雷电颂郭沫若郭沫若 （18921978） : :作作家、诗人、历史学家、剧家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字作家、考古学家、古文字学家、社会活动家。原名学家、社会活动家。原名郭开贞郭开贞. .代表作：代表作：诗集诗集女神女神 历史剧历史剧 屈原屈原 棠棣之花棠棣之花 虎符虎符 高渐离高渐离 南冠草南冠草作者简介全剧分为全剧分为五五幕幕 “橘颂橘颂” “受诬受诬” “招魂招魂” “被囚被囚” “雷电颂雷电颂”课文节选的是第课文节选的是第五五幕的第幕的第二二场，场，是全剧的是全剧的高潮高潮。屈原屈原写作的写作的时代背景时代背景 郭沫若历史剧屈原写于郭沫若历史剧屈原写于1942年年1月。月。当时是抗日战争后期，日本帝国主义当时是抗日战争后期，日本帝国主义侵占了中国的半壁河山。侵占了中国的半壁河山。1942年年1月，月，时值时值“皖南事变，以后，郭沫若在皖南事变，以后，郭沫若在重庆创作了屈原，借古讽今，揭重庆创作了屈原，借古讽今，揭露国民党统治下的黑暗现实。他借屈露国民党统治下的黑暗现实。他借屈原的独自，鞭挞蒋介石的反动统治，原的独自，鞭挞蒋介石的反动统治，抒发了人民的愤恨。抒发了人民的愤恨。 学习目标学习目标1、掌握文中的生字词语，了解本文的写作背景。2、整体感知课文。3、初步体会屈原热爱祖国、抨击黑暗，热烈追求光明的思想感情。第一课时学生自由朗读课文，画出文学生自由朗读课文，画出文中的生字词语。了解作者及中的生字词语。了解作者及写作背景，初步了解课文。写作背景，初步了解课文。（8分钟后完成自学检测）分钟后完成自学检测）自学指导一伫伫立立 （ ）睥睨睥睨 （ ） 咆咆哮哮 （ ）波波澜澜 （ ） 污污秽秽 （ ）犀犀利利 （ ） 劈劈开开 （ ）稽稽首首 （ ）驰驰骋骋 （ ）虐虐待待 （ ） zh xio p n q ln x p hu ch ng n 自学检测1、给红颜色字体注音2、写出下列词语的意思、写出下列词语的意思:睥睨：睥睨：污秽：污秽：犀利：犀利：播弄：播弄：虐待：虐待：雷霆：雷霆：踌躇：踌躇：鞭挞：鞭挞：祈祷：祈祷：忏悔：忏悔：罪孽：罪孽：拖泥带水：拖泥带水： 眼睛斜着看，形容高傲的样子。眼睛斜着看，形容高傲的样子。 不干净。不干净。 (武器、言语等武器、言语等)锋利；锐利。锋利；锐利。 摆布。摆布。 用残暴狠毒的手段待人。用残暴狠毒的手段待人。 雷暴；霹雳。雷暴；霹雳。 犹豫。犹豫。 鞭打。比喻抨击。鞭打。比喻抨击。 一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。 认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。 迷信的人认为应受到报应的罪恶。迷信的人认为应受到报应的罪恶。 比喻说话、写文章不简洁或做事不干脆。比喻说话、写文章不简洁或做事不干脆。 再读课文，思考下列问题（再读课文，思考下列问题（5分钟后看你的！）分钟后看你的！）1、雷电颂其实是作者在颂谁？、雷电颂其实是作者在颂谁？自学指导二2、文章全部是屈原的内心独白，他赞美了、文章全部是屈原的内心独白，他赞美了什么，指斥了什么？什么，指斥了什么？、屈原第一层(1-8)：歌颂风雷电，表达对黑暗的愤激和对光明的礼赞与向往。第二层(9-13)：怒斥神祇，抨击昏庸腐朽的当权者。五、作业：五、作业：1、抄写生字词语。2、学法P20课前预习雷电颂雷电颂第一层（1-8）：歌颂风雷电 第二层（9-13）：怒斥神祇第二课时学习目标学习目标1、学习本文运用象征的表现手法，理解分析瑰丽多姿、激情澎湃的语言。2、学习文章抓住事物特征展开想象,达到物我同化的境界,有力地抒发了战斗的激情。自学指导一跳读课文，看看文中写到了哪些景象？用跳读课文，看看文中写到了哪些景象？用到了什么表现手法？文中独白激情澎湃，到了什么表现手法？文中独白激情澎湃，气象雄浑，作者是如何做到这一点的？气象雄浑，作者是如何做到这一点的？ （5分钟后完成自学检测）分钟后完成自学检测）自学检测1、文中写到了哪些景象？写到了风雷电，洞庭湖、东海、长江，有形的长剑、无形的长剑，没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛，“土偶木梗”等景象。自学检测2、结合写作背景，想想这里用到了什么表现手法？3、诗人运用丰富的想象，赋予这些形象哪些象征意义？象征手法风雷电：象征人世间追求正义、光明的变革力量；洞庭湖、东海、长江：象征人民群众无形的长剑：坚定的信念；没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛：是对社会现实极端憎恶而祈求寄托灵魂的一方净土；“土偶木梗”的群像：象征无德无能、欺民惑众的官僚统治集团。自学指导二再读课文，品味人物美和修辞句式美，你认为屈再读课文，品味人物美和修辞句式美，你认为屈原是一个怎样的人？文中独白激情澎湃，气象雄原是一个怎样的人？文中独白激情澎湃，气象雄浑，作者是如何做到这一点的？（浑，作者是如何做到这一点的？（6分钟）分钟）自学检测：1、你认为屈原是一个怎样的人？爱国爱民，忠贞不屈，有着浩然正气和英勇无畏的斗争精神的人。自学检测：2、雷电颂独白激情澎湃，气象雄浑，作者是如何做到这一点的？3、抒情主人公通过呼唤风、雷、电表达了一种怎样的思想感情?拟人兼呼告爱憎表达最直接有力排比和反复句式整齐，感情表达更强烈多用短句语气急促，情感激烈对风雷电的呼唤与歌颂，表现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的热望，也表明了诗人对光明未来的热烈追求。抒情主人公通过呼唤风、雷、电表达了一种怎样的思想感情? 对风雷电的呼唤与歌颂，表现了诗对风雷电的呼唤与歌颂，表现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的热望，也表明了诗人对光明未暗的热望，也表明了诗人对光明未来的热烈追求。来的热烈追求。 风，你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！风，你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！ 这几句对风的呼喊，流露了屈原对风的急切的渴盼！风即是改变黑暗的变革力量，对风以及后面的雷、电的呼唤实际也就是对变革现实的伟大力量的呼唤。朗读时应把握急切、渴望之情。 语言赏析“发泄出无边无际的怒火，把这黑暗的发泄出无边无际的怒火，把这黑暗的宇宙，阴惨的宇宙，爆炸了吧！爆炸了吧！宇宙，阴惨的宇宙，爆炸了吧！爆炸了吧！” “电，你这宇宙中的剑，也正是，我电，你这宇宙中的剑，也正是，我心中的剑。你劈吧，劈吧，劈吧！把这比心中的剑。你劈吧，劈吧，劈吧！把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开！铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开！”一连串的反复，“爆炸了吧！爆炸了吧！”、“劈吧，劈吧，劈吧！”、“劈开，劈开，劈开！”一个比一个强烈、一个比一个坚决，我们朗读时语气应不断加快、加重，以表达屈原想要冲破黑暗的急切而又果断的决心。“火，你在天边，你在眼前，你在我的火，你在天边，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我呀！我这熊熊地燃烧着的生命，我这快我呀！我这熊熊地燃烧着的生命，我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗？出光明了吗？”这几句是屈原对光明的狂热的呼喊，表达了诗人对光明未来的热烈向往与追求。朗读时应把握那如火一般炽热的感情及雷霆万钧的气势。1、内心独白内心独白想像奇特，联想丰富，气势宏伟，想像奇特，联想丰富，气势宏伟，表现作者浪漫主义的激情。表现作者浪漫主义的激情。2、运用了、运用了象征象征的手法，将作者难以言表的的手法，将作者难以言表的情感表达得更加含蓄、深沉、凝练。情感表达得更加含蓄、深沉、凝练。3、比喻、拟人、排比、夸张、反复、比喻、拟人、排比、夸张、反复、呼告、反问等多种呼告、反问等多种修辞修辞方法的运用，方法的运用，增强了语句的气势和感情色彩。增强了语句的气势和感情色彩。4、多用多用短句短句，表达激烈的情感，急促的语气，表达激烈的情感，急促的语气，体会屈原忧国忧民，英勇无畏的伟大精神。体会屈原忧国忧民，英勇无畏的伟大精神。写作特色作业学法P2021课堂训练题。