我的A率比较低收到了学校的短信，我吃惊了，不置信本人在他们心中的是这样的。我就去班上找了我比较信任的数学课代表问了下，他竟然评了我一项挖苦他，我顿觉晴天霹雳，我何时挖苦过他，他说我表扬隔壁班的数学课代表说做的没他好。而后他又补了一句：这对他的工资有影响吗？我无语了，不知道说什么，我只是在沉思我和他们的相处方式出了问题。1初出茅庐遇“困难 第一，师生之间的角色不能突破，要有一定的间隔感，要有假设即假设离的觉得。在他们刚来初一的时候，要让他们知道怎样一定会冒犯他的底线，一旦他们冒犯，必定采取措施制止他们，初来乍到比较好控制。以后他们知道他是这样的，就好办多了。2困难过后发“沉思 第二，一定要千方百计让他们喜欢上他，不论他用什么手段。比如抓住人人都喜欢美得东西，女同胞们可以把本人装扮的美丽一点，学生一看哇这颜值高。男教师假设颜值高的话那更是不得了，比如说我们的盛弟，我去给学生代课，下面就开场议论，怎样不是陈盛给我们代课，看，这待遇怎样就这么的不同。他还可以让课堂气氛轻松有趣，就是我们俗称的幽默，这个就八仙过海各显神通，本人在这方面还是有点潜质的。2困难过后发“沉思 第三，要想让他的课堂纪律好，在初中第一年就必需狠狠地治他们几回，比如在上课时下面有人讲话，他的声音可以忽然提到很高的腔调，要让他们被吓到的那种，然后和他们约法三章，下次有人再犯全班一同罚多做作业，等等，根据各班的特点决议这个惩罚措施，也就是说看他们吃哪一套。约法三章是为了给他们台阶下，这样他们才不会心存仇恨。2困难过后发“沉思以上就是以上就是这些年我的所思所想所些年我的所思所想所做。做。谢谢大家的倾听。