溶液浓稀的表示第一课时教学内容分析学生学情分析教学过程分析教学策略分析1234我对教学内容的认识溶液概念溶液概念的补充和的补充和深化深化介绍溶质介绍溶质质量分数质量分数的定义和的定义和运用运用定性认识定性认识进入定量进入定量认识认识教材内容教材内容知识体系知识体系认识发展认识发展教学目标学学会会会会 学学乐学乐学知识与技能知识与技能过程与方法过程与方法情感态度与情感态度与价值观价值观知道溶质质量分数的涵义能用溶质质量分数进行简单计算体验概念构建的过程,学习定量分析溶液组成的方法体验化学学科价值，养成实事求是的科学态度我对学生的认识能力储备能力储备能力储备能力储备心理特征心理特征心理特征心理特征123知识储备知识储备知识储备知识储备知道溶液的组成和分类知道溶液的组成和分类具有一定的计算能力和逻辑推理能力具有一定的计算能力和逻辑推理能力处于形象思维到抽象思维的过渡阶段处于形象思维到抽象思维的过渡阶段有强烈好奇心有强烈好奇心对计算有一定畏难情绪对计算有一定畏难情绪我的教学策略STSSTS思维能力思维能力运算能力运算能力情境情境创设创设问题问题驱动驱动学习动机激发学习动机激发计算计算3.0%表示什么?稀释:溶质质量不变生活实际溶质质量分数浓度不同,性质不同溶质质量分数与溶液体积无关能用30%进行消毒么?如何将30%变成3.0%定量表示定量表示如如何何定定量量改变溶剂的量改变溶剂的量教学程序确立解题规范确立解题规范熟练公式运用熟练公式运用拓展稀释问题拓展稀释问题运用概念构建概念信息归纳信息归纳推导公式推导公式情境导入情境导入明确用途明确用途3.0%30%课前准备课前准备人物：艾雪人物：艾雪人物：妈妈人物：妈妈人物人物:老老师师事件：艾雪疗伤记事件：艾雪疗伤记3.0% 溶质的质量溶质的质量溶质质量分数溶质质量分数= - 100% 溶液的质量溶液的质量设计思想激发好奇心提高参与度设计思想增强趣味性联系生活运用能否用30%的双氧水消毒？情景导入情景导入信息归纳信息归纳明确用途明确用途推导公式推导公式学生调查生学生调查生活中的各种活中的各种溶液成分的溶液成分的表示方法表示方法溶质的质量溶质的质量溶液的质量溶液的质量=100溶质质量分数溶质质量分数？设计思想明确学习溶质质量分数的意义溶质质溶质质量量 /g /g 溶剂质溶剂质量量 /g /g 溶液质溶液质量量 /g /g 溶质质量溶质质量分数分数 /% /% 5 52020 25257575 303020%20%规范展示规范展示模拟解题模拟解题一题多解一题多解捉捉虫虫比赛比赛速算竞赛速算竞赛100%m（NaCl）m（溶液）（溶液）（NaCl）=100% 10g10g+90g = =10%答：该溶液中，溶质的质量分数是答：该溶液中，溶质的质量分数是10%解：解：90g水中加入水中加入10g食盐，食盐，完全溶解完全溶解。该溶。该溶液中，溶质的质量分数是多少？液中，溶质的质量分数是多少？医疗上常用食盐配制生理盐水，现医疗上常用食盐配制生理盐水，现要配制要配制200g溶质质量分数为溶质质量分数为0.9%的生理盐水，需要氯化钠固体和水的生理盐水，需要氯化钠固体和水各多少克？各多少克？设计思想培养学生获取信息的能力规范解答设计思想培养发散思维提高解题能力设计思想培养思维全面性快乐学习设计思想熟练公式运用克服计算恐惧溶液稀释过程中：溶液稀释过程中：2 2变：溶剂、溶液变：溶剂、溶液1 1不变：溶质不变：溶质Q1：稀释前后，溶液的质量改变了多少？Q2：稀释前后，溶液中溶质的质量各为多少？Q 3： 试 推 导 溶 液 稀 释 计 算 的 一 般 公 式 。问题拓展问题拓展方案选择方案选择问题引导问题引导怎么把怎么把30%的浓双氧水的浓双氧水变成变成3.0%的消毒的消毒用双氧水呢用双氧水呢?平均分成平均分成10份份100g 30%过过氧化氢溶液氧化氢溶液10g 3%过过氧化氢溶液氧化氢溶液方法一100g 30%过过氧化氢溶液氧化氢溶液加入适量加入适量 的水的水1000g 3%过过氧化氢溶液氧化氢溶液方法二规律总结规律总结设计思想明确讨论方向深化概念运用设计思想从溶液组成改变角度看待稀释问题设计思想培养归纳能力学习定量分析物质的方法30%1234什么是溶什么是溶质质量分质质量分数数 ?如何运用如何运用溶质质量溶质质量分数进行分数进行计算计算?溶液浓稀溶液浓稀表示在生表示在生活中的重活中的重要用途要用途观察、分观察、分析、对比析、对比和讨论是和讨论是重要的学重要的学习方法习方法畅谈收获畅谈收获设计思想培养归纳能力布置作业布置作业100g 6%过氧过氧化氢溶液化氢溶液需加入多少水？需加入多少水？ 3%过氧化氢过氧化氢溶液溶液100g 3%食盐水食盐水有哪些方法？有哪些方法？ 6%食盐水食盐水通过以上练习，请总结溶液稀释（或通过以上练习，请总结溶液稀释（或浓缩）浓缩）1倍的简单算法。倍的简单算法。设计思想培养延续性学习设计思想体验学科价值