小学特色班级文化建设实践研究小学特色班级文化建设实践研究开题报告开题报告安塞县第二小学课题组：安塞县第二小学课题组： 李李 渊渊 课题研究的背景课题研究的背景课题的界定课题的界定 课题研究的目标、意义课题研究的目标、意义 课题研究的基本内容课题研究的基本内容 课题研究的方法及措施课题研究的方法及措施 课题研究的工作进度课题研究的工作进度课题研究预期成果课题研究预期成果 课题研究的背景课题研究的背景 （一）基于我国目前小学班级文化建设落后的反思（一）基于我国目前小学班级文化建设落后的反思 长期以来，学校文化都以学校层面的统一部署、统一干长期以来，学校文化都以学校层面的统一部署、统一干预为主，很少触及班级个体和学生个性，因此往往产生预为主，很少触及班级个体和学生个性，因此往往产生“绝对统一绝对统一”、“整体划一整体划一”的班级环境文化、班级制度文的班级环境文化、班级制度文化和班级课程文化，以这种文化为载体的德育明显缺少针化和班级课程文化，以这种文化为载体的德育明显缺少针对性、主体性，也不能保证可持续性，更谈不上有特色。对性、主体性，也不能保证可持续性，更谈不上有特色。这类这类“千班一面千班一面”的班级文化模式忽略了学生的个性特点的班级文化模式忽略了学生的个性特点和班级之间存在的差异，使教育工作有效性大打折扣。基和班级之间存在的差异，使教育工作有效性大打折扣。基于此，我校力求通过特色班级文化建设研究探索一条班级于此，我校力求通过特色班级文化建设研究探索一条班级文化建设的新路子。文化建设的新路子。 课题研究的背景课题研究的背景 （二）基于本校办学理念下的特色班级文化追求（二）基于本校办学理念下的特色班级文化追求 我校我校确立了确立了“以德立校、依法治校、科研兴校、特色活以德立校、依法治校、科研兴校、特色活校、质量强校，文化润校校、质量强校，文化润校”的办学理念，在学生管理、班级的办学理念，在学生管理、班级建设、教师培养等方面进行了实践和探索，并深刻认识到学建设、教师培养等方面进行了实践和探索，并深刻认识到学校的发展过程其实就是优秀学校文化的建设过程。而特色班校的发展过程其实就是优秀学校文化的建设过程。而特色班级文化建设作为学校文化建设的重要组成部分，对其起着重级文化建设作为学校文化建设的重要组成部分，对其起着重要的推进作用。特色班级文化具有一种无形的教育力量，它要的推进作用。特色班级文化具有一种无形的教育力量，它是学生受教育最直接、最重要的影响源之一，在很大程度上是学生受教育最直接、最重要的影响源之一，在很大程度上影响和决定着学生的发展。所以构建特色班级文化将有利于影响和决定着学生的发展。所以构建特色班级文化将有利于学生的全面发展和个性的张扬，有利于学校德育工作的顺利学生的全面发展和个性的张扬，有利于学校德育工作的顺利开展。开展。2 2课题的界定课题的界定 小小 学学班班 级级 班班 级级文文 化化 特特 色色班班 级级文文 化化 学生层面学生层面 班级层面班级层面 年段层面年段层面 学校层面学校层面 导向性导向性研究目标研究目标 研究意义研究意义 3 3 课题研究的目标、意义课题研究的目标、意义 驱动性驱动性 规范性规范性 渗透性渗透性 凝聚性凝聚性 激励性激励性 1.1.班级环境文班级环境文化建设的探索与研化建设的探索与研究。究。 （1 1）班级名称、口号、班级）班级名称、口号、班级标志的确定。标志的确定。 （2 2）图书角、墙报、班级活）图书角、墙报、班级活动展示栏等的布置、使用。动展示栏等的布置、使用。 课题研究的基本内容 2.2.班级制度文班级制度文化建设的探索与研化建设的探索与研究究 。 （1 1）师生共同制定班级公约。）师生共同制定班级公约。 （2 2）班级成员精细分工，学）班级成员精细分工，学生自主管理班级。生自主管理班级。 （3 3）施行全员德育理念，让）施行全员德育理念，让全体教师都是德育工作者。全体教师都是德育工作者。 3.3.班级思想文班级思想文化建设的探索与研化建设的探索与研究。究。 （1 1）开展形式多样的主题班会活）开展形式多样的主题班会活动。动。 （2 2）开展轻松活跃的文体活动。）开展轻松活跃的文体活动。 （3 3）开展增长见识的社会实践活）开展增长见识的社会实践活动。动。 4.4.班级行为文班级行为文化建设的探索与研化建设的探索与研究。究。 （1 1）学生文明礼仪的培养。）学生文明礼仪的培养。 （2 2）学生的日常行为习惯的养成。）学生的日常行为习惯的养成。 5 5 课题研究的方法及措施 研究方法研究方法 行动研究法行动研究法 实验法实验法 调查法调查法 经验总结法经验总结法 文献资料法等文献资料法等 具体措施具体措施 “五创设五创设” ” 6 6 课题研究的工作进度课题研究的工作进度 理论研究 实施阶段 总结阶段 （2013年9月12月） （2013年月-12月） （2014年1月6月） 理论学习理论学习调查分析调查分析规划课题规划课题 按照课题方按照课题方案和实施计划开案和实施计划开展课题研究，做展课题研究，做好实验的活动组好实验的活动组织，资料整理织，资料整理, , 数据收集与处理数据收集与处理等工作。等工作。 汇总材料，汇总材料，整理成果，撰写整理成果，撰写结题报告，编印结题报告，编印论文集、案例集、论文集、案例集、图片集。图片集。7 7 课题预期成果课题预期成果 1.1.近期成果近期成果全面总结我校在班级文化全面总结我校在班级文化建设方面的经验，开展独特的各类班级活动，建设方面的经验，开展独特的各类班级活动，形成有特色的班级文化；形成有特色的班级文化； 2. 2.中期成果中期成果搜集有关班级特色文化建搜集有关班级特色文化建设的资料，结合前期研究成果，探索出具有特设的资料，结合前期研究成果，探索出具有特色的活动模式；色的活动模式； 3. 3.远期成果远期成果以活动为班级特色文化建以活动为班级特色文化建设载体，形成良好育人环境，形成师生实验的设载体，形成良好育人环境，形成师生实验的研究报告、工作报告、论文集、案例集、图片研究报告、工作报告、论文集、案例集、图片集等。集等。 做出我们的特色做出我们的特色 打造我们的品牌打造我们的品牌谢谢大家谢谢大家 欢迎指导欢迎指导安塞县第二小学课题组安塞县第二小学课题组课题预期成果7 7 教育研究的课题成果，不是科学技术的课题教育研究的课题成果，不是科学技术的课题成果，她不能机械复制，更不能一劳永逸、相互成果，她不能机械复制，更不能一劳永逸、相互替代。这就意味着，教育研究的成果，在阶段的替代。这就意味着，教育研究的成果，在阶段的意义上，课题可以完成，可以结题，但在教育的意义上，课题可以完成，可以结题，但在教育的意义上，课题的探索和实践是永远不能完成和结意义上，课题的探索和实践是永远不能完成和结题的。因此，作为学校组织开展的课题，我们不题的。因此，作为学校组织开展的课题，我们不会把它作为阶段性的事务来做，而是会作为学校会把它作为阶段性的事务来做，而是会作为学校长期探索的事业持续坚持做下去，渗透在学校日长期探索的事业持续坚持做下去，渗透在学校日常德育工作中去，做出我们的特色，我们的品牌，常德育工作中去，做出我们的特色，我们的品牌，形成我们的学校文化形成我们的学校文化. .