二二. .第三单元基本结构：第三单元基本结构：一一. .第三单元的核心问题：第三单元的核心问题：世界是怎么样的：世界是怎么样的：世界是怎么样的：世界是怎么样的：唯物辩证法认为世界是联系、发唯物辩证法认为世界是联系、发展、矛盾的。展、矛盾的。总特征：总特征：总特征：总特征：联系、发展的观点（七、八课）联系、发展的观点（七、八课）联系、发展的观点（七、八课）联系、发展的观点（七、八课）实质和核心：实质和核心：实质和核心：实质和核心：矛盾规律（第九课）矛盾规律（第九课）矛盾规律（第九课）矛盾规律（第九课）根本要求：根本要求：根本要求：根本要求：创新（第十课）创新（第十课）创新（第十课）创新（第十课）唯唯唯唯物物物物辩辩辩辩证证证证法法法法坚持唯物主义，反对形而上学（综合探究）坚持唯物主义，反对形而上学（综合探究）坚持唯物主义，反对形而上学（综合探究）坚持唯物主义，反对形而上学（综合探究）形形形形而而而而上上上上学学学学对立对立孤立孤立孤立孤立静止静止静止静止片面片面片面片面考向考向考向考向本单元一直是高考考查的重点，考点涉及面广，本单元一直是高考考查的重点，考点涉及面广，本单元一直是高考考查的重点，考点涉及面广，本单元一直是高考考查的重点，考点涉及面广，并且常与其他单元相结合，综合起来考查。并且常与其他单元相结合，综合起来考查。并且常与其他单元相结合，综合起来考查。并且常与其他单元相结合，综合起来考查。1. 1.从考查内容来看，主要有：世界是普遍联系的，从考查内容来看，主要有：世界是普遍联系的，从考查内容来看，主要有：世界是普遍联系的，从考查内容来看，主要有：世界是普遍联系的，用联系的观点看问题。世界是发展的，用发展的观点看用联系的观点看问题。世界是发展的，用发展的观点看用联系的观点看问题。世界是发展的，用发展的观点看用联系的观点看问题。世界是发展的，用发展的观点看问题。矛盾的对立统一原理，一分为二的观点；矛盾的问题。矛盾的对立统一原理，一分为二的观点；矛盾的问题。矛盾的对立统一原理，一分为二的观点；矛盾的问题。矛盾的对立统一原理，一分为二的观点；矛盾的普遍性、特殊性及其相互关系；具体问题具体分析；主普遍性、特殊性及其相互关系；具体问题具体分析；主普遍性、特殊性及其相互关系；具体问题具体分析；主普遍性、特殊性及其相互关系；具体问题具体分析；主次矛盾关系的原理及其方法论要求；矛盾主次方面关系次矛盾关系的原理及其方法论要求；矛盾主次方面关系次矛盾关系的原理及其方法论要求；矛盾主次方面关系次矛盾关系的原理及其方法论要求；矛盾主次方面关系的原理及方法论要求；质量互变规律及方法论要求；事的原理及方法论要求；质量互变规律及方法论要求；事的原理及方法论要求；质量互变规律及方法论要求；事的原理及方法论要求；质量互变规律及方法论要求；事物发展的方向和趋势；两点论和重点论的统一。物发展的方向和趋势；两点论和重点论的统一。物发展的方向和趋势；两点论和重点论的统一。物发展的方向和趋势；两点论和重点论的统一。2. 2.从题型来看，本单元既有客观题，也有主观题。从题型来看，本单元既有客观题，也有主观题。从题型来看，本单元既有客观题，也有主观题。从题型来看，本单元既有客观题，也有主观题。3. 3.从考查方式来看，主要考查学生理解和运用所学从考查方式来看，主要考查学生理解和运用所学从考查方式来看，主要考查学生理解和运用所学从考查方式来看，主要考查学生理解和运用所学知识分析实际问题的能力。知识分析实际问题的能力。知识分析实际问题的能力。知识分析实际问题的能力。4. 4.从命题方式来看，主要通过背景材料提出问题，从命题方式来看，主要通过背景材料提出问题，从命题方式来看，主要通过背景材料提出问题，从命题方式来看，主要通过背景材料提出问题，让学生分析问题，如古诗词、名言名句、哲学观点、漫让学生分析问题，如古诗词、名言名句、哲学观点、漫让学生分析问题，如古诗词、名言名句、哲学观点、漫让学生分析问题，如古诗词、名言名句、哲学观点、漫画等。画等。画等。画等。高考考点高考考点唯物辩证法的联系观唯物辩证法的联系观考点考点考点考点1 1 1 1、唯物辩证法、唯物辩证法、唯物辩证法、唯物辩证法 (1)(1)唯物辩证法的总特征唯物辩证法的总特征 (2)(2)唯物辩证法的实质与核心唯物辩证法的实质与核心考点考点2 2、唯物辩证法的联系观、唯物辩证法的联系观 (1)(1)联系的普遍性联系的普遍性 (2)(2)联系的客观性联系的客观性 (3)(3)联系的多样性联系的多样性考点考点3 3、用联系的观点看问题、用联系的观点看问题 (1)(1)整体和部分的关系整体和部分的关系 (2)(2)系统优化方法系统优化方法【提示提示提示提示】(1)(1)(1)(1)唯物辩证法是研究世界的状况的，它回答的是世唯物辩证法是研究世界的状况的，它回答的是世唯物辩证法是研究世界的状况的，它回答的是世唯物辩证法是研究世界的状况的，它回答的是世界是怎么样的问题。两个总特征正是对世界状况的回答，即世界界是怎么样的问题。两个总特征正是对世界状况的回答，即世界界是怎么样的问题。两个总特征正是对世界状况的回答，即世界界是怎么样的问题。两个总特征正是对世界状况的回答，即世界是联系的、发展的。是联系的、发展的。是联系的、发展的。是联系的、发展的。(2)(2)(2)(2)联系构成发展；矛盾是联系的根本内容；矛盾是事物发展的联系构成发展；矛盾是联系的根本内容；矛盾是事物发展的联系构成发展；矛盾是联系的根本内容；矛盾是事物发展的联系构成发展；矛盾是联系的根本内容；矛盾是事物发展的源泉和动力。具体说来：源泉和动力。具体说来：源泉和动力。具体说来：源泉和动力。具体说来：联系联系联系联系的本质内容是矛盾双方的联系，正是由于矛盾双方的相互作的本质内容是矛盾双方的联系，正是由于矛盾双方的相互作的本质内容是矛盾双方的联系，正是由于矛盾双方的相互作的本质内容是矛盾双方的联系，正是由于矛盾双方的相互作用、相互影响，才构成了事物的运动、变化和发展。在这三个观用、相互影响，才构成了事物的运动、变化和发展。在这三个观用、相互影响，才构成了事物的运动、变化和发展。在这三个观用、相互影响，才构成了事物的运动、变化和发展。在这三个观点中，联系和发展是表层地回答了世界的状况，点中，联系和发展是表层地回答了世界的状况，点中，联系和发展是表层地回答了世界的状况，点中，联系和发展是表层地回答了世界的状况，矛盾矛盾矛盾矛盾观点深层地观点深层地观点深层地观点深层地揭示了出现这一状况的根本原因，它是唯物辩证法的根本观点。揭示了出现这一状况的根本原因，它是唯物辩证法的根本观点。揭示了出现这一状况的根本原因，它是唯物辩证法的根本观点。揭示了出现这一状况的根本原因，它是唯物辩证法的根本观点。唯物辩证法的总特征、唯物辩证法的实质与核心唯物辩证法的总特征、唯物辩证法的实质与核心唯物辩证法的总特征、唯物辩证法的实质与核心唯物辩证法的总特征、唯物辩证法的实质与核心1 1 1 1、唯、唯、唯、唯物辩证物辩证物辩证物辩证法的总法的总法的总法的总特征特征特征特征（1 1）唯物辩证法既是）唯物辩证法既是）唯物辩证法既是）唯物辩证法既是 ，又是又是又是又是 。（2 2） 和和和和 是唯物辩证法的总特是唯物辩证法的总特是唯物辩证法的总特是唯物辩证法的总特征和基本观点。征和基本观点。征和基本观点。征和基本观点。（3 3） 是唯物辩证法的实质和核心。是唯物辩证法的实质和核心。是唯物辩证法的实质和核心。是唯物辩证法的实质和核心。科学的世界观科学的世界观科学的世界观科学的世界观指导我们认识世界和改造世界的重要思想方法指导我们认识世界和改造世界的重要思想方法指导我们认识世界和改造世界的重要思想方法指导我们认识世界和改造世界的重要思想方法联系的观点联系的观点联系的观点联系的观点发展的观点发展的观点发展的观点发展的观点对立统一规律对立统一规律对立统一规律对立统一规律唯物辩证法和形而上学是两种根本对立的世界观和方法论唯物辩证法和形而上学是两种根本对立的世界观和方法论唯物辩证法和形而上学是两种根本对立的世界观和方法论唯物辩证法和形而上学是两种根本对立的世界观和方法论基本观点基本观点基本观点基本观点根本观点根本观点根本观点根本观点分歧的三个方面分歧的三个方面分歧的三个方面分歧的三个方面根本分歧根本分歧根本分歧根本分歧唯物唯物唯物唯物辩证辩证辩证辩证法法法法主张用联主张用联主张用联主张用联系、发展、系、发展、系、发展、系、发展、全面的观全面的观全面的观全面的观点看问题点看问题点看问题点看问题承认矛盾承认矛盾承认矛盾承认矛盾联系的观点与联系的观点与联系的观点与联系的观点与孤立的观点的对立；孤立的观点的对立；孤立的观点的对立；孤立的观点的对立；发展的观点与静发展的观点与静发展的观点与静发展的观点与静止的观点的对立；止的观点的对立；止的观点的对立；止的观点的对立；全面的观点与片全面的观点与片全面的观点与片全面的观点与片面的观点的对立面的观点的对立面的观点的对立面的观点的对立是否承认是否承认是否承认是否承认矛盾，是矛盾，是矛盾，是矛盾，是否承认矛否承认矛否承认矛否承认矛盾是事物盾是事物盾是事物盾是事物发展的源发展的源发展的源发展的源泉和动力泉和动力泉和动力泉和动力形而形而形而形而上学上学上学上学主张用孤主张用孤主张用孤主张用孤立、静止、立、静止、立、静止、立、静止、片面的观片面的观片面的观片面的观点看问题点看问题点看问题点看问题否认矛盾否认矛盾否认矛盾否认矛盾思维拓展思维拓展思维拓展思维拓展只见其一、不见其二只见其一、不见其二只见其一、不见其二只见其一、不见其二只见树木、不见森林只见树木、不见森林只见树木、不见森林只见树木、不见森林只见眼前、只见眼前、只见眼前、只见眼前、不见过去和将来不见过去和将来不见过去和将来不见过去和将来孤立的观点孤立的观点孤立的观点孤立的观点静止的观点静止的观点静止的观点静止的观点片面的观点片面的观点片面的观点片面的观点 连连连连看：看：“ “穷则变，变则通，通则久穷则变，变则通，通则久穷则变，变则通，通则久穷则变，变则通，通则久”，“终日乾乾，与时偕行终日乾乾，与时偕行终日乾乾，与时偕行终日乾乾，与时偕行”的观点，与的观点，与的观点，与的观点，与“道之大原出于天，天不变，道亦不变道之大原出于天，天不变，道亦不变道之大原出于天，天不变，道亦不变道之大原出于天，天不变，道亦不变”的观点，反映了（的观点，反映了（的观点，反映了（的观点，反映了（ ） A A A A唯物论与唯心论的对立唯物论与唯心论的对立唯物论与唯心论的对立唯物论与唯心论的对立 B B B B唯物论与辩证法的统一唯物论与辩证法的统一唯物论与辩证法的统一唯物论与辩证法的统一 C C C C辩证法与形而上学的分歧辩证法与形而上学的分歧辩证法与形而上学的分歧辩证法与形而上学的分歧 D D D D唯心论与形而上学的联系唯心论与形而上学的联系唯心论与形而上学的联系唯心论与形而上学的联系材料中的古材料中的古材料中的古材料中的古语语大都出自教材，考大都出自教材，考大都出自教材，考大都出自教材，考查查的知的知的知的知识识也是重点也是重点也是重点也是重点内容。但有的考生却内容。但有的考生却内容。但有的考生却内容。但有的考生却对对此感到陌生，再加之文学功底差，此感到陌生，再加之文学功底差，此感到陌生，再加之文学功底差，此感到陌生，再加之文学功底差，不理解其原意，从而不理解其原意，从而不理解其原意，从而不理解其原意，从而误选误选。这这也告也告也告也告诉诉我我我我们们要夯要夯要夯要夯实实基本功，基本功，基本功，基本功，即掌握基本即掌握基本即掌握基本即掌握基本观观点、基本原理、基本材料，并且要点、基本原理、基本材料，并且要点、基本原理、基本材料，并且要点、基本原理、基本材料，并且要综综合各合各合各合各科素养，全方位提高素科素养，全方位提高素科素养，全方位提高素科素养，全方位提高素质质。2 2、唯物、唯物、唯物、唯物辩证法辩证法辩证法辩证法的实质的实质的实质的实质与核心与核心与核心与核心（1 1） 是唯物辩证法的实是唯物辩证法的实是唯物辩证法的实是唯物辩证法的实 质与核心，它揭示了事物普遍联系的根本内质与核心，它揭示了事物普遍联系的根本内质与核心，它揭示了事物普遍联系的根本内质与核心，它揭示了事物普遍联系的根本内 容和变化发展的内在动力。容和变化发展的内在动力。容和变化发展的内在动力。容和变化发展的内在动力。（2 2） 是唯物辩证法的根本观点。是唯物辩证法的根本观点。是唯物辩证法的根本观点。是唯物辩证法的根本观点。（3 3） 是我们认识世界和改造世界的根是我们认识世界和改造世界的根是我们认识世界和改造世界的根是我们认识世界和改造世界的根 本方法。本方法。本方法。本方法。矛盾规律即对立统一规律矛盾规律即对立统一规律矛盾规律即对立统一规律矛盾规律即对立统一规律矛盾的观点矛盾的观点矛盾的观点矛盾的观点矛盾分析法矛盾分析法矛盾分析法矛盾分析法答案答案答案答案：(1)(1)辩证法有唯物辩证法和唯心辩证法之分，笼统辩证法有唯物辩证法和唯心辩证法之分，笼统辩证法有唯物辩证法和唯心辩证法之分，笼统辩证法有唯物辩证法和唯心辩证法之分，笼统地说辩证法是正确和科学的是不准确的。地说辩证法是正确和科学的是不准确的。地说辩证法是正确和科学的是不准确的。地说辩证法是正确和科学的是不准确的。(2)(2)辩证法和唯物论相结合，就是唯物辩证法，这是迄今辩证法和唯物论相结合，就是唯物辩证法，这是迄今辩证法和唯物论相结合，就是唯物辩证法，这是迄今辩证法和唯物论相结合，就是唯物辩证法，这是迄今为止最科学的思维方法；辩证法和唯心主义相结合，就是唯为止最科学的思维方法；辩证法和唯心主义相结合，就是唯为止最科学的思维方法；辩证法和唯心主义相结合，就是唯为止最科学的思维方法；辩证法和唯心主义相结合，就是唯心主义辩证法，比如黑格尔的辩证法，他的辩证法有合理成心主义辩证法，比如黑格尔的辩证法，他的辩证法有合理成心主义辩证法，比如黑格尔的辩证法，他的辩证法有合理成心主义辩证法，比如黑格尔的辩证法，他的辩证法有合理成份，但从根本上说是唯心主义的，因而是不科学的。故命题份，但从根本上说是唯心主义的，因而是不科学的。故命题份，但从根本上说是唯心主义的，因而是不科学的。故命题份，但从根本上说是唯心主义的，因而是不科学的。故命题错误。错误。错误。错误。辨析：凡是辨析：凡是辨析：凡是辨析：凡是辩证辩证法都是正确和科学的。法都是正确和科学的。法都是正确和科学的。法都是正确和科学的。这是因为矛盾是联系的根本内容和发展的根本动力。这是因为矛盾是联系的根本内容和发展的根本动力。这是因为矛盾是联系的根本内容和发展的根本动力。这是因为矛盾是联系的根本内容和发展的根本动力。 提示：提示：提示：提示：普遍联系只是说明任何事物都不是孤立存在的，都必然与普遍联系只是说明任何事物都不是孤立存在的，都必然与普遍联系只是说明任何事物都不是孤立存在的，都必然与普遍联系只是说明任何事物都不是孤立存在的，都必然与周围的一些事物（不是所有事物）相互联系着。世界上没有不与其周围的一些事物（不是所有事物）相互联系着。世界上没有不与其周围的一些事物（不是所有事物）相互联系着。世界上没有不与其周围的一些事物（不是所有事物）相互联系着。世界上没有不与其他事物相互联系着的事物。但不能把联系的普遍性理解为世界上任他事物相互联系着的事物。但不能把联系的普遍性理解为世界上任他事物相互联系着的事物。但不能把联系的普遍性理解为世界上任他事物相互联系着的事物。但不能把联系的普遍性理解为世界上任何两个事物之间都是联系着的。应明确具体要求事物之间的联系是何两个事物之间都是联系着的。应明确具体要求事物之间的联系是何两个事物之间都是联系着的。应明确具体要求事物之间的联系是何两个事物之间都是联系着的。应明确具体要求事物之间的联系是有条件的。有条件的。有条件的。有条件的。联系的普遍性、联系的普遍性、联系的普遍性、联系的普遍性、 联系的客观性、联系的客观性、联系的客观性、联系的客观性、 联系的多样性联系的多样性联系的多样性联系的多样性1. 1.联系的联系的联系的联系的 普遍性普遍性普遍性普遍性（1 1）联系的含义：）联系的含义：）联系的含义：）联系的含义： 。（2 2）联系具有）联系具有）联系具有）联系具有 普遍性普遍性普遍性普遍性事物之间以及事物内部诸要素之间事物之间以及事物内部诸要素之间事物之间以及事物内部诸要素之间事物之间以及事物内部诸要素之间 的相互影响、相互制约和相互作用的相互影响、相互制约和相互作用的相互影响、相互制约和相互作用的相互影响、相互制约和相互作用 。 。 。世界上的一切事物都与周围其他事世界上的一切事物都与周围其他事世界上的一切事物都与周围其他事世界上的一切事物都与周围其他事 物有着这样或那样的联系物有着这样或那样的联系物有着这样或那样的联系物有着这样或那样的联系每一事物内部的各个部分、要素之每一事物内部的各个部分、要素之每一事物内部的各个部分、要素之每一事物内部的各个部分、要素之世界是一个普遍联系的有机整体世界是一个普遍联系的有机整体世界是一个普遍联系的有机整体世界是一个普遍联系的有机整体间是相互联系的间是相互联系的间是相互联系的间是相互联系的否认联系普遍性是形而上学的观点否认联系普遍性是形而上学的观点否认联系普遍性是形而上学的观点否认联系普遍性是形而上学的观点提示：提示：提示：提示：1 1 1 1、联系既包括事物与事物之间的联系，也包括事物内部的各个、联系既包括事物与事物之间的联系，也包括事物内部的各个、联系既包括事物与事物之间的联系，也包括事物内部的各个、联系既包括事物与事物之间的联系，也包括事物内部的各个部分、要素之间的联系。即我们所说的内部联系和外部联系。从内容部分、要素之间的联系。即我们所说的内部联系和外部联系。从内容部分、要素之间的联系。即我们所说的内部联系和外部联系。从内容部分、要素之间的联系。即我们所说的内部联系和外部联系。从内容上讲，联系包括相互影响、相互制约和相互作用，这种作用不是单向上讲，联系包括相互影响、相互制约和相互作用，这种作用不是单向上讲，联系包括相互影响、相互制约和相互作用，这种作用不是单向上讲，联系包括相互影响、相互制约和相互作用，这种作用不是单向的，而是相互的。的，而是相互的。的，而是相互的。的，而是相互的。2 2 2 2、联系是事物存在的基本条件。、联系是事物存在的基本条件。、联系是事物存在的基本条件。、联系是事物存在的基本条件。方法论方法论方法论方法论要求要求要求要求用普遍联系的观点看问题和用普遍联系的观点看问题和处理问题，反对用孤立的观处理问题，反对用孤立的观点看问题点看问题 2. 2.联系的联系的联系的联系的 客观性客观性客观性客观性（1 1）联系客观性含义：）联系客观性含义：）联系客观性含义：）联系客观性含义： 。（2 2）联系的分类（就其与实践的关系来说）：）联系的分类（就其与实践的关系来说）：）联系的分类（就其与实践的关系来说）：）联系的分类（就其与实践的关系来说）： 。（3 3）联系客观性的方法论）联系客观性的方法论）联系客观性的方法论）联系客观性的方法论 。 ， 。联系是事物本身所固有的，联系是事物本身所固有的，联系是事物本身所固有的，联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移不以人的意志为转移不以人的意志为转移不以人的意志为转移自在事物的联系和人为事物的联系自在事物的联系和人为事物的联系自在事物的联系和人为事物的联系自在事物的联系和人为事物的联系要从事物固有的联系中把要从事物固有的联系中把要从事物固有的联系中把要从事物固有的联系中把 握事物，切忌主观随意性握事物，切忌主观随意性握事物，切忌主观随意性握事物，切忌主观随意性人们可以根据事物固有的人们可以根据事物固有的人们可以根据事物固有的人们可以根据事物固有的联系，改变事物的状态联系，改变事物的状态联系，改变事物的状态联系，改变事物的状态调整原有的联系，建立新调整原有的联系，建立新调整原有的联系，建立新调整原有的联系，建立新的联系的联系的联系的联系【提示提示提示提示】联系是客观的，并不意味着人对事物联系是客观的，并不意味着人对事物联系是客观的，并不意味着人对事物联系是客观的，并不意味着人对事物的联系无能为力。人们可以根据事物固有的联系，改的联系无能为力。人们可以根据事物固有的联系，改的联系无能为力。人们可以根据事物固有的联系，改的联系无能为力。人们可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的联系。变事物的状态，调整原有的联系，建立新的联系。变事物的状态，调整原有的联系，建立新的联系。变事物的状态，调整原有的联系，建立新的联系。3. 3.联系的联系的联系的联系的 多样性多样性多样性多样性（1 1）原因：）原因：）原因：）原因： 。（2 2）表现：）表现：）表现：）表现： 。（3 3）意义：）意义：）意义：）意义： 。（4 4）方法论要求：）方法论要求：）方法论要求：）方法论要求： 。世界上的事物千差万别，事物的联系也是世界上的事物千差万别，事物的联系也是世界上的事物千差万别，事物的联系也是世界上的事物千差万别，事物的联系也是多种多样的多种多样的多种多样的多种多样的有直接联系和间接联系、内部联系和外部有直接联系和间接联系、内部联系和外部有直接联系和间接联系、内部联系和外部有直接联系和间接联系、内部联系和外部联系、本质联系和非本质联系、必然联系和偶联系、本质联系和非本质联系、必然联系和偶联系、本质联系和非本质联系、必然联系和偶联系、本质联系和非本质联系、必然联系和偶然联系等然联系等然联系等然联系等把握联系的多样性，对于我们正确认识事把握联系的多样性，对于我们正确认识事把握联系的多样性，对于我们正确认识事把握联系的多样性，对于我们正确认识事物具有重要意义物具有重要意义物具有重要意义物具有重要意义注意分析和把握事物存在和发展的注意分析和把握事物存在和发展的注意分析和把握事物存在和发展的注意分析和把握事物存在和发展的各种条件，一切以时间、地点和条件为转移各种条件，一切以时间、地点和条件为转移各种条件，一切以时间、地点和条件为转移各种条件，一切以时间、地点和条件为转移【提示提示提示提示】事物的联系是多种多样的，都不是固事物的联系是多种多样的，都不是固事物的联系是多种多样的，都不是固事物的联系是多种多样的，都不是固定不变的，而是可变的，会因条件的改变而改变。联系定不变的，而是可变的，会因条件的改变而改变。联系定不变的，而是可变的，会因条件的改变而改变。联系定不变的，而是可变的，会因条件的改变而改变。联系的形式是多样的、具体的、可变的，这就是联系的辩证的形式是多样的、具体的、可变的，这就是联系的辩证的形式是多样的、具体的、可变的，这就是联系的辩证的形式是多样的、具体的、可变的，这就是联系的辩证法。法。法。法。联系的普遍性联系的普遍性所强调的是不存在孤立的事物；所强调的是不存在孤立的事物；联系的客观性联系的客观性强调的是联系不以人的意志为转强调的是联系不以人的意志为转移；移；联系的多样性联系的多样性强调的是联系具有不同的形式；强调的是联系具有不同的形式；联系的条件性联系的条件性强调的是新的具体联系的建立必强调的是新的具体联系的建立必须以客观条件为基础。须以客观条件为基础。关于联系观点的比较关于联系观点的比较提示：提示：最容易出差错的有两点：最容易出差错的有两点：一是认为世界上任何两个事物之间都存着联系一是认为世界上任何两个事物之间都存着联系。 联系具有普遍性，但并不是说任何两个事联系具有普遍性，但并不是说任何两个事物之间都存在着联系，因为联系是有条件的，物之间都存在着联系，因为联系是有条件的，只有条件存在，才会产生某种联系；只有条件存在，才会产生某种联系；二是把联系的客观性等同于联系不可改变二是把联系的客观性等同于联系不可改变。 尽管联系是客观的，但并不意味着联系不可尽管联系是客观的，但并不意味着联系不可改变，人们可以根据事物固有的联系，改变事改变，人们可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的具体的物的状态，调整原有的联系，建立新的具体的联系。联系。考点考点2：联系的普遍性、客观性、多样性：联系的普遍性、客观性、多样性 （广东，（广东，（广东，（广东，40404040）根据下述材料，运用根据下述材料，运用根据下述材料，运用根据下述材料，运用生活与哲学生活与哲学生活与哲学生活与哲学知知知知识回答问题。识回答问题。识回答问题。识回答问题。材料材料材料材料1 1 1 1：地球孕育了生命，地球是人类的摇篮，但：地球孕育了生命，地球是人类的摇篮，但：地球孕育了生命，地球是人类的摇篮，但：地球孕育了生命，地球是人类的摇篮，但2l2l2l2l世世世世纪地球生态环境问题日益严峻。人类为了眼前的经济利纪地球生态环境问题日益严峻。人类为了眼前的经济利纪地球生态环境问题日益严峻。人类为了眼前的经济利纪地球生态环境问题日益严峻。人类为了眼前的经济利益破坏性地利用自然：乱砍乱伐导致森林破坏，水土流益破坏性地利用自然：乱砍乱伐导致森林破坏，水土流益破坏性地利用自然：乱砍乱伐导致森林破坏，水土流益破坏性地利用自然：乱砍乱伐导致森林破坏，水土流失；过度耕种放牧导致土地沙化，沙尘肆虐；过度消费失；过度耕种放牧导致土地沙化，沙尘肆虐；过度消费失；过度耕种放牧导致土地沙化，沙尘肆虐；过度消费失；过度耕种放牧导致土地沙化，沙尘肆虐；过度消费加剧空气污染，物种退化。加剧空气污染，物种退化。加剧空气污染，物种退化。加剧空气污染，物种退化。（1 1 1 1）结合材料）结合材料）结合材料）结合材料1 1 1 1运用联系的观点分析生态问题。（运用联系的观点分析生态问题。（运用联系的观点分析生态问题。（运用联系的观点分析生态问题。（9 9 9 9分）分）分）分） 【解析解析解析解析】在回答本题是注意挖掘题目材料中与问题相关在回答本题是注意挖掘题目材料中与问题相关在回答本题是注意挖掘题目材料中与问题相关在回答本题是注意挖掘题目材料中与问题相关的信息，还要注意在运用哲学知识回答问题时，必须密的信息，还要注意在运用哲学知识回答问题时，必须密的信息，还要注意在运用哲学知识回答问题时，必须密的信息，还要注意在运用哲学知识回答问题时，必须密切联系材料，做到理论与实际的相互辉映。切联系材料，做到理论与实际的相互辉映。切联系材料，做到理论与实际的相互辉映。切联系材料，做到理论与实际的相互辉映。【答案答案答案答案】从联系的普遍性看从联系的普遍性看从联系的普遍性看从联系的普遍性看，人类为了眼前的经济，人类为了眼前的经济，人类为了眼前的经济，人类为了眼前的经济利益破坏性利用自然，导致生态环境恶化，与人类没利益破坏性利用自然，导致生态环境恶化，与人类没利益破坏性利用自然，导致生态环境恶化，与人类没利益破坏性利用自然，导致生态环境恶化，与人类没有重视事物之间相互影响相互作用、不是孤立存在的有重视事物之间相互影响相互作用、不是孤立存在的有重视事物之间相互影响相互作用、不是孤立存在的有重视事物之间相互影响相互作用、不是孤立存在的有直接关系。有直接关系。有直接关系。有直接关系。从联系的客观性看从联系的客观性看从联系的客观性看从联系的客观性看，地球生态系统是，地球生态系统是，地球生态系统是，地球生态系统是不以人的意志为转移的客观联系。要处理好人与自然不以人的意志为转移的客观联系。要处理好人与自然不以人的意志为转移的客观联系。要处理好人与自然不以人的意志为转移的客观联系。要处理好人与自然的关系，就必须从事物客观联系中把握事物，不能肆的关系，就必须从事物客观联系中把握事物，不能肆的关系，就必须从事物客观联系中把握事物，不能肆的关系，就必须从事物客观联系中把握事物，不能肆意掠夺、破坏自然。意掠夺、破坏自然。意掠夺、破坏自然。意掠夺、破坏自然。从联系的多样性看从联系的多样性看从联系的多样性看从联系的多样性看，生态环境，生态环境，生态环境，生态环境问题的表现千差万别，人们往往从短期利益出发，只问题的表现千差万别，人们往往从短期利益出发，只问题的表现千差万别，人们往往从短期利益出发，只问题的表现千差万别，人们往往从短期利益出发，只看到直接的、表面的、眼前的联系，忽视间接的、本看到直接的、表面的、眼前的联系，忽视间接的、本看到直接的、表面的、眼前的联系，忽视间接的、本看到直接的、表面的、眼前的联系，忽视间接的、本质的和长远的联系，这加剧了地球生态环境的危机。质的和长远的联系，这加剧了地球生态环境的危机。质的和长远的联系，这加剧了地球生态环境的危机。质的和长远的联系，这加剧了地球生态环境的危机。【点评点评点评点评】材料中涉及到了人材料中涉及到了人材料中涉及到了人材料中涉及到了人自然环境自然环境自然环境自然环境经济利经济利经济利经济利益的各种关系，体现了联系的普遍性、客观性、多样益的各种关系，体现了联系的普遍性、客观性、多样益的各种关系，体现了联系的普遍性、客观性、多样益的各种关系，体现了联系的普遍性、客观性、多样性。性。性。性。【原理内容原理内容原理内容原理内容】：（1 1）联系是普遍的联系是普遍的联系是普遍的联系是普遍的。世界上一切事物都。世界上一切事物都。世界上一切事物都。世界上一切事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系。世界是一个普遍与周围其他事物有着这样或那样的联系。世界是一个普遍与周围其他事物有着这样或那样的联系。世界是一个普遍与周围其他事物有着这样或那样的联系。世界是一个普遍联系的有机整体，没有一个事物是孤立存在的。联系的有机整体，没有一个事物是孤立存在的。联系的有机整体，没有一个事物是孤立存在的。联系的有机整体，没有一个事物是孤立存在的。 （2 2）联系是客观的联系是客观的联系是客观的联系是客观的。联系是事物本身所固有的，不以。联系是事物本身所固有的，不以。联系是事物本身所固有的，不以。联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。人的意志为转移。人的意志为转移。人的意志为转移。【方法论方法论方法论方法论】：（总）：（总）：（总）：（总）要求我们坚持用联系的观点看问题，要求我们坚持用联系的观点看问题，要求我们坚持用联系的观点看问题，要求我们坚持用联系的观点看问题，（1 1）要从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。）要从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。）要从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。）要从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。（2 2）联系是客观的，并不意味着人对事物的联系无能为）联系是客观的，并不意味着人对事物的联系无能为）联系是客观的，并不意味着人对事物的联系无能为）联系是客观的，并不意味着人对事物的联系无能为力，人们可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，调力，人们可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，调力，人们可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，调力，人们可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的具体的联系。整原有的联系，建立新的具体的联系。整原有的联系，建立新的具体的联系。整原有的联系，建立新的具体的联系。 联系的普遍性和客观性原理（重点）联系的普遍性和客观性原理（重点）联系的普遍性和客观性原理联系的普遍性和客观性原理【运用说明运用说明运用说明运用说明】： 1 1、材料语言特征：如果考题材料中出现、材料语言特征：如果考题材料中出现、材料语言特征：如果考题材料中出现、材料语言特征：如果考题材料中出现“ “关系到关系到关系到关系到，关系到，关系到，关系到，关系到”、“ “相互制约，相互影响相互制约，相互影响相互制约，相互影响相互制约，相互影响” ”、“ “是一是一是一是一个系统工程个系统工程个系统工程个系统工程” ”、“ “是一个有机整体是一个有机整体是一个有机整体是一个有机整体” ”、“ “正确处理正确处理正确处理正确处理XXXX、XXXX和和和和XXXX的关系的关系的关系的关系” ”、“ “统筹统筹统筹统筹”之类的语言，大都能体现之类的语言，大都能体现之类的语言，大都能体现之类的语言，大都能体现联系的观点。联系的观点。联系的观点。联系的观点。 2 2、用途：这一原理主要应用于分析说明在社会主义、用途：这一原理主要应用于分析说明在社会主义、用途：这一原理主要应用于分析说明在社会主义、用途：这一原理主要应用于分析说明在社会主义现代化建设过程中正确处理现代化建设过程中正确处理现代化建设过程中正确处理现代化建设过程中正确处理改革、发展、稳定的关系改革、发展、稳定的关系改革、发展、稳定的关系改革、发展、稳定的关系；正；正；正；正确处理确处理确处理确处理人口、资源、环境与经济发展人口、资源、环境与经济发展人口、资源、环境与经济发展人口、资源、环境与经济发展的关系、落实科学发的关系、落实科学发的关系、落实科学发的关系、落实科学发展观必须坚持展观必须坚持展观必须坚持展观必须坚持“ “五个统筹五个统筹五个统筹五个统筹” ”；中国共产党的；中国共产党的；中国共产党的；中国共产党的科学执政、民科学执政、民科学执政、民科学执政、民主执政、依法执政的关系主执政、依法执政的关系主执政、依法执政的关系主执政、依法执政的关系；载人航天是一个；载人航天是一个；载人航天是一个；载人航天是一个系统工程系统工程系统工程系统工程等等。等等。等等。等等。【原理内容原理内容原理内容原理内容】：世界上的事物千差万别，事物的联：世界上的事物千差万别，事物的联：世界上的事物千差万别，事物的联：世界上的事物千差万别，事物的联系也是多种多样的。系也是多种多样的。系也是多种多样的。系也是多种多样的。【方法论方法论方法论方法论】（总）（总）（总）（总）联系的多样性要求我们联系的多样性要求我们联系的多样性要求我们联系的多样性要求我们注意分析注意分析注意分析注意分析和把握事物存在和发展的各种条件和把握事物存在和发展的各种条件和把握事物存在和发展的各种条件和把握事物存在和发展的各种条件。 （具体）：既要注重（具体）：既要注重（具体）：既要注重（具体）：既要注重客观条件客观条件客观条件客观条件，又要恰当运用，又要恰当运用，又要恰当运用，又要恰当运用自身的自身的自身的自身的主观条件主观条件主观条件主观条件；既要把握事物的；既要把握事物的；既要把握事物的；既要把握事物的内部条件内部条件内部条件内部条件，又要，又要，又要，又要关注事物的关注事物的关注事物的关注事物的外部条件外部条件外部条件外部条件；既要认识事物的；既要认识事物的；既要认识事物的；既要认识事物的有利条件有利条件有利条件有利条件，又要重视事物的又要重视事物的又要重视事物的又要重视事物的不利条件不利条件不利条件不利条件。总之，要一切以时间、。总之，要一切以时间、。总之，要一切以时间、。总之，要一切以时间、地点、条件为转移。地点、条件为转移。地点、条件为转移。地点、条件为转移。 联系的多样性原理联系的多样性原理有关联系的原理有关联系的原理 联系的普遍性要求我们要用联系的观联系的普遍性要求我们要用联系的观联系的普遍性要求我们要用联系的观联系的普遍性要求我们要用联系的观点看问题，反对孤立的看问题点看问题，反对孤立的看问题点看问题，反对孤立的看问题点看问题，反对孤立的看问题世界观世界观世界观世界观方法论要求方法论要求方法论要求方法论要求联系的联系的联系的联系的普遍性普遍性普遍性普遍性联系的联系的联系的联系的客观性客观性客观性客观性联系的联系的联系的联系的多样性多样性多样性多样性联系客观性要求我们从事物固有的联系联系客观性要求我们从事物固有的联系联系客观性要求我们从事物固有的联系联系客观性要求我们从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。中把握事物，切忌主观随意性。中把握事物，切忌主观随意性。中把握事物，切忌主观随意性。联系的多样性要求我们联系的多样性要求我们联系的多样性要求我们联系的多样性要求我们注意分析事物存注意分析事物存注意分析事物存注意分析事物存在和发展的各种条件，在和发展的各种条件，在和发展的各种条件，在和发展的各种条件，一切以时间、条一切以时间、条一切以时间、条一切以时间、条件、地点为转移。件、地点为转移。件、地点为转移。件、地点为转移。整体和部分的关系、整体和部分的关系、整体和部分的关系、整体和部分的关系、系系系系统优统优化方法化方法化方法化方法1、整体与部分的关系、整体与部分的关系考点考点3：整体和部分的关系：整体和部分的关系注意几个理解要点：注意几个理解要点：注意几个理解要点：注意几个理解要点：1 1、“ “整体整体整体整体” ”指什么：指什么：指什么：指什么：在在在在空间空间空间空间角度是角度是角度是角度是“ “全局全局全局全局” ”，在，在，在，在时间时间时间时间角度角度角度角度是是是是“ “发展的全过程发展的全过程发展的全过程发展的全过程” ”。2 2、“ “谁决定谁谁决定谁谁决定谁谁决定谁” ”：是整体决定部分，而不是部分决定整体。是整体决定部分，而不是部分决定整体。是整体决定部分，而不是部分决定整体。是整体决定部分，而不是部分决定整体。书上所说的书上所说的书上所说的书上所说的“ “处于关键部位的部分的功能及其变化甚至对整处于关键部位的部分的功能及其变化甚至对整处于关键部位的部分的功能及其变化甚至对整处于关键部位的部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。体的功能起决定作用。体的功能起决定作用。体的功能起决定作用。” ”不能简单地理解为不能简单地理解为不能简单地理解为不能简单地理解为“ “关键的部分决关键的部分决关键的部分决关键的部分决定整体。定整体。定整体。定整体。” ”应注意加上应注意加上应注意加上应注意加上“ “甚至甚至甚至甚至” ”二字，这只能理解为部分对二字，这只能理解为部分对二字，这只能理解为部分对二字，这只能理解为部分对整体有影响作用。整体有影响作用。整体有影响作用。整体有影响作用。3 3、整体和部分的角色是相对的，可以转化的、整体和部分的角色是相对的，可以转化的、整体和部分的角色是相对的，可以转化的、整体和部分的角色是相对的，可以转化的：比如：比如：比如：比如“ “班级班级班级班级” ”对于同学个人而言是对于同学个人而言是对于同学个人而言是对于同学个人而言是“ “整体整体整体整体” ”，而对于，而对于，而对于，而对于“ “学校学校学校学校” ”而言是而言是而言是而言是“ “部分部分部分部分” ”；但二者的转化是有条件的。；但二者的转化是有条件的。；但二者的转化是有条件的。；但二者的转化是有条件的。（2 2）方法论要求：）方法论要求： 应树立应树立应树立应树立 观念，立足整体，统筹全局，选择观念，立足整体，统筹全局，选择观念，立足整体，统筹全局，选择观念，立足整体，统筹全局，选择最佳方案，实现整体的最优目标；最佳方案，实现整体的最优目标；最佳方案，实现整体的最优目标；最佳方案，实现整体的最优目标； 重视部分的作用，搞好重视部分的作用，搞好重视部分的作用，搞好重视部分的作用，搞好 ，用局部的发展推，用局部的发展推，用局部的发展推，用局部的发展推动整体的发展。动整体的发展。动整体的发展。动整体的发展。局部局部局部局部全局全局全局全局提示：把握关键词：提示：把握关键词：提示：把握关键词：提示：把握关键词：从整体着眼，寻求最优目标，关键词：从整体着眼，寻求最优目标，关键词：从整体着眼，寻求最优目标，关键词：从整体着眼，寻求最优目标，关键词：从全从全从全从全局着眼、国家利益、整体系统地看问题等；局着眼、国家利益、整体系统地看问题等；局着眼、国家利益、整体系统地看问题等；局着眼、国家利益、整体系统地看问题等；搞好局部，使整体功能得到最大发挥，关键词搞好局部，使整体功能得到最大发挥，关键词搞好局部，使整体功能得到最大发挥，关键词搞好局部，使整体功能得到最大发挥，关键词：西部开发、在国：西部开发、在国：西部开发、在国：西部开发、在国民经济中搞好某一产业、搞好某些地方（振兴东北）、调整经济结民经济中搞好某一产业、搞好某些地方（振兴东北）、调整经济结民经济中搞好某一产业、搞好某些地方（振兴东北）、调整经济结民经济中搞好某一产业、搞好某些地方（振兴东北）、调整经济结构、人的某一器官对健康的影响、集体的某一部分。构、人的某一器官对健康的影响、集体的某一部分。构、人的某一器官对健康的影响、集体的某一部分。构、人的某一器官对健康的影响、集体的某一部分。【运用说明运用说明运用说明运用说明】：这一原理主要应用于分析说明：一事举而：这一原理主要应用于分析说明：一事举而：这一原理主要应用于分析说明：一事举而：这一原理主要应用于分析说明：一事举而三役毕；一招不慎，全盘皆输；不谋全局者不足谋一域；三役毕；一招不慎，全盘皆输；不谋全局者不足谋一域；三役毕；一招不慎，全盘皆输；不谋全局者不足谋一域；三役毕；一招不慎，全盘皆输；不谋全局者不足谋一域；两个大局；树立全国一盘棋思想，反对地方保护主义；反两个大局；树立全国一盘棋思想，反对地方保护主义；反两个大局；树立全国一盘棋思想，反对地方保护主义；反两个大局；树立全国一盘棋思想，反对地方保护主义；反对民族分裂势力，实现祖国统一；坚持集体主义等。对民族分裂势力，实现祖国统一；坚持集体主义等。对民族分裂势力，实现祖国统一；坚持集体主义等。对民族分裂势力，实现祖国统一；坚持集体主义等。 （宁夏）（宁夏）（宁夏）（宁夏）“ “1001001001001 1 1 10 0 0 0” ”被一些管理学家奉为定律，意被一些管理学家奉为定律，意被一些管理学家奉为定律，意被一些管理学家奉为定律，意在提醒人们防止因在提醒人们防止因在提醒人们防止因在提醒人们防止因1 1 1 1的错误导致的错误导致的错误导致的错误导致100100100100的失败。的失败。的失败。的失败。“ “1001001001001 1 1 10 0 0 0” ”蕴含的哲理是蕴含的哲理是蕴含的哲理是蕴含的哲理是部分决定整体，整体的性质决定于部分的性质部分决定整体，整体的性质决定于部分的性质部分决定整体，整体的性质决定于部分的性质部分决定整体，整体的性质决定于部分的性质 整体决定部分，部分的作用取决于其在整体中的地位整体决定部分，部分的作用取决于其在整体中的地位整体决定部分，部分的作用取决于其在整体中的地位整体决定部分，部分的作用取决于其在整体中的地位 整体与部分相互制约，关键部分的功勇关系整体的成败整体与部分相互制约，关键部分的功勇关系整体的成败整体与部分相互制约，关键部分的功勇关系整体的成败整体与部分相互制约，关键部分的功勇关系整体的成败 整体与部分相互联系，部分的作用有时大于整体的作用整体与部分相互联系，部分的作用有时大于整体的作用整体与部分相互联系，部分的作用有时大于整体的作用整体与部分相互联系，部分的作用有时大于整体的作用A A A A B B B B C C C C D D D D解析解析解析解析 ：本题考查解读材料、获取有效信息的能力。材料：本题考查解读材料、获取有效信息的能力。材料：本题考查解读材料、获取有效信息的能力。材料：本题考查解读材料、获取有效信息的能力。材料以算术运算为背景，旨在突出以算术运算为背景，旨在突出以算术运算为背景，旨在突出以算术运算为背景，旨在突出1(1(部分部分部分部分) )对对对对100100（整体）的重（整体）的重（整体）的重（整体）的重要性。整体决定部分，整体具有部分不具有的功能，要性。整体决定部分，整体具有部分不具有的功能，要性。整体决定部分，整体具有部分不具有的功能，要性。整体决定部分，整体具有部分不具有的功能，表述错误。表述错误。表述错误。表述错误。（全国卷）（全国卷）（全国卷）（全国卷） 我国是统一的多民族国家。用整体与部分辩我国是统一的多民族国家。用整体与部分辩我国是统一的多民族国家。用整体与部分辩我国是统一的多民族国家。用整体与部分辩证关系的原理，说明国家与民族自治地方的关系。证关系的原理，说明国家与民族自治地方的关系。证关系的原理，说明国家与民族自治地方的关系。证关系的原理，说明国家与民族自治地方的关系。 解析解析解析解析 本题属于演绎型主观题，考查调动运用相关知识分析解本题属于演绎型主观题，考查调动运用相关知识分析解本题属于演绎型主观题，考查调动运用相关知识分析解本题属于演绎型主观题，考查调动运用相关知识分析解决实际问题的能力。设问限定了解决此问题需要运用的理论是整体决实际问题的能力。设问限定了解决此问题需要运用的理论是整体决实际问题的能力。设问限定了解决此问题需要运用的理论是整体决实际问题的能力。设问限定了解决此问题需要运用的理论是整体与部分的关系，民族自治地方是国家这个统一整体的一部分。组织与部分的关系，民族自治地方是国家这个统一整体的一部分。组织与部分的关系，民族自治地方是国家这个统一整体的一部分。组织与部分的关系，民族自治地方是国家这个统一整体的一部分。组织答案时，将二者关系及其所对应的方法论于材料有机结合即可。答案时，将二者关系及其所对应的方法论于材料有机结合即可。答案时，将二者关系及其所对应的方法论于材料有机结合即可。答案时，将二者关系及其所对应的方法论于材料有机结合即可。 答案答案答案答案 ：整体和部分是客观事物普遍联系的一种形式，：整体和部分是客观事物普遍联系的一种形式，：整体和部分是客观事物普遍联系的一种形式，：整体和部分是客观事物普遍联系的一种形式，在我国，国家与民族自治地方的关系是整体与部分的关系。在我国，国家与民族自治地方的关系是整体与部分的关系。在我国，国家与民族自治地方的关系是整体与部分的关系。在我国，国家与民族自治地方的关系是整体与部分的关系。（总）（总）（总）（总） 整体与部分不可分割，相互依存，各民族自治地方整体与部分不可分割，相互依存，各民族自治地方整体与部分不可分割，相互依存，各民族自治地方整体与部分不可分割，相互依存，各民族自治地方是国家不可分割的部分，在国家整体中发挥积极的作用。是国家不可分割的部分，在国家整体中发挥积极的作用。是国家不可分割的部分，在国家整体中发挥积极的作用。是国家不可分割的部分，在国家整体中发挥积极的作用。 整体与部分相互影响，国家作为整体在矛盾同一整体与部分相互影响，国家作为整体在矛盾同一整体与部分相互影响，国家作为整体在矛盾同一整体与部分相互影响，国家作为整体在矛盾同一体中处于主导地位，国家强大了，民族自治的地方将获得体中处于主导地位，国家强大了，民族自治的地方将获得体中处于主导地位，国家强大了，民族自治的地方将获得体中处于主导地位，国家强大了，民族自治的地方将获得快速发展；作为部分的民族自治地方发展了，国家整体将快速发展；作为部分的民族自治地方发展了，国家整体将快速发展；作为部分的民族自治地方发展了，国家整体将快速发展；作为部分的民族自治地方发展了，国家整体将更加强大。更加强大。更加强大。更加强大。“人多力量大人多力量大”(1)(1)(1)(1)唯物辩证法认为，整体和部分既相区别又相联系，整体由部分唯物辩证法认为，整体和部分既相区别又相联系，整体由部分唯物辩证法认为，整体和部分既相区别又相联系，整体由部分唯物辩证法认为，整体和部分既相区别又相联系，整体由部分构成，构成，构成，构成， 离开了部分，整体旧不复存在。因此，一般来离开了部分，整体旧不复存在。因此，一般来离开了部分，整体旧不复存在。因此，一般来离开了部分，整体旧不复存在。因此，一般来 说，人多说，人多说，人多说，人多力量要大些。力量要大些。力量要大些。力量要大些。(2)(2)(2)(2)部分的结构状况会影响整体功能的发挥。但当部分以无序、欠部分的结构状况会影响整体功能的发挥。但当部分以无序、欠部分的结构状况会影响整体功能的发挥。但当部分以无序、欠部分的结构状况会影响整体功能的发挥。但当部分以无序、欠佳的结构形成整体时，整体功能小于部分功能之和，当部分以有佳的结构形成整体时，整体功能小于部分功能之和，当部分以有佳的结构形成整体时，整体功能小于部分功能之和，当部分以有佳的结构形成整体时，整体功能小于部分功能之和，当部分以有序、合理、优化的结构形成整体时，整体功能大于部分功能之和。序、合理、优化的结构形成整体时，整体功能大于部分功能之和。序、合理、优化的结构形成整体时，整体功能大于部分功能之和。序、合理、优化的结构形成整体时，整体功能大于部分功能之和。(3)(3)(3)(3)人多力量大的前提是，每个人都要树立全局观念，立足整体，人多力量大的前提是，每个人都要树立全局观念，立足整体，人多力量大的前提是，每个人都要树立全局观念，立足整体，人多力量大的前提是，每个人都要树立全局观念，立足整体，统筹全局，选择最佳方案，实现整体的最优目标。否则，人虽然统筹全局，选择最佳方案，实现整体的最优目标。否则，人虽然统筹全局，选择最佳方案，实现整体的最优目标。否则，人虽然统筹全局，选择最佳方案，实现整体的最优目标。否则，人虽然多了，但以无序，欠佳的转台形成整体，这是多了，但以无序，欠佳的转台形成整体，这是多了，但以无序，欠佳的转台形成整体，这是多了，但以无序，欠佳的转台形成整体，这是 也许人多力量也许人多力量也许人多力量也许人多力量小。小。小。小。 因此，题中的观点是片面的。因此，题中的观点是片面的。因此，题中的观点是片面的。因此，题中的观点是片面的。辨析题辨析题用唯物辩证法联系的有关知识，谈谈用唯物辩证法联系的有关知识，谈谈用唯物辩证法联系的有关知识，谈谈用唯物辩证法联系的有关知识，谈谈“ “二十国集团加强二十国集团加强二十国集团加强二十国集团加强合作，努力恢复全球经济增长合作，努力恢复全球经济增长合作，努力恢复全球经济增长合作，努力恢复全球经济增长” ”的必要性。（的必要性。（的必要性。（的必要性。（1212分）分）分）分） 世界上的一切事物都处于相互联系之中，孤立的事物世界上的一切事物都处于相互联系之中，孤立的事物世界上的一切事物都处于相互联系之中，孤立的事物世界上的一切事物都处于相互联系之中，孤立的事物是不存在的是不存在的是不存在的是不存在的。世界上的每个国家不可能孤立存在。各国。世界上的每个国家不可能孤立存在。各国。世界上的每个国家不可能孤立存在。各国。世界上的每个国家不可能孤立存在。各国只有只有只有只有坚持坚持坚持坚持联系的观点联系的观点联系的观点联系的观点，加强国际合作，才能获得共同发，加强国际合作，才能获得共同发，加强国际合作，才能获得共同发，加强国际合作，才能获得共同发展和稳定。（展和稳定。（展和稳定。（展和稳定。（4 4分）分）分）分）联系具有联系具有联系具有联系具有多样性多样性多样性多样性，要求我们要注意分析和把握事物联，要求我们要注意分析和把握事物联，要求我们要注意分析和把握事物联，要求我们要注意分析和把握事物联系的各种条件。系的各种条件。系的各种条件。系的各种条件。只有加强国际合作，有利于同时发挥主只有加强国际合作，有利于同时发挥主只有加强国际合作，有利于同时发挥主只有加强国际合作，有利于同时发挥主客观条件、内外部条件，才能化不利条件为有利条件，客观条件、内外部条件，才能化不利条件为有利条件，客观条件、内外部条件，才能化不利条件为有利条件，客观条件、内外部条件，才能化不利条件为有利条件，促进各国共同发展。（促进各国共同发展。（促进各国共同发展。（促进各国共同发展。（4 4分）分）分）分）整体的性能状态会影响到部分的性能状态及其变化；整体的性能状态会影响到部分的性能状态及其变化；整体的性能状态会影响到部分的性能状态及其变化；整体的性能状态会影响到部分的性能状态及其变化；部分也制约着整体，其至在一定条件下，关键部分的性部分也制约着整体，其至在一定条件下，关键部分的性部分也制约着整体，其至在一定条件下，关键部分的性部分也制约着整体，其至在一定条件下，关键部分的性能会对整体的性能、状态起决定作用。能会对整体的性能、状态起决定作用。能会对整体的性能、状态起决定作用。能会对整体的性能、状态起决定作用。国际环境制约着国际环境制约着国际环境制约着国际环境制约着2020国集团所有国家的发展，而每个国家的金融稳定与否国集团所有国家的发展，而每个国家的金融稳定与否国集团所有国家的发展，而每个国家的金融稳定与否国集团所有国家的发展，而每个国家的金融稳定与否也会影响世界金融的繁荣稳定。（也会影响世界金融的繁荣稳定。（也会影响世界金融的繁荣稳定。（也会影响世界金融的繁荣稳定。（4 4分）分）分）分）考点考点3：整体和部分的关系：整体和部分的关系整体和部分的辩证关系原理整体和部分的辩证关系原理（重点）（重点）【原理内容原理内容】：（：（1）整体和部分是相互区别的。）整体和部分是相互区别的。整体居于主导地整体居于主导地位，整体统率着部分，具有部分所不具备的功能；位，整体统率着部分，具有部分所不具备的功能；部分处于被支部分处于被支配的地位，部分服从和服务于整体。配的地位，部分服从和服务于整体。 （2）二者又是相互联系、密不可分的。）二者又是相互联系、密不可分的。整体是由部分构成的，整体是由部分构成的，离开了部分，整体就不复存在。部分的功能及其变化会影响整体离开了部分，整体就不复存在。部分的功能及其变化会影响整体的功能，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。的功能，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。部分是整体中的部分，离开了整体，部分就不成其部分。整体的部分是整体中的部分，离开了整体，部分就不成其部分。整体的功能状态及其变化也会影响到部分。功能状态及其变化也会影响到部分。【方法论方法论】：整体和部分辩证关系要求我们：整体和部分辩证关系要求我们：（1）要树立全局观念，要树立全局观念，立足于整体，立足于整体，统筹全局，统筹全局，选择最佳方案，选择最佳方案，实现整体的最优目标，实现整体的最优目标，从而达到整体功能大于部分功能之和的理从而达到整体功能大于部分功能之和的理想效果；想效果；（2）必须）必须重视部分重视部分的作用，的作用，搞好局部搞好局部，推动整体的发展。，推动整体的发展。2、系统优化方法、系统优化方法(1)(1)掌握系统优化的方法掌握系统优化的方法掌握系统优化的方法掌握系统优化的方法整体和部分的关系，在一定意义上就是整体和部分的关系，在一定意义上就是整体和部分的关系，在一定意义上就是整体和部分的关系，在一定意义上就是 和和和和 的关系。的关系。的关系。的关系。系统是系统是系统是系统是 构成的统一整体。构成的统一整体。构成的统一整体。构成的统一整体。系统的基本特征是系统的基本特征是系统的基本特征是系统的基本特征是 、 和和和和 。系统系统系统系统要素要素要素要素由相互联系和相互作用的诸要素由相互联系和相互作用的诸要素由相互联系和相互作用的诸要素由相互联系和相互作用的诸要素整体性整体性整体性整体性有序性有序性有序性有序性内部结构的优化趋向内部结构的优化趋向内部结构的优化趋向内部结构的优化趋向系统具有的基本特征：系统具有的基本特征：系统具有的基本特征：系统具有的基本特征：1.1.整体性：整体性：整体性：整体性：系统作为一个整体具有每一个要素都不能单系统作为一个整体具有每一个要素都不能单系统作为一个整体具有每一个要素都不能单系统作为一个整体具有每一个要素都不能单独具有的功能。独具有的功能。独具有的功能。独具有的功能。2.2.有序性：有序性：有序性：有序性：系统内部都具有层次等级式的结构，系统的系统内部都具有层次等级式的结构，系统的系统内部都具有层次等级式的结构，系统的系统内部都具有层次等级式的结构，系统的各要素总是按照一定的顺序和方向发生作用。各要素总是按照一定的顺序和方向发生作用。各要素总是按照一定的顺序和方向发生作用。各要素总是按照一定的顺序和方向发生作用。3.3.内部结构的优化趋向：内部结构的优化趋向：内部结构的优化趋向：内部结构的优化趋向：系统内部各要素的结合使整体系统内部各要素的结合使整体系统内部各要素的结合使整体系统内部各要素的结合使整体的功能具有趋向强化的特征，整体的功能不是部分的简的功能具有趋向强化的特征，整体的功能不是部分的简的功能具有趋向强化的特征，整体的功能不是部分的简的功能具有趋向强化的特征，整体的功能不是部分的简单相加，整体大于部分之和，从而为人们的认识和实践单相加，整体大于部分之和，从而为人们的认识和实践单相加，整体大于部分之和，从而为人们的认识和实践单相加，整体大于部分之和，从而为人们的认识和实践提供各种优化的方案。提供各种优化的方案。提供各种优化的方案。提供各种优化的方案。(2)(2)系统优化方法的方法论要求系统优化方法的方法论要求系统优化方法的方法论要求系统优化方法的方法论要求要着眼于事物的要着眼于事物的要着眼于事物的要着眼于事物的整体性整体性整体性整体性要注意遵循系统内部结构的要注意遵循系统内部结构的要注意遵循系统内部结构的要注意遵循系统内部结构的有序性有序性有序性有序性要注重系统要注重系统要注重系统要注重系统内部结构的优化趋向内部结构的优化趋向内部结构的优化趋向内部结构的优化趋向 。系统优化的方法要求我们用系统优化的方法要求我们用系统优化的方法要求我们用系统优化的方法要求我们用综合综合综合综合的思维方的思维方的思维方的思维方式来认识事物。要着眼于事物的整体，从整体出式来认识事物。要着眼于事物的整体，从整体出式来认识事物。要着眼于事物的整体，从整体出式来认识事物。要着眼于事物的整体，从整体出发，把各个部分、各个要素联系起来考察，统筹发，把各个部分、各个要素联系起来考察，统筹发，把各个部分、各个要素联系起来考察，统筹发，把各个部分、各个要素联系起来考察，统筹考虑，优化组合，形成关于这一事物的完整准确考虑，优化组合，形成关于这一事物的完整准确考虑，优化组合，形成关于这一事物的完整准确考虑，优化组合，形成关于这一事物的完整准确的认识的认识的认识的认识考点考点4：系统优化的方法：系统优化的方法误区误区：整体与部分的关系与系统与要素的关：整体与部分的关系与系统与要素的关系，二者完全等同。系，二者完全等同。 整体与部分的关系，在一定意义上也是系统与整体与部分的关系，在一定意义上也是系统与整体与部分的关系，在一定意义上也是系统与整体与部分的关系，在一定意义上也是系统与要素的关系。使用要素的关系。使用要素的关系。使用要素的关系。使用“ “一定意义上一定意义上一定意义上一定意义上” ”就是说这两对关就是说这两对关就是说这两对关就是说这两对关系还是系还是系还是系还是有区别有区别有区别有区别的，的，的，的，不能完全等同不能完全等同不能完全等同不能完全等同。这里讲的。这里讲的。这里讲的。这里讲的“ “一定一定一定一定意义上意义上意义上意义上” ”主要是指两对关系主要是指两对关系主要是指两对关系主要是指两对关系具有共性具有共性具有共性具有共性的方面，即两的方面，即两的方面，即两的方面，即两对关系强调整体性原则，都是相互依赖等方面。对关系强调整体性原则，都是相互依赖等方面。对关系强调整体性原则，都是相互依赖等方面。对关系强调整体性原则，都是相互依赖等方面。 至于系统论中讲的至于系统论中讲的至于系统论中讲的至于系统论中讲的层次性原则层次性原则层次性原则层次性原则等，整体和部分、等，整体和部分、等，整体和部分、等，整体和部分、系统和要素是系统和要素是系统和要素是系统和要素是相互区别相互区别相互区别相互区别的：的：的：的：系统优化的方法要求我们用综系统优化的方法要求我们用综系统优化的方法要求我们用综系统优化的方法要求我们用综合的思想方式来认识事物。合的思想方式来认识事物。合的思想方式来认识事物。合的思想方式来认识事物。既既既既要着眼于事物的整体，从整体要着眼于事物的整体，从整体要着眼于事物的整体，从整体要着眼于事物的整体，从整体出发认识事物和系统，又要把出发认识事物和系统，又要把出发认识事物和系统，又要把出发认识事物和系统，又要把事物和系统的各个部分、各个事物和系统的各个部分、各个事物和系统的各个部分、各个事物和系统的各个部分、各个要素联系起来进行考察，统筹要素联系起来进行考察，统筹要素联系起来进行考察，统筹要素联系起来进行考察，统筹考虑，优化组合，最终形成这考虑，优化组合，最终形成这考虑，优化组合，最终形成这考虑，优化组合，最终形成这一事物的完整准确的认识。一事物的完整准确的认识。一事物的完整准确的认识。一事物的完整准确的认识。 系统的基本特征：系统的基本特征：系统的基本特征：系统的基本特征： 掌握系统优化方法的要求：要着掌握系统优化方法的要求：要着掌握系统优化方法的要求：要着掌握系统优化方法的要求：要着眼于系统内部的整体；要遵循系眼于系统内部的整体；要遵循系眼于系统内部的整体；要遵循系眼于系统内部的整体；要遵循系统内部结构的有序性；要注重系统内部结构的有序性；要注重系统内部结构的有序性；要注重系统内部结构的有序性；要注重系统内部的优化趋向。统内部的优化趋向。统内部的优化趋向。统内部的优化趋向。误区警示：系统和要素的关系就是整体与局部的关系误区警示：系统和要素的关系就是整体与局部的关系误区警示：系统和要素的关系就是整体与局部的关系误区警示：系统和要素的关系就是整体与局部的关系1.1.1.1.整体与部分的关系在一定意义上也是系统与要素的关系。这里的整体与部分的关系在一定意义上也是系统与要素的关系。这里的整体与部分的关系在一定意义上也是系统与要素的关系。这里的整体与部分的关系在一定意义上也是系统与要素的关系。这里的“一定意义一定意义一定意义一定意义”就是说两对关系有共性，也有区别，不能等同。就是说两对关系有共性，也有区别，不能等同。就是说两对关系有共性，也有区别，不能等同。就是说两对关系有共性，也有区别，不能等同。2.2.2.2.两对关系都强调整体性原则，都是相互依赖的。两对关系都强调整体性原则，都是相互依赖的。两对关系都强调整体性原则，都是相互依赖的。两对关系都强调整体性原则，都是相互依赖的。但是系统论的层次性原则等，整体与部分的关系就没有但是系统论的层次性原则等，整体与部分的关系就没有但是系统论的层次性原则等，整体与部分的关系就没有但是系统论的层次性原则等，整体与部分的关系就没有世界观世界观世界观世界观方法论方法论方法论方法论系统与要素的辩证关系原理系统与要素的辩证关系原理系统与要素的辩证关系原理系统与要素的辩证关系原理 北半球多国出现极端寒冷天气北半球多国出现极端寒冷天气北半球多国出现极端寒冷天气北半球多国出现极端寒冷天气 20092009年年年年1111月以来，尤其是月以来，尤其是月以来，尤其是月以来，尤其是20102010年年年年1 1月中旬，北半球许多国家出月中旬，北半球许多国家出月中旬，北半球许多国家出月中旬，北半球许多国家出现近百年来的极端寒冷天气，给人们的生产生活带来极大影响。对现近百年来的极端寒冷天气，给人们的生产生活带来极大影响。对现近百年来的极端寒冷天气，给人们的生产生活带来极大影响。对现近百年来的极端寒冷天气，给人们的生产生活带来极大影响。对于造成大范围雨雪天气的原因，专家分析说，主要是大气环流的改于造成大范围雨雪天气的原因，专家分析说，主要是大气环流的改于造成大范围雨雪天气的原因，专家分析说，主要是大气环流的改于造成大范围雨雪天气的原因，专家分析说，主要是大气环流的改变和厄尔尼诺现象的影响。变和厄尔尼诺现象的影响。变和厄尔尼诺现象的影响。变和厄尔尼诺现象的影响。1010月下旬以来，大气环流出现强烈调整，月下旬以来，大气环流出现强烈调整，月下旬以来，大气环流出现强烈调整，月下旬以来，大气环流出现强烈调整，冷空气活动加强，且中心由西半球移向东半球。东移冷空气加强南冷空气活动加强，且中心由西半球移向东半球。东移冷空气加强南冷空气活动加强，且中心由西半球移向东半球。东移冷空气加强南冷空气活动加强，且中心由西半球移向东半球。东移冷空气加强南下，引发北半球大范围地区出现强降温和雨雪天气。而厄尔尼诺现下，引发北半球大范围地区出现强降温和雨雪天气。而厄尔尼诺现下，引发北半球大范围地区出现强降温和雨雪天气。而厄尔尼诺现下，引发北半球大范围地区出现强降温和雨雪天气。而厄尔尼诺现象的发生和发展，又起了推波助澜的作用。研究表明，当发生厄尔象的发生和发展，又起了推波助澜的作用。研究表明，当发生厄尔象的发生和发展，又起了推波助澜的作用。研究表明，当发生厄尔象的发生和发展，又起了推波助澜的作用。研究表明，当发生厄尔尼诺现象后，赤道中东太平洋海温异常偏暖的状况，对北半球中高尼诺现象后，赤道中东太平洋海温异常偏暖的状况，对北半球中高尼诺现象后，赤道中东太平洋海温异常偏暖的状况，对北半球中高尼诺现象后，赤道中东太平洋海温异常偏暖的状况，对北半球中高纬地区秋末至冬季的气候往往产生一定的影响，比如北美地区和我纬地区秋末至冬季的气候往往产生一定的影响，比如北美地区和我纬地区秋末至冬季的气候往往产生一定的影响，比如北美地区和我纬地区秋末至冬季的气候往往产生一定的影响，比如北美地区和我国北方的降雪频次增多。国北方的降雪频次增多。国北方的降雪频次增多。国北方的降雪频次增多。此次大范围的雨雪天气再次表明，全球气候变暖使得气候变化加剧，此次大范围的雨雪天气再次表明，全球气候变暖使得气候变化加剧，此次大范围的雨雪天气再次表明，全球气候变暖使得气候变化加剧，此次大范围的雨雪天气再次表明，全球气候变暖使得气候变化加剧，极端天气气候事件发生的频率和强度增强，气象灾害的发生更加难极端天气气候事件发生的频率和强度增强，气象灾害的发生更加难极端天气气候事件发生的频率和强度增强，气象灾害的发生更加难极端天气气候事件发生的频率和强度增强，气象灾害的发生更加难以预测。以预测。以预测。以预测。 华中区域气象中心主任刘敏分析说，从总体上，全球气候变暖华中区域气象中心主任刘敏分析说，从总体上，全球气候变暖华中区域气象中心主任刘敏分析说，从总体上，全球气候变暖华中区域气象中心主任刘敏分析说，从总体上，全球气候变暖使得寒潮冷空气活动减少，冷气候事件有减少趋势，但气候变暖导使得寒潮冷空气活动减少，冷气候事件有减少趋势，但气候变暖导使得寒潮冷空气活动减少，冷气候事件有减少趋势，但气候变暖导使得寒潮冷空气活动减少，冷气候事件有减少趋势，但气候变暖导致低层空气明显变暖，大气不稳定性增加，极端强冷空气和暴雪灾致低层空气明显变暖，大气不稳定性增加，极端强冷空气和暴雪灾致低层空气明显变暖，大气不稳定性增加，极端强冷空气和暴雪灾致低层空气明显变暖，大气不稳定性增加，极端强冷空气和暴雪灾害也会突然发生。害也会突然发生。害也会突然发生。害也会突然发生。北半球各国出现极端寒冷天气是如何体现联系的观点的？北半球各国出现极端寒冷天气是如何体现联系的观点的？北半球各国出现极端寒冷天气是如何体现联系的观点的？北半球各国出现极端寒冷天气是如何体现联系的观点的？提示：提示：提示：提示：(1)(1)联系具有联系具有联系具有联系具有普遍性普遍性普遍性普遍性，世界上的一切事物都处于，世界上的一切事物都处于，世界上的一切事物都处于，世界上的一切事物都处于普遍联系之中，由于厄尔尼诺现象和大气环流的改变普遍联系之中，由于厄尔尼诺现象和大气环流的改变普遍联系之中，由于厄尔尼诺现象和大气环流的改变普遍联系之中，由于厄尔尼诺现象和大气环流的改变导致北半球出现极端天气。导致北半球出现极端天气。导致北半球出现极端天气。导致北半球出现极端天气。(2)(2)联系是联系是联系是联系是客观的客观的客观的客观的，不以人的意志为转移，违背联系的，不以人的意志为转移，违背联系的，不以人的意志为转移，违背联系的，不以人的意志为转移，违背联系的客观性，必然受到惩罚。极端天气的出现与人类的无客观性，必然受到惩罚。极端天气的出现与人类的无客观性，必然受到惩罚。极端天气的出现与人类的无客观性，必然受到惩罚。极端天气的出现与人类的无视联系客观性的活动密切相关。视联系客观性的活动密切相关。视联系客观性的活动密切相关。视联系客观性的活动密切相关。 (3)(3)联系具有联系具有联系具有联系具有多样性多样性多样性多样性，有直接联系和间接联系，必然联，有直接联系和间接联系，必然联，有直接联系和间接联系，必然联，有直接联系和间接联系，必然联系和偶然联系等，极端天气的成因和危害也体现了联系和偶然联系等，极端天气的成因和危害也体现了联系和偶然联系等，极端天气的成因和危害也体现了联系和偶然联系等，极端天气的成因和危害也体现了联系的多样性。系的多样性。系的多样性。系的多样性。