语文阅读题答题技巧语文阅读题答题技巧印凡利 语文课程标准指出：语文课程标准指出：“阅读是搜集处理信息、阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”这句话充分表明了阅读的重要地位和作用。为这句话充分表明了阅读的重要地位和作用。为了使学生认识到阅读的重要作用，提升自己的阅了使学生认识到阅读的重要作用，提升自己的阅读能力，近两年的中考语文阅读题的分值一路攀读能力，近两年的中考语文阅读题的分值一路攀升。阅读题的分值几乎占了整个中考语文分值的升。阅读题的分值几乎占了整个中考语文分值的半壁江山。因此，阅读题做得如何、得分高低，半壁江山。因此，阅读题做得如何、得分高低，不仅影响到语文成绩而且还影响到整个中考成绩。不仅影响到语文成绩而且还影响到整个中考成绩。 针对这个变化趋势，在这里给出几点较实用的应针对这个变化趋势，在这里给出几点较实用的应答技巧，供考生参考。答技巧，供考生参考。 一、要点概括类一、要点概括类1.1.摘引文中原句作为答案。摘引文中原句作为答案。3.3.划分相关内容层次，一般有划分相关内容层次，一般有几个层次就有几个要点几个层次就有几个要点。二、感想启迪类二、感想启迪类1. 1. 抓住文段的中心，理解文段的含义，联系中心作抓住文段的中心，理解文段的含义，联系中心作答答2. 2. 联系自己或社会实际情况，引发感悟联系自己或社会实际情况，引发感悟3. 3. 遣词造句，讲究三美：运用古诗文、名言警句；遣词造句，讲究三美：运用古诗文、名言警句；恰当运用对比比喻排比等修辞；运用成语。恰当运用对比比喻排比等修辞；运用成语。4. 4. 偷梁换柱法：把作者在该文章中的体验、观点用偷梁换柱法：把作者在该文章中的体验、观点用自己的话重新演绎一遍。自己的话重新演绎一遍。三、词句品味类三、词句品味类1. 1. 词语品味：词语品味：A A了解词性感情色彩，揣摩词语所表达的喜怒哀乐。了解词性感情色彩，揣摩词语所表达的喜怒哀乐。B.B.分析修辞，体会词语的形象含蓄分析修辞，体会词语的形象含蓄2. 2. 句子品味：句子品味：A.A.看句子是否富有哲理：如果富有哲理，可以从它带给你的看句子是否富有哲理：如果富有哲理，可以从它带给你的启迪去体会。启迪去体会。B.B.看句式结构（句式不同，表达的效果也不同）：陈述句语看句式结构（句式不同，表达的效果也不同）：陈述句语气平稳，不温不火；疑问句能吸引读者好奇心，能制造悬气平稳，不温不火；疑问句能吸引读者好奇心，能制造悬念；反问句能加强语气；感叹句能抒发强烈的感情；排比念；反问句能加强语气；感叹句能抒发强烈的感情；排比句层层深入，显得气势磅礴；句层层深入，显得气势磅礴；C.C.从修辞的角度分析：比喻使意思浅显易懂，具体形象；夸从修辞的角度分析：比喻使意思浅显易懂，具体形象；夸张能突出事物的特征；拟人能使事物生动形象；对比给人张能突出事物的特征；拟人能使事物生动形象；对比给人鲜明印象；反语显得幽默风趣，讽刺意味强烈。鲜明印象；反语显得幽默风趣，讽刺意味强烈。答题方式：我认为答题方式：我认为美在美在它表现了它表现了.四、献策举例类四、献策举例类A.A.自然环境问题：大气水体污染、生态平衡问题、自然环境问题：大气水体污染、生态平衡问题、人与自然和谐共处问题等等人与自然和谐共处问题等等B.B.社会环境问题：农村城市差别问题、留守儿童问社会环境问题：农村城市差别问题、留守儿童问题、辍学问题、文明问题等等题、辍学问题、文明问题等等A.A.看清问题，问什么答什么，切忌答非所问。看清问题，问什么答什么，切忌答非所问。B.B.所提出的方法措施必须是可行的有助于解决实际所提出的方法措施必须是可行的有助于解决实际问题的，切忌纸上谈兵空想主义。问题的，切忌纸上谈兵空想主义。五、句子仿写类五、句子仿写类 一审修辞，二看句式，三析句间关系，四品语一审修辞，二看句式，三析句间关系，四品语体色彩，五考虑要保留的词语和要替换的词语。体色彩，五考虑要保留的词语和要替换的词语。修辞、句式、句间关系、语体色彩弄明白了，再修辞、句式、句间关系、语体色彩弄明白了，再仿写也就不难了。在没有答题思路的情况下，要仿写也就不难了。在没有答题思路的情况下，要考虑和例句关键词语相对、相同的词语，考虑和例句关键词语相对、相同的词语， 例如：例如：“没有蓝天的开阔，可以有白云的悠闲没有蓝天的开阔，可以有白云的悠闲”这句子的仿写。我们通过审题可以知道：这句子的仿写。我们通过审题可以知道：1.1.要要保留保留“没有没有 , ,可以有可以有 ”2. ”2.可以考虑用可以考虑用” ” 大地、高山、海洋大地、高山、海洋” ” 等来替换蓝天。等来替换蓝天。3.3.得出答案得出答案“没有海洋的辽阔，可以有河流的彭湃；没有河没有海洋的辽阔，可以有河流的彭湃；没有河流的奔腾汹涌，可以有小溪的清澈；没有高山的流的奔腾汹涌，可以有小溪的清澈；没有高山的险峻，可以有土丘的秀气；没有高楼大厦的明亮，险峻，可以有土丘的秀气；没有高楼大厦的明亮，可以有草屋的温馨可以有草屋的温馨”等等。等等。六、六、 语言准确类语言准确类1.“”1.“”词好在哪里？词好在哪里？答题方式：用了答题方式：用了“”“”词，生动地（准确地）说明了词，生动地（准确地）说明了事物的事物的特征，能够激发读者的兴趣（符合实际情况，具有科学性）。特征，能够激发读者的兴趣（符合实际情况，具有科学性）。2.2.文中加点的词语能否删去文中加点的词语能否删去: :这样的题目分四步这样的题目分四步: :1:1:判断判断, ,一般是不能删一般是不能删2:2:解释这个词语在这句话中的含义解释这个词语在这句话中的含义, ,在程度在程度. .状态状态. .性质性质. .范围等方面加以范围等方面加以限制限制. .3.3.比较：即比较删掉这个词语与没有删掉以前的区别，一定要结合具体比较：即比较删掉这个词语与没有删掉以前的区别，一定要结合具体的句子进行分析，意思变为的句子进行分析，意思变为“，与实际不符，不符合原意等，与实际不符，不符合原意等4 4 结尾一定要有这样的句子：这体现了说明文语言的严密性准确性与科结尾一定要有这样的句子：这体现了说明文语言的严密性准确性与科学性。学性。答题方式：不能，删掉了答题方式：不能，删掉了“”“”词，句子的意思就变成了词，句子的意思就变成了，显，显得绝对化；用了得绝对化；用了“”“”词，准确地说明了词，准确地说明了，符合实际情况，留，符合实际情况，留有余地，具有科学性，体现了语言的准确严密。有余地，具有科学性，体现了语言的准确严密。七、文段结构类七、文段结构类（一）要求理解文章重要环节并且明了其在全文中的作用类解题模式（一）要求理解文章重要环节并且明了其在全文中的作用类解题模式1.1.看句子或段落在文中的位置，选择它在文中的作用类别看句子或段落在文中的位置，选择它在文中的作用类别如果用在文章的开头，主要是：引起下文，总领全文，引出悬念，开门见如果用在文章的开头，主要是：引起下文，总领全文，引出悬念，开门见山、点题、埋伏笔等山、点题、埋伏笔等如果用在文章的中间，主要是如果用在文章的中间，主要是: : 承上启下，总结上文，引出下文等承上启下，总结上文，引出下文等如果用在文章的结尾，主要是：总结全文，照应开头（题目），深化文章如果用在文章的结尾，主要是：总结全文，照应开头（题目），深化文章的主旨，画龙点睛等。的主旨，画龙点睛等。答题方式：段意答题方式：段意+ +作用作用（二）段落能否删掉或者段落能否调换类的解题模式（二）段落能否删掉或者段落能否调换类的解题模式1.1.判断能否删掉或调换（一般不行）判断能否删掉或调换（一般不行）2.2.判断这些文段之间的顺序关系：并列关系、层进关系、总分关系、时间判断这些文段之间的顺序关系：并列关系、层进关系、总分关系、时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。顺序、空间顺序、逻辑顺序。答题方式：不能调换（删掉），原文采用由答题方式：不能调换（删掉），原文采用由到到的顺序介绍事物，的顺序介绍事物，调换（删掉）后不合逻辑。调换（删掉）后不合逻辑。八、八、 修辞手法作用类修辞手法作用类1 1、比喻：比喻就是比喻：比喻就是“打比方打比方”。即抓住两种不同性质的事物的相似点，。即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来喻另一事物。用一事物来喻另一事物。 作用：作用：比喻比喻的作用主要是：化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；的作用主要是：化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁。用在记叙、说明、描写中，能使事物生动、形象、具化冗长为简洁。用在记叙、说明、描写中，能使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；用在议论文中，能使抽象道理变得具体，使体，给人以鲜明的印象；用在议论文中，能使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。最常用的还是深奥的道理变得浅显易懂。最常用的还是生动形象生动形象。2 2、借代：借代：借代借代不直接说出所要表述的人或事物，而用与其相关的事物来不直接说出所要表述的人或事物，而用与其相关的事物来代替。代替。 作用：能起到作用：能起到突出形象，突出形象，使之使之具体具体、生动的效果。、生动的效果。3 3、夸张：夸张：夸张夸张指为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意指为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。扩大或缩小。作用：作用：烘托气氛，增强联想烘托气氛，增强联想，给人启示。可以引起丰富的想象，更好地，给人启示。可以引起丰富的想象，更好地突突出事物的特征，引起读者的强烈共鸣出事物的特征，引起读者的强烈共鸣4 4、对偶对偶：它是一对字数相等，词性相对，结构相同，意义相关的短语或：它是一对字数相等，词性相对，结构相同，意义相关的短语或句子。句子。作用：形式上音节整齐匀称、作用：形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美节奏感强，具有音律美；内容上凝练集中，；内容上凝练集中，概括力强。概括力强。八、八、 修辞手法作用类修辞手法作用类5 5、排比：排比：排比排比由三个或三个以上结构相同或相似，内容相关、语气一致的由三个或三个以上结构相同或相似，内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。短语或句子组合而成。作用：作用：可增强语言的气势可增强语言的气势，强调内容，强调内容，加重感情加重感情。用来说理，可把道理阐。用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。6 6、设问设问：无疑而问：无疑而问”。往往明知故问，自问自答或提出问题不需要确定答。往往明知故问，自问自答或提出问题不需要确定答案。案。作用：引起读者思考。用在标题上，能吸引读者，启发读者思考，更好地作用：引起读者思考。用在标题上，能吸引读者，启发读者思考，更好地体现文章的中心；用在一段的开头或结尾处，除体现文章的中心；用在一段的开头或结尾处，除引起思考引起思考外，还有外，还有承上承上启下启下的过渡作用；用在议论文中，能使论证深入，脉络清晰。的过渡作用；用在议论文中，能使论证深入，脉络清晰。7 7、反问反问: : 反问的特点也是反问的特点也是“无疑而问无疑而问”，用疑问句的形式表示确定的意思，用疑问句的形式表示确定的意思，句末一般打问号，有的打感叹号。句末一般打问号，有的打感叹号。作用：以作用：以加强语气加强语气，增强表达效果，起，增强表达效果，起强调作用强调作用8 8、拟人拟人：作用：使事物人格化，使：作用：使事物人格化，使语言富有神采语言富有神采9 9、反复反复：由二个相同的词语或句式构成反复：由二个相同的词语或句式构成反复.作用：主要起作用：主要起强调作强调作用用答题方式：这一句采用了答题方式：这一句采用了 的修辞手法的修辞手法, .(, .(作用作用) )论述了论述了 ( (内容内容).).九、说明方法作用类九、说明方法作用类1.1.举例子：使文章更具体、更有说服力，更好的说明了事物的特征举例子：使文章更具体、更有说服力，更好的说明了事物的特征2.2.下定义：完整、科学、准确的揭示了事物的本质特点，使之与其他事物区别开下定义：完整、科学、准确的揭示了事物的本质特点，使之与其他事物区别开3.3.列数字：更科学、准确、具体的说明了列数字：更科学、准确、具体的说明了的的特点。（死海不死关于死特点。（死海不死关于死海含盐量的一系列数字科学准确地说明了死海含盐量高，浮力大的原因及特征。）海含盐量的一系列数字科学准确地说明了死海含盐量高，浮力大的原因及特征。）4.4.打比方：形象生动的说明了打比方：形象生动的说明了事物特征。（中国石拱桥事物特征。（中国石拱桥“石拱桥的形状就石拱桥的形状就像虹像虹”形象生动地说明了石拱桥的形状特征。）形象生动地说明了石拱桥的形状特征。）5.5.分类别：条理清楚地说明了分类别：条理清楚地说明了（向沙漠进军沙漠危害人类的两种方式：游（向沙漠进军沙漠危害人类的两种方式：游击战、阵地战）击战、阵地战）6.6.作比较：使被说明的事物特点突出。（答题要结合内容）突出了作比较：使被说明的事物特点突出。（答题要结合内容）突出了（寻找比较（寻找比较点）点）7.7.列图表：直观形象的写出了列图表：直观形象的写出了8.8.作诠释：对事物的某些特征作一番的解释作诠释：对事物的某些特征作一番的解释9.9.摹状貌：（类似于描写）比较生动形象摹状貌：（类似于描写）比较生动形象10.10.作引用：更有说服力的说明了作引用：更有说服力的说明了答题方式：这一句答题方式：这一句( (段段) )采用了采用了 的说明方法的说明方法, ,说明了说明了 事物的事物的 特点特点, ,起到起到 的作用。的作用。十、概括议论文论点类十、概括议论文论点类方法方法1 1、论点出现的形式和位置：论点应该是明确的判断，是作、论点出现的形式和位置：论点应该是明确的判断，是作者看法的完整陈述，在形式上应该是较完整的句子。位置：者看法的完整陈述，在形式上应该是较完整的句子。位置：标题、标题、开头、开头、篇末、篇末、论述过程中（注意承上启下论述过程中（注意承上启下的过渡句）、的过渡句）、表述不集中，需要概括表述不集中，需要概括2 2、当碰到文中没有现成的表达论点的句子时，尽管有一定、当碰到文中没有现成的表达论点的句子时，尽管有一定难度，但也有方法可循：需要在准确理解全文内容的基础难度，但也有方法可循：需要在准确理解全文内容的基础上，抽取文章核心，依据论题和论据，参考作者要解决的上，抽取文章核心，依据论题和论据，参考作者要解决的问题，准确判断和提炼作者的观点，然后用自己的话加以问题，准确判断和提炼作者的观点，然后用自己的话加以概括。概括。3 3、要注意的是，有些文章中表达中心论点意思的句子不止、要注意的是，有些文章中表达中心论点意思的句子不止一句，需要加以比较，找出最简洁、最明确的句子。一句，需要加以比较，找出最简洁、最明确的句子。十一、十一、 根据短文提出的观点补充举例类根据短文提出的观点补充举例类一定要看清楚是让你举什么样的例子，是名人的还一定要看清楚是让你举什么样的例子，是名人的还是其他的。是其他的。1 1、可举名人事例，有更大的说服力，并能展示出自、可举名人事例，有更大的说服力，并能展示出自己的知识面，但一定要写准确人物、事件，切忌己的知识面，但一定要写准确人物、事件，切忌张冠李戴。张冠李戴。2 2、也可举凡人事例，可以编造，但要注意具有真实、也可举凡人事例，可以编造，但要注意具有真实感，切忌过于夸大，让人一看就知道是胡编乱造感，切忌过于夸大，让人一看就知道是胡编乱造的。的。答题方式：人物事例简短评价答题方式：人物事例简短评价十二、论证手法及其作用类类十二、论证手法及其作用类类1.1.举例论证：运用具体事例，真实可信，更有说服力，有力举例论证：运用具体事例，真实可信，更有说服力，有力的论证论点。的论证论点。2.2.道理论证：引用名言，具有权威性，有力的论证论点道理论证：引用名言，具有权威性，有力的论证论点3.3.比喻论证：道理讲得通俗易懂，语言生动形象，容易被人比喻论证：道理讲得通俗易懂，语言生动形象，容易被人接受。有力的论证论点接受。有力的论证论点4.4.对比论证：正确错误分明，是非曲直明确，给人印象深刻。对比论证：正确错误分明，是非曲直明确，给人印象深刻。有力的论证论点（答题要结合内容）有力的论证论点（答题要结合内容）注意：答论证方法的作用时，先从内容上考虑，再从论证角注意：答论证方法的作用时，先从内容上考虑，再从论证角度考虑，有力的论证论点一句必不可少。找论证方法时，度考虑，有力的论证论点一句必不可少。找论证方法时，按比喻论证，对比论证，举例论证，道理论证的顺序就可按比喻论证，对比论证，举例论证，道理论证的顺序就可以万无一失。以万无一失。答题方式：这一段（一句）运用了答题方式：这一段（一句）运用了. . 论证方法，论证了论证方法，论证了（论点），显得（论点），显得（好处）。（好处）。十三、环境描写的作用类十三、环境描写的作用类1.1.社会环境描写的主要作用：社会环境描写的主要作用：A A、交代作品的时代背景。、交代作品的时代背景。B B、在回答时必须结合当时当地的时代背景，、在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。以孔乙己为例，开么样的社会现实。以孔乙己为例，开篇关于咸亨酒店格局及人物的介绍便属于篇关于咸亨酒店格局及人物的介绍便属于社会环境描写，它揭示了当时社会等级森社会环境描写，它揭示了当时社会等级森严，反映了人与人之间的冷酷势利，为主严，反映了人与人之间的冷酷势利，为主人公的出场做了铺垫。人公的出场做了铺垫。十三、环境描写的作用类十三、环境描写的作用类2.2.自然环境描写的主要作用：自然环境描写的主要作用：A A烘托、渲染烘托、渲染气氛，为下文埋下伏笔。气氛，为下文埋下伏笔。（孔乙己（孔乙己“中秋过后，秋风是一天凉比一天中秋过后，秋风是一天凉比一天”悲凉气氛）悲凉气氛）B B表现人物表现人物的心情。的心情。（我的叔叔于勒）（我的叔叔于勒）“天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来”表现人物沮丧失望的心情。）表现人物沮丧失望的心情。）C C暗示社会环境。暗示社会环境。（变色龙（变色龙“四下里一片沉静，广场上一个人也没有四下里一片沉静，广场上一个人也没有”暗示社会暗示社会环境，反映沙皇统治的黑暗）环境，反映沙皇统治的黑暗）D D结合具体语境：设置了结合具体语境：设置了的背景，烘托形象，深化主题，与开头形成的背景，烘托形象，深化主题，与开头形成照应，使文章形象、生动、细腻，使读者有身临其境之感，增强文章照应，使文章形象、生动、细腻，使读者有身临其境之感，增强文章感染力。（例：驿路梨花中关于感染力。（例：驿路梨花中关于“梨花树林梨花树林”的描写）。的描写）。E E散文中景物描写作用散文中景物描写作用用景物衬托所歌咏的对象的特征，为后文作铺用景物衬托所歌咏的对象的特征，为后文作铺垫。垫。环境描写的作用。可以从以下六种情况判断：环境描写的作用。可以从以下六种情况判断：是否烘托了人物的心情，是否烘托了人物的心情，是否渲染了气氛，是否设置了背景，是否烘托了人物形象，是否深化是否渲染了气氛，是否设置了背景，是否烘托了人物形象，是否深化了主题，是否推动情节的发展。了主题，是否推动情节的发展。十四、表达方式作用类十四、表达方式作用类常见的表达方式如：记叙、描写、议论、说明、抒常见的表达方式如：记叙、描写、议论、说明、抒情情抒情：引起读者的共鸣抒情：引起读者的共鸣, ,深化中心，画龙点睛。深化中心，画龙点睛。说明：明白事情的来龙去脉说明：明白事情的来龙去脉描写：身临其境描写：身临其境, ,栩栩如生栩栩如生记叙文中的议论：点明中心，升华主题记叙文中的议论：点明中心，升华主题记叙：要结合具体语言环境来分析（例：最后一记叙：要结合具体语言环境来分析（例：最后一课中小弗郎士上学路上看到课中小弗郎士上学路上看到“锯木厂后边草地锯木厂后边草地上，上， 普鲁士兵正在操练普鲁士兵正在操练”一句交代了时代背景。）一句交代了时代背景。）答题方式：本段采用了答题方式：本段采用了 的表达方式的表达方式, ,表达了表达了作者的作者的 感情感情, ,起到使读者起到使读者的作用的作用. .十五、塑造人物的手法及其作用类十五、塑造人物的手法及其作用类塑造人物手法包括：语言、动作、神态、肖像、塑造人物手法包括：语言、动作、神态、肖像、心理（正面、侧面、细节）描写。心理（正面、侧面、细节）描写。答题方式：本段运用了答题方式：本段运用了 的描写手法的描写手法, , 塑塑造了造了( (如果是侧面描写用衬托如果是侧面描写用衬托)形象，表现形象，表现了了性格，体现了性格，体现了精神品质等精神品质等十六、指代词指代对象的判断类十六、指代词指代对象的判断类1 1、常考的指代词有：这、那、这些、常考的指代词有：这、那、这些、那些、其他、以上、如此、此那些、其他、以上、如此、此；2 2、一般是往前找；、一般是往前找；3 3、找到之后，将找到的内容放在指、找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否适当代词所在句中读一读，看是否适当通顺通顺The end,thank you!