鱼鱼 到了纸到了纸上上陈郭小学陈郭小学 王红梅王红梅执教人：执教人：鱼是在水里游的，怎么会游到纸上呢？鱼是在水里游的，怎么会游到纸上呢？【教学目标教学目标】 、有感情的朗读课文。、体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。【教学重、难点教学重、难点】、引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。、理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里的关系。、同学们自由读课文，边、同学们自由读课文，边读边想边划：这位青年是怎读边想边划：这位青年是怎样的人？样的人？、为什么、为什么“特别特别”？你从？你从哪里看出来？哪里看出来？”自读提示一自读提示一说他说他“特别特别”，因为他爱鱼到了，因为他爱鱼到了忘我的境界忘我的境界.课文中的哪些句子具体写出了这课文中的哪些句子具体写出了这位青年爱鱼爱到了忘我的境界？位青年爱鱼爱到了忘我的境界？ 为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。 他他似似乎乎忘忘记记了了时时间间，也也忘忘记记了了自自己己。这位青年人这位青年人为为什么什么能把鱼画能把鱼画得如此鲜活、得如此鲜活、逼真的呢逼真的呢? ? 他有时工笔细描，他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。仿佛金鱼在纸上游动。 围观的人越来越多，大家赞叹着，议论围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。他好像和着，唯一没有任何反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了。游鱼已经融为一体了。 面对作者地赞叹，特面对作者地赞叹，特别是当他看到作者写给别是当他看到作者写给他的他的“鱼游到了你的纸鱼游到了你的纸上来了上来了”时，这位青年时，这位青年是怎么回答的？是怎么回答的？“先游到了我的心里.” 这就是鱼这就是鱼“游到心里游到心里”的意思。的意思。 我能理解这句话的意思我能理解这句话的意思:青年通过青年通过( 反复反复)观察观察,把把( 金鱼金鱼)的每个部位的每个部位、深深地深深地心里心里每个细微的动作都每个细微的动作都( )刻在自己的刻在自己的( )，他的心里装的都是他的心里装的都是( )鲜明、生动的形象。鲜明、生动的形象。金鱼金鱼这句话是课文的题目，在文中又出现了三次：一次是女孩惊奇的赞叹，一次是作者的描写，再一次是作者与聋哑青年的笔谈。这是对聋哑青年所作的画的最高赞赏，赞其画技高超，画的鱼栩栩如生，像在纸上游动一样。而之所以画得像活的一样，正是他专注认真、坚持不懈的结果。 理解理解“鱼游到了纸上鱼游到了纸上”和和“鱼游到鱼游到心心里里” 之间的关系。之间的关系。青年通过反复的观察，把金鱼的每个部位，青年通过反复的观察，把金鱼的每个部位，每个细微的动作都深深地刻在心里，正因每个细微的动作都深深地刻在心里，正因为有了鱼先游到了心里这个原为有了鱼先游到了心里这个原因因，才有了，才有了最终的结最终的结果果鱼游到了鱼游到了 纸上纸上。它们之间它们之间是因果关系是因果关系。 启启 示示 青年学画鱼的故事，让我们有怎样的启示呢？