音乐音乐教学案例教学案例襄阳市晨光小学谢艳巍四年级音乐第二单元第三课时 剪羊毛剪羊毛是一首澳大利亚流传甚广的歌。歌词以生动的语言，形象的比喻描绘了“剪羊毛”这一劳动情景，以“白云”、“冬雪”、“丝棉”夸张地形容工人们劳动而剪下的遍地羊毛，把“皮袄”比作羊儿身上的绒毛，富于想象，很有意趣。学情分析 四年级学生已具备基本的视谱能力，并有一定的运用能力。他们有自己的思想，而且对歌曲的喜好很明显，大多喜欢活泼欢快的歌曲。本节课可通过多种方式培养学生的音乐创新能力。学习目标 1、体会歌曲的劳动场景，激热爱劳动，创造美的意识。2、会用愉快、活泼的声音演唱。3、编创伴奏、伴舞进行表演。教学重点及解决措施 重点：学会歌曲并能用愉快、活泼的声音演唱。措施：通过各种方式的倾听让学生熟悉歌曲降低学习难度。教学难点及解决措施 难点：能够用所学的节奏型及动作为歌曲编创伴奏、伴舞。措施：多种形式的示范及小组合作的学习方式激发学生的表现欲望。教学设计思路 本课的设计力求体现以人为本的思想，着眼于学生的主动发展，通过充分的音乐实践培养学生的能力，提高学生音乐素养。教学中电教手段的运用，扩展了音乐课教学容量，丰富了教学手段和教学资源，提高了学生学习音乐的兴趣和参与热情。依托音乐本身的魅力，影响了学生人生观、审美观、价值观的形成，端正学生做人、做事的态度，培养学生主动学习、合作意识及创新精神。从目标的提出到过程的安排，学习方法的确定，乃至学习成果的呈现，都让学生有更大的自主性，更多的实践性，更浓的创造性。依据的理论 现代教育理念强调学生的学，以学生为本，从持续发展，终身教育的视角去考虑问题，所以本课的教学就是遵照“以学生发展为中心”，使教学设计和活动更贴近学生的生活，更易激活学生先前的生活经验。无论是唱歌还是表演、创造等活动，都力图体现出让学生深感兴趣、易于接受、愿意参与、敢于创造和表现的教育理念，以达到“以人的发展为本”的教育思想。教学过程 教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图导入新课 澳大利亚风情介绍5教师提问学生回答教师提问激发学生学习兴趣 学唱 歌曲学会歌曲10播放、范唱学生聆听通过聆听让学生会演唱 表现 歌曲编创伴奏、伴舞进行表演10巡视小组合作通过合作体验音乐 展示分组表演10组织和引导学生参与让学生体验创新，激发热情 拓展你感觉如何？有些什么收获5引导畅所欲言对学生进行品德教育，懂得美好的生活要靠双手创造课堂教学流程图 情境导入 学唱歌曲 看谱聆听 交流聆听 范唱律动 练唱歌曲 表现歌曲 小组练习 分组展示 及时点评。 拓展延伸教学反思 在新歌教学中，为遵循学生认知特点，我重点从节拍感受在新歌教学中，为遵循学生认知特点，我重点从节拍感受到旋律模唱、朗读歌词、视唱歌词、难点练习等几方面入到旋律模唱、朗读歌词、视唱歌词、难点练习等几方面入手，学生学得有兴趣、有热情，既发挥了学生的学习主动手，学生学得有兴趣、有热情，既发挥了学生的学习主动性，又体现了教师的主导性。在歌曲处理的过程中我注意性，又体现了教师的主导性。在歌曲处理的过程中我注意了语言的细致引导，启发学生谈谈怎样唱好第一部分和第了语言的细致引导，启发学生谈谈怎样唱好第一部分和第二部分，并注意用教师饱满的情绪来感染学生，激发起学二部分，并注意用教师饱满的情绪来感染学生，激发起学生心中的自豪感。最后，鼓励学生创编动作，不仅增添了生心中的自豪感。最后，鼓励学生创编动作，不仅增添了歌曲的情趣，同时也锻炼了学生的合作能力。但在歌曲教歌曲的情趣，同时也锻炼了学生的合作能力。但在歌曲教学中还是存在一些问题，如不够重视学生整体发展的理念，学中还是存在一些问题，如不够重视学生整体发展的理念，再就是学生的肢体语言表达的还不够充分。再就是学生的肢体语言表达的还不够充分。