教育改革和发展规划教育改革和发展规划纲要纲要教育改革和发展规划纲要指出：教育改革和发展规划纲要指出： 教育大计，教师为本。教育大计，教师为本。 要要提提升升教教师师素素质质，努努力力造造就就一一支支师师德德高高尚尚、业业务务精精湛湛、结结构构合合理理、充充满满活活力力的的高高素质专业化的教师队伍。素质专业化的教师队伍。序言2教师职业发展特点n 教师是个终身学习的职业教师是个终身学习的职业n 教师走向专业成功的三大支柱：教师走向专业成功的三大支柱：l专业知识专业知识l专业技能专业技能l专业态度（情感与意向）专业态度（情感与意向）3 专家教师专家教师 经验教师经验教师 职初教师职初教师 原理知识（学科的原理、规则，一般教学法知识）原理知识（学科的原理、规则，一般教学法知识）原理知识（学科的原理、规则，一般教学法知识）原理知识（学科的原理、规则，一般教学法知识） 案例知识（学科教学的特殊案例、个别经验）案例知识（学科教学的特殊案例、个别经验）案例知识（学科教学的特殊案例、个别经验）案例知识（学科教学的特殊案例、个别经验） 策略知识（运用原理于案例的策略，核心是反思）策略知识（运用原理于案例的策略，核心是反思）策略知识（运用原理于案例的策略，核心是反思）策略知识（运用原理于案例的策略，核心是反思） 追求卓越追求卓越教师职业发展特点走向成熟走向成熟初出茅庐初出茅庐初出茅庐初出茅庐4新教师走向成熟n针对新教师的学科教学、教学管理、职针对新教师的学科教学、教学管理、职业责任与道德等方面的系统培训业责任与道德等方面的系统培训n开展拜师结对活动，新教师从导师那里开展拜师结对活动，新教师从导师那里学做人、学处事，受益匪浅，与导师共学做人、学处事，受益匪浅，与导师共同工作，使他们加速了经验学习的进程，同工作，使他们加速了经验学习的进程，减少走弯路。减少走弯路。5新教师走向成熟n集体教研活动，能使得新教师尽快融入集体教研活动，能使得新教师尽快融入公开性的交流及对教学的审视，让新教公开性的交流及对教学的审视，让新教师获得公众评论其教学优缺点的机会，师获得公众评论其教学优缺点的机会，使他们从教学的边缘参与到中心参与，使他们从教学的边缘参与到中心参与，是新教师走向成熟的重要途径。是新教师走向成熟的重要途径。6成熟教师走向卓越n知识特征：知识特征：组织结构良好的基础知识以组织结构良好的基础知识以及思考和反思能力；及思考和反思能力；n发展特征：发展特征：实践知识理论化、理论知识实践知识理论化、理论知识实践化的转化能力；实践化的转化能力；n行为特征行为特征：不断探索和实验，善于反思：不断探索和实验，善于反思总结，不断超越自己，善于发现问题。总结，不断超越自己，善于发现问题。7影响教师发展的个人因素n价值取向价值取向n成才动力成才动力n不断学习不断学习n总结反思总结反思8影响教师发展的学校因素n评价激励评价激励n发展平台发展平台n后顾之忧后顾之忧n文化氛围文化氛围n未来期待未来期待9提高教师工作技能n统一教师价值观统一教师价值观n调动教师积极性调动教师积极性n帮助教师定规划帮助教师定规划n指导教师上水平指导教师上水平10转变差生的能力转变差生的能力n发现学生问题的技能发现学生问题的技能n诊断学生问题根源的技能诊断学生问题根源的技能n设计解决学生问题方法、途径的技能设计解决学生问题方法、途径的技能n与学生沟通的技能与学生沟通的技能n帮助学生把认知转化为行为的能力帮助学生把认知转化为行为的能力n评价学生的进展的技能评价学生的进展的技能n巩固学生成果的技能巩固学生成果的技能 11探索性教学技能探索性教学技能在规定课程内容中找出探究性问题的技能在规定课程内容中找出探究性问题的技能引发学生思考的技能引发学生思考的技能组织学生讨论的技能组织学生讨论的技能 （鼓鼓励励学学生生提提出出不不同同的的观观点点，甚甚至至错错误误的的观点）观点）提升学生找出不同观点差异的技能提升学生找出不同观点差异的技能提高学生论证自己观点的技能提高学生论证自己观点的技能帮助学生形成归纳总结的技能帮助学生形成归纳总结的技能 12基础课教学技能基础课教学技能n确定学生知识准备状况的技能确定学生知识准备状况的技能n在在补补救救教教学学的的基基础础上上确确定定新新旧旧知知识识之之间间联系的技能联系的技能n明明晰晰高高效效地地呈呈现现与与表表述述有有关关知知识识（概概念念原理）的技能原理）的技能n评价与诊断学生掌握有关知识的技能评价与诊断学生掌握有关知识的技能n为学生后续学习奠定基础的技能为学生后续学习奠定基础的技能n培养学生运用知识解决实际问题的技能培养学生运用知识解决实际问题的技能13n 有效教学有效教学教学具有清晰具体的目标教学具有清晰具体的目标n 独立学习独立学习学生具有独立的学习时间学生具有独立的学习时间n 探究活动探究活动提出有价值的问题，让学生提出有价值的问题，让学生 进行深度的思考和交流进行深度的思考和交流n 人文精神人文精神学生的精神家园，充满着求学生的精神家园，充满着求 知的欢乐、人性的关爱知的欢乐、人性的关爱n 学科特色学科特色鲜明的学科特色鲜明的学科特色创造灵动的课堂创造灵动的课堂 14了解学生的认知规律了解学生的认知规律第一阶段：完全依靠教师第一阶段：完全依靠教师第二阶段：基本依靠教师第二阶段：基本依靠教师第三阶段：相对独立地第三阶段：相对独立地第四阶段：在教师指导下可以基本上独立第四阶段：在教师指导下可以基本上独立第五阶段：学生完全独立地进行系统学习第五阶段：学生完全独立地进行系统学习15写在最后的话 你的手中是许许多多正在成长中的生你的手中是许许多多正在成长中的生命，每一个都如此不同，每一个都如此重命，每一个都如此不同，每一个都如此重要，全部对未来充满着憧憬和梦想。他们要，全部对未来充满着憧憬和梦想。他们都依赖你的指引、塑造及培育，才能成为都依赖你的指引、塑造及培育，才能成为最好的个人和有用的公民。最好的个人和有用的公民。 摘自新加坡教育部校长委任状1617