课课 文文部编版 三年级语文上册 在我们的生活中，掌声无处不在，它代表着欢迎，饱含着祝福。掌声还曾经改变了一个小女孩的命运，让我们一起学习课文来感受一下吧！部编版 三年级语文上册2525学习目标学习目标1.会认本课11个生字，会写11个生字，认识多音字“落”“调”，理解生字组成的词语。(重点)2.默读课文，学习带着问题思考，理解课文表达的意思。(难点)知识链接知识链接董保纲董保纲：男，：男，19731973年生，河北威县年生，河北威县人。著名青年作家。现为中国文字著作人。著名青年作家。现为中国文字著作权协会会员，河北省作协会员，河北省权协会会员，河北省作协会员，河北省新闻书画家协会理事，邢台市作协理事，新闻书画家协会理事，邢台市作协理事，格言格言杂志签约作家，报社编辑、记杂志签约作家，报社编辑、记者。散文集者。散文集一路花香一路花香最真心的故最真心的故事事 最深刻的感动最深刻的感动等。等。课文朗读课文朗读落枕落枕落子无悔落子无悔l l o o落落下下雄姿雄姿天姿国色天姿国色z z 姿姿势势落落姿姿我会认我会认气势气势形势逼人形势逼人shsh 姿姿势势近况近况实况广播实况广播kuku ngng情情况况势势况况我会认我会认镇静镇静乡镇企业乡镇企业zhzh n n镇镇定定叙述叙述 简述简述 sh sh 讲讲述述镇镇述述我会认我会认普及普及普天之下普天之下pp普普通话通话忧愁忧愁杞人忧天杞人忧天 yu yu 忧忧郁郁普普忧忧我会认我会认联合联合工农联盟工农联盟lili n n联联欢会欢会联联我会认我会认 掌声zhngzhng结构：结构：上下上下音序：音序：Z Z 部首：部首：手手掌掌组词：组词：手掌手掌 了如指掌了如指掌造句：造句：教室里响起热烈的掌声。教室里响起热烈的掌声。 书写指导：书写指导：上边要扁、宽，上边要扁、宽，“冖冖”的横要长，的横要长，“手手”上上边是一平撇，最下边横要长。边是一平撇，最下边横要长。我会写我会写班级 bn bn结构：结构：左中右左中右音序：音序：B B 部首：部首：王王班班组词：组词：班长班长 班门弄斧班门弄斧造句：造句：我们班级有五十名学生。我们班级有五十名学生。 书写指导：书写指导：左边左边“王王”要窄小，要窄小，下横变为提；右边下横变为提；右边“王王”要端要端正；中间有一小点和长撇。正；中间有一小点和长撇。我会写我会写默默 m m 结构：结构：左右左右音序：音序：M M 部首：部首：黑黑默默组词：组词：默写默写 沉默不语沉默不语造句：造句：我默默地走出教室我默默地走出教室 。书写指导：书写指导：“黑黑”整体要窄小，整体要窄小，下横和四点向上倾斜，方框内下横和四点向上倾斜，方框内是一竖两点，不是是一竖两点，不是“田田”。我会写我会写腿脚 tu tu结构：结构：左右左右音序：音序：T T 部首：部首：月月腿腿组词：组词：后腿后腿 桌子腿桌子腿造句：造句：小明的腿脚都有残疾。小明的腿脚都有残疾。 书写指导：书写指导：三部分要写紧凑，三部分要写紧凑，“月月”要窄，要窄，“艮艮”最后一最后一笔是长点，位置靠上。笔是长点，位置靠上。我会写我会写 轮流 l l n n结构：结构：左右左右音序：音序：L L 部首：部首：车车轮轮组词：组词：轮班轮班 万世轮回万世轮回造句：造句：我们班的同学都是轮流值日。我们班的同学都是轮流值日。 书写指导：书写指导：“车车”窄长，首笔横窄长，首笔横要短，第二笔撇长折短，要短，第二笔撇长折短，“人人”撇和捺相连，位置要靠上。撇和捺相连，位置要靠上。我会写我会写 投向t t u u结构：结构：左右左右音序：音序：T T 部首：部首：扌扌投投组词：组词：投降投降 投桃报李投桃报李造句：造句：大家一齐把目光投向老师。大家一齐把目光投向老师。 书写指导：书写指导：“几几”要扁小，横要扁小，横折弯不带钩；折弯不带钩；“又又”横起笔稍横起笔稍向上拉，要短，捺要长一些。向上拉，要短，捺要长一些。我会写我会写调来didi o o结构：结构：左右左右音序：音序：D D 部首：部首：讠讠调调组词：组词：调动调动 调兵遣将调兵遣将造句：造句：我们学校新调来一位女校长。我们学校新调来一位女校长。 书写指导：书写指导：“讠讠”要窄小，要窄小，“周周”下框稍宽大，里边下框稍宽大，里边“土土”和和“口口”要小。要小。我会写我会写一摇一晃 y y o o结构：结构：左右左右音序：音序：D D 部首：部首：扌扌摇摇组词组词：摇动摇动 摇头摆尾摇头摆尾造句：造句：受伤的小狗一摇一晃地来到受伤的小狗一摇一晃地来到 我身边。我身边。 书写指导：书写指导：右上边四笔要右上边四笔要小，写紧凑；小，写紧凑；“午午”中竖中竖上边不出头，下横要长。上边不出头，下横要长。我会写我会写摇晃huhu ngng结构：结构：上下上下音序：音序：H H 部首：部首：日日晃晃组词组词：晃悠晃悠 摇头晃脑摇头晃脑造句：造句：爷爷轻轻地摇晃着手里的爷爷轻轻地摇晃着手里的 扇子。扇子。 书写指导：书写指导：上窄下宽，上边上窄下宽，上边的的“日日”要扁窄，要扁窄，“光光”上上边要扁，边要扁，“儿儿”要宽、舒展。要宽、舒展。我会写我会写热烈lili 结构：结构：上下上下音序：音序：L L 部首：部首：灬灬烈烈组词：组词：烈日烈日 轰轰烈烈轰轰烈烈造句：造句：大家用热烈的掌声欢迎小芳大家用热烈的掌声欢迎小芳 唱歌。唱歌。 书写指导：书写指导：“列列”是左右结构，是左右结构，右边竖钩要长，右边竖钩要长，“灬灬”的首点的首点与其他三个点写法不同。与其他三个点写法不同。我会写我会写勇气yngyng结构：结构：上下上下音序：音序：Y Y 部首：部首：力力勇勇组词：组词：勇敢勇敢 散兵游勇散兵游勇造句：造句：小明鼓足勇气走上讲台。小明鼓足勇气走上讲台。书写指导：书写指导：上边是横钩、上边是横钩、点，注意与点，注意与“角角”上边不上边不同；同；“力力”的撇舒展。的撇舒展。我会写我会写 多音字多音字落落l l o (o (落枕落枕) )lulu ( (落叶落叶) )l l ( (落下落下) )读一读下面的句子，看看你有什么发现？读一读下面的句子，看看你有什么发现？ 因因为为她她得得过过小小儿儿麻麻痹痹症症，腿腿脚脚落落下下了了残残疾疾，不不愿愿意意让让别别人人看看见她走路的姿势。见她走路的姿势。.读一读读一读：妈妈看到她那落：妈妈看到她那落( (l l o o) )下残疾的腿，一边落下残疾的腿，一边落( (lulu ) )泪，一泪，一 边叮嘱她不要丢三落边叮嘱她不要丢三落( (l l ) )四。四。.注意加注意加点字的点字的读音！读音！掌（手掌） 班（班级）撑（支撑） 斑（斑纹）默（沉默） 腿（大腿） 黯（黯淡） 退（后退）投（投递） 调（调查）设（设计） 周（周围） 形近字形近字普（普及） 通（交通）谱（曲谱） 桶（水桶）勇（勇气） 烈（英烈）涌（汹涌） 列（排列）述（叙述）术（艺术） 词语理解词语理解文静文静：(性格、举止等)文雅安静。造句造句: :小莉是个文静的女孩。轮流轮流：依照次序一个接替一个，周而复始。造句造句: :我们班全体同学轮流担任值日生。 骤然：骤然：突然；忽然。造句造句: :一场秋雨过后，天气骤然变冷了。 情绪：情绪：指人从事某种活动时产生的兴奋心理状态。造句造句: :参加公益活动的同学们情绪很高涨。讲述：讲述：把事情或道理讲出来。造句造句: :他向我们讲述了事情的来龙去脉。忧郁：忧郁：忧伤愁闷。造句造句: :遇到不顺心的事时，千万不要忧郁，要勇敢面对。歧视歧视：不平等地看待。造句造句: :我们不应该歧视身体有残障的人们。 近义词近义词立刻马上 骤然突然 忧郁忧愁 犹豫迟疑 热烈热切 鼓励激励 注视凝视 镇定镇静 反义词反义词犹豫果断 歧视尊重 持久短暂 慢吞吞急匆匆镇定慌乱 忧郁开朗 词语辨析词语辨析镇定镇定 镇静镇静 相同点：相同点：都有“平静、不慌乱”的意思。 不同点：不同点：“镇定”强调情绪稳定，波动不大，面对危急情况时行动不慌乱。“镇静”强调态度沉着，内心平静，心里不紧张、不慌乱。运用示例：运用示例： 敌人疯狂来袭，向来遇事（ ）的将军( )地指挥士兵们撤离。 参考答案：参考答案：镇静 镇定 1.1.掌声带给掌声带给英子的是什么？从哪里可以看出来？英子的是什么？从哪里可以看出来？ 掌声带给英子的是鼓励，是让她微笑面对生活的勇气。 从最后一个自然段中英子给“我”的信中可以看出来。 2.2.阅读英子给阅读英子给“我我”的信，说说写信的英子是的信，说说写信的英子是一个怎样的人。一个怎样的人。 积极、乐观，充满面对生活的勇气和自信。 1.1.朗读第朗读第1 1自然段，画出描写英子平时表现的句自然段，画出描写英子平时表现的句子。从这些语句中，你看到了一个怎样的英子？子。从这些语句中，你看到了一个怎样的英子？ “她总是默默地坐在教室的一角”“她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开”。 “总是”“默默”“早早地”“教室一角”“最后一个离开”说明英子的性格是自卑和忧郁的。 2. 2.英子形成这种自卑、忧郁的性格，原因是什英子形成这种自卑、忧郁的性格，原因是什么？么？ 因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，走路的姿势不好看，她害怕大家笑话她、歧视她。 3. 3.朗读第朗读第2 2、3 3自然段，说说是一件怎样的事情让自然段，说说是一件怎样的事情让英子产生了巨大的变化。英子产生了巨大的变化。 新来的老师不了解情况，让同学们轮流上台讲故事。英子不得不在全班同学的注视下走上讲台。但是，同学们并没有嘲笑她，反而给了她热烈而持久的掌声，带给英子极大的鼓励。 4. 4.找出文中关于找出文中关于英子上台讲故事前后的描写，英子上台讲故事前后的描写，体会这些句子是怎样表现英子的动作、神态和心情的。体会这些句子是怎样表现英子的动作、神态和心情的。 （1）轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。 这是对英子的动作描写。英子“立刻把头低了下去”说明她在回避这件事情，从中可以看出她的极度紧张和自卑。 （2）英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。 这里运用了动作描写和神态描写。“犹豫”“慢吞吞”的动作，说明此时英子的内心是纠结的。从“眼圈红红的”可以看出她心中的难受和痛苦。这些表现都是因为她害怕别人看见自己的走路姿势。 （3）在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。 此处是动作描写。“一摇一晃”是对英子走路姿势的刻画。“终于”一词反映了英子下决心的过程，也表现了英子的坚强和勇敢。 （4）在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。 这里是神态描写。英子掉下了眼泪，是因为被同学们给予自己的真诚鼓励而深深感动了。 （5）英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。 “鞠了一躬”是对英子的动作描写，鞠躬表达的是敬意和感谢，这是英子在表达对大家的感激之情。 5. 5.英子走上讲台和走下讲台时，都是英子走上讲台和走下讲台时，都是“一摇一晃一摇一晃”的，想一想：这两次的，想一想：这两次“一摇一晃一摇一晃”，英子的心情有什，英子的心情有什么不同？么不同？ 走上讲台时，英子的心情是紧张、自卑、痛苦的。 走下讲台时，英子的内心已经充满了自信和微笑着面对生活的勇气。 6. 6.找出课文中对掌声的描写，思考：这两次掌声找出课文中对掌声的描写，思考：这两次掌声有什么不同？有什么不同？ 第一次：就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。 第一次掌声包含着大家对英子的鼓励和信任。通过这次掌声，我们可以感受到集体的温暖和同学们的友善。 第二次：故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。 第二次掌声是因为英子讲故事时，普通话说得很好，声音也十分动听，这次的掌声除了鼓励之外，还有表扬和赞美。说明英子除了行走不方便外，其他方面并不比别人差，甚至更加出色。 7. 7.这次经历之后，英子发生了什么变化？这次经历之后，英子发生了什么变化？ 英子像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁了，她会和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。可见，同学们的鼓励和肯定，让她充满了自信，变得勇气和快乐起来，她开始融入这个温暖的班集体了。 1.英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。(动作描写、神态描写) 2.我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。(因果倒装句) 1.1.含有含有“掌掌”字的成语。字的成语。 掌上明珠 易如反掌 孤掌难鸣 了如指掌 摩拳擦掌 抚掌大笑2.2.关于友爱的成语。关于友爱的成语。 助人为乐 同舟共济 肝胆相照 同甘共苦 情同手足 莫逆之交 课文以英子的感情变化为主线贯穿全文，言简情浓，透课文以英子的感情变化为主线贯穿全文，言简情浓，透过描写英子动作神态的词句，展现了两次过描写英子动作神态的词句，展现了两次“掌声掌声”带给英子带给英子的内心变化过程。表现了同学之间的关爱、鼓励和尊重，蕴的内心变化过程。表现了同学之间的关爱、鼓励和尊重，蕴含着丰富的人文内涵。告诉我们，爱与关爱让我们的生活变含着丰富的人文内涵。告诉我们，爱与关爱让我们的生活变得更加阳光、美好。在体会课文思想感情的同时，我学习通得更加阳光、美好。在体会课文思想感情的同时，我学习通过人物动作、神态描写来表现人物特点。过人物动作、神态描写来表现人物特点。第一次第一次 热烈而又持久热烈而又持久 鼓励鼓励 第二次第二次 热烈热烈 赞扬赞扬掌掌声声掌声前：忧郁掌声前：忧郁 自卑自卑掌声后：自信掌声后：自信 乐观乐观 掌声掌声响起响起鼓鼓起起生生活活勇勇气气掌掌声声力力量量无无穷穷