立足文本立足文本 盈握规盈握规范范 目有目有“全牛全牛”，游刃有余，游刃有余学习目标：学习目标： 强化审题意识，发现存在不足，强化审题意识，发现存在不足，寻求解决策略。寻求解决策略。活动一：活动一：首段作用题首段作用题解题策略指导解题策略指导答题思路：答题思路：1、内容、内容+结构术语结构术语2、紧扣五要素、紧扣五要素3、客观效果、客观效果活动一：活动一：首段作用题首段作用题解题策略指导解题策略指导参考答案：参考答案： 1、真实描绘出了大敌将临，人们仓皇逃、真实描绘出了大敌将临，人们仓皇逃命的战时景象；命的战时景象； 2、鲜明地勾画出了这个满身尘土、疲惫、鲜明地勾画出了这个满身尘土、疲惫不堪的孤老头的人物形象；不堪的孤老头的人物形象； 3、为小说创造出悲凉的氛围。、为小说创造出悲凉的氛围。 （每点（每点2分）分）活动一：活动一：首段作用题首段作用题解题策略指导解题策略指导试评答案：试评答案： 1、点题，浮桥边坐着的老人；、点题，浮桥边坐着的老人； 2、交代了主人公，一位、交代了主人公，一位“衣服尽是灰尘衣服尽是灰尘”“累得走不动累得走不动”的老人形象；的老人形象； 3、交代故事发生的社会背景；、交代故事发生的社会背景； 4、把、把“相涌着的男人女人、踯躅的农夫、相涌着的男人女人、踯躅的农夫、推车的士兵推车的士兵”与坐在桥边不动的老人进与坐在桥边不动的老人进行对比，设置悬念，引发读者的阅读兴行对比，设置悬念，引发读者的阅读兴趣；趣； 5、渲染了凄凉、恐慌的氛围，奠定了哀、渲染了凄凉、恐慌的氛围，奠定了哀伤、沉重的感情基调；伤、沉重的感情基调； 6、推动下文我和老人对话的情节的发展。、推动下文我和老人对话的情节的发展。得分：得分：3分分存在问题：存在问题：1、内容没有概括，只列举、内容没有概括，只列举2、没有、没有“上位概念上位概念”或者没有具体阐释或者没有具体阐释3、堆砌术语、堆砌术语4、概括不准确、概括不准确5、没有合并同类项、没有合并同类项活动一：活动一：首段作用题首段作用题旧题再现旧题再现12.小说第一自然段有什么作用（小说第一自然段有什么作用（4分）分）河上柳河上柳1、点出柳树，与文题照应。、点出柳树，与文题照应。2、交代主人公的、交代主人公的艺人艺人身份。身份。3、交代主人公、交代主人公窘迫的窘迫的生活状况。生活状况。4、为下文情节展开作铺垫。、为下文情节展开作铺垫。活动一：活动一：首段作用题首段作用题旧题再现旧题再现12.第一段在文中起怎样的作用？请结第一段在文中起怎样的作用？请结 合全文简要回答。合全文简要回答。(4分分) 蝉声蝉声1、点题、点题(或或“照应题目照应题目”)2、奠奠定定了了全全文文的的热热烈烈、深深情情的的感感情情基基调调3、给读者以悠远的时间感、给读者以悠远的时间感4、引出下文对儿时听蝉的描写、引出下文对儿时听蝉的描写【第第一一段段：我我爱爱听听蝉蝉，打打从从很很小小的的时时候起。候起。】 活动一：活动一：首段作用题首段作用题解题策略指导解题策略指导类题总结反思：类题总结反思： 1.概括本段内容：分层概括本段内容：分层全面全面2.确定语段所处位置确定语段所处位置3. 结构术语意识结构术语意识4.对五要素的作用对五要素的作用5、手法不能漏、手法不能漏6、忌列举，合并同类、忌列举，合并同类活动二：活动二：人物心理题人物心理题解题策略指导解题策略指导 思路：思路：1、确定对象、确定对象2、圈关键词，句句落实、圈关键词，句句落实3、结合主旨、结合主旨活动二：活动二：人物心理题人物心理题解题策略指导解题策略指导 参考答案：参考答案： 1、“木然木然”表现老人身心疲惫，陷表现老人身心疲惫，陷入了绝望；入了绝望；“不再对着我讲了不再对着我讲了”，表现老人不再期待表现老人不再期待“我我”为他分忧。为他分忧。 2、“我在照看动物我在照看动物”一句反复出一句反复出现，后句中的现，后句中的“只是只是”二字意味深二字意味深长，交织着长，交织着“怨怨”“冤冤”之情，暗之情，暗示着对战争无声的控诉。（每点示着对战争无声的控诉。（每点2分）分）活动二：活动二：人物心理题人物心理题解题策略指导解题策略指导 试评答案：试评答案： 1、表现了老人对战争的厌恶与斥责，只得离开、表现了老人对战争的厌恶与斥责，只得离开故乡的无奈；故乡的无奈； 2、反复说、反复说“我在照顾小动物我在照顾小动物”，强调自己的无，强调自己的无辜；辜； 3、体现老人的悲伤。、体现老人的悲伤。得分：得分：1分分存在问题：存在问题：1、没有结合句中关键词、没有结合句中关键词2、没有落脚到主旨、没有落脚到主旨3、心理形容词概括不准确、心理形容词概括不准确活动二：活动二：人物心理题人物心理题解题策略指导解题策略指导 类题总结反思：类题总结反思： 1、结合句中关键词分析（语言、神态）结合句中关键词分析（语言、神态）2、从他人角度侧面表现从他人角度侧面表现3、结合所处社会背景、结合所处社会背景4、在文中的位置在文中的位置5、准确运用心理形容词准确运用心理形容词6、凸显主旨凸显主旨活动三：活动三：情节作用题情节作用题解题策略指导解题策略指导 思路：思路： 1、内容、内容+结构术语结构术语 2、主旨、主旨活动三：活动三：情节反复作用题情节反复作用题解题策略解题策略参考答案：参考答案： 1、小动物是老人的精神寄托，这样写、小动物是老人的精神寄托，这样写体现了老人博大的爱心与朴素美好的人体现了老人博大的爱心与朴素美好的人性；性； 2、弱小生命被战争摧残与扼杀，表达、弱小生命被战争摧残与扼杀，表达了作者对战争的谴责，对生命的尊重和了作者对战争的谴责，对生命的尊重和对和平的渴望。（每点对和平的渴望。（每点2分）分）活动三：活动三：情节反复作用题情节反复作用题解题策略解题策略试评答案：试评答案： 1、反复念叨来强调老人对小动物的担忧，表现、反复念叨来强调老人对小动物的担忧，表现对战争的厌恶；对战争的厌恶； 2、表达了老人对原有的普通平静生活的怀念，、表达了老人对原有的普通平静生活的怀念，对和平的渴望。对和平的渴望。得分：得分：2分分存在问题：存在问题：1、没有结合文本、没有结合文本2、没有答作者的用意、没有答作者的用意活动三：活动三：情节反复作用题情节反复作用题旧题再现旧题再现 14“劳力士劳力士”手表在小说中多次出现，请简手表在小说中多次出现，请简要分析其作用。要分析其作用。(6分分)作为线索，贯穿全文，使小说结构更为严谨。作为线索，贯穿全文，使小说结构更为严谨。以劳力士表前后时间的变化，暗示文中叙写以劳力士表前后时间的变化，暗示文中叙写的乡村情景实为梦境，推动情节发展，使小的乡村情景实为梦境，推动情节发展，使小说构思更为精妙。说构思更为精妙。“劳力士劳力士”手表，是现代文明的象征，与乡村手表，是现代文明的象征，与乡村姑娘刻印计时的落后形成对比，更明晰地揭姑娘刻印计时的落后形成对比，更明晰地揭示小说主题。示小说主题。以时间的短暂，暗示以时间的短暂，暗示“彼岸彼岸”虽然美好，但虽然美好，但又虚幻，难以到达。又虚幻，难以到达。(每点每点2分，三点即得满分，三点即得满分分)活动三：活动三：情节反复作用情节反复作用题原题再现题原题再现 15.小说中小说中“杨柳杨柳”这个意象反复出现，请联系这个意象反复出现，请联系全文探究这意象包含哪些意蕴？（全文探究这意象包含哪些意蕴？（6分分)1、茅棚边上的柳树，安静而美好，象征着老爹、茅棚边上的柳树，安静而美好，象征着老爹平静、自足的生活。（平静、自足的生活。（2分）分）2、柳树是驼子妈妈手植的，挂着灯笼的柳树、柳树是驼子妈妈手植的，挂着灯笼的柳树、清明案上的柳枝，这些都记录了他们老两口清明案上的柳枝，这些都记录了他们老两口日常的生活，柳树见证了二人之间的深厚感日常的生活，柳树见证了二人之间的深厚感情。（情。（2分分)；2深深扎根于泥土中的柳树，让老爹度过洪水一深深扎根于泥土中的柳树，让老爹度过洪水一劫；被砍倒的柳树又让老爹暂时摆脱了生劫；被砍倒的柳树又让老爹暂时摆脱了生活活的窘境；柳树是老爹生活的物质依靠与精神的窘境；柳树是老爹生活的物质依靠与精神寄托。（寄托。（2分）分）活动三：情节反复作用题解题策略活动三：情节反复作用题解题策略类题总结反思：类题总结反思： 1.结合文本中反复的内容结合文本中反复的内容2.紧扣四要素紧扣四要素3.手法（象征）手法（象征）4.落脚于作者的主旨情感落脚于作者的主旨情感5.线索线索活动四：赏析活动四：赏析+探究题解题策略指导探究题解题策略指导思路思路：1、多角度、多层面分析透彻。多角度、多层面分析透彻。2、具体、具体活动四：赏析活动四：赏析+探究题解题策略指导探究题解题策略指导 参考答案：参考答案：1、小说采用有限视角的第一人称叙述故事，、小说采用有限视角的第一人称叙述故事，读者既可以从读者既可以从“我我”的角度体验故事，也可的角度体验故事，也可以从旁观者的角度充分发挥想象，挖掘小说以从旁观者的角度充分发挥想象，挖掘小说的内涵；的内涵； 2、小说选取的是一幅画面、一段对话的微小、小说选取的是一幅画面、一段对话的微小格局，却表现了宏大的战争主题，使读者能格局，却表现了宏大的战争主题，使读者能感受到战争的残酷；感受到战争的残酷； 3、小说语言简约朴素，不事渲染，但却给人、小说语言简约朴素，不事渲染，但却给人强烈的视觉感受，包蕴丰富的内容。强烈的视觉感受，包蕴丰富的内容。（每点（每点2分）分）活动四：活动四：赏析赏析+探究题探究题解题策略指导解题策略指导试评答案试评答案： 1、只具体写、只具体写“木然和反复唠叨的老人木然和反复唠叨的老人”这一这一形象，来揭露战争给底层普通老百姓带来的形象，来揭露战争给底层普通老百姓带来的痛苦之深重；痛苦之深重； 2、通过描写、通过描写“我我”这类有政治态度的士兵，这类有政治态度的士兵，来表达人们对尽早结束战争的渴望来表达人们对尽早结束战争的渴望 3、对人们仓皇逃亡场面的描写，来表现整个、对人们仓皇逃亡场面的描写，来表现整个战事局面的紧迫战事局面的紧迫 4、描写动物们命运的最终结果，表现战争对、描写动物们命运的最终结果，表现战争对生命的摧毁生命的摧毁 5、我对老人的关心，表现在战争面前人与人、我对老人的关心，表现在战争面前人与人之间的关爱之间的关爱得分：得分：2分分存在问题：存在问题：1、没能合并同类项、没能合并同类项2、没有上位概念、没有上位概念3、没有多角度、没有多角度活动四：赏析活动四：赏析+探究题探究题旧题回放旧题回放14汪曾祺的小说追求汪曾祺的小说追求“溶奇崛于平淡溶奇崛于平淡”的境界，的境界，请结合文本进行探究。（请结合文本进行探究。（6分）分）子孙万代子孙万代14故事时间跨度大，叙事有波澜，故事时间跨度大，叙事有波澜，“子孙万子孙万代代”得而失，失而复见，见而又失，情节得而失，失而复见，见而又失，情节“奇崛奇崛”；主人公情感复杂，得到的欣喜，失去的痛主人公情感复杂，得到的欣喜，失去的痛苦，复见的惊奇，最终失去的失落，五味杂陈，苦，复见的惊奇，最终失去的失落，五味杂陈，情感情感“奇崛奇崛”；这些都是通过小人物、小物件、这些都是通过小人物、小物件、小事件来表现的；小事件来表现的；都是通过平静、从容的语言都是通过平静、从容的语言来叙述描写的。来叙述描写的。活动四：赏析活动四：赏析+探究题解题策略指导探究题解题策略指导类题总结反思：类题总结反思： 1多角度、多层次多角度、多层次 2. 具体阐释，忌总括具体阐释，忌总括 3、须有上位概念、须有上位概念 4、注意合并同类项、注意合并同类项 5、手法、手法