学问和智慧学问和智慧 罗家伦作者简介 罗家家伦(18971969)字志希，浙江字志希，浙江绍兴人。著人。著名教育家，名教育家，历史学家。史学家。1917年考入北京大学，后年考入北京大学，后赴欧美留学。赴欧美留学。1919年成年成为五四运五四运动的学生的学生领袖之袖之一，五四运一，五四运动宣言是他所写。宣言是他所写。1920年被派赴美，年被派赴美，就就读于普林斯于普林斯顿大学研究院和哥大学研究院和哥伦比比亚大学研究大学研究院，接着又到院，接着又到伦敦大学、柏林大学、巴黎大学的敦大学、柏林大学、巴黎大学的研究院，在四国五校研研究院，在四国五校研读7年，年，专治治历史与哲学。史与哲学。1926年回国以一介年回国以一介书生投笔从戎参加北伐生投笔从戎参加北伐军。1928年年8月，清华学校改为国立清华大学，月，清华学校改为国立清华大学，31岁的岁的罗家伦出任首任校长。罗家伦出任首任校长。19321941年担任中央大年担任中央大学校学校长。后任国民党中央党史。后任国民党中央党史编纂委纂委员会副主任会副主任委委员、驻印度大使、考印度大使、考试院副院院副院长、“国史国史馆”馆长、“总统府府”国策国策顾问等。他任校等。他任校长的十年，的十年，是中央大学危是中央大学危难深重而又有深重而又有长足足发展的十年，是展的十年，是中大也是他本人的中大也是他本人的“黄金十年黄金十年”。1969年年12月月25日他病逝台北，享年日他病逝台北，享年73岁。学习目标学习目标n1、理解作者观点把握学问与智慧的关系、理解作者观点把握学问与智慧的关系n2、品品位位作作者者典典雅雅富富丽丽，丰丰富富多多彩彩的的语语言言3、学学习习文文章章严严谨谨的的论论述述结结构构和和多多重重的的论论证方法证方法n4.学会在学习中以智慧笼罩学问、透视学学会在学习中以智慧笼罩学问、透视学问、运用学问问、运用学问 讨论n“世事洞明皆学问，人情练达即文章世事洞明皆学问，人情练达即文章” 自读课文（熟读精思）n运用学过的知识自学这篇课文。运用学过的知识自学这篇课文。n自主思考质疑提问合作解答自主思考质疑提问合作解答n将将自自己己的的问问题题进进行行整整理理，自自主主思思考考，尝尝试试解答解答 文章结构n第一部分（1，2），解说“学问”与“智慧”概念不同。 学问是知识的聚集，是工具；智慧是发现，学问是知识的聚集，是工具；智慧是发现，是创造，智慧的主体是人的思想。是创造，智慧的主体是人的思想。第二部分（36），论述学问与智慧的关系。第一层（第一层（3，4），论述学问不能离开智慧。），论述学问不能离开智慧。第二层（第二层（5，6），论述智慧也离不开学问。），论述智慧也离不开学问。图示结构学学问问和和智智慧慧 学问离不开智慧学问离不开智慧 学问不能等同于智慧学问不能等同于智慧 智慧离不开学问智慧离不开学问 智慧与学问相辅相成智慧与学问相辅相成 没有智慧的学问是死的学问没有智慧的学问是死的学问 （举例：孟德尔、达尔文、爱因斯坦）（举例：孟德尔、达尔文、爱因斯坦） 世间不但缺少有智慧的人世间不但缺少有智慧的人而且缺少有智慧的书而且缺少有智慧的书 （旁征博引）（旁征博引） 智慧必须以学问为基础智慧必须以学问为基础 （肥皂泡与珍珠泉水作比（肥皂泡与珍珠泉水作比 无学问的智慧只会是浮光掠影无学问的智慧只会是浮光掠影 （建筑材料和建筑师的匠心作比喻）（建筑材料和建筑师的匠心作比喻） 写作特色n针对性强。（议论文提出的论点要有价值，如本文所涉及的学问与智慧的关系，的确是一般学习者说不清或是没有一起重视的，积弊已久，为害不浅。）n辨证分析，说理透辟。（文章紧扣中心论题展开说理，论据均来自于学习生活实际，例证有典范性，无可辩驳。）n形象地说理，语言充满智慧。（说理最忌枯燥，说理也很容易流于枯燥，本文能受读者喜爱，除了拥有正确的观点，还在于充满了智慧的语言。）延伸拓展n你能分辨现实生活中的“学问”与“智慧”吗？说说你的理由。