古诗鉴赏一、考查要点一、考查要点1 1、词语在诗文中的意义和作用。、词语在诗文中的意义和作用。 2 2、诗文所运用的表达手法是如何体现和怎么、诗文所运用的表达手法是如何体现和怎么起作用的，作用又是什么。起作用的，作用又是什么。 3 3、千古名句的分析理解。、千古名句的分析理解。 4 4、明确诗歌的实笔和虚笔，现实和想象。、明确诗歌的实笔和虚笔，现实和想象。七年级语文上册 第六单元 第21课观沧海课件 语文版-语文级上册语文课件 古诗鉴赏二、应试对策二、应试对策1 1、进行大量的背诵积累，包括古诗、词、曲。、进行大量的背诵积累，包括古诗、词、曲。 2 2、既落实对字词的理解，又不死扣语句。、既落实对字词的理解，又不死扣语句。 3 3、熟悉相关的修辞、表现手法及其作用功能。、熟悉相关的修辞、表现手法及其作用功能。 4 4、理解名词名句要立足于两点，即内容上给人的启、理解名词名句要立足于两点，即内容上给人的启发和艺术上的感染力。发和艺术上的感染力。5 5、考题常涉及实写和虚写的问题，常在选择题的选、考题常涉及实写和虚写的问题，常在选择题的选择项中出现。择项中出现。七年级语文上册 第六单元 第21课观沧海课件 语文版-语文级上册语文课件风筝的命运飞翔，展翅翱翔于晴空！飞翔，展翅翱翔于晴空！可是无论它飞得多高，都有落下来可是无论它飞得多高，都有落下来的时候，它手中的那条线就是对地面不的时候，它手中的那条线就是对地面不依不舍的眷念。当它飞累了的时候，它依不舍的眷念。当它飞累了的时候，它就该回家了。就该回家了。人生的两大情感：出；归。出；归。七年级语文上册 第六单元 第21课观沧海课件 语文版-语文级上册语文课件观沧海 （曹操）（曹操）次北固山下（王湾）（王湾）出（到外面的世界去建功立业）出（到外面的世界去建功立业）归（外面的世界很无奈，想回家了）归（外面的世界很无奈，想回家了）七年级语文上册 第六单元 第21课观沧海课件 语文版-语文级上册语文课件 他是卓越的军事家他是卓越的军事家 , ,同时又是出色的同时又是出色的诗人；诗人； 他生活在中国历史上最动乱的时代；他生活在中国历史上最动乱的时代； 他是他是三国演义三国演义中的重要人物，中的重要人物， 三分天下有其一三分天下有其一, ,他被人称为他被人称为“治世之治世之能臣能臣, ,乱世之奸臣乱世之奸臣”。猜一猜一猜猜:七年级语文上册 第六单元 第21课观沧海课件 语文版-语文级上册语文课件七年级语文上册 第六单元 第21课观沧海课件 语文版-语文级上册语文课件曹操曹操（155155220220），字），字孟德孟德，小名阿，小名阿瞒。曾历任瞒。曾历任 大将军、丞相，封魏王，大将军、丞相，封魏王，建安二十五年卒。子曹丕称帝，追尊建安二十五年卒。子曹丕称帝，追尊为武帝。东汉末年为武帝。东汉末年政治家政治家、军事家、军事家、杰出的杰出的诗人诗人。代表诗作有。代表诗作有步出夏门步出夏门行行蒿里行蒿里行短歌行短歌行等。文学等。文学史上史上“三曹三曹”是指是指曹操、曹丕、曹植曹操、曹丕、曹植。曹操雅爱诗章，好作乐府歌辞，今。曹操雅爱诗章，好作乐府歌辞，今存二十一篇。著作有存二十一篇。著作有魏武帝集魏武帝集，已佚。他的诗歌散文清峻整洁，气魄已佚。他的诗歌散文清峻整洁，气魄雄伟，雄伟，慷慨悲壮慷慨悲壮，篇中抒发自己的政，篇中抒发自己的政治抱负，并反映了汉末人民的苦难生治抱负，并反映了汉末人民的苦难生活。活。 七年级语文上册 第六单元 第21课观沧海课件 语文版-语文级上册语文课件 公元公元207年，曹操亲率大年，曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，月誓师北伐，七月出卢龙寨，临碣石山。他跃马扬鞭，登临碣石山。他跃马扬鞭，登山观海，面对洪波涌起的大山观海，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。壮丽的诗篇。诗人当时正处在自己事业诗人当时正处在自己事业的最高峰，他已经削平了北方的最高峰，他已经削平了北方群雄，现在又打垮了乌桓和群雄，现在又打垮了乌桓和袁袁绍残部，消除了后患；如果再绍残部，消除了后患；如果再以优势兵力去消灭南方的割据以优势兵力去消灭南方的割据势力的话，他就可以一统天下势力的话，他就可以一统天下了！了！七年级语文上册 第六单元 第21课观沧海课件 语文版-语文级上册语文课件东临碣石，以观沧海。东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙水何澹澹，山岛竦峙.七年级语文上册 第六单元 第21课观沧海课件 语文版-语文级上册语文课件树木丛生，百草丰茂。树木丛生，百草丰茂。七年级语文上册 第六单元 第21课观沧海课件 语文版-语文级上册语文课件东临碣石，以观沧海。之行秋风萧瑟，洪波涌起秋风萧瑟，洪波涌起七年级语文上册 第六单元 第21课观沧海课件 语文版-语文级上册语文课件日月之行，若出其中。日月之行，若出其中。七年级语文上册 第六单元 第21课观沧海课件 语文版-语文级上册语文课件星汉灿烂，若出其里星汉灿烂，若出其里七年级语文上册 第六单元 第21课观沧海课件 语文版-语文级上册语文课件幸甚至哉，幸甚至哉，歌以咏志。歌以咏志。七年级语文上册 第六单元 第21课观沧海课件 语文版-语文级上册语文课件东临东临碣碣石石,以观沧海。以观沧海。水何水何澹澹澹澹，山岛山岛竦峙竦峙。树木丛生，树木丛生，百草丰茂。百草丰茂。秋风萧瑟，秋风萧瑟，洪波涌起。洪波涌起。日月之行，日月之行，若出其中；若出其中；星汉灿烂，星汉灿烂，若出其里。若出其里。幸甚至幸甚至哉哉，歌以咏志。歌以咏志。jidnsngzhzi以：以：连词，来。连词，来。何：何：副词，多副词，多么。么。之：之：结构助结构助词，取消句子词，取消句子的独立性。的独立性。其：其：代词，指大代词，指大海。海。以：以：介词，用。介词，用。掌握字掌握字音、字义，扫除阅读障碍音、字义，扫除阅读障碍七年级语文上册 第六单元 第21课观沧海课件 语文版-语文级上册语文课件课文补充注释课文补充注释临临，来到，来到, ,文中指登上的意思。文中指登上的意思。沧沧，通，通“苍苍”，青绿色。，青绿色。 海海，渤海。，渤海。观观，看，统领全篇。，看，统领全篇。 萧瑟萧瑟，树木被秋风吹动的声音。，树木被秋风吹动的声音。洪洪，大。，大。 行行，运行。，运行。若若，如同。，如同。 星汉星汉，银河。，银河。 志志，思想感情。，思想感情。七年级语文上册 第六单元 第21课观沧海课件 语文版-语文级上册语文课件 1 1 1 1、观沧海观沧海观沧海观沧海一诗选自一诗选自一诗选自一诗选自 , , , ,作作作作者者者者 ，字，字，字，字 ， 的政治家、的政治家、的政治家、的政治家、军事家、诗人。他与其子军事家、诗人。他与其子军事家、诗人。他与其子军事家、诗人。他与其子 、 合称为合称为合称为合称为“三曹三曹三曹三曹”。 乐府诗集乐府诗集乐府诗集乐府诗集曹操曹操曹操曹操孟德孟德孟德孟德东汉末年东汉末年东汉末年东汉末年曹丕曹丕曹丕曹丕曹植曹植曹植曹植预读检查预读检查 2 2、从、从观沧海观沧海观沧海观沧海一一一一诗的体裁看，它是一首诗的体裁看，它是一首 体体 诗；从表达方式看，它是一诗；从表达方式看，它是一首首 写景诗写景诗( (抒情诗）。抒情诗）。 乐府乐府乐府乐府四言四言四言四言感怀感怀感怀感怀七年级语文上册 第六单元 第21课观沧海课件 语文版-语文级上册语文课件 3 3 3 3、观沧海观沧海观沧海观沧海诗中最能反映作者的博大胸襟诗中最能反映作者的博大胸襟诗中最能反映作者的博大胸襟诗中最能反映作者的博大胸襟的诗句是的诗句是的诗句是的诗句是 ； 。 4 4 4 4、 观沧海观沧海观沧海观沧海一诗以一诗以一诗以一诗以 字统领全篇，先字统领全篇，先字统领全篇，先字统领全篇，先写写写写 景，然后写景，然后写景，然后写景，然后写 景，借景抒情，表现了诗景，借景抒情，表现了诗景，借景抒情，表现了诗景，借景抒情，表现了诗人人人人 。观观观观实实实实虚虚虚虚宽广的胸怀和豪迈的气魄宽广的胸怀和豪迈的气魄宽广的胸怀和豪迈的气魄宽广的胸怀和豪迈的气魄 日月之行，若出其中日月之行，若出其中日月之行，若出其中日月之行，若出其中星汉灿烂，若出其里星汉灿烂，若出其里星汉灿烂，若出其里星汉灿烂，若出其里七年级语文上册 第六单元 第21课观沧海课件 语文版-语文级上册语文课件观沧海观沧海曹操曹操东临碣石东临碣石, ,以观沧海。以观沧海。水何澹澹水何澹澹, ,山岛竦峙。山岛竦峙。树木丛生树木丛生, ,百草丰茂。百草丰茂。秋风萧瑟秋风萧瑟, ,洪波涌起。洪波涌起。日月之行日月之行, ,若出其中若出其中; ; 星汉灿烂星汉灿烂, ,若出其里。若出其里。幸甚至哉幸甚至哉! !歌以咏志。歌以咏志。1 怎样读怎样读出诗歌出诗歌的感情的感情?七年级语文上册 第六单元 第21课观沧海课件 语文版-语文级上册语文课件观沧海观沧海曹操曹操东临碣石东临碣石, ,以观沧海。以观沧海。水何澹澹水何澹澹, ,山岛竦峙。山岛竦峙。树木丛生树木丛生, ,百草丰茂。百草丰茂。秋风萧瑟秋风萧瑟, ,洪波涌起。洪波涌起。日月之行日月之行, ,若出其中若出其中; ; 星汉灿烂星汉灿烂, ,若出其里。若出其里。幸甚至哉幸甚至哉! !歌以咏志。歌以咏志。 2.正确处理正确处理节奏、语速、节奏、语速、轻重音轻重音1.设身处地设身处地(感情基调感情基调) 1 七年级语文上册 第六单元 第21课观沧海课件 语文版-语文级上册语文课件东临碣石，以观沧海。东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。水何澹澹，山岛竦峙。日月之行，日月之行，若出其中，若出其中，星汉灿烂，星汉灿烂，若出其里。若出其里。秋风萧瑟秋风萧瑟洪波涌起洪波涌起树木丛生，树木丛生，百草丰茂。百草丰茂。七年级语文上册 第六单元 第21课观沧海课件 语文版-语文级上册语文课件 译 诗东行登上碣石山，来观赏大海。东行登上碣石山，来观赏大海。海水多么宽阔浩荡，碣石山高高耸立在海边。海水多么宽阔浩荡，碣石山高高耸立在海边。碣石山上树木丛生，各种草长得很繁茂。碣石山上树木丛生，各种草长得很繁茂。在萧瑟的秋风中，海上涌起巨大的波涛。在萧瑟的秋风中，海上涌起巨大的波涛。日月运行不息，好像是从这浩淼的海洋中出发的。日月运行不息，好像是从这浩淼的海洋中出发的。银河星光灿烂，好像是从这浩淼的海洋中产生出的。银河星光灿烂，好像是从这浩淼的海洋中产生出的。 真是幸运极了，用歌唱来表达自己的豪情壮志。真是幸运极了，用歌唱来表达自己的豪情壮志。 七年级语文上册 第六单元 第21课观沧海课件 语文版-语文级上册语文课件诗歌赏析东临碣石，以东临碣石，以观观沧海。沧海。水何澹澹，山岛耸峙。水何澹澹，山岛耸峙。树木丛生，百草丰茂。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。秋风萧瑟，洪波涌起。 “观”字字统领全篇统领全篇，以下由，以下由“观观”字展开，写登山所见。字展开，写登山所见。动静结合动静结合，显示了大，显示了大海的辽阔和威严。海的辽阔和威严。动静结合，动静结合，显示了显示了大海的惊人力量和大海的惊人力量和宏伟气象。宏伟气象。实 景仰视，远景近景七年级语文上册 第六单元 第21课观沧海课件 语文版-语文级上册语文课件日月之行，若出其中。日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。幸甚至哉，歌以咏志。日月的起落，好象是在沧海日月的起落，好象是在沧海中运行；夜空中灿烂的银河，中运行；夜空中灿烂的银河，好象是沧海里映上去的。好象是沧海里映上去的。如现代书信的如现代书信的“此致、敬礼此致、敬礼”，只是汉乐府的一种格式，与，只是汉乐府的一种格式，与诗的内容无关。诗的内容无关。此四句最能表现诗此四句最能表现诗人博大的胸怀人博大的胸怀（虚景）诗歌赏析七年级语文上册 第六单元 第21课观沧海课件 语文版-语文级上册语文课件 主旨：诗人通过勾画了大海吞吐日月、诗人通过勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，抒发了自己统一包蕴万千的壮丽景象，抒发了自己统一中国和建功立业的抱负。中国和建功立业的抱负。 赏析：这种感情在诗中没有的直接表这种感情在诗中没有的直接表露，而是蕴藏在对景物的描写当中。全露，而是蕴藏在对景物的描写当中。全诗意境开阔，气势雄浑，字里行间洋溢诗意境开阔，气势雄浑，字里行间洋溢着饱满的激情。着饱满的激情。诗歌总结七年级语文上册 第六单元 第21课观沧海课件 语文版-语文级上册语文课件“东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙”。 头二头二句点明句点明“观沧海观沧海”的位置的位置：诗人登上碣石山顶，：诗人登上碣石山顶，居高临海，大海的壮阔景象尽收眼底。居高临海，大海的壮阔景象尽收眼底。 以下十句描写，由此拓展而来。以下十句描写，由此拓展而来。“水何澹澹，山岛水何澹澹，山岛竦峙竦峙”是望海初得的大致印象。是望海初得的大致印象。“澹澹澹澹”，形容大海水形容大海水面浩淼的样子；面浩淼的样子；“何何”，何其，何其，今言今言“多么多么”，是叹美，是叹美之词。之词。“澹澹澹澹”而加叹美，那沧海的辽阔苍茫气象便可而加叹美，那沧海的辽阔苍茫气象便可想而知了。想而知了。 在在 这水波这水波“澹澹澹澹”的海上，最先映入眼帘的海上，最先映入眼帘的是那突兀耸立的山岛的是那突兀耸立的山岛， 它们点缀在平阔的海面上，它们点缀在平阔的海面上，使大海显得神奇壮观。使大海显得神奇壮观。这两句写出了大海远景这两句写出了大海远景的一般轮的一般轮廓，下面再层层深入描写。廓，下面再层层深入描写。赏析赏析七年级语文上册 第六单元 第21课观沧海课件 语文版-语文级上册语文课件“树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。” 前二句具体写竦峙的山岛前二句具体写竦峙的山岛：虽然已到秋风萧瑟，：虽然已到秋风萧瑟，草木摇落的季节，但岛上树木繁茂，百草丰美，给草木摇落的季节，但岛上树木繁茂，百草丰美，给人生意盎然之感。人生意盎然之感。后二句后二句则是对则是对“水何澹澹水何澹澹”一句一句的进一层的进一层描写描写：定神细看，：定神细看，在秋风萧瑟中的海面竟在秋风萧瑟中的海面竟是洪波巨澜，汹涌起伏。是洪波巨澜，汹涌起伏。这儿，虽是秋天的典型环这儿，虽是秋天的典型环境，却无半点萧瑟凄凉的悲秋意绪。境，却无半点萧瑟凄凉的悲秋意绪。 曹操面对萧瑟秋风，极写大海的辽阔壮美：曹操面对萧瑟秋风，极写大海的辽阔壮美：在在秋风萧瑟中，大海汹涌澎湃，浩淼接天；山岛高耸秋风萧瑟中，大海汹涌澎湃，浩淼接天；山岛高耸挺拔，草木繁茂，没有丝毫凋衰感伤的情调。挺拔，草木繁茂，没有丝毫凋衰感伤的情调。 这种新的境界，新的格调，正反映了他这种新的境界，新的格调，正反映了他“老骥老骥伏枥，志在千里伏枥，志在千里”的的“烈士烈士”胸襟。胸襟。七年级语文上册 第六单元 第21课观沧海课件 语文版-语文级上册语文课件“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”这这四句则联系廓落无垠的宇宙，将大海的气势和威力托现四句则联系廓落无垠的宇宙，将大海的气势和威力托现在读者面前：在读者面前：茫茫大海与天相接，空蒙浑融；在这雄奇茫茫大海与天相接，空蒙浑融；在这雄奇壮丽的大海面前，日、月、星、汉（银河）都显得渺小壮丽的大海面前，日、月、星、汉（银河）都显得渺小了，了，它们的运行，似乎都由大海自由吐纳。诗人在这里它们的运行，似乎都由大海自由吐纳。诗人在这里描写的大海，既是描写的大海，既是眼前实景，又融进了自己的想象和夸眼前实景，又融进了自己的想象和夸张，展现出一派吞吐宇宙的宏伟气象。张，展现出一派吞吐宇宙的宏伟气象。这种这种“笼盖吞吐笼盖吞吐气象气象”是诗人是诗人“眼中眼中”景和景和“胸中胸中”情交融而成的艺术情交融而成的艺术境界。言为心声，如果诗人境界。言为心声，如果诗人没有宏伟的政治抱负，没有宏伟的政治抱负，没有建功立业的雄心壮志，没有对前途充满信心没有建功立业的雄心壮志，没有对前途充满信心的乐观气度，那是无论如何也写不出这样壮丽的的乐观气度，那是无论如何也写不出这样壮丽的诗境来的。诗境来的。七年级语文上册 第六单元 第21课观沧海课件 语文版-语文级上册语文课件“幸甚至哉，歌以咏志。幸甚至哉，歌以咏志。”这是合乐时的套语，这是合乐时的套语，与诗的内容无关。与诗的内容无关。 观沧海观沧海一诗，从字面看，海水、山岛、草一诗，从字面看，海水、山岛、草木、秋风，乃至日月星汉，全是眼前景物，这样纯木、秋风，乃至日月星汉，全是眼前景物，这样纯写自然景物的诗歌，在我国文学史上，曹操以前似写自然景物的诗歌，在我国文学史上，曹操以前似还不曾有过。它不但通篇写景，而且独具一格，还不曾有过。它不但通篇写景，而且独具一格，堪堪称最早的山水诗佳作称最早的山水诗佳作。 值得指出的是：客观自然景物反映到诗人头脑中，值得指出的是：客观自然景物反映到诗人头脑中，必然经过诗人主观过滤理解、融会、取舍、强调，然必然经过诗人主观过滤理解、融会、取舍、强调，然后形成艺术的产品。这后形成艺术的产品。这既是客观世界的反映，也是诗人主既是客观世界的反映，也是诗人主观精神的凝结，这就叫做观精神的凝结，这就叫做意意境境。这首诗写秋天的大海，。这首诗写秋天的大海，能够一洗悲秋的感伤情调，能够一洗悲秋的感伤情调，写得沉雄健爽，气象壮阔，写得沉雄健爽，气象壮阔，这这与曹操的气度、品格乃至美学情趣都是紧密相关的。与曹操的气度、品格乃至美学情趣都是紧密相关的。七年级语文上册 第六单元 第21课观沧海课件 语文版-语文级上册语文课件1、这首诗写了几层意思？、这首诗写了几层意思？1 1层（开头两句）：交代观海的地点层（开头两句）：交代观海的地点2 2 层（层（3-83-8句）：描写海水与山岛。句）：描写海水与山岛。3 3层（层（9-129-12句）：表现大海吞吐日月星辰的气概。句）：表现大海吞吐日月星辰的气概。最后两句是附文，是为和乐而加，与诗的内容无关。最后两句是附文，是为和乐而加，与诗的内容无关。2、全诗是以哪个字展开来写的？、全诗是以哪个字展开来写的？全诗以全诗以“观观”字统领全篇，以下由字统领全篇，以下由“观观”字展开，字展开，写登山所见。写登山所见。（实景）（实景）（想象）（想象）整体感知整体感知七年级语文上册 第六单元 第21课观沧海课件 语文版-语文级上册语文课件1、开头两句交代了什么？、开头两句交代了什么？.地点地点-碣石山碣石山;目的目的-观沧海观沧海独立训练独立训练合作交流合作交流七年级语文上册 第六单元 第21课观沧海课件 语文版-语文级上册语文课件2、诗人观看到什么景色、诗人观看到什么景色?这这些景色又有什么特点些景色又有什么特点?七年级语文上册 第六单元 第21课观沧海课件 语文版-语文级上册语文课件观观海水海水山岛山岛树木树木百草百草秋风秋风洪波洪波日月日月星汉星汉澹澹澹澹 丛生丛生丰茂丰茂 萧瑟萧瑟 涌起涌起若出其中若出其中 若出其里若出其里 竦峙竦峙(虚景虚景)(实景实景)苍茫动荡苍茫动荡欣欣向荣欣欣向荣波澜壮阔波澜壮阔统领统领七年级语文上册 第六单元 第21课观沧海课件 语文版-语文级上册语文课件3、诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀？、诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀？全诗表达了诗人怎样的情感？全诗表达了诗人怎样的情感？日月之行，若出其中。日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。星汉灿烂，若出其里。胸怀宽广、踌躇满志、胸怀宽广、踌躇满志、建功立业、抱负远大建功立业、抱负远大七年级语文上册 第六单元 第21课观沧海课件 语文版-语文级上册语文课件4、为何最后要加上、为何最后要加上“幸幸甚至哉甚至哉!歌以咏志歌以咏志”?乐府诗乐府诗原来是可以歌唱的，诗的最后原来是可以歌唱的，诗的最后两句是合乐时加上的，是诗的附文，跟两句是合乐时加上的，是诗的附文，跟诗的内容没有联系，但不能缺少。诗的内容没有联系，但不能缺少。七年级语文上册 第六单元 第21课观沧海课件 语文版-语文级上册语文课件 大海的形象正是诗人形象的化身。诗人已经削大海的形象正是诗人形象的化身。诗人已经削平了北方群雄，现在又打垮了乌桓和袁绍残部，为平了北方群雄，现在又打垮了乌桓和袁绍残部，为即将挥师南下统一中国解除了后顾之忧。在踌躇满即将挥师南下统一中国解除了后顾之忧。在踌躇满志的时候，他借大海的形象抒发了建功立业的愿望，志的时候，他借大海的形象抒发了建功立业的愿望，写出了千百年来脍炙人口的雄浑诗句。写出了千百年来脍炙人口的雄浑诗句。 5 5、诗人是怀着怎样的感情绘制大、诗人是怀着怎样的感情绘制大海形象的？海形象的？七年级语文上册 第六单元 第21课观沧海课件 语文版-语文级上册语文课件小结：小结： 这首这首乐府诗乐府诗表现了诗人博大的胸表现了诗人博大的胸怀，奋发昂扬的精神。怀，奋发昂扬的精神。抒发了统一中国、建功立业的宏抒发了统一中国、建功立业的宏伟抱负。伟抱负。这首诗意境开阔，气势雄浑，这与这首诗意境开阔，气势雄浑，这与一个雄心勃勃的政治家和军事家的风度一个雄心勃勃的政治家和军事家的风度是一致的，真是读其诗如见其人。是一致的，真是读其诗如见其人。七年级语文上册 第六单元 第21课观沧海课件 语文版-语文级上册语文课件七年级语文上册 第六单元 第21课观沧海课件 语文版-语文级上册语文课件腾腾蛇蛇乘乘雾雾，终终为为土土灰灰。神神龟龟虽虽寿寿，犹犹有有竟竟时时。老老骥骥伏伏枥枥，志志在在千千里里；烈烈士士暮暮年年，壮壮心心不不已已。盈盈缩缩之之期期，不不但但在在天天；养养怡怡之之福福，可可得得永永年年。幸幸甚甚至至哉哉，歌歌以以咏咏志志。七年级语文上册 第六单元 第21课观沧海课件 语文版-语文级上册语文课件关关 东东 有有 义义 士士 ， 兴兴 兵兵 讨讨 群群 凶凶 。初初 期期 会会 盟盟 津津 ， 乃乃 心心 在在 咸咸 阳阳 。军军 合合 力力 不不 齐齐 ， 踌踌 躇躇 而而 雁雁 行行 。势势 利利 使使 人人 争争 ， 嗣嗣 还还 自自 相相 戕戕 。淮淮 南南 弟弟 称称 号号 ， 刻刻 玺玺 于于 北北 方方 。铠铠 甲甲 生生 虮虮 虱虱 ， 万万 姓姓 以以 死死 亡亡 。白白 骨骨 露露 于于 野野 ， 千千 里里 无无 鸡鸡 鸣鸣 。生民百遗一，生民百遗一， 念之断人肠。念之断人肠。蒿里行蒿里行七年级语文上册 第六单元 第21课观沧海课件 语文版-语文级上册语文课件对对 酒酒 当当 歌歌 ， 人人 生生 几几 何何 ？譬譬 如如 朝朝 露露 ， 去去 日日 苦苦 多多 。慨慨 当当 以以 慷慷 ， 忧忧 思思 难难 忘忘 。何何 以以 解解 忧忧 ？ 唯唯 有有 杜杜 康康 。青青 青青 子子 衿衿 ， 悠悠 悠悠 我我 心心 。但但 为为 君君 故故 ， 沉沉 吟吟 至至 今今 。呦呦 呦呦 鹿鹿 鸣鸣 ， 食食 野野 之之 苹苹 。我我 有有 嘉嘉 宾宾 ， 鼓鼓 瑟瑟 吹吹 笙笙 。短歌行短歌行七年级语文上册 第六单元 第21课观沧海课件 语文版-语文级上册语文课件明明 明明 如如 月月 ， 何何 时时 可可 掇掇 ？忧忧 从从 中中 来来 ， 不不 可可 断断 绝绝 。越越 陌陌 度度 阡阡 ， 枉枉 用用 相相 存存 。契契 阔阔 谈谈 宴宴 ， 心心 念念 旧旧 恩恩 。月月 明明 星星 稀稀 ， 乌乌 鹊鹊 南南 飞飞 ，绕绕 树树 三三 匝匝 ， 何何 枝枝 可可 依依 ？山山 不不 厌厌 高高 ， 海海 不不 厌厌 深深 。周周公公吐吐哺，哺，天天下下归归心。心。七年级语文上册 第六单元 第21课观沧海课件 语文版-语文级上册语文课件阅读下面一首古诗，回答问题。阅读下面一首古诗，回答问题。 观沧海观沧海曹曹 操操 东临东临碣石，以碣石，以观沧观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。海。水何澹澹，山岛竦峙。树树木木丛丛生，百草生，百草丰茂。丰茂。 秋秋风萧风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中，星瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中，星汉灿烂汉灿烂，若出其里。若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。幸甚至哉，歌以咏志。 1 1、 试对试对“日月之行，若出其中，星汉灿烂，若出其里。日月之行，若出其中，星汉灿烂，若出其里。”两句两句作简要赏析。作简要赏析。 描绘大海吞吐日月、包容星汉的壮阔景象，表现诗人开阔的胸描绘大海吞吐日月、包容星汉的壮阔景象，表现诗人开阔的胸怀和宏大的抱负。怀和宏大的抱负。 2 2诗中描写的沧海景色有什么特点？通过写景表现诗人怎样的诗中描写的沧海景色有什么特点？通过写景表现诗人怎样的心态？心态？ 诗人眼中的沧海波澜壮阔、生机勃勃，映衬出诗人雄心勃勃、诗人眼中的沧海波澜壮阔、生机勃勃，映衬出诗人雄心勃勃、渴望建功立业、统一天下的积极向上的心态。渴望建功立业、统一天下的积极向上的心态。 3 3分析分析“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”所表现所表现的意境。的意境。 这四句是诗人奇特的想象，描写了大海吞吐日月、包容星汉的这四句是诗人奇特的想象，描写了大海吞吐日月、包容星汉的壮阔景象，使我们从中领略到诗人开阔的胸怀和宏大的抱负。壮阔景象，使我们从中领略到诗人开阔的胸怀和宏大的抱负。七年级语文上册 第六单元 第21课观沧海课件 语文版-语文级上册语文课件