登高登高杜甫杜甫学学习目目标1 1、了解杜甫生平及本、了解杜甫生平及本诗的写作背景，背的写作背景，背诵全全诗。2 2、从意象入手，、从意象入手，赏析本析本诗情景交融等手法的情景交融等手法的运用，理解杜甫在本运用，理解杜甫在本诗中流露的深沉的苦痛中流露的深沉的苦痛和和忧思。思。 3、体会杜甫、体会杜甫忧国国忧民的民的爱国精神。国精神。创作背景作背景此诗作于唐代宗大历二年（此诗作于唐代宗大历二年（767767）秋天，杜甫流寓夔州。这是五十六秋天，杜甫流寓夔州。这是五十六岁的诗人在极端困窘的情况下写成岁的诗人在极端困窘的情况下写成的。当时安史之乱已经结束四年了，的。当时安史之乱已经结束四年了，但地方军阀乘时而起，互相争夺底但地方军阀乘时而起，互相争夺底盘。杜甫本人入严武幕府，依托严盘。杜甫本人入严武幕府，依托严武。不久严武病逝，杜甫失去依靠，武。不久严武病逝，杜甫失去依靠，只好离开成都草堂，前往夔州。在只好离开成都草堂，前往夔州。在夔州期间写下了这首登高。夔州期间写下了这首登高。8-2登高课件季高中语文部编版必修上册8-2登高课件季高中语文部编版必修上册文体知文体知识 本本诗诗是一首七言古是一首七言古诗诗。七言古。七言古诗简诗简称称“七古七古”。“古古诗诗”又称又称“古古体体诗诗”，是相，是相对对于格律于格律严严格的格的“近体近体诗诗”而言。而言。“七言七言”分分两种两种，一，一种是以七字句种是以七字句为为基基础础，杂杂用四、五、六、九言而构成了形式自由用四、五、六、九言而构成了形式自由的的长长短句，短句，这样长这样长短交短交错错，换换韵自由，富于韵自由，富于变变化，也称化，也称为为“歌行歌行体体”；另一种是每句七字，句式整；另一种是每句七字，句式整齐齐。今天所学的。今天所学的这这首首诗诗属于属属于属于前一种，即于前一种，即“歌行体歌行体”。8-2登高课件季高中语文部编版必修上册8-2登高课件季高中语文部编版必修上册近体近体诗与古体与古体诗的区的区别 近体诗近体诗( (今体诗今体诗) )出现在唐代出现在唐代, ,因此唐人把这新出现的因此唐人把这新出现的诗体诗体, ,称为近体称为近体, ,把唐以前的各种诗体称为古体。其实二者把唐以前的各种诗体称为古体。其实二者是相对而言的，其主要区别是古体诗是相对而言的，其主要区别是古体诗没有没有固定固定句数句数的限制的限制, ,没有没有固定的固定的句式句式, ,没有没有固定的固定的平仄和韵律平仄和韵律. . 而近体诗则与之相反而近体诗则与之相反, ,有十分有十分严格的格律严格的格律. .它可分为它可分为绝绝句句, ,律诗和排律律诗和排律. .从字数上可分有从字数上可分有五言和七言五言和七言两种两种. .8-2登高课件季高中语文部编版必修上册8-2登高课件季高中语文部编版必修上册登高登高风急急/天高天高/猿猿/啸哀哀,渚清渚清/沙白沙白/鸟/飞回。回。无无边/落木落木/萧萧/下下,不尽不尽/长江江/滚滚/来。来。万里万里/悲秋悲秋/常常/作客作客,百年百年/多病多病/独独/登台。登台。艰难/苦恨苦恨/繁繁/霜霜鬓,潦倒潦倒/新停新停/浊/酒杯。酒杯。8-2登高课件季高中语文部编版必修上册8-2登高课件季高中语文部编版必修上册风急急/天高天高/猿猿/啸哀哀,渚清渚清/沙白沙白/鸟/飞回。回。秋风急切天空高远猿鸣悲凉,小洲水清沙白鸟儿飞舞盘旋8-2登高课件季高中语文部编版必修上册8-2登高课件季高中语文部编版必修上册这首诗给你怎样的情感体验？这首诗给你怎样的情感体验？试从从诗中找一个字或中找一个字或词来表达你的来表达你的读后情感体后情感体验。悲悲8-2登高课件季高中语文部编版必修上册8-2登高课件季高中语文部编版必修上册首联、颔联共选取了几种意象?风、 天、天、 猿、猿、 渚、渚、 沙、沙、鸟 、落木、落木 、长江江8-2登高课件季高中语文部编版必修上册8-2登高课件季高中语文部编版必修上册小小组组探究：探究：急风、高天、哀猿、清渚、白沙、飞鸟，给人的感受是怎样的？急风、高天、哀猿、清渚、白沙、飞鸟，给人的感受是怎样的？风风急：秋气逼人，天气寒冷，内心凄凉急：秋气逼人，天气寒冷，内心凄凉天高：天地高天高：天地高远远广广阔阔，更，更显显人渺小孤人渺小孤单单。 哀猿：哀猿：为为景物蒙上了一景物蒙上了一层层悲悲怆怆、凄凉的色彩、凄凉的色彩清渚白沙：冷色清渚白沙：冷色调调上上给给人一种清冷的感人一种清冷的感觉觉飞鸟飞鸟：在空中：在空中盘盘旋，急旋，急风风猛烈，无猛烈，无处处停息，停息，诗诗人人处处境与在境与在急急风风中低徊中低徊盘盘旋的旋的鸟鸟相似。以相似。以鸟鸟自况，孤独无依自况，孤独无依8-2登高课件季高中语文部编版必修上册8-2登高课件季高中语文部编版必修上册意创作者的思想感情作者的思想感情象作品中的作品中的客客观物象物象诗人的思想感情与客观物象融合形成意象意境 诗人通人通过种种意种种意象的象的创造和造和组合合所构所构成的一种充成的一种充满诗意的意的艺术境界境界意象、意境意象、意境8-2登高课件季高中语文部编版必修上册8-2登高课件季高中语文部编版必修上册首联写登高俯仰所见所闻，出现六个特写镜头首联写登高俯仰所见所闻，出现六个特写镜头渲染了怎样的氛围？渲染了怎样的氛围？迅疾的秋风、高远的天空、哀鸣的猿啼、孤零冷落的小岛、迅疾的秋风、高远的天空、哀鸣的猿啼、孤零冷落的小岛、水落而出的白沙、低飞盘旋的水鸟。水落而出的白沙、低飞盘旋的水鸟。这些都是夔州三峡秋季的景物，形象鲜明，这些都是夔州三峡秋季的景物，形象鲜明，使人读了如临其境，而且所展示的境界雄使人读了如临其境，而且所展示的境界雄浑高远，肃杀凄凉。浑高远，肃杀凄凉。8-2登高课件季高中语文部编版必修上册8-2登高课件季高中语文部编版必修上册无无边/落木落木/萧萧/下下,不尽不尽/长江江/滚滚/来。来。无边的落叶萧萧飘下无边的落叶萧萧飘下, ,不尽长江流水滚滚奔来。不尽长江流水滚滚奔来。8-2登高课件季高中语文部编版必修上册8-2登高课件季高中语文部编版必修上册颔联写了写了萧萧而下的而下的“无无边落木落木”、滚滚东流的流的“不尽不尽长江江”两种意象。两种意象。这对于于飘零流落在外，又是一个零流落在外，又是一个现实主主义有有阔大胸襟的大胸襟的诗人杜甫来人杜甫来说，会，会产生生怎怎样的感慨？的感慨？“无无边落木落木萧萧下下”“不尽不尽长江江滚滚来来”在动荡的社会中，诗人就像这飘零的落叶，四处漂泊，而黄叶飘落，落叶归根，可是诗人却在他乡，年老了却没有回乡，这更添了一层悲凉之情！亘古如斯、日夜流淌、永不停息的江水，便给人时间无穷之感！在无穷、永恒的时间前，更显人之渺小！8-2登高课件季高中语文部编版必修上册8-2登高课件季高中语文部编版必修上册前四句重在写景，前四句重在写景，营造了一种怎造了一种怎样的意境？的意境？传达出达出诗人怎人怎样的情感？的情感？天高风急，猿啸声声似乎蕴含着无限的悲哀，孤洲沙白，天高风急，猿啸声声似乎蕴含着无限的悲哀，孤洲沙白，只有沙鸥不时地回旋。无边无际的落叶纷纷飘坠，奔腾只有沙鸥不时地回旋。无边无际的落叶纷纷飘坠，奔腾不息的长江滚滚而来。这两联浑然一体，境界深远，营不息的长江滚滚而来。这两联浑然一体，境界深远，营造出雄浑苍凉、深邃悠远的意境，渲染了诗人登高望远造出雄浑苍凉、深邃悠远的意境，渲染了诗人登高望远的无尽悲凉之情。的无尽悲凉之情。手法：情景交融、寓情于景手法：情景交融、寓情于景8-2登高课件季高中语文部编版必修上册8-2登高课件季高中语文部编版必修上册“万里悲秋常作客，百年多病独登台。万里悲秋常作客，百年多病独登台。”常年到处漂泊，作客他乡，于秋天更添悲凉，晚年常年到处漂泊，作客他乡，于秋天更添悲凉，晚年多灾多病，今天又独自登临高台。多灾多病，今天又独自登临高台。8-2登高课件季高中语文部编版必修上册8-2登高课件季高中语文部编版必修上册罗大经认为此诗有八悲，曲尽人生之悲怀罗大经认为此诗有八悲，曲尽人生之悲怀一悲：万里，地之远也一悲：万里，地之远也二悲：秋，时之惨也二悲：秋，时之惨也三悲：作客，羁旅也三悲：作客，羁旅也四悲：常作客，久旅也四悲：常作客，久旅也五悲：百年，迟暮也五悲：百年，迟暮也六悲：多病，衰集也六悲：多病，衰集也七悲：台，高迥处也七悲：台，高迥处也八悲：独登台，无亲朋也八悲：独登台，无亲朋也8-2登高课件季高中语文部编版必修上册8-2登高课件季高中语文部编版必修上册诗人人为何而悲？何而悲？离家万里，漂泊他乡离家万里，漂泊他乡晚年多病，孤苦无依晚年多病，孤苦无依8-2登高课件季高中语文部编版必修上册8-2登高课件季高中语文部编版必修上册艰难/苦恨苦恨/繁繁/霜霜鬓,潦倒潦倒/新停新停/浊/酒杯。酒杯。真恨命运多艰难真恨命运多艰难, ,两鬓白发又增添两鬓白发又增添; ;穷途潦倒心意穷途潦倒心意冷冷, ,因病戒酒不举杯。因病戒酒不举杯。8-2登高课件季高中语文部编版必修上册8-2登高课件季高中语文部编版必修上册“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”中中“艰难艰难”“”“潦倒潦倒”二词形容的是国家还是个人？二词形容的是国家还是个人？“苦恨苦恨”二字如何理解？二字如何理解？颈联二句写出颈联二句写出“国事艰难，壮志未酬。人生潦倒，销愁无途国事艰难，壮志未酬。人生潦倒，销愁无途”艰难：艰难：国事艰难，人生潦倒。既是国家，也是个人。国事艰难，人生潦倒。既是国家，也是个人。客观上，客观上，“国破国破”与与“家亡家亡”是因果关系；主观上，是因果关系；主观上，诗人忧国忧民，为国家破亡忧心如焚。诗人忧国忧民，为国家破亡忧心如焚。 苦恨：苦恨：恨国家动荡不安，恨自己人到暮年，不能为国恨国家动荡不安，恨自己人到暮年，不能为国家效力，恨自己壮志难酬！家效力，恨自己壮志难酬！8-2登高课件季高中语文部编版必修上册8-2登高课件季高中语文部编版必修上册你从你从这这首首诗诗中看到了一个怎中看到了一个怎样样的的杜甫形象？的的杜甫形象？这给这给你哪些启你哪些启发发或感悟？或感悟？时代环境对个人命运的影响思想决定行为“穷不独善其身”的入世情怀 8-2登高课件季高中语文部编版必修上册8-2登高课件季高中语文部编版必修上册