LOGO第四章第四章电磁感应电磁感应说课人：说课人：*选修3-2LOGO说课内容说课内容教材与学情分析教材与学情分析1教学三维目标教学三维目标2教学重难点与教学法教学重难点与教学法3教学过程设计教学过程设计4板书设计板书设计5LOGO教材与学情分析教材与学情分析2.本节是建立在第二节本节是建立在第二节探究电磁感应的产生条件探究电磁感应的产生条件基础上的，基础上的，学生已经了解了产生电磁感应现象的条件，学生对进一步学习感学生已经了解了产生电磁感应现象的条件，学生对进一步学习感应电流的方向应该有一定的兴趣和热情，且有一定的实验基础。应电流的方向应该有一定的兴趣和热情，且有一定的实验基础。3.本节内容涉及的因素多（磁场方向、磁通量的变化、线圈绕向、本节内容涉及的因素多（磁场方向、磁通量的变化、线圈绕向、电流方向等），关系复杂。而且本节规律比较隐蔽，其抽象性和电流方向等），关系复杂。而且本节规律比较隐蔽，其抽象性和概括性很强。因此，学生理解楞次定律有较大的难度，成为本章概括性很强。因此，学生理解楞次定律有较大的难度，成为本章教学的难点。教学的难点。4.学生已经接触过有关电磁感应现象的一些知识，但还比较粗浅。学生已经接触过有关电磁感应现象的一些知识，但还比较粗浅。本节力图通过学生自己的探究，总结出感应电流方向判断的规则本节力图通过学生自己的探究，总结出感应电流方向判断的规则。1.作用与地位：本章作用与地位：本章电磁感应电磁感应是电磁学中承上启下的一章，是电磁学中承上启下的一章，第三节第三节楞次定律楞次定律是判断感应电流方向的规律。是是判断感应电流方向的规律。是电磁感应电磁感应这一章的重点难点，在高考中占有重要地位。这一章的重点难点，在高考中占有重要地位。返回LOGO教学三维目标教学三维目标知识与技能知识与技能知识与技能知识与技能过程与方法过程与方法过程与方法过程与方法情感态度价值观情感态度价值观情感态度价值观情感态度价值观 1. 1. 理解楞次定律的内容理解楞次定律的内容 2. 2. 会用楞次定律解决相关问题会用楞次定律解决相关问题 1. 1. 通过楞次定律的探究实验使学生了解实验探究的一般过程通过楞次定律的探究实验使学生了解实验探究的一般过程 2. 2. 在探究楞次定律的过程中，培养学生实验、观察、分析、归纳、概括的能力在探究楞次定律的过程中，培养学生实验、观察、分析、归纳、概括的能力 1. 1. 培养学生对实验现象仔细观察、认真分析的科学态度培养学生对实验现象仔细观察、认真分析的科学态度 2. 2. 通过小组合作，培养学生的合作精通过小组合作，培养学生的合作精 神，表达交流能力神，表达交流能力返回LOGO教学重难点教学重难点重点重点重点重点难点难点难点难点1.1.探究楞次定律的过探究楞次定律的过探究楞次定律的过探究楞次定律的过 程；程；程；程；2.2.楞次定律的含义。楞次定律的含义。楞次定律的含义。楞次定律的含义。楞次定律中楞次定律中楞次定律中楞次定律中“ “阻碍阻碍阻碍阻碍” ”含义的理解。含义的理解。含义的理解。含义的理解。LOGO实验演示法实验演示法实验演示法实验演示法发现法发现法发现法发现法小组讨论法小组讨论法小组讨论法小组讨论法讲练结合法讲练结合法讲练结合法讲练结合法教法分析教法分析LOGO学法分析学法分析自主探究法自主探究法比较总结法比较总结法问题讨论法问题讨论法返回LOGO教学过程教学过程创设情境创设情境激发兴趣激发兴趣实验引入实验引入提出猜想提出猜想提出问题提出问题分组讨论分组讨论自主探究自主探究总结规律总结规律深化理解深化理解突破难点突破难点巩固练习巩固练习课堂小结课堂小结返回LOGO教学过程教学过程新课引入新课引入新课引入新课引入创设情景，激发兴趣创设情景，激发兴趣返回LOGO反复插入拔出反复插入拔出反复插入拔出反复插入拔出引导观察思考引导观察思考引导观察思考引导观察思考回顾：电流方向与回顾：电流方向与回顾：电流方向与回顾：电流方向与电表偏转方向关系电表偏转方向关系电表偏转方向关系电表偏转方向关系探讨：感应电流方探讨：感应电流方探讨：感应电流方探讨：感应电流方向与那些因素有关向与那些因素有关向与那些因素有关向与那些因素有关猜测：磁通量的变化、原磁场的方向猜测：磁通量的变化、原磁场的方向猜测：磁通量的变化、原磁场的方向猜测：磁通量的变化、原磁场的方向教学过程教学过程实验引入实验引入提出猜想提出猜想给同学们设置一个障碍，给同学们设置一个障碍，让同学们主动解决问题，让同学们主动解决问题，投入到实验的探究当中。投入到实验的探究当中。LOGO遇到问题线圈绕向与电流表指针的偏转是否有关？如何确定电流方向与电流表指针偏转的关系？遇到困难，寻找办法遇到困难，寻找办法教学过程教学过程LOGO左进左偏左进左偏 右进右偏右进右偏用试触法用试触法共同探究，体验乐趣共同探究，体验乐趣教学过程教学过程返回LOGO讨论讨论 怎样获得感应电怎样获得感应电流？流？ 如何描述感应电流如何描述感应电流产生的磁场？产生的磁场？ 磁通量的改变磁通量的改变有哪几种情况？有哪几种情况？ 如何描述感应如何描述感应电流产生的阻碍电流产生的阻碍作用？作用？教学过程教学过程提出问题提出问题分组讨论分组讨论返回LOGO1.1.自主探究自主探究自主探究自主探究比较比较中介量中介量强调：感应电流同样会产生磁场强调：感应电流同样会产生磁场强调：感应电流同样会产生磁场强调：感应电流同样会产生磁场教学过程教学过程自主探究自主探究总结规律总结规律LOGO2.2.规律总结规律总结规律总结规律总结单纯的感应磁场方向与原磁场方向的关系单纯的感应磁场方向与原磁场方向的关系单纯的感应磁场方向与原磁场方向的关系单纯的感应磁场方向与原磁场方向的关系磁场磁通量变化下，感应电流的磁场方向与原磁场方向的关系磁场磁通量变化下，感应电流的磁场方向与原磁场方向的关系磁场磁通量变化下，感应电流的磁场方向与原磁场方向的关系磁场磁通量变化下，感应电流的磁场方向与原磁场方向的关系“ “增则反，减则同增则反，减则同增则反，减则同增则反，减则同” ”教学过程教学过程自主探究自主探究总结规律总结规律启发同学思考启发同学思考启发同学思考启发同学思考“ “感应电流的磁场对磁通量变化起什么作用感应电流的磁场对磁通量变化起什么作用感应电流的磁场对磁通量变化起什么作用感应电流的磁场对磁通量变化起什么作用”通过学生的讨论，把这个作用概括为通过学生的讨论，把这个作用概括为通过学生的讨论，把这个作用概括为通过学生的讨论，把这个作用概括为“ “阻碍阻碍阻碍阻碍” ”变化变化变化变化概括出楞次定律的内容：概括出楞次定律的内容：概括出楞次定律的内容：概括出楞次定律的内容：感应电流的磁场总是要阻碍引起感应电流的磁通量的变化感应电流的磁场总是要阻碍引起感应电流的磁通量的变化感应电流的磁场总是要阻碍引起感应电流的磁通量的变化感应电流的磁场总是要阻碍引起感应电流的磁通量的变化LOGO楞次定律楞次定律:感应电流的磁场感应电流的磁场 总要总要 阻碍阻碍引起引起感应电流感应电流的的 磁通量的变化磁通量的变化楞次楞次楞次楞次“增反减同增反减同”得出结论，介绍楞次得出结论，介绍楞次楞次定律楞次定律返回LOGO难点精讲难点精讲教学过程教学过程谁谁阻阻碍碍谁谁阻阻碍碍什什么么如如何何阻阻碍碍何何为为阻阻碍碍深化理解深化理解提出问题提出问题LOGO谁起阻碍作用谁起阻碍作用?阻碍什么阻碍什么?阻碍不是相反、阻碍不是阻止阻碍不是相反、阻碍不是阻止如何阻碍如何阻碍?感应电流的磁场感应电流的磁场引起感应电流的磁通量的引起感应电流的磁通量的变化变化“增反减同增反减同”使磁通量的变化变慢使磁通量的变化变慢是否阻止是否阻止?共同思考，突破难点共同思考，突破难点教学过程教学过程返回LOGO例题：法拉第最初发现电磁感应现象的实验如图所示，软铁环上绕例题：法拉第最初发现电磁感应现象的实验如图所示，软铁环上绕有有A A、B B两个线圈，当两个线圈，当A A线圈电路中的开关断开的瞬间，线圈线圈电路中的开关断开的瞬间，线圈B B中的感中的感应电流沿什么方向应电流沿什么方向? ?教学过程教学过程巩固练习巩固练习感感I感感“增反减同增反减同”析：巩固练习巩固练习课堂小结课堂小结LOGO2.2.楞次定律中的楞次定律中的因果关系因果关系：I感感 B感感 产生产生阻碍阻碍产生产生1.“一”、“二”、“三”、“四”。一条一条核心规律（楞次定律）核心规律（楞次定律）二个二个磁场方向（原磁场方向和感应电流磁场方向）磁场方向（原磁场方向和感应电流磁场方向）三种三种分析角度（从磁通变化看，从相对运动看，从能量关系看）分析角度（从磁通变化看，从相对运动看，从能量关系看）四项四项应用步骤（一方向、二变化、三阻碍、四一抓）应用步骤（一方向、二变化、三阻碍、四一抓）教学过程教学过程课堂小结课堂小结巩固练习巩固练习课堂小结课堂小结返回LOGO板书设计 第三节 楞次定律LOGO敬请各位老师批评指正！敬请各位老师批评指正！谢谢！谢谢！