李智云李智云陕州区西李村乡初级中学陕州区西李村乡初级中学 1、熟读课文，概括文章主要故事情节。、熟读课文，概括文章主要故事情节。了解小小说立意新奇，结尾惊奇的写法。了解小小说立意新奇，结尾惊奇的写法。 2、分析人物形象，品味语言特色，体、分析人物形象，品味语言特色，体会母子深情。会母子深情。 3、感悟伟大的母爱，明确人间至亲至、感悟伟大的母爱，明确人间至亲至爱犹如宽广的大地无所不在，无处不有爱犹如宽广的大地无所不在，无处不有的主题，珍惜现在的美好生活。的主题，珍惜现在的美好生活。预习检测预习检测一、给下列划线字词注音一、给下列划线字词注音n n zhzhm m d dl lng zhengng zhengshushun nyn xuyn xun n黯黯淡淡呆呆滞滞蹭蹭蓦蓦 地地愣愣 怔怔抠抠涮涮净净晕晕 眩眩c cngngkuku二、二、用一句最简洁的话概括故事用一句最简洁的话概括故事内容。内容。一包“奶糖”融化为“甜甜的泥土”经历故事经历故事自主学习一：自主学习一：1、请一名同学伴、请一名同学伴秋日私语秋日私语钢琴曲朗读钢琴曲朗读课文课文2、听过朗读之后用、听过朗读之后用“分层概括分层概括”的方法来的方法来说故事。（具体要求是找出贯穿全文内容说故事。（具体要求是找出贯穿全文内容的线索。再试着用几个动词将这个线索连的线索。再试着用几个动词将这个线索连成一个完整的故事。）成一个完整的故事。） （送、传、分、吃、埋、挖、舔）奶糖（送、传、分、吃、埋、挖、舔）奶糖走近人物走近人物自主学习二：自主学习二：细读文章、抓住细节，选择最感兴趣的人细读文章、抓住细节，选择最感兴趣的人物，用物，用“我最了解我最了解_（人物），由文中（人物），由文中那句话，可知他（她）是那句话，可知他（她）是_的人的人”的句的句式，分析概括人物形象。式，分析概括人物形象。王小亮：渴望得到母爱，为人友善，坚强董事，机智聪明可爱的孩子王小亮：渴望得到母爱，为人友善，坚强董事，机智聪明可爱的孩子亲生母亲：爱子心切的母亲亲生母亲：爱子心切的母亲继母：经常虐待小亮的冷酷无情的恶母继母：经常虐待小亮的冷酷无情的恶母传达室老头：有爱心，通情达理传达室老头：有爱心，通情达理父亲：粗暴、听信继母挑唆的不关心小亮的父亲父亲：粗暴、听信继母挑唆的不关心小亮的父亲品味真情品味真情同学们同学们找出最能体现找出最能体现浓浓的母爱的浓浓的母爱的语段语段分分角色朗读角色朗读1、分角色朗读、分角色朗读2、同学评价、同学评价合作交流合作交流：故事中小亮和妈妈的生活都是不如意的，故事中小亮和妈妈的生活都是不如意的，辛酸的。这是一个苦涩的故事，但为什么辛酸的。这是一个苦涩的故事，但为什么用用“甜甜的泥土甜甜的泥土”做题目？做题目？明确主题明确主题奶糖融化变为甜甜的泥土，奶糖又凝聚了母亲、老师、奶糖融化变为甜甜的泥土，奶糖又凝聚了母亲、老师、同学以及好心人对自己的关心和帮助，甜到了心里。同学以及好心人对自己的关心和帮助，甜到了心里。大地宽广厚实，这种种爱犹如宽广厚实的大地，无所大地宽广厚实，这种种爱犹如宽广厚实的大地，无所不在，无处不有。不在，无处不有。结尾特点结尾特点 质疑探究质疑探究： 小说前面写到：王小亮的亲妈妈把糖放在小说前面写到：王小亮的亲妈妈把糖放在“大襟棉袄口袋里，掏出一包裹得很紧的、还大襟棉袄口袋里，掏出一包裹得很紧的、还带着体温的糖带着体温的糖”。奶糖放在棉袄口袋里未能。奶糖放在棉袄口袋里未能融化，现在埋藏在地里却融化了。难道糖真融化，现在埋藏在地里却融化了。难道糖真的融化了吗？这样的结尾有何特点？的融化了吗？这样的结尾有何特点？（友情提示：人的体温是（友情提示：人的体温是37 ）小小说结尾惊奇，出乎意料，耐人寻味，立意新奇。 1、内容主题及写作特点：、内容主题及写作特点： 文章以文章以“奶糖奶糖”为线索，为线索， 通过一包奶糖化为通过一包奶糖化为“甜甜的泥土甜甜的泥土 的故事表达了离异家庭的孩子渴的故事表达了离异家庭的孩子渴 望得到母爱的强烈愿望，结构严望得到母爱的强烈愿望，结构严 谨，立意新颖，谨，立意新颖， 结尾惊奇，富于结尾惊奇，富于 艺术想象，告诉人们：人间的至艺术想象，告诉人们：人间的至 亲至爱应该犹如宽广厚实的大地亲至爱应该犹如宽广厚实的大地 无所不在，无处不有无所不在，无处不有. 2、收获、收获课堂课堂小结小结课堂检测：课堂检测： 文中妈妈并没有遇到王小亮。如果放学后王小亮文中妈妈并没有遇到王小亮。如果放学后王小亮见到了朝思暮想的母亲，请你想象一下，母子相见到了朝思暮想的母亲，请你想象一下，母子相见的动人见的动人情景情景，用大约字，用大约字描述描述出来。出来。（要求：（要求：运用多种方法刻画人物形象运用多种方法刻画人物形象）书写真情书写真情把爱当作是一架架高耸的天线，把爱当作是一架架高耸的天线，让我们接受并传递那快乐的电波；让我们接受并传递那快乐的电波；把爱谱把爱谱写写成一支支动人的歌谣，成一支支动人的歌谣，让我们吟唱并回味那永远的旋律；让我们吟唱并回味那永远的旋律；珍惜爱吧！储藏爱吧！珍惜爱吧！储藏爱吧！回馈爱吧！回馈爱吧！让爱遍布每一个角落！让爱遍布每一个角落！愿王小亮和天下所有的孩子永远幸愿王小亮和天下所有的孩子永远幸福快乐！福快乐！ 爱的祈祝爱的祈祝 作业：作业： 亲人们为我们付出了很多，你们有没有想过亲人们为我们付出了很多，你们有没有想过也为他们做点什么呢？哪怕为他们盛一碗饭，捶也为他们做点什么呢？哪怕为他们盛一碗饭，捶一回背一回背，揉一次肩，洗一次脚，揉一次肩，洗一次脚 今天，老师就布置这样一个作业，为一个你今天，老师就布置这样一个作业，为一个你至亲至爱的人做一件事，来增进你们之间的亲情。至亲至爱的人做一件事，来增进你们之间的亲情。这个作业不只是今天的作业，也是我们一生的作这个作业不只是今天的作业，也是我们一生的作业业。实践亲情实践亲情