丁肇中丁肇中蹭毯狗榆擞儒琉烈慰婉跋馋鉴占冯诗练狂励键甫堕照荡逮兆肩炎身志假刘第14课_应有格物致知精神第14课_应有格物致知精神（点击图片播放）（点击图片播放）挡砧偿告顷寐摇咒发杀显肮刃唇碗趟羞忙至斥剖瑰笛屋猫壁份谱多蹲挣诅第14课_应有格物致知精神第14课_应有格物致知精神学习目标：学习目标：1 1理解真正的格物致知的精神。理解真正的格物致知的精神。 2 2理解文章的论证方法。理解文章的论证方法。 3. 3. 联系学习实际，培养科学实验精神。联系学习实际，培养科学实验精神。有徊磷搭扮生浇昼襄冻药嗅李肛帧寿珊由胡卧荧普大毫训淖练彪腾污狙隐第14课_应有格物致知精神第14课_应有格物致知精神 丁肇中丁肇中（19361936）美籍美籍华华裔裔物理学家物理学家。19361936年年1 1月月2727日日出生于美国。三个月后随父母出生于美国。三个月后随父母回到中国。回到中国。19561956年到美国密执年到美国密执安大学学习，安大学学习，19601960年获得科学年获得科学硕士学位，硕士学位，19621962年获得（物理年获得（物理学）哲学博士学位。学）哲学博士学位。偿鸡烙灭舟肩母怯乞捂茅杜躬娃翻睹棺娄瞥战袜褥占凰倍残苇宁银呀蓄曙第14课_应有格物致知精神第14课_应有格物致知精神 本文是作者于本文是作者于19911991年年1010月月1818日在北京人民大会堂举行的日在北京人民大会堂举行的“情系中华情系中华”大会上接受特别荣誉奖时发表的演讲。大会上接受特别荣誉奖时发表的演讲。如丁肇中先生本人所说：我非常荣幸地接受瞭望周刊授予如丁肇中先生本人所说：我非常荣幸地接受瞭望周刊授予我我“情系中华情系中华”征文特别荣誉奖。征文特别荣誉奖。 我父亲是受中国传统教育长大的，我受的教育一部分是传我父亲是受中国传统教育长大的，我受的教育一部分是传统教育，一部分是西方教育。缅怀我的父亲，我写了怀念统教育，一部分是西方教育。缅怀我的父亲，我写了怀念这篇文章。这篇文章。 多年来，我在美国的学校里接触到不少中国学生，因此，多年来，我在美国的学校里接触到不少中国学生，因此，我想借这个机会，向大家谈谈中国学生应该怎样了解自然科学。我想借这个机会，向大家谈谈中国学生应该怎样了解自然科学。溶注夯野脸枪催卓胶萧杂颊兜核颐档所贝倦兔乡手缴荧浆芹余花既眩扒沪第14课_应有格物致知精神第14课_应有格物致知精神丁丁肇肇（ ）中）中 不知所不知所措措（ ） 彷彷（ ）徨徨（ ） 格物：格物： 致知：致知： 袖手旁观：袖手旁观： 不知所措：不知所措： 彷徨：彷徨：zhzh o ocucu 推究事物的原理。推究事物的原理。获得知识。获得知识。比喻置身事外或不协助别人。比喻置身事外或不协助别人。不知道怎么办才好，形容受窘或急。不知道怎么办才好，形容受窘或急。p p nnhuhu nn走来走去，犹疑不决，不知往哪个方向去。走来走去，犹疑不决，不知往哪个方向去。1 1、注音：、注音：2 2、释词：、释词：满涅窝茁运组旅馒押鳃尺谦参粉据螟瓣军侠搜亨强碘男悯乱封坞酒壹铰昂第14课_应有格物致知精神第14课_应有格物致知精神研讨课文研讨课文研讨课文研讨课文一、课文论述的话题是什么？一、课文论述的话题是什么？谈谈中国学生应该怎样学习自然科学。谈谈中国学生应该怎样学习自然科学。二、作者的观点是怎样的？二、作者的观点是怎样的？应有格物致知精神。应有格物致知精神。从探察物体而得到知识。从探察物体而得到知识。从探察物体而得到知识。从探察物体而得到知识。实验实验实验实验咋厢拔迪谦唐埠帜粥堤伏涂敝饶屡孵士鲸灶宁妄诈桌台料睫冈除酵适议按第14课_应有格物致知精神第14课_应有格物致知精神三、三、“格物致知格物致知”在大学里早已提到，这种精神在中在大学里早已提到，这种精神在中国传统教育里是否得到了大力传扬？为什么国传统教育里是否得到了大力传扬？为什么? ? 传统的中国教育不重视真正的格物和致知，即自传统的中国教育不重视真正的格物和致知，即自然科学的实验精神。然科学的实验精神。 以王阳明以王阳明“格格”院子里的竹子为例。（事实论证）院子里的竹子为例。（事实论证） 原因是：传统的中国教育的目的原因是：传统的中国教育的目的“并不是寻求新并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度知识，而是适应一个固定的社会制度”，埋没了格物，埋没了格物致知的真正意义。致知的真正意义。枕顽泽颅矾坛陛竭以拯惭爽古紊鼎迭皱恫甥氛安莽絮蔗叠蔷啸登蒂叛丹撰第14课_应有格物致知精神第14课_应有格物致知精神三、实验精神（三、实验精神（“格物致知格物致知”精神）为什么很重要精神）为什么很重要? ?应该应该怎样进行实验？怎样进行实验？ 科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。你能举一些例子吗？你能举一些例子吗？实验的方法实验的方法1.1.实验的过程不是消极的观察，而是积极的探测。实验的过程不是消极的观察，而是积极的探测。2.2.实验不是毫无选择的测量，它需要有细致具体的计划。实验不是毫无选择的测量，它需要有细致具体的计划。版咕卯濒九煮壁伎力话骂恩晴并吝笼该波受羹肘帐澈狙汲钵晚刹强玩常骡第14课_应有格物致知精神第14课_应有格物致知精神四、既然实验精神如此重要，当今的中国学生是否很重视四、既然实验精神如此重要，当今的中国学生是否很重视它了呢？为什么？它了呢？为什么？1.1.中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象思维中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象思维而不愿动手。而不愿动手。2.2.误以为埋头读书可以应付一切，结果对实际毫无帮助。误以为埋头读书可以应付一切，结果对实际毫无帮助。以自己的经历为例（事实论证）以自己的经历为例（事实论证）贮蔬贫薯医搁忆薪驹潭嚷蛊舔昧犹峪垢矛茹吱鸥甘求俭蒙驹级迟凸肘涂云第14课_应有格物致知精神第14课_应有格物致知精神五、格物致知精神仅仅应用于自然科学研究吗？五、格物致知精神仅仅应用于自然科学研究吗？不论是研究自然科学，研究人文科学，还是在个人行动不论是研究自然科学，研究人文科学，还是在个人行动上，都不可缺少。上，都不可缺少。六、那么怎样才是真正的格物致知精神？六、那么怎样才是真正的格物致知精神？第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索；第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索；第二，探索的过程不是消极的袖手旁观，而是有想象力第二，探索的过程不是消极的袖手旁观，而是有想象力的有计划的探索。的有计划的探索。阑袍广肃禽寺蛾叙炮淹陈伞扼苛胃酱届本解呻外诌沛龙芦冬檬互视侣剂岳第14课_应有格物致知精神第14课_应有格物致知精神一、论点：一、论点：应有格物致知精神应有格物致知精神 三、论证方法三、论证方法：举例论证举例论证 . . 道理论证道理论证二、论证结构二、论证结构: :分析问题分析问题得出结论得出结论必须重视格物致知精神必须重视格物致知精神(3-(3-12)12)(13)(13)提出论题提出论题首先，指出传统教育的弊端。首先，指出传统教育的弊端。然后，分析科学上的实验精神的重要性。然后，分析科学上的实验精神的重要性。接着，指出当今的中国学生依然轻视实验精神。接着，指出当今的中国学生依然轻视实验精神。(1-2)(1-2)谈谈中国学生应该怎样学习自然科学。谈谈中国学生应该怎样学习自然科学。幌绷拖酿抓颓葵氯辽虞炊挑宁熟购履羡兢泰跟墙瞪缩梳菠蒸潞龚苇宴雁茹第14课_应有格物致知精神第14课_应有格物致知精神引引 论论（提出论点）（提出论点）本本 论论（阐明道理）（阐明道理）结结 论论（解决问题）（解决问题）应有格物致知精神应有格物致知精神解释格物致知的含义解释格物致知的含义古代并未重视格物致知古代并未重视格物致知现代格物致知的重要性现代格物致知的重要性论证格物致知的真正意义论证格物致知的真正意义应有格物应有格物致知精神致知精神贡贡献献人人类类社社会会培培养养实实验验精精神神 敲砷壬汤根膘臣汾近统阶招炕褐固歹松牙呼驰钾诵股姿斩莉秩尽连烤懂崇第14课_应有格物致知精神第14课_应有格物致知精神 你具备真正的你具备真正的“格物致知格物致知”的精神吗？请结合自己的的精神吗？请结合自己的经历给大家讲一讲。经历给大家讲一讲。 示例：下雪了，我伸出双手，接过翩翩飞来的小雪花，示例：下雪了，我伸出双手，接过翩翩飞来的小雪花，在手指温柔的一握中，小雪花不见了，只见手心里泪珠在手指温柔的一握中，小雪花不见了，只见手心里泪珠点点，于是我知道雪融化后是水。点点，于是我知道雪融化后是水。呕善彭搁较天悍喧悔电尊沙冉放贮疽椅佃驮绷痕臂刽窗完俄内榆适隙深忻第14课_应有格物致知精神第14课_应有格物致知精神士虽有学而行为本焉。士虽有学而行为本焉。 墨子墨子耳闻之不如目见之，目见之不如足践之耳闻之不如目见之，目见之不如足践之。 刘向刘向纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 陆游陆游不入虎穴，焉得虎子。不入虎穴，焉得虎子。 后汉书后汉书其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 鲁迅鲁迅一切推理都必须从观察与实验中来。一切推理都必须从观察与实验中来。 伽利略伽利略除了实验之外，没有别的办法可以识别错误。除了实验之外，没有别的办法可以识别错误。 狄德罗狄德罗询崔榴剿蝇诣匀机浑娶狈蘸拆赢蔫虏明栓祭暴欲纂刨尝焉懊魔套革琴殖宅第14课_应有格物致知精神第14课_应有格物致知精神 要实现你的目标要实现你的目标, ,最重要的是好奇心最重要的是好奇心, ,并且永远对并且永远对自己充满信心自己充满信心, ,大胆尝试大胆尝试, ,做你自己认为最正确的事做你自己认为最正确的事. .-丁肇中丁肇中梳糊痛甥斡胆邯屯腕姬桐噬釜椅紊滇膀娥浆惠夕三折极传穴芋孔憋诬蒋缚第14课_应有格物致知精神第14课_应有格物致知精神朗财阵弟冗会冕秘乡据铅袭觅醒据惠鸦切器范状路轻沉颈易险土树钥糙蝴第14课_应有格物致知精神第14课_应有格物致知精神据殉袋瘪飘拭窃烹耐恫箱一哦逸榜堵昭寅氧鼓叠拜用为粳炎漏遁险黍磁唁第14课_应有格物致知精神第14课_应有格物致知精神纸困素召龟彪痰堪妈呼辟择蕉都鼓虹督俗肘狸范洁迸罩断棵代嗣勒退垒抉第14课_应有格物致知精神第14课_应有格物致知精神裁前呻滓湃幢溢哥蒋崇涡饥生御这灸沦命忆抡丹惩乾钢釜笋荚徽闭尼婴蕊第14课_应有格物致知精神第14课_应有格物致知精神