第二单元第二单元拟题拟题第二单元拟题 从近十年（从近十年（20072017年）广东中考作文的考查情况来看，年）广东中考作文的考查情况来看，半命题作文共考查了半命题作文共考查了8次，是广东中考考查频率最高的一种作文形次，是广东中考考查频率最高的一种作文形式，半命题作文成了广东中考作文的新宠。式，半命题作文成了广东中考作文的新宠。 相比较而言，命题作文限制过多，话题作文又过于自主，而相比较而言，命题作文限制过多，话题作文又过于自主，而半命题作文既适当体现了命题的思想，又给考生留下了较为广阔半命题作文既适当体现了命题的思想，又给考生留下了较为广阔的写作空间，有利于考生在一定限制和要求下充分展示自己的写的写作空间，有利于考生在一定限制和要求下充分展示自己的写作才能，的确是最合适的命题形式之一。作才能，的确是最合适的命题形式之一。半命题作文题目的主要结构形式有以下几种：半命题作文题目的主要结构形式有以下几种： 新半命题作文。新半命题作文。这是广东中考作文独特的命题形式，曾在这是广东中考作文独特的命题形式，曾在20082008、20112011、20122012年考查。这种题型有一个特点，即有一个中心年考查。这种题型有一个特点，即有一个中心词，如词，如20082008年的年的“脚步脚步”、20112011年的年的“前行前行”、20122012年的年的“最美最美”。考生要自选一个角度补充这个中心词来作为作文的标题。考生要自选一个角度补充这个中心词来作为作文的标题。 从近十年（20072017年）广东中考作文 这种文题，可以变形为传统的半命题作文。如这种文题，可以变形为传统的半命题作文。如20122012年题就可年题就可以变式为：以变式为：“ 最美最美”，“最美最美 ”或或“ 最美最美 ”等。新半命题作文的补题一般采用等。新半命题作文的补题一般采用“前附后加法前附后加法”，即在所给，即在所给的中心词的前面、后面或前后同时加上适当的词语。这种方法可的中心词的前面、后面或前后同时加上适当的词语。这种方法可靠，范围小，不宽泛，简单而实用。靠，范围小，不宽泛，简单而实用。 命前半题：命前半题：如如 的味道、的味道、 之乐。之乐。 命后半题：命后半题：如那儿，如那儿， 、我想起了、我想起了 、又一次又一次 、给、给 自己一些、走出自己一些、走出 。 命中间部分：命中间部分：如让如让 走进心灵、给走进心灵、给 的的一封信、一份一封信、一份 的答卷。的答卷。 命首尾部分：命首尾部分：如如 ，别再让我、，别再让我、 阅阅读读 。 命前面和中间部分：命前面和中间部分：如如 别忘了别忘了 的我的我 命中间和后面部分：命中间和后面部分：如我和如我和 一起一起 。 这种文题，可以变形为传统的半命题作文。如2012年题 一般来说，一道作文题可分解为一般来说，一道作文题可分解为“标题标题”、“材料材料”和和“注注意意”三部分。当然，并不是每道作文题都有这三个部分。作文要三部分。当然，并不是每道作文题都有这三个部分。作文要符合题意，就必须对试题的各个部分组成进行准确、细致、全面符合题意，就必须对试题的各个部分组成进行准确、细致、全面的审查。只有这样，在行文时才能不折不扣地按要求表述，否则的审查。只有这样，在行文时才能不折不扣地按要求表述，否则就会就会“失之毫厘，谬以千里失之毫厘，谬以千里”。 比如在比如在 中成长，作文题给出了填充处可供选择中成长，作文题给出了填充处可供选择的四个词语（幸福、快乐、竞争、挫折），而且规定填充处只能的四个词语（幸福、快乐、竞争、挫折），而且规定填充处只能从中选出一个，不能超越这个范围，有的考生没有注意这个要求，从中选出一个，不能超越这个范围，有的考生没有注意这个要求，选择了其他词语，就会轻易地丢分。选择了其他词语，就会轻易地丢分。写好半命题作文，要注意以下几点：写好半命题作文，要注意以下几点：一、要读懂题目，对题目做适当分解。一、要读懂题目，对题目做适当分解。 一般来说，一道作文题可分解为“标题”、“材料”和“注 关键词是试题中的重点，文章该写什么，甚至该怎么写，都关键词是试题中的重点，文章该写什么，甚至该怎么写，都可以从这个词中看出。可以从这个词中看出。 如这也是一种如这也是一种 ，题目中的，题目中的“这这”显然是关键词，显然是关键词，它是指示代词，指代比较近的事和物。比较近，就暗示我们所写它是指示代词，指代比较近的事和物。比较近，就暗示我们所写的要突出真实、真切之感，最好是写我们自己的感受。把的要突出真实、真切之感，最好是写我们自己的感受。把“这这”字替换一下，就可以明了写作的内容字替换一下，就可以明了写作的内容如失败、挫折、平凡、如失败、挫折、平凡、缺憾等。另一个关键词是缺憾等。另一个关键词是“也也”，“也也”表示同样。写的内容表表示同样。写的内容表象和实质有差异，但经过写作者个体独特的理解、认识和升华终象和实质有差异，但经过写作者个体独特的理解、认识和升华终于有了感悟。一个于有了感悟。一个“也也”字，要求文中有作者认识的转变，我们字，要求文中有作者认识的转变，我们可以不交代这个认识的变化过程，但要有体现可以不交代这个认识的变化过程，但要有体现“也也”字的点题。字的点题。 如作文题我终于如作文题我终于 ，有的考生对，有的考生对“终于终于”两字视两字视而不见，所写作文只有而不见，所写作文只有“终于终于”产生的结果而没有写产生的结果而没有写“终于终于”之之前的经过情况，这样，就偏离了题意。其实，前的经过情况，这样，就偏离了题意。其实，“终于终于”之前才是之前才是文章的重心所在。我们在拿到题目后，先要分析已有文字部分所文章的重心所在。我们在拿到题目后，先要分析已有文字部分所表达的意思。表达的意思。二、在分解题目的基础上，寻找关键词（或词组）。二、在分解题目的基础上，寻找关键词（或词组）。 关键词是试题中的重点，文章该写什么，甚至该怎么写，都 再如讲给再如讲给 的事儿（爸爸、妈妈、老师、同学的事儿（爸爸、妈妈、老师、同学），从题目的已有文字可看出，本文应写事，而且是向别人），从题目的已有文字可看出，本文应写事，而且是向别人叙说的口吻，叙说的对象是叙说的口吻，叙说的对象是“爸爸、妈妈、老师、同学爸爸、妈妈、老师、同学”中中的一位即可。的一位即可。三、要补好文题。三、要补好文题。 补充文题前，最重要的一点就是整体揣摩出命题者的意图，补充文题前，最重要的一点就是整体揣摩出命题者的意图，以便在准确定向后下笔。以便在准确定向后下笔。 再如讲给 的事儿（爸爸、妈妈、 1 1易于写作。易于写作。我们要充分利用半命题作文选材自由的特点，我们要充分利用半命题作文选材自由的特点，填上自己认为较容易写的内容。填上自己认为较容易写的内容。 如我和如我和 （小草、春天、智者、母亲（小草、春天、智者、母亲）的对话，觉得所供选择的词语中哪个最好写，就补上哪个；若的对话，觉得所供选择的词语中哪个最好写，就补上哪个；若觉得这几个都不怎么好写，我们还可以另选词语。总之，应在题觉得这几个都不怎么好写，我们还可以另选词语。总之，应在题目要求的范围内，尽量选择自己认为好写和有东西可写的内容填目要求的范围内，尽量选择自己认为好写和有东西可写的内容填在横线上。在横线上。 2 2考虑体裁。考虑体裁。补充题目时，要同时考虑所写文章的体裁。补充题目时，要同时考虑所写文章的体裁。一般考场作文对文体都没有特别要求，所以应根据自己的特长考一般考场作文对文体都没有特别要求，所以应根据自己的特长考虑是写记叙文，还是写议论文；是写人记事，还是阐述某个道理。虑是写记叙文，还是写议论文；是写人记事，还是阐述某个道理。补写文题时应注意以下几点：补写文题时应注意以下几点： 1易于写作。我们要充分利用半命题作文选材自由的特点 如珍惜所拥有的如珍惜所拥有的 ，文题对记叙、议论或书信、，文题对记叙、议论或书信、日记几种文体都适合。但是，我们只能根据自己的特长，抓住一日记几种文体都适合。但是，我们只能根据自己的特长，抓住一种文体，补题时就应先考虑合适的体裁和写作对象。上文若写记种文体，补题时就应先考虑合适的体裁和写作对象。上文若写记叙文，则可补上母爱、亲情、友谊等；若写议论文，则可补上青叙文，则可补上母爱、亲情、友谊等；若写议论文，则可补上青春、生命、智慧等。当然，题目要求中如果有文体限制，就必须春、生命、智慧等。当然，题目要求中如果有文体限制，就必须按文体特点来补题。如果是按文体特点来补题。如果是“文体不限文体不限”的，就要结合自己的写的，就要结合自己的写作特长将题目补全，一旦你选择了某种文体，就必然要受该文体作特长将题目补全，一旦你选择了某种文体，就必然要受该文体的制约。的制约。 3 3符合语法逻辑。符合语法逻辑。即补充部分与给出部分在语法上要搭配即补充部分与给出部分在语法上要搭配得当，不能有语法错误，且要符合生活哲理。所填充部分新也好，得当，不能有语法错误，且要符合生活哲理。所填充部分新也好，深也好，都要有个深也好，都要有个“度度”，过度则不真，甚至会有悖情理，违反，过度则不真，甚至会有悖情理，违反逻辑。逻辑。 如珍惜所拥有的 ，文题对记叙、议论 例如我明白了例如我明白了 ，此题要补充的应该是一个道理、，此题要补充的应该是一个道理、含义类的词语，如我明白了这个道理我明白了他的意思含义类的词语，如我明白了这个道理我明白了他的意思我明白了你是符合语法的，但如补充成我明白了唱歌，我明白了你是符合语法的，但如补充成我明白了唱歌，就不符合语法了。就不符合语法了。 又如我第一次又如我第一次 ，如有人填上诸如，如有人填上诸如“哭哭”“”“淘淘气气”“”“唱歌唱歌”“”“做梦做梦”之类，必然令人皱眉，因为这些都是难以之类，必然令人皱眉，因为这些都是难以界定界定“第一第一”的，填进题中，势必陷入伪科学的泥沼。的，填进题中，势必陷入伪科学的泥沼。 4 4内容健康。内容健康。半命题作文给我们以自由选择材料的余地，但半命题作文给我们以自由选择材料的余地，但同时也放宽了题目本身的要求。有的考生往往填上一些消极、不同时也放宽了题目本身的要求。有的考生往往填上一些消极、不健康的内容，给半命题作文带来了一些负面影响，自然也就降低健康的内容，给半命题作文带来了一些负面影响，自然也就降低了文章的品位。了文章的品位。 例如我明白了 ，此题要补充的应该是一个 如如 的滋味，就有考生填了的滋味，就有考生填了“打麻将打麻将”“”“抽烟抽烟”“”“喝酒喝酒”等词语，让人甚为困惑。因此，写作时不能凭一时的等词语，让人甚为困惑。因此，写作时不能凭一时的感情冲动或是标新立异，填写上一些消极、不健康的内容，而应感情冲动或是标新立异，填写上一些消极、不健康的内容，而应填写积极向上，反映青少年时代风貌的健康内容。填写积极向上，反映青少年时代风貌的健康内容。 5 5避免雷同。避免雷同。由于半命题作文的限制，考生中最常见的毛由于半命题作文的限制，考生中最常见的毛病便是补题雷同。尤其是传统题材，补题雷同的现象在半命题作病便是补题雷同。尤其是传统题材，补题雷同的现象在半命题作文中更是突出，写的作文文中更是突出，写的作文“撞题几率撞题几率”也相当高。也相当高。 比如，半命题作文难忘的比如，半命题作文难忘的 ，极易雷同的补题是，极易雷同的补题是难忘的一天难忘的一件事等。由于平时习作中多出现类难忘的一天难忘的一件事等。由于平时习作中多出现类似的命题，相当多的考生似乎只有似的命题，相当多的考生似乎只有“一天一天”、只有、只有“一件事一件事”是是“难忘的难忘的”；写当我面对；写当我面对 的时候时，题目拟为的时候时，题目拟为 如 的滋味，就有考生填了“打麻将”当我面对挫折的时候、当我面对成功的时候的作文便会当我面对挫折的时候、当我面对成功的时候的作文便会成批出现，要成批出现，要“面对面对”的似乎不是的似乎不是“挫折挫折”就是就是“成功成功”。试想，。试想，思维闭塞，缺乏创新，都按同样的思路去补题，怎能不出现补题思维闭塞，缺乏创新，都按同样的思路去补题，怎能不出现补题雷同的现象呢？雷同的现象呢？ 6 6不能过大。不能过大。像走近像走近 这样的题目，如补为这样的题目，如补为走近科学走近自然走近名著，对于这样大的题目，走近科学走近自然走近名著，对于这样大的题目，文章容易写得空泛、笼统，难以写出真情实感。所以，在补题的文章容易写得空泛、笼统，难以写出真情实感。所以，在补题的时候尽量把题目具体化，贴近自己的生活实际。例如补为走近时候尽量把题目具体化，贴近自己的生活实际。例如补为走近姚明走近大观园走近诸葛亮等，这就具体得多，也便姚明走近大观园走近诸葛亮等，这就具体得多，也便于用真实的生活细节来写活伟人、名著、科学等对自己的深刻影于用真实的生活细节来写活伟人、名著、科学等对自己的深刻影响，生动形象地展现自己的体验与观感。响，生动形象地展现自己的体验与观感。当我面对挫折的时候、当我面对成功的时候的作文便会成批 这种以具体事物入题的方式便于以小见大，使选材新颖具体。这种以具体事物入题的方式便于以小见大，使选材新颖具体。 如半命题作文难忘的如半命题作文难忘的 ，可填上，可填上“一条红丝带一条红丝带”，叙写关爱他人，关注生命的动人一幕；当我面对，叙写关爱他人，关注生命的动人一幕；当我面对 时时候，可填上候，可填上“那片绿叶那片绿叶”，托物言志，抒写自己愿做绿叶、无，托物言志，抒写自己愿做绿叶、无私奉献的情操；也可填上私奉献的情操；也可填上“那座荒山那座荒山”，呼吁绿化荒山，爱护家，呼吁绿化荒山，爱护家园，加强环保。此外，像我好想早点结束这堂课、我好想园，加强环保。此外，像我好想早点结束这堂课、我好想有个温暖的家等，均为具体事物拟题法。有个温暖的家等，均为具体事物拟题法。一、具体事物拟题法。一、具体事物拟题法。 这种以具体事物入题的方式便于以小见大，使选材新颖具体 这种拟题方式是化具体为抽象，便于抒写自己内心复杂的情这种拟题方式是化具体为抽象，便于抒写自己内心复杂的情感。感。 以当我面对以当我面对 的时候为例，可以当我面对虚荣的时候为例，可以当我面对虚荣的时候为题，敞开心扉抒写自己对心灵的拷问；可以当我面的时候为题，敞开心扉抒写自己对心灵的拷问；可以当我面对妈妈的唠叨的时候为题，叙写自己对母爱的独特感受。感对妈妈的唠叨的时候为题，叙写自己对母爱的独特感受。感悟悟 则可以感悟初三生活为题，抒写对紧张、忙碌则可以感悟初三生活为题，抒写对紧张、忙碌的的“冲刺阶段冲刺阶段”的学习生活的种种体验；可以感悟春天为题，的学习生活的种种体验；可以感悟春天为题，豪情满怀地谱写充满勃勃生机的春的乐章。此外，像寻找心灵豪情满怀地谱写充满勃勃生机的春的乐章。此外，像寻找心灵的伊甸园寻找人生的方程解我好想有一片蓝天等用的的伊甸园寻找人生的方程解我好想有一片蓝天等用的也是此种拟题法。也是此种拟题法。 二、抽象事物拟题法。二、抽象事物拟题法。 这种拟题方式是化具体为抽象，便于抒写自己内心复杂的情 这种拟题方式新颖别致，能创设一种特定氛围，给人一个思这种拟题方式新颖别致，能创设一种特定氛围，给人一个思絮飘逸、遐想的空间，极易引发人们丰富的联想。如我好想再絮飘逸、遐想的空间，极易引发人们丰富的联想。如我好想再看你一眼我好想当一天老师的看你一眼我好想当一天老师的“好学生好学生”当我面对心灵当我面对心灵的抉择时当我面对凛冽寒风时我梦见范进参加中考的抉择时当我面对凛冽寒风时我梦见范进参加中考我梦见妈妈下岗等标题采用的便是此种拟题法。我梦见妈妈下岗等标题采用的便是此种拟题法。 再看看前面提到的当我面对再看看前面提到的当我面对 的时候，若一定要的时候，若一定要选选“成功成功”或或“失败失败”的作文材料，采用特定情景拟题法，是不的作文材料，采用特定情景拟题法，是不是可以将题目拟为当我面对掌声响起的时候当我面对鲜红是可以将题目拟为当我面对掌声响起的时候当我面对鲜红的的“58“58分分”的时候呢？这样的命题是不是另有一种奇妙的效果的时候呢？这样的命题是不是另有一种奇妙的效果呢？呢？三、特定情景拟题法。三、特定情景拟题法。 这种拟题方式新颖别致，能创设一种特定氛围，给人一个思 此法是借用数学、物理和化学等学科的特殊符号或公式来拟此法是借用数学、物理和化学等学科的特殊符号或公式来拟题，适合于涉及几种因素、内容上相互关联的作文。这类标题的题，适合于涉及几种因素、内容上相互关联的作文。这类标题的作文在行文中必须恰当地体现公式符号与社会现象、某种道理的作文在行文中必须恰当地体现公式符号与社会现象、某种道理的契合点，来使形式和内容得以统一。契合点，来使形式和内容得以统一。 如以当我面对如以当我面对“？”的时候为题，来表达自己对社会上的时候为题，来表达自己对社会上种种时弊的质疑；以当我面对种种时弊的质疑；以当我面对“A”“A”、“B”“B”、“C”“C”的时候的时候为题，抒写自己学习英语的乐趣和享受；以当我面对为题，抒写自己学习英语的乐趣和享受；以当我面对“1”“1”（哆）、（哆）、“2”“2”（来）、（来）、“3”“3”（咪）的时候为题，抒写自己对（咪）的时候为题，抒写自己对音乐的感悟。此外，我好想得到一个音乐的感悟。此外，我好想得到一个“A+” “A+” 感悟感悟8-1 8 8-1 8 明天，我飞向明天，我飞向行星等，这类题目形象生动，醒人耳目。行星等，这类题目形象生动，醒人耳目。 四、特殊符号拟题法。四、特殊符号拟题法。 此法是借用数学、物理和化学等学科的特殊符号或公式来拟 这种拟题法是从形式上来说的。为避免半命题作文拟题或内这种拟题法是从形式上来说的。为避免半命题作文拟题或内容上的严重容上的严重“撞车撞车”，不妨依据所选的体裁，将内容，不妨依据所选的体裁，将内容“裁裁”成几成几个小个小“条块条块”，犹如裁缝剪布料一样，样式剪裁得新颖得体，穿，犹如裁缝剪布料一样，样式剪裁得新颖得体，穿起来就会赏心悦目，使人获得美的享受。起来就会赏心悦目，使人获得美的享受。 如某考生的半命题作文寻找失落的昨日，将如某考生的半命题作文寻找失落的昨日，将“昨日昨日”一一分为三，用小标题分为三，用小标题“镜头一镜头一”“”“镜头二镜头二”“”“镜头三镜头三”逐一逐一“回放回放”给读者。给读者。 五、条块分割拟题法。五、条块分割拟题法。 这种拟题法是从形式上来说的。为避免半命题作文拟题或内 再如关注我们的家这一关注大自然、抒写环保之歌的半再如关注我们的家这一关注大自然、抒写环保之歌的半命题作文，巧妙借用马致远天净沙命题作文，巧妙借用马致远天净沙 秋思中秋思中“枯藤老树昏枯藤老树昏鸦鸦”“”“小桥流水人家小桥流水人家”“”“古道西风瘦马古道西风瘦马”三句写秋景的名句做小三句写秋景的名句做小标题，这种拟题形式富有创意，实在是新得标题，这种拟题形式富有创意，实在是新得“逼你的眼逼你的眼”。此外，。此外，“病历杂文体病历杂文体”“”“几何证明式几何证明式”“”“访谈体访谈体”“”“日记体日记体”等体裁形等体裁形式的作文，在拟题上也是大有文章可作。式的作文，在拟题上也是大有文章可作。 总之，题贵新颖，半命题作文的拟题追求的同样是务求准确、总之，题贵新颖，半命题作文的拟题追求的同样是务求准确、生动而有魅力。只要平时注意积累文化知识，正确理解半命题作生动而有魅力。只要平时注意积累文化知识，正确理解半命题作文的文的“另一半另一半”提示、提示、“另一半另一半”导引的内涵，并且掌握一定的导引的内涵，并且掌握一定的拟题技巧，就能拟出让阅卷老师拟题技巧，就能拟出让阅卷老师“怦然心动怦然心动”、击节叫好而一见、击节叫好而一见钟情的好标题。钟情的好标题。 再如关注我们的家这一关注大自然、抒写环保之歌的半 请以请以“ 给我力量给我力量”为题写一篇作文。为题写一篇作文。 要求：要求：（1 1）根据自己所写的内容，将题目补充完整；（）根据自己所写的内容，将题目补充完整；（2 2）写一篇不少于写一篇不少于600600字的记叙文；（字的记叙文；（3 3）线索清晰，叙事完整，内容）线索清晰，叙事完整，内容充实；（充实；（4 4）恰当运用描写、抒情等表达方式，写出真情实感。）恰当运用描写、抒情等表达方式，写出真情实感。三类文：三类文：朋友给我力量朋友给我力量 “ “千里寻找是朋友，朋友多了路好走。千里寻找是朋友，朋友多了路好走。”每当我听到这首每当我听到这首歌，我的脑海里就浮现出你的形象：张小伟，就是你这位朋友，歌，我的脑海里就浮现出你的形象：张小伟，就是你这位朋友，给了我无穷的力量。给了我无穷的力量。 请以“ 给我力量”为题写一篇作文。 记得那天临下课时，英语老师说：记得那天临下课时，英语老师说：“下周二要举行英语演讲下周二要举行英语演讲比赛，张小伟、李小鹏等同学必须参加！比赛，张小伟、李小鹏等同学必须参加！”老师的命令我不敢违老师的命令我不敢违抗，可是我的英语口语实在太臭了，又怎能登大雅之堂呢？放学抗，可是我的英语口语实在太臭了，又怎能登大雅之堂呢？放学后，走在回家的路上，我的心情槽透了。后，走在回家的路上，我的心情槽透了。 你跟了上来，问我准备得怎么样了，我也不知道该怎样回答你跟了上来，问我准备得怎么样了，我也不知道该怎样回答你，因为我实在没有底气。你，因为我实在没有底气。“这可不是你的一贯作风，以你的实这可不是你的一贯作风，以你的实力，肯定能拿名次的呀！力，肯定能拿名次的呀！” 我的心猛地一颤，原来在你这个英语大王的眼里，我的实力我的心猛地一颤，原来在你这个英语大王的眼里，我的实力竟是那样的强！于是我打起精神积极准备起这场比赛。竟是那样的强！于是我打起精神积极准备起这场比赛。 还有一天，老师布置了一道比较难的几何题，仗着自己数学还有一天，老师布置了一道比较难的几何题，仗着自己数学尖子的实力，我把它看成了一碟小菜。可没想到那几何题变成了尖子的实力，我把它看成了一碟小菜。可没想到那几何题变成了一团乱麻，时而清晰，时而模糊，搞得我是头晕脑胀，却仍然拿一团乱麻，时而清晰，时而模糊，搞得我是头晕脑胀，却仍然拿它没办法。它没办法。 记得那天临下课时，英语老师说：“下周二要举行英语演讲 瞟一眼同桌的你，本子上密密麻麻，我虽然十分不服，但这瞟一眼同桌的你，本子上密密麻麻，我虽然十分不服，但这时也只有硬着头皮向你请教了。可你却说你也没有做出来，想要时也只有硬着头皮向你请教了。可你却说你也没有做出来，想要和我一起讨论，看能不能得出结论。我将信将疑地和你讨论起来。和我一起讨论，看能不能得出结论。我将信将疑地和你讨论起来。最后，一语惊醒我这个梦中人，我顿时恍然大悟，整理出了思路，最后，一语惊醒我这个梦中人，我顿时恍然大悟，整理出了思路，便又讲给你听。你连声说好，接着就说有事出去了。我在欣喜之便又讲给你听。你连声说好，接着就说有事出去了。我在欣喜之余，总觉得有点不对劲。为了证实一下，我便翻开了你的作业本，余，总觉得有点不对劲。为了证实一下，我便翻开了你的作业本，没想到上面竟是密密麻麻的本题答案。我顿时明白了一切没想到上面竟是密密麻麻的本题答案。我顿时明白了一切 朋友，你的友谊给了我无穷的力量。你就是那颗启明星，用朋友，你的友谊给了我无穷的力量。你就是那颗启明星，用无穷的力量驱散了我心中的黑暗。我真心地感谢你，张小伟！无穷的力量驱散了我心中的黑暗。我真心地感谢你，张小伟！ 瞟一眼同桌的你，本子上密密麻麻，我虽然十分不服，但这 1. 1.题目平淡无新意，只能说是个平淡的正确标题。题目平淡无新意，只能说是个平淡的正确标题。 建议：可运用修辞使之更生动亮丽。从文章所选材料看，建议：可运用修辞使之更生动亮丽。从文章所选材料看，可拟为可拟为“启明星启明星”给我力量，改后意蕴会丰厚，更鲜活有给我力量，改后意蕴会丰厚，更鲜活有新意，也更能吸引读者眼球。新意，也更能吸引读者眼球。 2. 2.解题不充分，没有紧扣题旨文意。这导致了文章内容和解题不充分，没有紧扣题旨文意。这导致了文章内容和题目联系不紧密，尤其正文的两件事都没能很好地扣住题目中题目联系不紧密，尤其正文的两件事都没能很好地扣住题目中的关键词的关键词“给我力量给我力量”来叙述。来叙述。 建议：第一件事后应加上扣题的语句，方能凸显主旨；而建议：第一件事后应加上扣题的语句，方能凸显主旨；而第二件事叙述时过分突出了朋友如何维护我的自尊，委婉地告第二件事叙述时过分突出了朋友如何维护我的自尊，委婉地告诉我习题的答案。与文题中的诉我习题的答案。与文题中的“给我力量给我力量”关系不大，也应变关系不大，也应变换角度，或直接换个素材。换角度，或直接换个素材。病因探究及修改指津：病因探究及修改指津： 1.题目平淡无新意，只能说是个平淡的正确标题。 3. 3.描写抒情乏力，内容不充实，没有扣住题目中描写抒情乏力，内容不充实，没有扣住题目中“恰当运恰当运用描写、抒情等表达方式用描写、抒情等表达方式”的要求，有血无肉，不够丰满，尤的要求，有血无肉，不够丰满，尤其对自己的心灵剖析不够。其对自己的心灵剖析不够。 建议：把重点放在同桌的言行和我的心理活动描写上，力建议：把重点放在同桌的言行和我的心理活动描写上，力求用精炼的语言再现当时的情景，从而更好地凸显求用精炼的语言再现当时的情景，从而更好地凸显“朋友给我朋友给我的力量的力量”。 4. 4.结构松散，缺少铺垫过渡。文章只见材料不见骨架，全结构松散，缺少铺垫过渡。文章只见材料不见骨架，全文显得很松散，立不起来。原文只单用文显得很松散，立不起来。原文只单用“记得那天记得那天”、“还有还有一天一天”引出回忆，这太普通了，了无新意，还显得有点随便。引出回忆，这太普通了，了无新意，还显得有点随便。 建议：这些过渡的地方不妨添加一组结构大致相同的句子，建议：这些过渡的地方不妨添加一组结构大致相同的句子，既巧妙引出回忆，还能给文章搭个骨架，从而使材料有立足之既巧妙引出回忆，还能给文章搭个骨架，从而使材料有立足之地，也令文章层次更显分明。地，也令文章层次更显分明。 3.描写抒情乏力，内容不充实，没有扣住题目中“恰当运升格文：升格文：“启明星启明星”给我力量给我力量（题目新颖别致，吸人眼球）（题目新颖别致，吸人眼球） 你就是那颗启明星，用光明的力量驱散了我心中的黑暗。你就是那颗启明星，用光明的力量驱散了我心中的黑暗。（题记精炼，夺人眼目，能将题目和事例紧密地联接。）（题记精炼，夺人眼目，能将题目和事例紧密地联接。）题记题记 朋友，还记得吗？那次英语演讲比赛前你鼓励的话语。或许朋友，还记得吗？那次英语演讲比赛前你鼓励的话语。或许你已经忘记了，可我却记忆犹新。你已经忘记了，可我却记忆犹新。 “ “下周二要举行英语演讲比赛，张小伟、李小鹏等同学必须参下周二要举行英语演讲比赛，张小伟、李小鹏等同学必须参加！加！”师命不可违，可我的英语口语实在太臭了，又怎能登大雅师命不可违，可我的英语口语实在太臭了，又怎能登大雅之堂呢？回家的路上，天公的之堂呢？回家的路上，天公的“眼泪眼泪”无情地砸在我僵硬的身体无情地砸在我僵硬的身体上，我的心也如着天空一样乌黑一片。上，我的心也如着天空一样乌黑一片。 “ “李小鹏，准备得怎么样了？李小鹏，准备得怎么样了？”头顶上多了一把伞，原来是你，头顶上多了一把伞，原来是你，张小伟。张小伟。升格文：“启明星”给我力量（题目新颖别致，吸人眼球） “ “唉，茫然无绪！唉，茫然无绪！”我一脸无奈。我一脸无奈。 “ “这可不是你的风格呀，以你的实力，拿下它肯定没问题！这可不是你的风格呀，以你的实力，拿下它肯定没问题！” 我的心猛地一颤，原来在你这个英语大王的眼里，我的实力我的心猛地一颤，原来在你这个英语大王的眼里，我的实力竟是那样的强！竟是那样的强！你坚定的话语就像启明星一样照亮了我的星空，你坚定的话语就像启明星一样照亮了我的星空，我顿觉自己力大无比，没有战胜不了的困难。我顿觉自己力大无比，没有战胜不了的困难。（语言、心理描写细腻、逼真。画线句很好地扣住了文题，朋（语言、心理描写细腻、逼真。画线句很好地扣住了文题，朋友对我的信任给了我力量。）友对我的信任给了我力量。） 朋友，还记得吗？那次做数学题时你善意的谎言。或许你已朋友，还记得吗？那次做数学题时你善意的谎言。或许你已经忘记了，可我却记得一清二楚。经忘记了，可我却记得一清二楚。（承上启下，与第一段相照应，使全文线索清晰，层次分明。）（承上启下，与第一段相照应，使全文线索清晰，层次分明。） “唉，茫然无绪！”我一脸无奈。 “这可不是你的风 那天，老师布置了一道比较难的几何题，仗着自己数学尖子那天，老师布置了一道比较难的几何题，仗着自己数学尖子的实力，我把它看成了一碟小菜。可没想到那几何题变成了千万的实力，我把它看成了一碟小菜。可没想到那几何题变成了千万根线条，在我眼前扭曲，交织，缠绕，不一会儿就把我带入了乱根线条，在我眼前扭曲，交织，缠绕，不一会儿就把我带入了乱麻丛中，看不到一丝曙光。瞟一眼同桌的你，本子上密密麻麻，麻丛中，看不到一丝曙光。瞟一眼同桌的你，本子上密密麻麻，让人好生羡慕。让人好生羡慕。 “ “这道题怎么做呀？这道题怎么做呀？”一向不服输的我只好硬着头皮向你请一向不服输的我只好硬着头皮向你请教。教。 “ “唉，太难了，我也没有唉，太难了，我也没有啃啃下来，我们讨论讨论吧！下来，我们讨论讨论吧！”虽然将信将疑，但我的心还是宽慰了许多，便和你一起讨论起来虽然将信将疑，但我的心还是宽慰了许多，便和你一起讨论起来 “ “在哪儿加条辅助线呢？在哪儿加条辅助线呢？”一语惊醒梦中人，偃旗息鼓准备一语惊醒梦中人，偃旗息鼓准备放弃的我又有了动力，迅速画出了辅助线，其它的问题便迎刃而放弃的我又有了动力，迅速画出了辅助线，其它的问题便迎刃而解了，我兴高采烈地讲给你听。解了，我兴高采烈地讲给你听。 那天，老师布置了一道比较难的几何题，仗着自己数学尖子 “ “还是你棒！还是你棒！”你对我竖起了大拇指，我的自信心又膨胀起你对我竖起了大拇指，我的自信心又膨胀起来。来。 欣喜之余，我还是有些怀疑，便翻开你的作业本，没想到映欣喜之余，我还是有些怀疑，便翻开你的作业本，没想到映入眼帘的竟是本题的标准答案入眼帘的竟是本题的标准答案 我顿时明白了一切，心中的黑暗被你关爱、呵护的力量完全我顿时明白了一切，心中的黑暗被你关爱、呵护的力量完全驱散，有你这样的朋友，我没有理由退缩！驱散，有你这样的朋友，我没有理由退缩！（描写生动灵活，叙事内容充实，适度抒情渲染了情感。点出了（描写生动灵活，叙事内容充实，适度抒情渲染了情感。点出了朋友对我的关爱、呵护给了我力量。）朋友对我的关爱、呵护给了我力量。） 朋友，你知道吗？你的一言一行就像那颗启明星一样，照亮朋友，你知道吗？你的一言一行就像那颗启明星一样，照亮了我心灵的天空，给了我无穷的力量。了我心灵的天空，给了我无穷的力量。（与题记交相辉映，感情真挚，题旨凸现。）（与题记交相辉映，感情真挚，题旨凸现。） “还是你棒！”你对我竖起了大拇指，我的自信心又膨胀起来 标题有多重要呢？对比着看这修改前后的文章，好好体会就标题有多重要呢？对比着看这修改前后的文章，好好体会就明白了。明白了。 暗淡平凡的标题，会将作者的心理暗示导入到平凡和暗淡的暗淡平凡的标题，会将作者的心理暗示导入到平凡和暗淡的结构和表述中去，而一个新颖别致的标题则会令作者竭尽全力去结构和表述中去，而一个新颖别致的标题则会令作者竭尽全力去思考：我该如何运笔，来思考：我该如何运笔，来“衬衬”好这么别致的一个标题呢？好这么别致的一个标题呢？ 修改后的文章是这样来修改后的文章是这样来“衬衬”的：的： 1 1. .来份题记，既承题、点题、解题，又开启下文。来份题记，既承题、点题、解题，又开启下文。 2 2. .两个事例的结构相似，风格统一，整体感很强。且每个事两个事例的结构相似，风格统一，整体感很强。且每个事例后的点题给人扣住题意的紧密感，这是非常棒的处理，写多个例后的点题给人扣住题意的紧密感，这是非常棒的处理，写多个事例就要时刻考虑反复点题的问题。事例就要时刻考虑反复点题的问题。 3 3. .结尾又能点题，且抒发真挚情感。结尾又能点题，且抒发真挚情感。 4 4. .文章的语言也都很有标题中文章的语言也都很有标题中“启明星启明星”的味道，善用比喻，的味道，善用比喻，善于描绘，且光亮耀目。这就使得所表述的内容更加血肉丰满分善于描绘，且光亮耀目。这就使得所表述的内容更加血肉丰满分明。明。 这些都是扣住这些都是扣住“衬衬”标题来说的。这些，你感受到了没有呢标题来说的。这些，你感受到了没有呢？ 如果感受到了标题的这些暗示引导作用，下次，我们还会这如果感受到了标题的这些暗示引导作用，下次，我们还会这样想吗样想吗标题，几个字而已，作用有限啦！标题，几个字而已，作用有限啦！点评点评: : 标题有多重要呢？对比着看这修改前后的文章，好好体会就谢谢！谢谢！