第第五五课课 求索真理的历程求索真理的历程考点梳理考点梳理精准讲练精准讲练易错剖析易错剖析矫正训练矫正训练时政热点时政热点深度解读深度解读考点突破考点突破精准讲练精准讲练考点梳理考点梳理核心考点一核心考点一 辩证唯物主义的实践观辩证唯物主义的实践观【考法考法1 1】常见的考法是以国家新出台的政策、计划，或者是新的科学发常见的考法是以国家新出台的政策、计划，或者是新的科学发展、研究成果为载体，设置措施类、体现类、依据类、认识类等题型，从实展、研究成果为载体，设置措施类、体现类、依据类、认识类等题型，从实践决定认识，认识对实践具有反作用两个方面进行考查，有时也可能结合实践决定认识，认识对实践具有反作用两个方面进行考查，有时也可能结合实践的特征、认识的过程等认识论的相关知识进行综合考查。践的特征、认识的过程等认识论的相关知识进行综合考查。 1实践实践(1)含义：含义：实践是人们改造客观世界的物质活动。实践是人们改造客观世界的物质活动。(2)特点特点客观物质性客观物质性 实践的基本要素是客观的，实践活动的过程及其结果因实践的基本要素是客观的，实践活动的过程及其结果因受到客观事物及其运动规律的制约，也具有客观性受到客观事物及其运动规律的制约，也具有客观性 能动性能动性 实践是一种有目的、有意识地改造客观世界的活动实践是一种有目的、有意识地改造客观世界的活动 社会历史性社会历史性 实践是处在一定社会关系中人的活动，并且是历史的发实践是处在一定社会关系中人的活动，并且是历史的发展着的展着的 2.实践决定认识实践决定认识表现表现 理解理解 实践是认实践是认识的来源识的来源 实践是认识实践是认识发展的动力发展的动力 实践是检验认实践是检验认识的真理性的识的真理性的唯一标准唯一标准 实践是认识的实践是认识的目的和归宿目的和归宿 认识是主体对客体的能动的反映，这种反映只有在实践中、认识是主体对客体的能动的反映，这种反映只有在实践中、在主体和客体的相互作用中才能实现在主体和客体的相互作用中才能实现 认识产生于实践的需要；实践的发展为人们提供日益完认识产生于实践的需要；实践的发展为人们提供日益完备的认识工具；实践锻炼和提高了人的认识能力备的认识工具；实践锻炼和提高了人的认识能力 实践能把主观和客观联系起来加以比较和对照，能够检实践能把主观和客观联系起来加以比较和对照，能够检验主观认识与客观事物是否相符合验主观认识与客观事物是否相符合 认识从实践中来，最终还要回到实践中去。认识本身认识从实践中来，最终还要回到实践中去。认识本身不是目的，改造世界才是认识的目的和归宿不是目的，改造世界才是认识的目的和归宿 核心突破核心突破1理解实践含义应注意的两个问题理解实践含义应注意的两个问题(1)不能扩大实践的外延：不能认为不能扩大实践的外延：不能认为“实践是人们认识世界和改造世界的活动实践是人们认识世界和改造世界的活动”或或“实践是人们改造整个世界的活动实践是人们改造整个世界的活动”。(2)不能缩小实践的外延：不能认为不能缩小实践的外延：不能认为“实践是人们改造自然界的活动实践是人们改造自然界的活动”或或“实实践是人们改造社会的活动践是人们改造社会的活动”。2理解两个理解两个“不等于不等于”(1)人的活动人的活动实践活动。实践活动。 人的活动可分为认识世界的活动和改造世界的活动，实践是非认识性活动，人的活动可分为认识世界的活动和改造世界的活动，实践是非认识性活动，只有改造客观世界的活动才是实践。对主观世界的改造不是实践。只有改造客观世界的活动才是实践。对主观世界的改造不是实践。 (2)认识的来源认识的来源认识的途径。认识的途径。一切真知都来源于实践，实践是认识的唯一来源；而人们获得认识的途径一切真知都来源于实践，实践是认识的唯一来源；而人们获得认识的途径有两条，即直接经验有两条，即直接经验(亲身参加实践获得的经验亲身参加实践获得的经验)和间接经验和间接经验(从他人那里获从他人那里获得的经验得的经验)。3实践与认识的辩证关系原理实践与认识的辩证关系原理原理原理内容内容 方法论方法论 实践决定认识。实践是认识的来源，是认识发展的实践决定认识。实践是认识的来源，是认识发展的动力，是检验认识的真理性的唯一标准，是认识的目的动力，是检验认识的真理性的唯一标准，是认识的目的和归宿。和归宿。认识对实践具有反作用。正确的认识、科学理论对认识对实践具有反作用。正确的认识、科学理论对实践具有指导作用；错误的认识则会把人们的实践活动实践具有指导作用；错误的认识则会把人们的实践活动引向歧途引向歧途 坚持实践第一的观点，积极投身社会实践。坚持实践第一的观点，积极投身社会实践。重视科学理论、真理的指导作用，做到理论与实践具重视科学理论、真理的指导作用，做到理论与实践具体的历史的统一体的历史的统一 命题探究命题探究命题点一命题点一 实践的概念和特点实践的概念和特点(2016江苏单科，江苏单科，28)信息科学在高速发展，但信息安全举步维艰，量子通信息科学在高速发展，但信息安全举步维艰，量子通信是迄今唯一被严格证明为无条件安全的通信方式。十多年来潘建伟团队信是迄今唯一被严格证明为无条件安全的通信方式。十多年来潘建伟团队一直在为此努力并取得重大突破，已经为一直在为此努力并取得重大突破，已经为60周年国庆阅兵等国家重要政治周年国庆阅兵等国家重要政治活动提供了信息安全保障。材料说明活动提供了信息安全保障。材料说明()实践是一种直接现实性活动实践是一种直接现实性活动真理是具体的有条件的真理是具体的有条件的实践是有目的有意识的活动实践是有目的有意识的活动真理的内容和形式具有客观性真理的内容和形式具有客观性ABC D题干是指量子通信技术为信息安全提供题干是指量子通信技术为信息安全提供保障，而真理的具体性、条件性是指真保障，而真理的具体性、条件性是指真理是相对的，任何真理性认识都有其适理是相对的，任何真理性认识都有其适用的条件和范围，故用的条件和范围，故与题意不符与题意不符真理的内容是客观的，形真理的内容是客观的，形式是主观的，故式是主观的，故错误错误B(2014江苏单科江苏单科31)曾几何时，由于技术所限，人类眼中的海洋只是邻近的一方水域；随着曾几何时，由于技术所限，人类眼中的海洋只是邻近的一方水域；随着造船技术的提高和海上罗盘的使用，人类进入地理大发现时代，视野投向更广阔的海域；而造船技术的提高和海上罗盘的使用，人类进入地理大发现时代，视野投向更广阔的海域；而今，借助载人深潜器、大洋钻探船等高新技术设备，深海世界的神秘面纱逐步被揭开。这表今，借助载人深潜器、大洋钻探船等高新技术设备，深海世界的神秘面纱逐步被揭开。这表明明()实践具有社会历史性实践具有社会历史性实践是认识发展的动力实践是认识发展的动力实践具有直接现实性实践具有直接现实性实践是认识的目的和归宿实践是认识的目的和归宿A BC D人们对海洋的探索水平随时代发展而不断提高，这人们对海洋的探索水平随时代发展而不断提高，这表明实践具有社会历史性；实践的发展不断为人们表明实践具有社会历史性；实践的发展不断为人们认识海洋提供新的认识工具，从而推动认识的发展，认识海洋提供新的认识工具，从而推动认识的发展，这表明实践是认识发展的动力，这表明实践是认识发展的动力，符合题意符合题意 A命题点二命题点二 实践与认识的辩证关系实践与认识的辩证关系(2016天津文综，天津文综，8)下列说法与漫画下列说法与漫画过沟过沟蕴含的哲理相一致的是蕴含的哲理相一致的是()A不积跬步无以至千里不积跬步无以至千里 B世上无难事只要勤思考世上无难事只要勤思考C不经历风雨怎能见彩虹不经历风雨怎能见彩虹D坐而论道不如起而行之坐而论道不如起而行之A强调了量的积累的重要性强调了量的积累的重要性B强调要发挥主观能动性强调要发挥主观能动性C强调发展的前进性和曲折性的统一强调发展的前进性和曲折性的统一观察漫画可知：漫画的标题是观察漫画可知：漫画的标题是过沟过沟，其中一个人采取行动跨过去了，还有两个其中一个人采取行动跨过去了，还有两个人在讨论过沟的方案。据此可知，实践具人在讨论过沟的方案。据此可知，实践具有直接现实性，实践才是认识的目的，有直接现实性，实践才是认识的目的，D与漫画寓意相符，应选与漫画寓意相符，应选DD训练训练22015山东文综，山东文综，42(2)法律是治国之重器，良法是善治之前提，法律法律是治国之重器，良法是善治之前提，法律的权威在于法之必行。阅读材料，回答问题。的权威在于法之必行。阅读材料，回答问题。材料目前，中国特色社会主义法律体系已经形成，国家生活和社会生活各方材料目前，中国特色社会主义法律体系已经形成，国家生活和社会生活各方面总体上有了法律的规范和引导。但实践发展永无止境，完善中国特色社会主面总体上有了法律的规范和引导。但实践发展永无止境，完善中国特色社会主义法律体系也永无止境。同时，我们还要看到，只有把义法律体系也永无止境。同时，我们还要看到，只有把“纸面上的法纸面上的法”真正落真正落实为实为“行动中的法行动中的法”，才能切实推进法治国家建设进程。，才能切实推进法治国家建设进程。运用运用“探索世界与追求真理探索世界与追求真理”的知识，分析材料所体现的哲学道理。的知识，分析材料所体现的哲学道理。解析：解析：从设问可以看出，本题考查的是从设问可以看出，本题考查的是生活与哲学生活与哲学中关于中关于“探索世界与追求探索世界与追求真理真理”的知识。从材料中的的知识。从材料中的“规范和引导规范和引导”可以看出要答意识的能动作用；从可以看出要答意识的能动作用；从“实践实践”“永无止境永无止境”可以看出要答实践是认识发展的动力、认识具有无限性等内可以看出要答实践是认识发展的动力、认识具有无限性等内容；从容；从“落实为落实为行动中的法行动中的法”可以看出应答实践是认识的目的和归宿。可以看出应答实践是认识的目的和归宿。答案：答案：中国特色社会主义法律体系为国家生活和社会生活各方面提供了法律的规中国特色社会主义法律体系为国家生活和社会生活各方面提供了法律的规范和引导，体现了意识对改造客观世界具有指导作用；实践发展永无止境，完善范和引导，体现了意识对改造客观世界具有指导作用；实践发展永无止境，完善中国特色社会主义法律体系也永无止境，体现了实践是认识发展的动力、认识具中国特色社会主义法律体系也永无止境，体现了实践是认识发展的动力、认识具有无限性；必须把有无限性；必须把“纸面上的法纸面上的法”落实为落实为“行动中的法行动中的法”，体现了实践是认识的，体现了实践是认识的目的和归宿。目的和归宿。核心考点二核心考点二 辩证唯物主义的真理观辩证唯物主义的真理观考点梳理考点梳理【考法考法2 2】在对真理的相关知识进行考查时，往往将真理的客观性、具体性、在对真理的相关知识进行考查时，往往将真理的客观性、具体性、条件性和认识的过程综合起来进行考查。转基因食品以其高产量、低成本、抗条件性和认识的过程综合起来进行考查。转基因食品以其高产量、低成本、抗病毒等优点近年来得到人们的青睐，但是，伴随着转基因食品的广泛应用，对病毒等优点近年来得到人们的青睐，但是，伴随着转基因食品的广泛应用，对转基因食品的安全性的争议逐渐增多。最常见的考法是以对转基因食品的争议转基因食品的安全性的争议逐渐增多。最常见的考法是以对转基因食品的争议等热点问题为载体，设置体现类、分析类、原因类等题型考查真理的相关知识等热点问题为载体，设置体现类、分析类、原因类等题型考查真理的相关知识和认识的过程。和认识的过程。 1真理真理(1)真理的含义：真理的含义：标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。的正确反映。(2)真理的客观性：真理的客观性：是真理最基本的属性。对同一确定对象的真理性认识只有一个。是真理最基本的属性。对同一确定对象的真理性认识只有一个。真理面前人人平等。真理面前人人平等。(3)真理是有条件的：真理是有条件的：任何真理都有自己适用的条件和范围，如果超出了这个条件任何真理都有自己适用的条件和范围，如果超出了这个条件和范围，真理就会变成谬误。和范围，真理就会变成谬误。(4)真理是具体的：真理是具体的：任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。论与实践的具体的历史的统一。提示提示(1)真理的具体性是真理相对于特定过程来说的，强调纵向的变化。而真理的条件性是相对于适用的真理的具体性是真理相对于特定过程来说的，强调纵向的变化。而真理的条件性是相对于适用的条件和范围来说的，强调横向的变化。条件和范围来说的，强调横向的变化。(2)真理与谬误既对立又统一。二者有着严格的界限，不容混淆。二者相互依存、互为前提，在一定条件下真理与谬误既对立又统一。二者有着严格的界限，不容混淆。二者相互依存、互为前提，在一定条件下相互转化。相互转化。2认识过程认识过程 含义含义原因原因反复性反复性无限性无限性上升性上升性方法论方法论人们对一个事物的正确认识往往要经过人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识，再从认识到实践的多次从实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能完成反复才能完成从认识的主体来看，人们对客观事物的认从认识的主体来看，人们对客观事物的认识总要受到具体的实践水平的限制；从认识总要受到具体的实践水平的限制；从认识的客体来看，客观事物是复杂的、变化识的客体来看，客观事物是复杂的、变化着的，其本质的暴露和展现也有一个过程着的，其本质的暴露和展现也有一个过程人类认识是无限发展的，追求真理是人类认识是无限发展的，追求真理是一个永无止境的过程一个永无止境的过程认识的对象是无限的变化着的物质世界，认识的对象是无限的变化着的物质世界，作为认识主体的人类是世代延续的，作作为认识主体的人类是世代延续的，作为认识基础的社会实践是不断发展的为认识基础的社会实践是不断发展的认识运动的反复性和无限性表明，从实践到认识、从认识到实践的循环是一认识运动的反复性和无限性表明，从实践到认识、从认识到实践的循环是一种波浪式前进或螺旋式上升的过程，真理在发展中不断地超越自身种波浪式前进或螺旋式上升的过程，真理在发展中不断地超越自身与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理核心突破核心突破全面理解真理的属性全面理解真理的属性属性属性 理解理解 误区误区 真理是真理是客观的客观的真理是有真理是有条件的条件的真理是真理是具体的具体的真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。一种认识符合客观对象就是真理，否则就是及其规律的正确反映。一种认识符合客观对象就是真理，否则就是谬误。谬误。 某种认识是否是真理，并不在于承认人数的多少，而在某种认识是否是真理，并不在于承认人数的多少，而在于是否符合客观对象。真理有时掌握在少数人手中。于是否符合客观对象。真理有时掌握在少数人手中。承认真理承认真理的客观性，就应坚持的客观性，就应坚持“真理面前人人平等真理面前人人平等”。任何人，不论他的出。任何人，不论他的出身、社会地位、职业状况等如何，只要他的认识和客观对象相符合，身、社会地位、职业状况等如何，只要他的认识和客观对象相符合，就是真理就是真理任何真理都有自己适用的条件和范围。在这个条件和范围内，真任何真理都有自己适用的条件和范围。在这个条件和范围内，真理是绝对的；如果超出了这个条件和范围，真理就会变成谬误，理是绝对的；如果超出了这个条件和范围，真理就会变成谬误，因此真理又是相对的因此真理又是相对的 任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。真理需要不断丰富、发展理论与实践的具体的历史的统一。真理需要不断丰富、发展和完善和完善 对同对同一对象可一对象可以有多个以有多个真理；真理； 真理真理在任何情在任何情况下都是况下都是真理；真理；真理真理是一成不是一成不变的变的命题探究命题探究命题点一命题点一 真理真理(2016课标课标，20)习近平强调，要从推动科学决策、民主决策，推进国家治理习近平强调，要从推动科学决策、民主决策，推进国家治理体系和治理能力现代化，增强国家软实力的战略高度，把中国特色新型智库建设体系和治理能力现代化，增强国家软实力的战略高度，把中国特色新型智库建设作为一项重大而紧迫的任务切实抓好。重视智库建设的认识论依据是作为一项重大而紧迫的任务切实抓好。重视智库建设的认识论依据是()脑力劳动者的认识活动越来越具有直接现实性脑力劳动者的认识活动越来越具有直接现实性任何具体的认识主体总是任何具体的认识主体总是具有自身的局限性具有自身的局限性不同认识主体相互取长补短有利于发现真理不同认识主体相互取长补短有利于发现真理得到不得到不同认识主体认同的知识才具有真理性同认识主体认同的知识才具有真理性ABC DC C训练训练12016课标课标，39(1)阅读材料，完成要求。阅读材料，完成要求。中国药学家屠呦呦因发现青蒿素治疗疟疾新方法而获得中国药学家屠呦呦因发现青蒿素治疗疟疾新方法而获得2015年诺贝尔生理学或医学年诺贝尔生理学或医学奖。这是中国本土培养的科学家首次获诺贝尔奖。奖。这是中国本土培养的科学家首次获诺贝尔奖。疟疾是威胁人类生命的一大顽疾，困扰了人类几千年。疟疾是威胁人类生命的一大顽疾，困扰了人类几千年。20世纪世纪60年代末，治疗疟疾年代末，治疗疟疾的常用药物的常用药物氯喹或奎宁的药效已经减弱，疟疾的发病率再次升高。为了找到新型氯喹或奎宁的药效已经减弱，疟疾的发病率再次升高。为了找到新型抗疟药物，中国政府启动了研制治疗疟疾药物的抗疟药物，中国政府启动了研制治疗疟疾药物的“523项目项目”，中医研究院成立以屠呦，中医研究院成立以屠呦呦为组长的科研组参加研究工作。在极为艰苦的条件下，屠呦呦小组与全国呦为组长的科研组参加研究工作。在极为艰苦的条件下，屠呦呦小组与全国7个省市、个省市、30多个单位的科研人员协同合作，经过数百次试验、无数次失败，并从多个单位的科研人员协同合作，经过数百次试验、无数次失败，并从肘后备急方肘后备急方等传统中草药文献中获得灵感、汲取智慧，最终使用乙醚从青蒿中提取了疗效高的等传统中草药文献中获得灵感、汲取智慧，最终使用乙醚从青蒿中提取了疗效高的青蒿素，开创了治疗疟疾新方法，挽救了全球数百万人的生命。世界卫生组织将青蒿青蒿素，开创了治疗疟疾新方法，挽救了全球数百万人的生命。世界卫生组织将青蒿素和相关药剂列入其基本药品目录，以青蒿素为基础的复方药物已经成为疟疾的标准素和相关药剂列入其基本药品目录，以青蒿素为基础的复方药物已经成为疟疾的标准治疗药物。治疗药物。屠呦呦说，获得诺贝尔生理学或医学奖，是中医中药走向世界的一项荣誉。它属于科屠呦呦说，获得诺贝尔生理学或医学奖，是中医中药走向世界的一项荣誉。它属于科研团队中的每一个人，属于中国科学家群体。用现代科学手段不断认识中医药，是我研团队中的每一个人，属于中国科学家群体。用现代科学手段不断认识中医药，是我们一代代科研工作者的责任。们一代代科研工作者的责任。结合材料，运用追求真理的知识说明我国科学家是如何发现疟疾新疗法的。结合材料，运用追求真理的知识说明我国科学家是如何发现疟疾新疗法的。解析：解析：本题要求学生运用追求真理的知识说明我国科学家是如何发现疟疾新疗本题要求学生运用追求真理的知识说明我国科学家是如何发现疟疾新疗法的。解答本题，首先要答出追求真理的相关原理，即实践是认识发展的动力和法的。解答本题，首先要答出追求真理的相关原理，即实践是认识发展的动力和实践是检验认识真理性的唯一标准，要求我们在实践中认识和发现真理，在实践实践是检验认识真理性的唯一标准，要求我们在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理；认识具有反复性，说明追求真理是一个曲折的过程。然后把中检验和发展真理；认识具有反复性，说明追求真理是一个曲折的过程。然后把我国科学家发现疟疾新疗法的过程与追求真理的相关知识结合起来进行作答。我国科学家发现疟疾新疗法的过程与追求真理的相关知识结合起来进行作答。答案：答案：人们在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。受主客体条人们在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。受主客体条件的限制，追求真理是一个曲折的过程，具有反复性。根据社会的需要选择课题。件的限制，追求真理是一个曲折的过程，具有反复性。根据社会的需要选择课题。克服困难、反复试验，经历多次失败仍坚持不懈。发挥团队精神，协作攻关。发克服困难、反复试验，经历多次失败仍坚持不懈。发挥团队精神，协作攻关。发掘中国传统中医中药学资源，并与现代科技相结合。将研究成果应用于疟疾治疗掘中国传统中医中药学资源，并与现代科技相结合。将研究成果应用于疟疾治疗实践，接受检验。实践，接受检验。命题点二命题点二 认识的发展过程认识的发展过程(2016浙江文综，浙江文综，28)漫画漫画水没多深水没多深提醒我们提醒我们()A失败是成功之母失败是成功之母B客观事物是复杂的客观事物是复杂的C没有调查就没有发言权没有调查就没有发言权D一个人只有亲身实践才能获得正确认识一个人只有亲身实践才能获得正确认识解析：股市有风险，入市需谨慎。漫画解析：股市有风险，入市需谨慎。漫画水没多深水没多深从反面提醒我们要注意股市的复杂情况，从反面提醒我们要注意股市的复杂情况，即客观事物的复杂情况，谨慎入市，即客观事物的复杂情况，谨慎入市，B是漫画带给我们的启示，故选是漫画带给我们的启示，故选B。水没多深水没多深未强调矛盾未强调矛盾双方的转化与实践和认识的关系问题，故排除双方的转化与实践和认识的关系问题，故排除A、C。获得正确认识的途径有两个，一是直接经验。获得正确认识的途径有两个，一是直接经验即实践，二是间接经验，故即实践，二是间接经验，故D说法错误。说法错误。B训练训练22015课标课标，39(2)阅读材料，完成要求。阅读材料，完成要求。培育和弘扬社会主义核心价值观必须立足中华优秀传统文化。我们要保护和传承优培育和弘扬社会主义核心价值观必须立足中华优秀传统文化。我们要保护和传承优秀传统文化，让居民望得见山，看得见水，记得住乡愁。秀传统文化，让居民望得见山，看得见水，记得住乡愁。纪录片纪录片记住乡愁记住乡愁于于2015年元旦在央视首播。该片选取年元旦在央视首播。该片选取100多个传统村落，围绕中多个传统村落，围绕中华美德的千百年传承，一集一村落、一村一传奇，采取纪实手法讲述一个个生动感华美德的千百年传承，一集一村落、一村一传奇，采取纪实手法讲述一个个生动感人的故事：有坚守精忠报国、宁死不屈民族气节的，有传承诚信为本、诚实待人村人的故事：有坚守精忠报国、宁死不屈民族气节的，有传承诚信为本、诚实待人村风的，有秉持积善成德、助人为乐精神的，有倡导邻里和睦、守望相助的，有崇尚风的，有秉持积善成德、助人为乐精神的，有倡导邻里和睦、守望相助的，有崇尚尊重生命、敬畏自然的尊重生命、敬畏自然的记住乡愁记住乡愁的播出引发社会强烈反响。古建筑学者将其誉为中国传统文化的的播出引发社会强烈反响。古建筑学者将其誉为中国传统文化的“立立体的教科书，现成的博物馆体的教科书，现成的博物馆”，历史学者认为，历史学者认为记住乡愁记住乡愁呈现了一幅生动的乡村呈现了一幅生动的乡村历史画卷，民俗学者从节目中看到了一个个非物质文化遗产的历史画卷，民俗学者从节目中看到了一个个非物质文化遗产的“活化石活化石”，社会学，社会学者强调汲取传统乡村社会治理的智慧和经验者强调汲取传统乡村社会治理的智慧和经验运用认识论的相关知识并结合材料，分析不同学者从运用认识论的相关知识并结合材料，分析不同学者从记住乡愁记住乡愁中获得不同感受中获得不同感受的原因。的原因。解析：解析：本题属于原因类非选择题，考查认识论的相关知识。由设问可知，解答时本题属于原因类非选择题，考查认识论的相关知识。由设问可知，解答时要围绕认识主体的差异性进行分析。不同学者观点的差异，从主观上看，是由于要围绕认识主体的差异性进行分析。不同学者观点的差异，从主观上看，是由于知识背景、思维方式等方面的差异；从客观上看，是由于客观对象的复杂性和实知识背景、思维方式等方面的差异；从客观上看，是由于客观对象的复杂性和实践水平的差异。践水平的差异。答案：答案：认识是主体对客体的能动反映。认识受到主体状况、客体状况以及认识认识是主体对客体的能动反映。认识受到主体状况、客体状况以及认识条件的制约。不同学者在知识背景、兴趣爱好、思维方式、价值观念等方面存条件的制约。不同学者在知识背景、兴趣爱好、思维方式、价值观念等方面存在差异，纪录片涉及传统村落的自然环境、人文景观、村规民约、民风民俗、在差异，纪录片涉及传统村落的自然环境、人文景观、村规民约、民风民俗、社会管理等多方面的内容，导致不同学者感受的差异性。社会管理等多方面的内容，导致不同学者感受的差异性。易错剖析易错剖析矫正训练矫正训练易错点一易错点一经过实践检验的认识都是真理经过实践检验的认识都是真理提醒提醒 实践是检验认识真理性的唯一标准，经过实践的检验，我们可以知实践是检验认识真理性的唯一标准，经过实践的检验，我们可以知道哪些是真理，哪些是谬误。道哪些是真理，哪些是谬误。(2015安徽卷安徽卷)下面漫画揭示的哲理是下面漫画揭示的哲理是()A人的认识受主客体因素制约人的认识受主客体因素制约B人的主观认识影响客观环境人的主观认识影响客观环境C经实践检验的认识就是真理经实践检验的认识就是真理D思想的高度决定认识的深度思想的高度决定认识的深度解析：漫画表明不同的人处在不同的高度，导致他们的认识不同，这表明解析：漫画表明不同的人处在不同的高度，导致他们的认识不同，这表明人的认识受主客体因素制约，故选人的认识受主客体因素制约，故选A。B、C、D观点错误。观点错误。A易错点二易错点二认为间接经验不可靠认为间接经验不可靠提醒提醒 直接经验和间接经验是人们经过实践和学习两种不同途直接经验和间接经验是人们经过实践和学习两种不同途径获得的认识，都有正确和错误之分。在正确认识的指导下，通径获得的认识，都有正确和错误之分。在正确认识的指导下，通过实践活动，我们可以获得更加正确的认识，推动认识的发展。过实践活动，我们可以获得更加正确的认识，推动认识的发展。(2015课标课标)长期以来，画家笔下的马往往是四蹄齐伸、腾空飞奔。然而，高速长期以来，画家笔下的马往往是四蹄齐伸、腾空飞奔。然而，高速相机连拍的照片显示，飞奔时的马蹄是交替着地移动的。但是，当画家画出马蹄相机连拍的照片显示，飞奔时的马蹄是交替着地移动的。但是，当画家画出马蹄交替移动的奔马时，有人却批评画得不像。这表明在艺术领域交替移动的奔马时，有人却批评画得不像。这表明在艺术领域()A认识的发展与认识工具的进步没有直接关系认识的发展与认识工具的进步没有直接关系B以往的认识经验阻碍认识的发展以往的认识经验阻碍认识的发展C仁者见仁、智者见智，没有客观的评价标准仁者见仁、智者见智，没有客观的评价标准D人们的主观世界对认识的影响更加显著人们的主观世界对认识的影响更加显著解析：认识的发展与认识工具的进步存在着直接关系，故解析：认识的发展与认识工具的进步存在着直接关系，故A说法错误。以往的认说法错误。以往的认识经验并不都是错误的，并非都会阻碍认识的发展，故识经验并不都是错误的，并非都会阻碍认识的发展，故B说法错误。说法错误。“没有客观的没有客观的评价标准评价标准”犯了不可知论的错误，故排除犯了不可知论的错误，故排除C。D易错点三易错点三错误理解真理的客观性错误理解真理的客观性提醒提醒 真理是人们对客观事物及其规律的正确反映，真理具有客观性，对真理是人们对客观事物及其规律的正确反映，真理具有客观性，对同一确定的对象的真理性认识只有一个。同一确定的对象的真理性认识只有一个。(2014上海上海)周恩来总理曾说：周恩来总理曾说：“只有忠实于事实，才能忠实于真理。只有忠实于事实，才能忠实于真理。”真理是人们真理是人们()A对客观实际的反映对客观实际的反映B对客观世界的直观反映对客观世界的直观反映C对客观世界的能动反映对客观世界的能动反映D对客观事物及其规律的正确反映对客观事物及其规律的正确反映解析：本题考查真理的知识。根据教材知识可知：真理是标志主观同客观相符解析：本题考查真理的知识。根据教材知识可知：真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映，故选合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映，故选D，不选，不选A、B、C。D易错点四易错点四认识是一个循环往复的过程认识是一个循环往复的过程提醒提醒 认识运动的反复性和无限性，并不表明认识是一种圆圈式的循环运动，认识运动的反复性和无限性，并不表明认识是一种圆圈式的循环运动，相反，从实践到认识，从认识到实践的循环是一种波浪式前进或螺旋式上升的相反，从实践到认识，从认识到实践的循环是一种波浪式前进或螺旋式上升的过程。过程。(2015福建福建)研究人员将一密闭透明的实验装置研究人员将一密闭透明的实验装置(如图如图1)置于晴天的室外，对其进行置于晴天的室外，对其进行24小时测定，得出某气体含量的变化曲线小时测定，得出某气体含量的变化曲线(如图如图2)。该实验体现的哲学道理是。该实验体现的哲学道理是()事物的发展是前进性和曲折性的统一事物的发展是前进性和曲折性的统一 对事物的认识是一个循环往复的过对事物的认识是一个循环往复的过程程认识世界和改造世界要坚持实事求是认识世界和改造世界要坚持实事求是客观事物的联系因条件的变化客观事物的联系因条件的变化而变化而变化A BC D解析：题干中的实验不涉及事物的发展，故排除解析：题干中的实验不涉及事物的发展，故排除。“循环往复循环往复”否认了认识否认了认识的发展，故的发展，故说法错误。说法错误。切题，答案选切题，答案选D。D“天宫天宫”“”“神州神州”巧对接载人航天新突破巧对接载人航天新突破2016年年10月月19日日3时时31分，神舟十一号载人飞船与天宫二号空间实验室成功实现自动交会对分，神舟十一号载人飞船与天宫二号空间实验室成功实现自动交会对接。这是天宫二号自接。这是天宫二号自9月月15日发射入轨以来，与神舟飞船开展的首次交会对接。日发射入轨以来，与神舟飞船开展的首次交会对接。发射天宫二号是全面完成空间实验室阶段任务的关键之战发射天宫二号是全面完成空间实验室阶段任务的关键之战，将为我国后续空间站建造和运营奠将为我国后续空间站建造和运营奠定坚实基础、积累宝贵经验定坚实基础、积累宝贵经验，对于推进我国载人航天事业持续发展，具有十分重要的意义。天对于推进我国载人航天事业持续发展，具有十分重要的意义。天宫二号是真正意义上的太空实验室，其主要任务包括两个方面：一是开展较大规模的空间科学实宫二号是真正意义上的太空实验室，其主要任务包括两个方面：一是开展较大规模的空间科学实验和空间应用试验以及航天医学实验；二是验和空间应用试验以及航天医学实验；二是考核验证航天员中期驻留、推进剂补加、在轨维修等考核验证航天员中期驻留、推进剂补加、在轨维修等空间站建造运营关键技术空间站建造运营关键技术。短短短短67年，中国航天如何实现从无到有，从有到精，甚至超越？不仅得益于国家对科技创新及人年，中国航天如何实现从无到有，从有到精，甚至超越？不仅得益于国家对科技创新及人才的高度重视，更得益于才的高度重视，更得益于航天人有着不一般的航天人有着不一般的“特别能吃苦，特别能战斗，特别能攻关，特别能奉特别能吃苦，特别能战斗，特别能攻关，特别能奉献献”载人航天精神。凭着这股精神，中国航天人不畏艰险，孜孜以求、前赴后继、矢志攻坚，写实载人航天精神。凭着这股精神，中国航天人不畏艰险，孜孜以求、前赴后继、矢志攻坚，写实了大国航天梦，让中国自信站在世界航天舞台正中央了大国航天梦，让中国自信站在世界航天舞台正中央。神舟十一号飞船送两名航天员进入天宫二号，是中国航天事业迅猛发展的一个缩影，是一群专业神舟十一号飞船送两名航天员进入天宫二号，是中国航天事业迅猛发展的一个缩影，是一群专业精深的航空匠人无私奉献的结晶，精深的航空匠人无私奉献的结晶，他们为了国家航天事业，淡泊名利，默默奉献，把浓烈的爱国他们为了国家航天事业，淡泊名利，默默奉献，把浓烈的爱国情怀写入苍穹情怀写入苍穹。时政热点时政热点深度解读深度解读解读信息解读信息(1)(1)实践是认识的来源，实践是认识发展的动力。实践是认识的来源，实践是认识发展的动力。(2)(2)人民群众是历史的创造者。人民群众是历史的创造者。(3)(3)实践是检验认识真理性的唯一标准。实践是检验认识真理性的唯一标准。(4)(4)主要矛盾处于支配地位，对事物发展起决定作用。主要矛盾处于支配地位，对事物发展起决定作用。(5)(5)意识对人体的生理活动具有调节和控制作用，意识对物质具有意识对人体的生理活动具有调节和控制作用，意识对物质具有能动的反作用。能动的反作用。高考押题高考押题1我国的航天探测研究大体分为三个阶段即发射载人飞船、多人飞船和建立空我国的航天探测研究大体分为三个阶段即发射载人飞船、多人飞船和建立空间站三个相连的程序。目前，我国航天探测正有条不紊地进行。我国对航天探测间站三个相连的程序。目前，我国航天探测正有条不紊地进行。我国对航天探测的分阶段进行，主要体现了实践的的分阶段进行，主要体现了实践的_特征。特征。()A客观物质性客观物质性 B能动性能动性C社会历史性社会历史性 D直接现实性直接现实性解析：我国航天探测工程分为三个阶段，不同的阶段有不同的任务，主要体现解析：我国航天探测工程分为三个阶段，不同的阶段有不同的任务，主要体现了实践的社会历史性，了实践的社会历史性，C符合题意符合题意C C2近年来，我国的航天事业获得突飞猛进的发展，越来越多的天外之象被揭秘。近年来，我国的航天事业获得突飞猛进的发展，越来越多的天外之象被揭秘。这表明这表明()人们可以感知客观现象人们可以感知客观现象人们能够揭示事物的本质与规律人们能够揭示事物的本质与规律人们能够能动人们能够能动地改造世界地改造世界认识是无限发展的认识是无限发展的A BC D解析：越来越多的天外之象被揭秘，这表明人能够能动地认识世界，能够揭解析：越来越多的天外之象被揭秘，这表明人能够能动地认识世界，能够揭示事物的本质与规律，认识是无限发展的，示事物的本质与规律，认识是无限发展的，符合题意；材料强调的是认符合题意；材料强调的是认识事物的本质与规律，而不单单是现象，排除识事物的本质与规律，而不单单是现象，排除；材料强调的是认识世界，而；材料强调的是认识世界，而不是改造世界，排除不是改造世界，排除。C C