板书技能v板书是教师在课堂教学中，为了辅助课堂口语的表达，强化教学效果而在黑板上书写的文字、符号、图表、图画等。v板书技能指教师在课堂教学中，利用黑板以凝练的文字语言、图表和符号等形式，传递教学信息的教学行为方式。 v讨论：运用多媒体的课堂教学是否需要完整的板书？为什么？1教育类B目的v1、揭示内容,突出重点,体现结构和教学程序v2、能引导和控制学生的思路。v3、有助于学生理清教材脉络，加强对所学内容的理解。v4、强化记忆 ,减轻负担v5、激发兴趣 ,启发思维(直观形象比较分析概括，将感性知识上升为理性知识）2教育类B类型v1、提纲式(一、1(1).二、2（2）v2、表格式v3、线索式(连环式)v4、对比式v5、总分式v6、图示式v7、直观形象式v8、综合式3教育类B提纲式和对比式逻辑性强、高度概括、重点突出和清晰4教育类B总分式v14桂林山水v奇：形态万千v山秀：色彩明丽v险：危峰兀立画中游v甲天下静：感觉不到它在流动v水清：可见湖底沙石v绿：仿佛是块无暇的翡翠体现知识之间的内在联系、概括性强、条理分明、突出重难点5教育类B线索式（教材129）v想念急切呼唤，深切的想念（点题）v就答画面：v高山不辞辛劳辽阔大地v呼唤大地关心农业拟人v森林关心林业侧写（主体）v周总理，海洋关心海防间隔v你在哪里世界关心革命反复v寻找天安门关心政事中南海v呼应开头，总结全诗v回答v太阳居住的地方v象征：总理革命精神与山河（总结）v共存，日月同辉。突出教学内容的脉络，清晰、直观6教育类B线索式v渔夫和金鱼的故事7教育类B8教育类B词语式v古桥v大树山中访友（与大自然深情地对话）热爱大自然v山泉v溪流 v 重点词语的排列顺序体现内容的逻辑关系9教育类B对比式v18鸟的天堂鸟的天堂v 第一次：黄昏第一次：黄昏 第二次：早晨第二次：早晨v枝干：不可计数枝干：不可计数 到处到处到处到处v榕树榕树 枝：垂、卧枝：垂、卧 鸟鸟 大的、小的、大的、小的、黑的黑的 v（大、美）（大、美） 根：垂、伸根：垂、伸 （多、欢）（多、欢） 叫、飞、叫、飞、扑扑v 叶：多、绿叶：多、绿 比较分析，加深对课文的理解，掌握重点10教育类B直观形象式形象趣味，激发学生兴趣，增强记忆效果11教育类B图文式12教育类Bv图文式形象展示教材内容13教育类B图文式v花钟的板书设计14教育类B提纲式（纲要式）逻辑性强，高度概逻辑性强，高度概括，纲目清楚，重括，纲目清楚，重点突出点突出15教育类B提纲式v数轴v 22v数轴（直线）小大相反数互为相反数（有理数1、原点（此处是教师示范的数轴）0的相反数是0v的分类）2、单位长度正数0v3、正方向任何一个来表示。负数负数v（例2学生板演区）5（）v 3（）3v（例3学生板演区）逻辑性强，高度概括，重点突出16教育类B总分式v锐角v按角分直角v钝角v三角形任意三角形v按边分等腰三角形v等边三角形概括性强，条理分明，突出重点17教育类B总分式逻辑性强，突出重点18教育类B表格式纲目清楚，简明扼要，提示性强，深入理解重难点和要点。19教育类B对比式比较分析，加深对内容的理解，掌握重点20教育类B分析式找出事物的本质和彼此的关系进行分析，加深对题意的理解，把握重点，理清思路21教育类B分析式找出事物的本质和彼此的关系进行分析，加深对题意的理解，把握重点，理清思路22教育类B分析式找出事物的本质和彼此的关系进行分析，加深对题意的理解，把握重点，理清思路23教育类B图文式形象展示教材内容24教育类B综合式（图文、分析）25教育类B提纲式vPEPBook6Unit5PartALetslearnv1Whatcanyousee？v2Listen，whoisflyinginthesky？v3Closeyoureyes，guess，whatcanyouseeonthegrass？Whatisitdoing？v4Ithaswhitefur，longears，ashorttailWhatisit？Now，whatisitdoing？vWhy？逻辑性强，高度概括，重点突出26教育类B提纲式v四年级第二学期“时间”vseven.oclock.vWhattimeisit?Itsaquarterpastseven.vtwentypastseven.vhalfpastseven.逻辑性强，高度概括，重点突出27教育类B对比式v人称代词所有格（物主代词）v主格宾格形容词性的物主代词名词性的物主代词vImemyminevyouyouyouryoursvhehimhishisvsheherherhersvweusouroursvtheythemtheirtheirs比较分析，加深对内容的理解，掌握重点28教育类B对比式比较分析，加深对内容的理解，掌握重点29教育类B图文式v“Whatistheweather?”形象化，趣味性30教育类B图文式v这部分主要突出知识这部分主要突出知识的重点和关键，揭示的重点和关键，揭示知识的内在规律和相知识的内在规律和相互联系。板书展示了互联系。板书展示了重要句型重要句型“WhatWhats s the weather like the weather like today? Ittoday? Its s”。在中心词在中心词wheatherwheather上上画了一个卡通的太阳，画了一个卡通的太阳，从中辐射出五个相应从中辐射出五个相应的表示天气状况的新的表示天气状况的新单词：单词：sunny, sunny, rainy, windy, rainy, windy, cloudycloudy和和snowysnowy。整。整个版面设计简洁、生个版面设计简洁、生动形象，不仅吸引了动形象，不仅吸引了学生的注意力而且促学生的注意力而且促进了学生形象思维的进了学生形象思维的发展，加深了学生对发展，加深了学生对新知识的理解。新知识的理解。 31教育类B图文式vPEP 4B Unit 4 The world PEP 4B Unit 4 The world weather weather v简单明了、形象生动的简笔简单明了、形象生动的简笔画，让学生充分理解描述天画，让学生充分理解描述天气的单词。在学生说这些单气的单词。在学生说这些单词的基础上，教师板书，引词的基础上，教师板书，引导学生用导学生用“ItIts s”简单描简单描述天气情况。述天气情况。 v通过世界地图，让学生认识通过世界地图，让学生认识五个地点名词。教师把地点五个地点名词。教师把地点名词板书到黑板上，通过音名词板书到黑板上，通过音形结合学习，学生较容易记形结合学习，学生较容易记住。在此基础上，教师再引住。在此基础上，教师再引导学生学会描述某地的天气导学生学会描述某地的天气情况，如：情况，如：ItIts rainy in s rainy in v为配合为配合“LetLets dos do”部分的部分的教学，教师利用板书把各种教学，教师利用板书把各种天气里人们进行的典型活动天气里人们进行的典型活动呈现出来，然后通过分层教呈现出来，然后通过分层教学，把主要动作的名称也板学，把主要动作的名称也板书出来。书出来。 32教育类B图文式v牛津小学英语3BUnit4Time的第一课时33教育类B图文式v“Whatistheweather？”34教育类B图文式vsweepthefloorvwatertheflowersvcookthemealsvcleanthebedroomvemptythetrash设计说明：设计说明：PEP Book 5 PEP Book 5 Unit 4 Part A LetUnit 4 Part A Lets s learnlearn，主要教学动词短语：，主要教学动词短语：cook the mealscook the meals，sweep the sweep the floorfloor，water the flowerswater the flowers，clean the bedroomclean the bedroom，empty the trashempty the trash， 句型句型 I I am helpfulam helpful I canI can 教师先通过不同的呈现方式教师先通过不同的呈现方式依次出现以上短语，然后在依次出现以上短语，然后在黑板上呈现一只手（图黑板上呈现一只手（图4 4），），因为通过双手可以做许多事因为通过双手可以做许多事情，体现出情，体现出“I am helpfulI am helpful”，从而自然地学习该句，从而自然地学习该句子。接着让学生举起自己的子。接着让学生举起自己的一只手来玩手偶游戏，从而一只手来玩手偶游戏，从而巩固短语，句子。巩固短语，句子。35教育类B36教育类B板书的内容（王晞127）v教学的提纲：课题；大、中、小标题及内容提要v教学要点：重点、难点 v公式及其推导过程及概念、定律、原理的表述v例题及解题或证明过程v必要的图表、图解和图画v本节课所涉及的新名词、术语、符号37教育类B板书设计的要求（评价指标）v简明扼要，提纲挈领，具有概括性 v重点突出，有计划性v书写规范，有示范性v层次分明，有条理性v布局合理、美观大方，有艺术性v形式多样，有趣味性v求实创新，随机应变，具有灵活性。38教育类B思考与训练v1、什么是板书技能，它有何目的。v2、设计各种类型的板书，并对设计意图和使用作简要解说。v3、设计板书时应注意哪些问题？v4、进行一次小型的板书比赛。39教育类B