一、说教材一、说教材 二、说二、说目标目标 三、说教三、说教法法和学法和学法 四、说四、说教学过程教学过程 五、说板书设计五、说板书设计一、一、说教材说教材 将相和将相和是人教版小学语文五年级第是人教版小学语文五年级第第十册第五组第一课的内容。第十册第五组第一课的内容。将相和将相和是根据司马迁是根据司马迁史记史记廉颇蔺相如传廉颇蔺相如传改写改写的一篇历史故事课文，这篇课文以战国时的一篇历史故事课文，这篇课文以战国时期为大背景，以蔺相如的言行活动为主要期为大背景，以蔺相如的言行活动为主要线索，通过线索，通过“完璧归赵、渑池之会、负荆完璧归赵、渑池之会、负荆请罪请罪”三个历史故事，写出了将相之间有三个历史故事，写出了将相之间有不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢、不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢、机智、爱国的高贵品质，同时也赞扬了廉机智、爱国的高贵品质，同时也赞扬了廉颇勇于改过的精神。从而告诫人们颇勇于改过的精神。从而告诫人们“以和以和为贵为贵”的道理。的道理。 二、说目标二、说目标1、知识目标：、知识目标： 能正确读写本课要求掌握的生字词；能够正确、能正确读写本课要求掌握的生字词；能够正确、有感情地朗读课文；把握文章主要内容，抓住重点语句。有感情地朗读课文；把握文章主要内容，抓住重点语句。2、技能目标：、技能目标： 通过研读课文文中的通过研读课文文中的“完璧归赵、渑池之会、负荆完璧归赵、渑池之会、负荆请罪请罪”三个历史故事，培养学生敢于质疑，解决问题、三个历史故事，培养学生敢于质疑，解决问题、收集处理信息的能力及初步学会探究性的学习方式。收集处理信息的能力及初步学会探究性的学习方式。3、情感目标：、情感目标： 通过有感情朗读课文，感受文中人物的形象，体会人通过有感情朗读课文，感受文中人物的形象，体会人物的爱国情感，品悟物的爱国情感，品悟“和和”在我们生活中的重要性，引导在我们生活中的重要性，引导学生从现实的生活经历与体验出发，体验学生从现实的生活经历与体验出发，体验“以和为贵以和为贵”的的深刻道理。深刻道理。重点、难点重点、难点由于本课是根据历史故事改写而成的，我由于本课是根据历史故事改写而成的，我将本课的将本课的教学重点教学重点确定为：紧扣课文语言确定为：紧扣课文语言文字，抓住关键词，通过反复阅读，着重文字，抓住关键词，通过反复阅读，着重体会故事中人物的形象。体会故事中人物的形象。 根据学生的年龄特征，我将本课的根据学生的年龄特征，我将本课的教学难教学难点点确定为：通过理解文中的三个小故事，确定为：通过理解文中的三个小故事，感悟做人的道理，使学生能学以致用。感悟做人的道理，使学生能学以致用。三、说教法学法三、说教法学法 教法教法：课堂教学中将遵循课堂教学中将遵循“自主、合作、探究自主、合作、探究”的教学原则，采用的教学原则，采用“品读词句品读词句”“以读为主以读为主”等语文学习方法，努力突出学生的主体性。等语文学习方法，努力突出学生的主体性。 学法学法： 五年级学生有一定的阅读能力，绝大五年级学生有一定的阅读能力，绝大多数学生能在初读文章后了解课文的大意，教师多数学生能在初读文章后了解课文的大意，教师应相信学生的阅读能力，尊重学生的独特感知，应相信学生的阅读能力，尊重学生的独特感知，将阅读空间与时间，表达的权利充分放手给学生。将阅读空间与时间，表达的权利充分放手给学生。所以本课我重在引导学生通过所以本课我重在引导学生通过“读读”去感受、去去感受、去认知、去概括，吸取文章营养，使学生的主体地认知、去概括，吸取文章营养，使学生的主体地位得到加强，并最终让学生在自读自悟的基础上，位得到加强，并最终让学生在自读自悟的基础上，反馈所感所得。反馈所感所得。四、说教学过程四、说教学过程 围绕以上教学目标，我紧紧抓住围绕以上教学目标，我紧紧抓住课文的三个小故事，依据教材本身的课文的三个小故事，依据教材本身的特点，以充分发挥学生的主体性为宗特点，以充分发挥学生的主体性为宗旨，让学生边学、边悟、边总结，达旨，让学生边学、边悟、边总结，达到既巩固知识又培养能力的目的。我到既巩固知识又培养能力的目的。我设计了以下五个教学环节：设计了以下五个教学环节： 兴趣是最好的老师，所以我首先通过多媒体出示课题兴趣是最好的老师，所以我首先通过多媒体出示课题将相和将相和，随即提问：文中的随即提问：文中的“将将”是谁？是谁？“相相”又是谁？又是谁？“和和”是什么意思？说是什么意思？说明了什么？通过谈话，营造气氛，将学生带入情境，为课文的学习奠定明了什么？通过谈话，营造气氛，将学生带入情境，为课文的学习奠定情感基础，进而可以拉近学生与课文之间的时空距离。简要阐述课文的情感基础，进而可以拉近学生与课文之间的时空距离。简要阐述课文的主要内容，顺势进入第二环节。主要内容，顺势进入第二环节。第一环节：创设情境，激趣导入。第一环节：创设情境，激趣导入。第二环节：初读课文，整体感知。第二环节：初读课文，整体感知。新课标中明确指出：新课标中明确指出：阅读是学生个性化的行为，要让学生充分地读，阅读是学生个性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。在读中整体感知。”因此，在导入新课后我先让学生自由朗读，把自因此，在导入新课后我先让学生自由朗读，把自己最喜爱的语句用自己喜欢的方式多读几遍，并适时对某些容易读错己最喜爱的语句用自己喜欢的方式多读几遍，并适时对某些容易读错写错的生字词进行个别指导，如廉颇、蔺相如、完璧归赵、渑池之会、写错的生字词进行个别指导，如廉颇、蔺相如、完璧归赵、渑池之会、负荆请罪等。同时可以提出问题：负荆请罪等。同时可以提出问题：“你读懂了什么？告诉老师你怎样你读懂了什么？告诉老师你怎样把课文读正确、读流利？把课文读正确、读流利？”这样做，目的是让学生在初读课文时对于这样做，目的是让学生在初读课文时对于课文有一个整体的感知，理清课文写作思路，为接下来的研读赏析，课文有一个整体的感知，理清课文写作思路，为接下来的研读赏析，体验情感做好铺垫。体验情感做好铺垫。 第三环节：研读赏析，体验文中的人物形象第三环节：研读赏析，体验文中的人物形象在本环节中，我让学生在朗读课文的基础上，根据三个小故事的情节，在本环节中，我让学生在朗读课文的基础上，根据三个小故事的情节，将课文分成三个部分，选几个学生分段朗读课文，其他学生边听边勾画将课文分成三个部分，选几个学生分段朗读课文，其他学生边听边勾画关键词句，培养学生自主学习的能力。在朗读完后，让学生分组讨论交关键词句，培养学生自主学习的能力。在朗读完后，让学生分组讨论交流，流，“这篇文章应分为几个部分？每个部分分别讲了什么？能用什么词这篇文章应分为几个部分？每个部分分别讲了什么？能用什么词语概括，段落中给你印象最深的人物是谁？语概括，段落中给你印象最深的人物是谁？”让学生用自己的语言将事让学生用自己的语言将事情发生的经过、结果说出来，既理清文章脉络，又使学生在反复朗读和情发生的经过、结果说出来，既理清文章脉络，又使学生在反复朗读和讨论交流中对课文有所思、有所悟。讨论交流中对课文有所思、有所悟。紧接着，让全体学生品读重点词句，并借助多媒体图片和片段，适时加紧接着，让全体学生品读重点词句，并借助多媒体图片和片段，适时加以引导，让学生图文结合地品味和理解本节课重点词句。如读到以引导，让学生图文结合地品味和理解本节课重点词句。如读到“现在现在璧在我手里，您要是强迫我，我的脑袋就和璧一块撞在这柱子上璧在我手里，您要是强迫我，我的脑袋就和璧一块撞在这柱子上” 时，时，用多媒体展示蔺相如举璧欲撞的画面。这一幅幅画面，不仅将学生们带用多媒体展示蔺相如举璧欲撞的画面。这一幅幅画面，不仅将学生们带入课文的情景之中，还能帮助他们更好地理解入课文的情景之中，还能帮助他们更好地理解“完璧归赵完璧归赵”这个词语，这个词语，体验蔺相如的聪明过人。当读到体验蔺相如的聪明过人。当读到“他脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门他脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪上请罪”时，出示廉颇背背荆条的图片，不但能帮助学生理解时，出示廉颇背背荆条的图片，不但能帮助学生理解“负荆请负荆请罪罪”这个词语，还能让学生感受到廉颇知错能改的优良品质。这个词语，还能让学生感受到廉颇知错能改的优良品质。最后，借助多媒体向学生再次展现一组配乐的画面，引读课文，使学最后，借助多媒体向学生再次展现一组配乐的画面，引读课文，使学生与文本、作者再次产生共鸣，体会作者当时的感受，学习廉颇和蔺生与文本、作者再次产生共鸣，体会作者当时的感受，学习廉颇和蔺相如做人的高贵品质。相如做人的高贵品质。通过通过“读、悟、议、赏、再读读、悟、议、赏、再读”，学生有所感悟和思考，达到突破教，学生有所感悟和思考，达到突破教学重难点的目的。学重难点的目的。 第四环节：总结评价，拓展延伸第四环节：总结评价，拓展延伸新课标指出：学生带着疑问走出课堂是学生可持续发展和终身发展的新课标指出：学生带着疑问走出课堂是学生可持续发展和终身发展的必需。必需。因此在对课文做出总结和评价后，我通过问题引导学生知识延伸，让因此在对课文做出总结和评价后，我通过问题引导学生知识延伸，让学生想一想：蔺相如、廉颇各有什么高尚品质？他们的共同点是什么学生想一想：蔺相如、廉颇各有什么高尚品质？他们的共同点是什么？这个问题，能又一次激发学生的思惟，培养学生的语感能力。？这个问题，能又一次激发学生的思惟，培养学生的语感能力。以以“情情”延伸课堂内容，使学生感到课虽然结束了，但学习是无穷尽延伸课堂内容，使学生感到课虽然结束了，但学习是无穷尽的。在学完课文后，我设置了让孩子看生活中爱国的图片，如运动员的。在学完课文后，我设置了让孩子看生活中爱国的图片，如运动员为国争光等，再启发孩子结合自己的生活实际，说一说作为小学生应为国争光等，再启发孩子结合自己的生活实际，说一说作为小学生应如何爱国。引导孩子在生活中学语文，在生活中用语文，享受语文。如何爱国。引导孩子在生活中学语文，在生活中用语文，享受语文。第五环节：安排作业，复习强化第五环节：安排作业，复习强化一节课的结束并不意味着学习活动的完结，而应该以此为一个新的起一节课的结束并不意味着学习活动的完结，而应该以此为一个新的起点激发学生进一步学习的热情。点激发学生进一步学习的热情。本节课安排了两道课后作业：本节课安排了两道课后作业：作业作业1：请大家将本节课中自己喜欢的优美词句摘抄到积累本上。：请大家将本节课中自己喜欢的优美词句摘抄到积累本上。作业作业2：把这个故事讲给爸爸、妈妈听。：把这个故事讲给爸爸、妈妈听。根据课文内容和特点，我设计了这根据课文内容和特点，我设计了这样的板书：样的板书： 将将相相 廉廉 颇和蔺相如颇和蔺相如 五、说板书设计五、说板书设计将将相相和和，和和衷衷共共济济，文文武武双双全全，一一片片爱爱国国魂魂师师生生携携，携携手手并并进进，教教学学相相长长，两两颗颗进进取取心心 本节课通过朗读、讨论、交本节课通过朗读、讨论、交流合作以及多媒体展示等课堂活流合作以及多媒体展示等课堂活动，我实现本节课的教学目标，动，我实现本节课的教学目标，使绝大部分的学生都能积极参与使绝大部分的学生都能积极参与到教学活动中来，认识生字，读到教学活动中来，认识生字，读懂新词，交流讨论，让不同层次懂新词，交流讨论，让不同层次的学生均有收获，同时力求让学的学生均有收获，同时力求让学生能发现问题、提出问题和解决生能发现问题、提出问题和解决问题。问题。 以上是我今天说课的全部内以上是我今天说课的全部内容，不足之处还望各位老师多多容，不足之处还望各位老师多多指点。指点。