让爱变得更有智慧得更有智慧如何培养孩子的自学能力如何培养孩子的自学能力主主讲人：林萍人：林萍1a要了解孩子内在的精神需求：肯要了解孩子内在的精神需求：肯定、定、赞赏、接、接纳、认可、关可、关爱2a被接被接纳被体被体谅被理解被理解被被赞赏被允被允许被被认可可被鼓励被鼓励被信任被信任被尊重被尊重被关被关爱被再一次被再一次被陪伴被陪伴孩子精神上所需要的孩子精神上所需要的3a被指被指责被被贬损被否定被否定被被说教教被被过宠被包被包办被被唠叨叨被冷漠被冷漠被功利被功利被放弃被放弃被被专制制被被偷窥可能可能给孩子在精神上造成无意孩子在精神上造成无意伤害的害的4a教子教子五戒五戒！过高期望高期望 让孩子孩子无望无望 过于干涉于干涉 让孩子孩子无奈无奈 过多指多指责 让孩子孩子无措无措 过度保度保护 让孩子孩子无能无能过分溺分溺爱 让孩子孩子无情无情5a启示：启示：优越的物越的物质条件取代不了无条件取代不了无时无刻的关无刻的关爱你真的忙到你真的忙到顾不了孩子的地步不了孩子的地步吗？警惕父母可能警惕父母可能给孩子孩子带来的无意来的无意伤害害这是多么好的一次加深是多么好的一次加深亲子关系的机会子关系的机会被一个被一个“忙忙”家家长活活地失去了！活活地失去了！6a1.上上课注意力不集中注意力不集中2.考考试粗心粗心3.写作写作业拖拉拖拉4.写作写作业粗心粗心,常出常出错5.上上课好好动,坐不住坐不住6.写作写作业不主不主动7.学学习兴趣不趣不浓8.不喜不喜欢阅读和朗和朗读你的孩子有以下的你的孩子有以下的问题吗？7a第一段第一段话： 从母女二段不同从母女二段不同对话讲起起第一段第一段对话：“妈妈,这是什么？是什么？”“是花是花”。妈妈很自然地回答。很自然地回答。“什么花呀？什么花呀？”“烦不不烦,你不会自已看你不会自已看”。8a第二段对话： “妈妈，这是什么是什么”？“是花。一是花。一朵花。一花。一朵美美丽的花。你看是什么的花。你看是什么颜色呀？色呀？“红色色”。“对,聪明极了！它像什么一明极了！它像什么一样呀呀”？“像喇叭一像喇叭一样”。“你真棒！你看到了什么？你真棒！你看到了什么？”“我看到了一我看到了一朵美美丽的的红花花,像喇叭一像喇叭一样的！的！” 9a“养育孩子，不养育孩子，不仅给孩子一碗孩子一碗饭,更重要的更重要的是要是要给孩孩子一个正确的理念子一个正确的理念”。10a摆在家在家长面前一个面前一个严肃的的问题 是把孩子培养成是把孩子培养成财富富,不是把不是把财富留富留给孩子孩子,是重是重否重否重视：孩子心灵成：孩子心灵成长的四座的四座门：好奇心、自信心、自尊心、同情心好奇心、自信心、自尊心、同情心是孩子向世界自由敞开的四座是孩子向世界自由敞开的四座门，快，快乐成成长的金的金钥匙匙,父母父母该怎怎样走走进孩子的内心世界？孩子的内心世界？11a案例案例吃吃过晚晚饭，妈妈一一边收拾碗筷，一收拾碗筷，一边催促孩子快点写作催促孩子快点写作业。孩子跟着孩子跟着妈妈来到了厨房，撒来到了厨房，撒娇的的说：“妈妈，陪我写作，陪我写作业”妈妈一一边洗碗一洗碗一边说：“不是不是说好自己写作好自己写作业了了吗？怎么要？怎么要让妈妈陪呢？陪呢？”孩子：孩子：“妈妈陪着写得好，昨天陪着写得好，昨天妈妈没陪呢，我的作没陪呢，我的作业得了得了乙。乙。”妈妈皱了了皱眉，有些不眉，有些不满意的意的说：“总不能老不能老让妈妈陪着啊，陪着啊，妈妈还有自己的事情要做呢。今天写完后好好有自己的事情要做呢。今天写完后好好检查一下，争取得一下，争取得甲。甲。”孩子撅起了小嘴：孩子撅起了小嘴：“我就我就让妈妈陪嘛，好多同学都是陪嘛，好多同学都是妈妈陪陪着写作着写作业的。的。”妈妈耐心地耐心地说：“不行，孩子，不行，孩子，妈妈决定收拾完厨房决定收拾完厨房还要洗要洗衣服，好孩子，快去写吧。衣服，好孩子，快去写吧。”孩子不高孩子不高兴地走地走进了自己的小房了自己的小房间。12a案例分析案例分析孩子孩子让家家长写作写作业，反映的是一种依，反映的是一种依赖心理，是缺乏独立性心理，是缺乏独立性的表的表现。孩子的。孩子的这种依种依赖，很大程度上是家，很大程度上是家长造成的。造成的。孩子上学后，孩子上学后，许多家多家长喜喜欢陪孩子一起写作陪孩子一起写作业，看孩子会不，看孩子会不会写，写得会写，写得对不不对，认真不真不认真。看到哪里不真。看到哪里不对了，就立刻了，就立刻给孩孩子指出来，子指出来，让孩子擦掉重写。孩子擦掉重写。这样做，的确能做，的确能够保保证孩子高孩子高质量量地完成作地完成作业，却也养成了孩子的依，却也养成了孩子的依赖心理。心理。只要家只要家长不陪着，作不陪着，作业就写不好或者干脆不写作就写不好或者干脆不写作业。至于。至于检查作作业，在，在这些孩子看来，理所当然是家些孩子看来，理所当然是家长的事情。一旦作的事情。一旦作业出出错、得分不理想、得分不理想时，边埋怨家埋怨家长没有把没有把错误检查出来，而不是从出来，而不是从自己身上找原因。所以，当家自己身上找原因。所以，当家长抱怨孩子抱怨孩子总是是缠着自己陪她写作着自己陪她写作业时，应首先首先进行自我反思。行自我反思。所以，真正所以，真正爱孩子的父母，孩子的父母，绝不不应陪伴甚至替孩子写作陪伴甚至替孩子写作业，也不也不应包包办孩子孩子应当自己做的事情，而当自己做的事情，而应让孩子养成独立学孩子养成独立学习的的习惯、独立生活的、独立生活的习惯，建立起，建立起“学学习是自己的事情是自己的事情”、“自己自己的事情自己做的事情自己做”的思的思维模式。模式。13a意意见指指导生活中有生活中有许多事是孩子多事是孩子们可以自己做的，只是由于身可以自己做的，只是由于身边有可有可以依以依赖的人，他的人，他们就不做了。放弃了可以自己做的事，也就永就不做了。放弃了可以自己做的事，也就永远得不到通得不到通过自己努力随之自己努力随之而来的快而来的快乐。现在孩子多数是独生子在孩子多数是独生子女，倍受女，倍受宠爱。许多家多家长对孩子凡事都包孩子凡事都包揽包包办，但同，但同时又又觉得得自己的孩子依自己的孩子依赖性太性太强，独立性太差，怕孩子将来很，独立性太差，怕孩子将来很难适适应社会社会的激烈的激烈竞争。其争。其实孩子的独立性是需要从小培养的。孩子的独立性是需要从小培养的。14a 如何培养孩子的自学能力？15a一、判断孩子是否具一、判断孩子是否具备自学的能力或潜力自学的能力或潜力判断的标准有三点：第一，以前的学习基础是否扎实。如果连以前的基础都不扎实，何来能力去自学后面的课程呢？第二，对新事物的兴趣。一般对新事物不感兴趣的孩子，不大可能自觉地学习，只有那些对新事物有强烈的兴趣的人才具备强大的自学潜力。第三，对目标有强烈追求欲望额孩子具备自学的强大精神动力，这种动力会转化变为力量。科学方法科学方法16a二、培养孩子学二、培养孩子学习钻研的研的兴趣趣父母需要悉心观察，千方百计激发孩子的学习兴趣并充分调动其学习的积极性，让他在发现中得到快乐。父母还要鼓励孩子好奇、好问，引导他多思、从多个角度分析问题，逐步培养求异思维能力和创造能力。可利用该工具书，或者自己潜心思考，或者在网上搜索，等等，让孩子体会到攻克难题后的喜悦。17a三、制定一个三、制定一个阶段性段性总体目体目标发现孩子有了兴趣后，父母尽快为孩子制定一个阶段性总体目标，让他有一个追求的方向。这会使孩子产生强烈的兴趣和动力。另外，要吧总体目标分成一个个切实可行的小目标，制成详细的时间表，让孩子在一步步完成的过程中尝到成功的喜悦，以自己的胜利成果进一步激发学习的动力。18a四、四、选择自己自己认为最有最有优势的的课程开始自学程开始自学很多父母都喜欢“劣势补救法”，可是这种方法往往会影响总体的学习，很容易吧原来学得较好的课程也拖下去，甚至把学习的兴趣都消磨殆尽。最好让孩子从自己最有优势的课程开始自学。这是因为有优势的课程孩子学起来容易感兴趣，而兴趣又会使自学的劲头更大、效果更好。学好这一科的经验推广到学习其他科目上，这叫“优势发挥法”19a五、以循序五、以循序渐进的方式的方式进行行培养孩子的自学能力不可急于一时，而要循序渐进。可以逐步让孩子自己独立解决各种问题；可以让他自己把以前不懂得地方弄懂；可以培养孩子预习功课的习惯。这是培养孩子自学能力的三个关键。20a六、找学六、找学习的伙伴的伙伴最好给孩子找几个学习的伙伴，这样可以相互帮助，相互促进。在比较中可以发现自己学习上的有时，产生更大的劲头，也可以发现自己的不足之处，及时纠正。但是，学习伙伴必须是认真学习且有志向的孩子。这样几个人在一起可以产生叠加效应，激发出更大的学习积极性，对自学非常有利。21a 一个好习惯的养成： 不在于孩子一天做多少， 也不在孩子于一天做多好， 关键在于孩子能够坚持多少天。 积少才能成多，坚持才有结果。 22a习惯来自坚持，坚持来自监督。督督导导者是者是谁谁？ 家长 23a24a25a26a27a28a29a30a31a