从社会学的视野看教师的从社会学的视野看教师的角色定位和形象塑造角色定位和形象塑造主讲：陈主讲：陈 洪洪重庆师范大学重庆师范大学20102010年年4 4月月教师的角色定位和形象塑造教师的角色定位和形象塑造一、社会学是什么一、社会学是什么（一）社会中某些现象透视（一）社会中某些现象透视1. 为什么教师要为人师表，而医生就可以不对为什么教师要为人师表，而医生就可以不对病人说实话？病人说实话？2. 坐在公共汽车上的人，如果要给抱小孩的妇坐在公共汽车上的人，如果要给抱小孩的妇女让座，人们首先会把目光瞄向谁？老年人、女让座，人们首先会把目光瞄向谁？老年人、学生还是军人？学生还是军人？3. 为什么人们会对腐败干部深恶痛绝，对无私为什么人们会对腐败干部深恶痛绝，对无私奉献的干部会肃然起敬？奉献的干部会肃然起敬？社会学实际上要讲述的关系是：社会学实际上要讲述的关系是： 自然界自然界人人社社会会教师的角色定位和形象塑造教师的角色定位和形象塑造（二）关于社会学的定义（二）关于社会学的定义1. 社会学的特点社会学的特点（1）整体性；（）整体性；（2）互动性；）互动性；（3）综合性；（）综合性；（4）动态性；）动态性；（5）实践性）实践性举例：职业教育举例：职业教育2. 有关社会学定义有关社会学定义 社会学是从社会系统的整体出发，通社会学是从社会系统的整体出发，通过人们的社会关系和社会运行来研究人与社会过人们的社会关系和社会运行来研究人与社会的双向运动，而以探讨社会问题及对策为重点的双向运动，而以探讨社会问题及对策为重点的一门综合性学科。的一门综合性学科。教师的角色定位和形象塑造教师的角色定位和形象塑造二、关于社会角色的有关理论二、关于社会角色的有关理论（一）社会角色的概念和涵义（一）社会角色的概念和涵义1. 概念：社会角色是指个人在社会关系体系中概念：社会角色是指个人在社会关系体系中处于特定社会地位、并符合社会要求的一套行处于特定社会地位、并符合社会要求的一套行为模式。为模式。2.社会角色的涵义社会角色的涵义是社会地位的外在表现；是社会地位的外在表现；是人们一整套权利、义务的规范和行为模式；是人们一整套权利、义务的规范和行为模式；是人的多种社会属性和社会关系的反映；是人的多种社会属性和社会关系的反映；是社会群体或社会组织的基础；是社会群体或社会组织的基础；是人们对处在特定地位上的人的行为期待。是人们对处在特定地位上的人的行为期待。教师的角色定位和形象塑造教师的角色定位和形象塑造（二）社会角色的特征（二）社会角色的特征（1 1）客观性；）客观性；（2 2）职能性；）职能性；（3 3）扮演性；）扮演性；（4 4）多重性；）多重性；（5 5）相对固定性。）相对固定性。教师的角色定位和形象塑造教师的角色定位和形象塑造（三）社会角色的类型（三）社会角色的类型1. 先赋角色和自致角色先赋角色和自致角色获得角色的方式获得角色的方式先赋角色：指建立在血缘、遗传等先天或生理因素基础上先赋角色：指建立在血缘、遗传等先天或生理因素基础上的角色，是人们与生俱来的或在其成长过程中自然获得的的角色，是人们与生俱来的或在其成长过程中自然获得的角色。角色。自致角色：指主要通过个人的活动和努力而获得的角色。自致角色：指主要通过个人的活动和努力而获得的角色。问题：先赋角色和自致角色能否统一？问题：先赋角色和自致角色能否统一？2. 规定性角色和开放性角色规定性角色和开放性角色规范化的程度规范化的程度规定性角色：指有比较严格和明确规定的角色，即角色的规定性角色：指有比较严格和明确规定的角色，即角色的权利与义务都有明确的规定。权利与义务都有明确的规定。开放性角色：指角色的权利和义务没有严格和明确的规定。开放性角色：指角色的权利和义务没有严格和明确的规定。教师的角色定位和形象塑造教师的角色定位和形象塑造3. 功利性角色和表现性角色功利性角色和表现性角色追求的目标追求的目标功利性角色：指以追求效益和实际利益为目标的社会角功利性角色：指以追求效益和实际利益为目标的社会角色，角色行为的价值就在于实际利益的获得。色，角色行为的价值就在于实际利益的获得。表现性角色：不以获得经济上的效益或报酬为目的，而表现性角色：不以获得经济上的效益或报酬为目的，而以个人表现为满足的社会角色，同时也以表现社会制度以个人表现为满足的社会角色，同时也以表现社会制度与秩序、社会行为规范、价值观念、思想道德为目的的与秩序、社会行为规范、价值观念、思想道德为目的的社会角色，体现社会的公平和正义。社会角色，体现社会的公平和正义。4. 正式角色与非正式角色正式角色与非正式角色社会的期望社会的期望正式角色：符合一定的社会期望的角色。正式角色：符合一定的社会期望的角色。非正式角色：指偏离或违反一定的社会期望的角色。一非正式角色：指偏离或违反一定的社会期望的角色。一种起消极作用；一种可能变成新角色。种起消极作用；一种可能变成新角色。教师的角色定位和形象塑造教师的角色定位和形象塑造5. 自觉角色与不自觉角色自觉角色与不自觉角色扮演角色的心理状态扮演角色的心理状态 自觉角色：指人们在扮演某种角色时明确意识自觉角色：指人们在扮演某种角色时明确意识到了自己正担负着一定的权利、义务，努力用自到了自己正担负着一定的权利、义务，努力用自己的行动去感染周围的观众。己的行动去感染周围的观众。 不自觉角色：指人们在承担某一角色时，并没不自觉角色：指人们在承担某一角色时，并没有意识到自己在充当这一角色，而只是按照习惯有意识到自己在充当这一角色，而只是按照习惯行为去做。行为去做。 自觉角色与不自觉角色孰优孰劣？自觉角色与不自觉角色孰优孰劣？教师的角色定位和形象塑造教师的角色定位和形象塑造（四）社会角色的扮演（四）社会角色的扮演1.1.社会角色的扮演过程社会角色的扮演过程角色学习：对所承担的角色的知识的了解角色学习：对所承担的角色的知识的了解角色技能：角色需要的能力的学习角色技能：角色需要的能力的学习角色期待：指社会对某一角色的期望和要求角色期待：指社会对某一角色的期望和要求角色领悟：指角色扮演者对角色规范和要求的认角色领悟：指角色扮演者对角色规范和要求的认识与理解识与理解角色实践：指角色扮演者的实践过程与活动角色实践：指角色扮演者的实践过程与活动教师的角色定位和形象塑造教师的角色定位和形象塑造2. 社会角色扮演的失调社会角色扮演的失调角色紧张：角色紧张：指一个人在角色扮演中因时间、精力指一个人在角色扮演中因时间、精力分配不够而出现矛盾的现象。分配不够而出现矛盾的现象。如：中年教师如：中年教师角色冲突：角色冲突：指社会角色在扮演过程中在角色之间指社会角色在扮演过程中在角色之间或角色内部发生了矛盾、对立和抵触，妨碍了角或角色内部发生了矛盾、对立和抵触，妨碍了角色扮演的顺利进行。色扮演的顺利进行。角色内冲突：角色自身内部产生的冲突。角色内冲突：角色自身内部产生的冲突。角色间冲突：同一个人扮演的不同角色。角色间冲突：同一个人扮演的不同角色。角色外冲突：与其他角色之间的冲突。角色外冲突：与其他角色之间的冲突。教师的角色定位和形象塑造教师的角色定位和形象塑造角色混同：角色混同：即角色不清，指角色扮演者对于某即角色不清，指角色扮演者对于某一角色的行为标准不清楚，不知道这一角色该一角色的行为标准不清楚，不知道这一角色该做什么，不该做什么，有时甚至颠倒。做什么，不该做什么，有时甚至颠倒。角色中断：角色中断：指一个人前后承担的两种角色之间指一个人前后承担的两种角色之间发生了矛盾的现象。发生了矛盾的现象。角色失败：角色失败：角色扮演过程中发生的一种极为严角色扮演过程中发生的一种极为严重的失调现象，指角色扮演者无法进行成功的重的失调现象，指角色扮演者无法进行成功的表演，最后不得不终止角色扮演或扮演面临困表演，最后不得不终止角色扮演或扮演面临困难。难。教师的角色定位和形象塑造教师的角色定位和形象塑造三、关于形象及形象塑造的有关问题三、关于形象及形象塑造的有关问题（一）关于形象（一）关于形象1. 形象的定义形象的定义（1）从主体而言：是由人与事物的内在特点决定）从主体而言：是由人与事物的内在特点决定的一种外在表现；的一种外在表现；（2）从客体而言：是人们对他人或事物的总体印）从客体而言：是人们对他人或事物的总体印象和评价；象和评价；（3）从主客体的关系而言：是由人与事物的内在）从主客体的关系而言：是由人与事物的内在特点决定的一种外在表现，是人们对他人或事物特点决定的一种外在表现，是人们对他人或事物的总体印象和评价。的总体印象和评价。教师的角色定位和形象塑造教师的角色定位和形象塑造2. 形象的构成形象的构成（1）组织形象）组织形象理念形象（真）理念形象（真）行为形象（善）行为形象（善）视觉形象（美）视觉形象（美）（2）个人形象）个人形象自然感官形象（先天性、美容）自然感官形象（先天性、美容）角色形象（社会形象）角色形象（社会形象）教师的角色定位和形象塑造教师的角色定位和形象塑造（二）关于形象塑造（二）关于形象塑造1. 形象塑造的定义形象塑造的定义 指个人在发展过程中，通过外在知识的学习和运用并指个人在发展过程中，通过外在知识的学习和运用并积极作用于自己的思维，充分激发自己的积极性、主动性积极作用于自己的思维，充分激发自己的积极性、主动性和创造性，最终达到的一种符合社会规范的整体效果，是和创造性，最终达到的一种符合社会规范的整体效果，是外在与内在的有机统一。外在与内在的有机统一。2. 形象塑造的内涵形象塑造的内涵 自我的修养和能力；事业上的成就；团结协作的意识；自我的修养和能力；事业上的成就；团结协作的意识；乐于奉献的精神；崇高的人格风范等。乐于奉献的精神；崇高的人格风范等。3. 形象塑造与人格形象塑造与人格 人格是人格是“人之品格人之品格”。注意：人格不是天生的；人格具有不同的行为方式；人格注意：人格不是天生的；人格具有不同的行为方式；人格包含了道德评价和社会评价包含了道德评价和社会评价教师的角色定位和形象塑造教师的角色定位和形象塑造四、教师的角色定位与形象塑造四、教师的角色定位与形象塑造（一）几种角色的比较（一）几种角色的比较1. 教师教师2. 法官法官3. 学生学生4. 领导干部领导干部教师的角色定位和形象塑造教师的角色定位和形象塑造（二）教师在社会公众中的形象（二）教师在社会公众中的形象1. 教师的称谓已经成为一种教师的称谓已经成为一种“时尚时尚”2. 教师的内涵近乎于教师的内涵近乎于“完美完美”3. 教师的行为成为社会的教师的行为成为社会的“典范典范”4. 教师的地位日益受到社会的教师的地位日益受到社会的“尊重尊重”5. 教师的前景总是让人充满教师的前景总是让人充满“期待期待”教师的角色定位和形象塑造教师的角色定位和形象塑造（三）教师的特殊角色定位（三）教师的特殊角色定位1. 教师职业的性质及其劳动特点教师职业的性质及其劳动特点职业性质：以培养人作为职业的专业工作者职业性质：以培养人作为职业的专业工作者劳动特点：劳动对象的能动性；劳动手段的本体劳动特点：劳动对象的能动性；劳动手段的本体性；劳动过程的创造性；劳动效果的综合性和滞性；劳动过程的创造性；劳动效果的综合性和滞后性后性2. 教师的地位和作用教师的地位和作用物质文明、精神文明、政治文明、和谐社会、教物质文明、精神文明、政治文明、和谐社会、教育过程育过程3. 对自身角色的正确定位对自身角色的正确定位（1）客观定位：社会；学校；家长；同辈群体；）客观定位：社会；学校；家长；同辈群体；教育对象的要求。教育对象的要求。（2）主观：对职业的自我认识；对职业的坚定；）主观：对职业的自我认识；对职业的坚定；为职业的努力而自我完善。为职业的努力而自我完善。教师的角色定位和形象塑造教师的角色定位和形象塑造（四）对塑造教师形象的几点看法（四）对塑造教师形象的几点看法1.德（高）、才（厚）、识（广）的统一德（高）、才（厚）、识（广）的统一（1）道德与教师道德）道德与教师道德道德：社会用以调整人人们之间以及个人和社会道德：社会用以调整人人们之间以及个人和社会之间关系的行为规范的总和之间关系的行为规范的总和教师道德：教师在从事教育劳动过程中应当遵循教师道德：教师在从事教育劳动过程中应当遵循的道德原则和规范的总和的道德原则和规范的总和与众不同的特点：阶级性；典范性；深远性；崇与众不同的特点：阶级性；典范性；深远性；崇高性高性（2）教师风范）教师风范志存高远、爱国敬业、为人师表、教书育人、严志存高远、爱国敬业、为人师表、教书育人、严谨笃学、与时俱进谨笃学、与时俱进教师的角色定位和形象塑造教师的角色定位和形象塑造教师在对待学生中常见的不道德行为教师在对待学生中常见的不道德行为偏爱偏爱偏见偏见偏听（信）偏听（信）冷漠冷漠猜疑猜疑体罚体罚挖苦挖苦权压权压放任放任教师的角色定位和形象塑造教师的角色定位和形象塑造2. 树立正确的树立正确的“六观六观”（1）正确的世界观）正确的世界观（2）正确的人生观）正确的人生观（3）正确的价值观）正确的价值观（4）正确的荣辱观）正确的荣辱观（5）正确的育人观）正确的育人观（6）正确的学习观）正确的学习观教师的角色定位和形象塑造教师的角色定位和形象塑造3. 养成养成“七种七种”意识意识（1）角色意识；）角色意识；（2）服务意识；）服务意识；（3）团结意识；）团结意识；（4）忧患意识；）忧患意识；（5）创新意识；）创新意识；（6）自律意识；）自律意识；（7）奉献意识。）奉献意识。教师的角色定位和形象塑造教师的角色定位和形象塑造4. 强化工作强化工作“六心六心”（1）事业心；）事业心；（2）责任心；）责任心；（3）火热心；）火热心；（4）平常心；）平常心；（5）谦虚心；）谦虚心；（6）恒久心。）恒久心。教师的角色定位和形象塑造教师的角色定位和形象塑造5. 努力过好努力过好“五关五关”（1）思想关；）思想关；（2）政治关；）政治关；（3）社会关；）社会关；（4）亲情关；）亲情关；（5）生活关。）生活关。教师的角色定位和形象塑造教师的角色定位和形象塑造6. 磨练磨练“七七种种”性格（根性）性格（根性）（1）沉稳）沉稳（2）细心）细心（3）大度）大度（4）诚信）诚信（5）反省）反省（6）积极）积极（7）总结）总结教师的角色定位和形象塑造教师的角色定位和形象塑造7. “六个六个”经常的自我提醒经常的自我提醒（1）做一个正直、认真、值得学生信任和尊敬的）做一个正直、认真、值得学生信任和尊敬的人；人；（2）千万不要忽视自己的小节；）千万不要忽视自己的小节；（3）做自己时间的主人；）做自己时间的主人；（4）普遍教育中注意挖掘学生的潜力和培养学生）普遍教育中注意挖掘学生的潜力和培养学生的个性；的个性；（5）学会控制自己的情绪；）学会控制自己的情绪；（6）经常性的教学反思和总结。）经常性的教学反思和总结。五、职业学校教师的特殊要求五、职业学校教师的特殊要求（一）几个重要的文件（一）几个重要的文件1. 1. 中华人民共和国职业教育法中华人民共和国职业教育法（19961996年年9 9月月1 1日）日）2.2.国务院国务院关于大力发展职业教育的决定关于大力发展职业教育的决定（国发（国发200535200535号）号）该文件呈现出的几个鲜明信号该文件呈现出的几个鲜明信号（1）把发展职业教育作为经济社会发展的重要基础和）把发展职业教育作为经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点教育工作的战略重点（2）几个数字：到）几个数字：到2010年，中等职业教育招生规模达年，中等职业教育招生规模达到到800万人，高等职业教育招生规模占高等教育招生万人，高等职业教育招生规模占高等教育招生规模的一半以上；规模的一半以上；“十一五十一五”期间为社会输送期间为社会输送2500多多万中等职业学校毕业生和万中等职业学校毕业生和1100多万高等职业院校毕业多万高等职业院校毕业生生教师的角色定位和形象塑造教师的角色定位和形象塑造（3）职业教育要做到）职业教育要做到“四个服务四个服务”，即：为调整经济，即：为调整经济结构和转变经济发展方式服务；为农村劳动力转移服结构和转变经济发展方式服务；为农村劳动力转移服务；为建设社会主义新农村服务；为提高劳动者素质务；为建设社会主义新农村服务；为提高劳动者素质特别是职业能力服务特别是职业能力服务（4）大力推行工学结合、校企合作的人才培养模式）大力推行工学结合、校企合作的人才培养模式（5）突出以诚信、敬业为重点的职业道德教育）突出以诚信、敬业为重点的职业道德教育（6）专业教师每两年必须有两个月到企业或生产服务）专业教师每两年必须有两个月到企业或生产服务一线实践一线实践（7）实践性较强的专业教师可申请评定第二个专业技）实践性较强的专业教师可申请评定第二个专业技术资格，也可申请取得相应的职业资格证书术资格，也可申请取得相应的职业资格证书教师的角色定位和形象塑造教师的角色定位和形象塑造2.2.国家中长期教育改革和发展规划纲要国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010202020102020年）年）中关于职业教育内容的解读中关于职业教育内容的解读（1）地位：）地位：发展职业教育是推动经济发展、促进就业、发展职业教育是推动经济发展、促进就业、改善民生、解决改善民生、解决“三农三农”问题的重要途径，是缓解劳问题的重要途径，是缓解劳动力供求结构矛盾的关键环节，必须摆在更加突出的动力供求结构矛盾的关键环节，必须摆在更加突出的位置。位置。（2）对职业教育教师的要求）对职业教育教师的要求着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力；着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力；把提高质量作为重点；把提高质量作为重点；加强加强“双师型双师型”教师队伍建设；教师队伍建设；完善符合职业教育特点的教师资格标准和专业技术职务完善符合职业教育特点的教师资格标准和专业技术职务（职称）评聘办法；提高技能型人才的社会地位和待遇。（职称）评聘办法；提高技能型人才的社会地位和待遇。教师的角色定位和形象塑造教师的角色定位和形象塑造（二）对职业学校教师的几点建议（二）对职业学校教师的几点建议（1）更多的热心和耐心（特殊对象决定）更多的热心和耐心（特殊对象决定）（2）知识的广度比深度更重要）知识的广度比深度更重要（3）敏锐的市场嗅觉和丰富的基层实践经）敏锐的市场嗅觉和丰富的基层实践经验（向实践学习）验（向实践学习）（4）更多的职业资格证书）更多的职业资格证书（5）有效的职业技能和创业指导能力）有效的职业技能和创业指导能力教师的角色定位和形象塑造教师的角色定位和形象塑造共勉的几句话：共勉的几句话：教育教学工作是一门科学，科学的生命在于求真；教育教学工作是一门科学，科学的生命在于求真；教育教学工作是一种艺术，艺术的生命在于创新；教育教学工作是一种艺术，艺术的生命在于创新；教育教学工作是一项事业，事业的生命在于献身。教育教学工作是一项事业，事业的生命在于献身。