蓝色的树叶蓝色的树叶说课说课天马行空官方博客：http:/t.qq.com/tmxk_docin ；QQ:1318241189；QQ群：1755696321 1一一. . 说教材说教材 蓝色的树叶蓝色的树叶是人教版义务教育新课程是人教版义务教育新课程标准实验教科书二年级上册第五单元的标准实验教科书二年级上册第五单元的1919课。课。课文以李丽借绿铅笔为线索，讲述了李丽向林课文以李丽借绿铅笔为线索，讲述了李丽向林园园借绿铅笔，而林园园不愿意，结果当林园园园借绿铅笔，而林园园不愿意，结果当林园园看到李丽用蓝铅笔画下了蓝色的树叶时，不园看到李丽用蓝铅笔画下了蓝色的树叶时，不由地脸红了的故事。由地脸红了的故事。 此课文具有助人为乐的教育，切合本单元此课文具有助人为乐的教育，切合本单元热情帮助的主题，能达到情感的教育目的。热情帮助的主题，能达到情感的教育目的。天马行空官方博客：http:/t.qq.com/tmxk_docin ；QQ:1318241189；QQ群：1755696322 2二二. . 说目标说目标知识与能力：认识本课知识与能力：认识本课知识与能力：认识本课知识与能力：认识本课“ “术、铅术、铅术、铅术、铅” ”等等等等9 9 9 9个生字，个生字，个生字，个生字， 会写会写会写会写“ “由、术由、术由、术由、术” ”等等等等10101010个生字个生字个生字个生字 。过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课 文，以读为本，以读悟情。文，以读为本，以读悟情。文，以读为本，以读悟情。文，以读为本，以读悟情。情感态度价值观：懂得人与人之间应该互相情感态度价值观：懂得人与人之间应该互相情感态度价值观：懂得人与人之间应该互相情感态度价值观：懂得人与人之间应该互相 帮助的道理。帮助的道理。帮助的道理。帮助的道理。 重点重点：李丽为什么没有接林园园的绿铅笔：李丽为什么没有接林园园的绿铅笔难点难点：林园园看见李丽画蓝树叶为什么脸红了：林园园看见李丽画蓝树叶为什么脸红了3 3低龄儿童，认知水平较低低龄儿童，认知水平较低心理可塑性比较强心理可塑性比较强学习氛围活跃学习氛围活跃具有课前自觉预习，课中合作学习的良具有课前自觉预习，课中合作学习的良好习惯好习惯三三. . 说学生说学生4 4四四. .说教法说教法问题教学法问题教学法问题教学法问题教学法引读法引读法引读法引读法图文结合法图文结合法图文结合法图文结合法迁移法迁移法迁移法迁移法5 5释题入文：释题入文：“你们见过的树叶都是些什么颜的？你们见过的树叶都是些什么颜的？” 板题启发：板题启发：“看了课题，你想知道些什么？看了课题，你想知道些什么？” 学生质疑：学生质疑：“树叶为什么是蓝的呀？树叶为什么是蓝的呀？”讨论重难点问题：讨论重难点问题：“李丽为什么没有接林园园的李丽为什么没有接林园园的 绿铅笔？绿铅笔？”， “林园园看见李丽画林园园看见李丽画蓝蓝 树叶为什脸红了？树叶为什脸红了？” 以问题切入，唤起学生学习的情趣和好奇心，以问题切入，唤起学生学习的情趣和好奇心，促进主体的发展；让学生会逐步养成发疑问、联促进主体的发展；让学生会逐步养成发疑问、联想，对培养学生创造性思维极有益处。想，对培养学生创造性思维极有益处。问题教学法问题教学法返回返回6 6五五. .说学法说学法自主学习法自主学习法自主学习法自主学习法圈点勾划法圈点勾划法圈点勾划法圈点勾划法小组合作法小组合作法小组合作法小组合作法7 7圈点勾划法圈点勾划法 从学生学习品质来考虑，让学生在课文中动从学生学习品质来考虑，让学生在课文中动笔划记号，如给重点词句圈圈、点点、勾勾、划笔划记号，如给重点词句圈圈、点点、勾勾、划划、将长句子用符号标上停顿、语气重音等。训划、将长句子用符号标上停顿、语气重音等。训练重点不脱离课文语境，在听读过程中，动静合练重点不脱离课文语境，在听读过程中，动静合理交替，让学生学习时思维理交替，让学生学习时思维“聚焦聚焦”，有利于学，有利于学生养成良好的阅读习惯，从而达到由生养成良好的阅读习惯，从而达到由“学会学会”向向“会学会学”过渡。过渡。 返回返回8 81. 1. 问题导入问题导入问题导入问题导入 提问激提问激提问激提问激趣趣趣趣2. 2. 初读课文初读课文初读课文初读课文 识字巩识字巩识字巩识字巩固固固固3. 3. 教师范读教师范读教师范读教师范读 进入情进入情进入情进入情境境境境4. 4. 紧扣问题紧扣问题紧扣问题紧扣问题 自主学自主学自主学自主学文文文文5. 5. 质疑启思质疑启思质疑启思质疑启思 合作学合作学合作学合作学习习习习六六. . 说程序说程序9 9 4.紧扣问题，自主学文紧扣问题，自主学文抓住一个抓住一个“借借”字，紧扣三个问题引导朗字，紧扣三个问题引导朗读，读懂三次对话，体会人物的心理活动。读，读懂三次对话，体会人物的心理活动。第二至四段采用引读，指导着重读对话，第二至四段采用引读，指导着重读对话，画出重点词。画出重点词。小组合作思考：林园园看见李丽画了蓝树小组合作思考：林园园看见李丽画了蓝树叶，为什么脸红了，从林园园的神情联想叶，为什么脸红了，从林园园的神情联想她在想什么？她在想什么？返回返回101019.19.19.19.蓝色的树叶蓝色的树叶蓝色的树叶蓝色的树叶 借绿铅笔借绿铅笔借绿铅笔借绿铅笔 李丽李丽李丽李丽 林园园林园园林园园林园园 没接绿铅笔？没接绿铅笔？没接绿铅笔？没接绿铅笔？ 脸红了？脸红了？脸红了？脸红了？七七. .说板书说板书1111认读生字，具有一定的识写能力认读生字，具有一定的识写能力认读生字，具有一定的识写能力认读生字，具有一定的识写能力以读悟情，具有一定的悟情能力以读悟情，具有一定的悟情能力以读悟情，具有一定的悟情能力以读悟情，具有一定的悟情能力具有助人为乐的美德具有助人为乐的美德具有助人为乐的美德具有助人为乐的美德养成自主合作的习惯养成自主合作的习惯养成自主合作的习惯养成自主合作的习惯八八. .说预期效果说预期效果1212