学校学校二零一三二零一三年度新教师科研专题培训讲座年度新教师科研专题培训讲座 山东中医药高等专科学校山东中医药高等专科学校科研处科研处 张钦德张钦德与各位同仁交流与商榷与各位同仁交流与商榷科研培训科研培训第三部分第三部分科研选题的方法与技巧科研选题的方法与技巧第一部分第一部分学校科研概况学校科研概况第二部分第二部分科学研究概述科学研究概述第四部分第四部分科研立项的申请科研立项的申请第五部分第五部分对新教师科研的几点建议对新教师科研的几点建议科研培训科研培训科研培训科研培训我校始建于1958年，2004年升格为全日制省属普通高职院校。55年历史，中专1958-2004年（46年）；专科2004.10-今（9年） 科研培训科研培训科研培训科研培训备注：备注：2013年省中医药局科研项目我校申报的年省中医药局科研项目我校申报的46个项目中有个项目中有21个获得立项个获得立项。科研培训科研培训科研培训科研培训科研培训科研培训科研氛围日益浓厚，科研梯队正在形成，科研成果日益突出。但仍处科研氛围日益浓厚，科研梯队正在形成，科研成果日益突出。但仍处弱势地位。弱势地位。l科研管理不到位，资源整合不够，缺乏宏观指导和长期规划；评价体系不完善，激励和约束制度不到位，多数教师缺乏科研压力和动力。l科研基础薄弱，科研经费不足。l教师教学任务繁重，从事科研时间不足。l科研定位不准，忽视应用型研究和开发型研究，横向课题少；研究方向不集中。l存在“职称科研”现象。l重申报立项，轻课题研究，对成果转化、开发等环节重视不够。科研培训科研培训一、学校科研的意义（高校教师为什么要进行科学研究）二、何谓科学研究（科学研究内涵）三、科学研究方法（科学研究必须有正确的方法）四、科学研究要求（科学思维是科学研究的基本要求）五、科学研究素养（高校教师应具备的科研素养及养成）科研培训科研培训高校传统三大职能高校传统三大职能教学、教学、科研科研、服务社会；、服务社会；高校新职能高校新职能-知识转化、促进就业和终身教育知识转化、促进就业和终身教育。n一是一是有利于提高教师的综合素质。有利于提高教师的综合素质。n二是有利于培养学生创新能力二是有利于培养学生创新能力n三是有利于提高教育教学质量三是有利于提高教育教学质量。n四是有利于更好地为区域经济服务。四是有利于更好地为区域经济服务。n五是有利于增强学校的综合实力五是有利于增强学校的综合实力。加强我校科研能力建设，是“兴校之计、强师之路、育人之道兴校之计、强师之路、育人之道”，是是“产学研产学研”相结合的有效途径相结合的有效途径。科研培训科研培训大学有大学有研究型、研究教学型、教学研究型、教学型、专业型等类别。研究型、研究教学型、教学研究型、教学型、专业型等类别。大学科研有基础、应用基础、应用和开发研究等方面。大学科研有基础、应用基础、应用和开发研究等方面。我校作为在全国有影响力和示范性的中医药高职院校，面临创建技能型特色名校和升本双重任务，教学与科研工作必须双管齐下。我校科研定位-应用型研究和开发型研究应用型研究和开发型研究；教研与科研并重。教研与科研并重。 重点开展技术开发、推广、咨询、培训技术开发、推广、咨询、培训等，注重横向课题研究横向课题研究，构建全方位、多模式、规模化的“产学研”结合的研究发展模式。科研培训科研培训教育科研方向：教育科研方向：1克服功利思想，端正科研态度。2切合实际，做小做实。3来源实践，指导实践。教师应做到：教师应做到：1.把“问题”当“课题”2.把“教学”当“研究”3.把“成长”当“成果”并非任何教学“问题”都构成研究“课题”，只有当教师持续地关注某个有意义的教学问题，仔细探究解决问题的思路之后，教学“问题”才可能转化为研究“课题”。把问题当作课题，我们要带着思考的大脑，从事每一天的平凡的工作，积累富有价值的课题-教育科研。科研培训科研培训1.科科学学的的含含义义：科学是运用范畴、定理、定律等思思维维形形式式反映现实世界各种现象的本质和规律本质和规律的知识体系。2.科学的分类：科学的分类：（1）哲哲学学：人们对世界总体的规律性认知，是人们对自然知识、社会知识和思维知识概括与总结的基础上形成的系统化、理论化的世界观系统化、理论化的世界观。（2）自自然然科科学学：自然科学是研究无机自然界和包括人的生物属性在内的有机自然界的各各门门科科学学的的总总称称。代表性的观点认为自然科学包包括括基基础础科科学学、技术科学和应用科学技术科学和应用科学三部分组成。（3）社社会会科科学学：社会科学是用科学的方法，研究人类社会的种种现象的各学科总体或其中任一学科。广义的“社会科学”，是人人文文学学科科和和社社会会科科学学的统称。（人文学科的主干是文学、历史、哲学、艺术。较广义的“人文学科”则还可以包括诸如现代语言和古典语言、语言学、考古学、乃至含有人道主义内容并运用人道主义的方法进行研究的社会科学。科研培训科研培训3.科学研究科学研究:是人们探寻未知事实或未完全了解事实的本质和规律，以及对已有知识分析整理的实践活动。4.特点特点n创新性创新性n继承性继承性5.科学研究的分类科学研究的分类科研培训科研培训6.科学研究的步骤科学研究的步骤n（1）确立科研课题n（2）设计研究方案n（3）搜集研究资料和数据n（4）分析研究资料并得出研究结论n（5）研究结果的系统化、撰写研究论文或研究报告n（6）应用推广研究成果科研培训科研培训7.教育科研教育科研是用教育理论去研究教育现象和教育问题，探索新的未知的教育规律及有效教育途径和方法，以解决新问题、新情况的一种科学实践活动。教育科研的范围非常广泛，它包括所所有有有有关关教教育育方方面面的的宏宏观观和和微微观的问题。观的问题。加强教育科研是推动教育改革与发展的需要；是全面提高教育教学质量的需要；是教育决策科学化的需要；是提高教师素质的需要。科研培训科研培训1.掌握方法比掌握知识更重要掌握方法比掌握知识更重要“方法比知识更重要方法比知识更重要”爱因斯坦“科科学学知知识识是是点点成成的的金金，最最终终有有限限；科科学学方方法法则则是是点点石石成成金金的的手指，可以产生无穷的金手指，可以产生无穷的金。”蔡元培“教教，关关键键在在于于授授之之以以渔渔；教教书书，关关键键在在于于教教给给学学生生一一种种思思考考问问题题的的方方法法。也也就就是是说说，教教师师给给予予学学生生的的，不不应应是是鱼鱼，而而应应是是捉捉鱼鱼的的方方法法。教教学学的的过过程程，就就在在于于让让学学生生搞搞清清模模型型的的意意义义。因为模型反映的是事物的本质，是对客观事物的近似描述。我们要引导学生提出模型，通过抓模型，教给学生提出问题、分析问题、解决问题的方法。”钱伟长科研培训科研培训2.方法与科学方法的含义方法与科学方法的含义方法：方法：是人类认识世界改造世界的思路、途径、方式和程序。科科学学方方法法：认识自然或获得科学知识的程序或过程，是从科学认识过程中总结出来的规律，是具有普遍性的方法。3.科学研究方法的类型科学研究方法的类型1.传统的科学研究方法：传统的科学研究方法：（1）演演绎绎法法：从普遍性结论或一般性事理推导出个别性结论的论证方法。出自亚里士多德的工具论（2）归纳法：）归纳法：从个别到一般的论证方法。出自培根的新工具论（3）辩辩证证法法：关于对立统一、斗争和运动、普遍联系和变化发展的哲学学说。三大基本规律（4）唯唯物物辩辩证证法法：主观辩证法是客观辩证法的反映，辩证法的规律来源于客观现实，而不是来自主观精神或绝对观念。（5）实实证证主主义义：将哲学的任务归结为现象研究，以现象论观点为出发点，拒绝通过理性把握感觉材料，认为通过对现象的归纳就可以得到科学定律。由法国哲学家孔德创立。科研培训科研培训（6）逻逻辑辑原原子子主主义义：是一种运用逻辑分析方法研究世界结构、语言结构及其关系的哲学学说。由英国哲学家罗素所提出。罗素认为，世界的逻辑结构与语言的逻辑结构是相一致的，所以可以通过语言和逻辑的分析达到对世界的了解。罗素之所以称自己的哲学为逻辑原子主义，是因为它们不是小粒的物质，而是原子事实，是各种不能再分的事实及逻辑单元。（7）现现象象学学:是一种通过“直接的认识”描述现象的研究方法。它所说的现象既不是客观事物的表象，亦非客观存在的经验事实，而是一种不同于任何心理经验的“纯粹意识内的存有”。由德国哲学家胡塞尔创立。（8）阐阐释释学学：又叫诠释学，是一个解释和了解文本的哲学技术。它也许被描述作为诠释理论并根据文本本身来了解文本。强调忠实客观地把握文本和作者的原意。由德国哲学家伽达默尔创立。科研培训科研培训（二）现代自然科学研究方法n（1）科学实验法）科学实验法-定性、定量、验证性、结构及成分分析、对照比较、相对比较、析因、判决性、中间、生产、工艺、模型实验等n（2）数学法：）数学法：常量数学方法；变量数学方法等n（3）系统科学法）系统科学法（二）教研课题研究方法：n（1）观察研究法n（2）调查研究法n（3）测验研究法n（4）行动研究法n（5）经验总结法n（6）文献研究法n（7）个案研究法n（8）案例研究法n（9）实验研究法n（10）比较研究法科研培训科研培训1.思维与科学思维的含义思维与科学思维的含义n思维：广义的思维是人脑对客观现实概括的和间接的反映，它反映的是事物的本质和事物间规律性的联系，包括逻辑思维和形象思维。而狭义的通常的心理学意义上的思维专指逻辑思维。n科学思维：形成并运用于科学认识活动、对感性认识材料进行加工处理的方式与途径的理论体系。2.科学思维方式的类型：科学思维方式的类型：n抽象、概念、判断、推理、假说、论证、反驳、想象、直觉抽象、概念、判断、推理、假说、论证、反驳、想象、直觉3.科学思维方法的类型：科学思维方法的类型：n理性思维方法、科学思维的逻辑方法、创造性思维方法、系统性思维方理性思维方法、科学思维的逻辑方法、创造性思维方法、系统性思维方法法科研培训科研培训（一）教（一）教师应具备的科研素养师应具备的科研素养1.理论素养理论素养扎实的专业知识广博的专业相关的知识人文社会科学理论知识2.能力素养能力素养发现问题的能力信息收集和处理能力科研规划和组织能力开拓创新能力科研论文撰写能力3.道德素养道德素养坚持真理、实事求是尊重他人劳动，密切配合协作坚持学术民主，积极参与争鸣努力工作，为国争光美德的标准：美德的标准：爱国敬业、锐意创新、求真务实、无私无畏；强烈的事业心和进取心；迎战困难的决心；难以满足的好奇心；循序渐进的耐心；服从真理的平常心科研培训科研培训卓识的标准：卓识的标准：目光锐利、大局在握、胸有成竹、运筹帷幄；以洞察全局的心胸掌握科学发展态势；以与时俱进的眼光把握科研前沿方向；以只争朝夕的心态果断进行决策行动；以匠心独具的慧眼抛弃细枝末节，抓住实质和要害。高才的标准：高才的标准：n明察秋毫、思维活跃、善于实践、明察秋毫、思维活跃、善于实践、方法精当；方法精当；n善于发现问题、归纳问题；善于发现问题、归纳问题；n善于解决问题、阐释问题善于解决问题、阐释问题博学的标准：博学的标准：n博大精深、融会贯通、运用灵活；博大精深、融会贯通、运用灵活；n终生学习，博览群书，博采众长。终生学习，博览群书，博采众长。2.养成养成n观察能力的培养观察能力的培养n思考能力的培养思考能力的培养n分析能力的培养分析能力的培养n创新能力的培养创新能力的培养科研培训科研培训p一、科一、科研选题的内涵研选题的内涵p二、二、科研选题的基本原则科研选题的基本原则p三、三、科研选题的技巧科研选题的技巧p四、四、科研选题方式与科研选题方式与步骤步骤科研培训科研培训（一）（一）内内涵涵科研选题包括两个方面：一是确定研究方向：决定研究者个人在较长时间内进行科学探索的主攻方向，二是选择研究课题：在这个主攻方向下选定进攻的突破口与制高点突破口与制高点，明确在这个方向逐步实现全面占领的具体课题任务，制定实施的计划和步骤，以及所要采取的方法和途径。科研方向科研方向包括学校科研总方向、系部、教研室、教师个人主攻方向r（1）有研究定向才有学科视角，对选题起着导向的作用。）有研究定向才有学科视角，对选题起着导向的作用。r（2）研究方向的选定，意味着科研工作者学科视角的形成。）研究方向的选定，意味着科研工作者学科视角的形成。r（3）有研究定向才有学术定位，对选题起着开拓作用。）有研究定向才有学术定位，对选题起着开拓作用。r（4）有研究定向才有学术承续，对选题起着累积作用。）有研究定向才有学术承续，对选题起着累积作用。科研培训科研培训 选题要有科学性，这是科研活动的选题要有科学性，这是科研活动的“内核内核”，也是选题最根本的要求。，也是选题最根本的要求。1、科学性、科学性原则原则科研培训科研培训理论创新；方法创新；资料创新。要注意研究思路、研究视角、理论框架、核心概念、研究方法的创新性。 2、创新性原、创新性原则则科研培训科研培训3、需求性、需求性原则原则科研培训科研培训必须具备一定的条件，有一定的研究基础。必须具备一定的条件，有一定的研究基础。首先应在原理上可行，不能违反客观规律和科学原理。首先应在原理上可行，不能违反客观规律和科学原理。其次应考虑研究者本身的专业知识水平和科研能力是否可行，不可贪大求高，其次应考虑研究者本身的专业知识水平和科研能力是否可行，不可贪大求高，以致超越了个人的实际能力。以致超越了个人的实际能力。另外，还要考虑研究者本人所在单位的设备条件，如研究经费、参加人员、另外，还要考虑研究者本人所在单位的设备条件，如研究经费、参加人员、实验场所、设备、仪器、检测手段等条件是否可行，实验场所、设备、仪器、检测手段等条件是否可行，就是说一定要考虑到主客观条件，是经过努力能够实现的。要避免把研究手就是说一定要考虑到主客观条件，是经过努力能够实现的。要避免把研究手段和方法定得过高过难，以致使课题无法进行。段和方法定得过高过难，以致使课题无法进行。4、可行性、可行性原则原则科研培训科研培训1.突突出选题出选题“意意义义”-填补空白、薄弱环节，完善有关研究；填补空白、薄弱环节，完善有关研究；对现对现实生活有意义，实生活有意义，为解决经济社会发展中问题所必需。为解决经济社会发展中问题所必需。2“宽度宽度”适中，提倡适中，提倡“小题大做小题大做”或或“小题深做小题深做”、“小题精小题精作作”。3.善于利用课题指南善于利用课题指南4.“标题标题”要科学规范，新颖醒目，准确体现全文核心。要科学规范，新颖醒目，准确体现全文核心。科研选题需要我们投入时间，投入精力，投入才华。科研选题需要我们投入时间，投入精力，投入才华。 科研培训科研培训一、科研立项的主要途径二、科研立项的一般程序三、科研立项申请书的作用四、立项申请书的填写科研培训科研培训 科研培训科研培训 科研培训科研培训国家科技计划简介国家科技计划简介r国家高技术研究发展计划 （863计划）r国家科技支撑计划r国家重点基础研究发展计划 （973计划）r国家自然基金r国际科技合作计划国家科技计划简介国家科技计划简介国家高技术研究发展计划国家高技术研究发展计划（863计划）计划）1986年国家启动了以跟踪国际高技术水平、缩小同国内外的差距、力争在我国有优势的高技术领域有所突破为目标的“国家高技术研究发展计划”，简称“863计划”863计划以增强我国在关键技术领域的自主创新能力为宗旨，重点落实国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006-2020）提出的前沿技术和部分重点领域中的重大任务，发挥高技术引领未来发展的先导作用。科研培训科研培训国家科技支撑计划国家科技支撑计划为贯彻落实刚要，在原国家科技攻关计划基础上设立的国家科技计划。以重大公益技术及产业共性技术研究开发与应用示范为重点，结合重大工程建设和重大装备开发，加强集成创新和引进消化吸收再创新，重点解决涉及全局性、跨行业、跨地区的重大技术问题，着力攻克一批关键技术，突破瓶颈制约，提升产业竞争力，为我国经济社会协调发展提供支撑。科研培训科研培训国家重点基础研究发展计划国家重点基础研究发展计划（973计划）计划）973计划的主要任务是解决我国经济建设、社会可持续发展、国家公共安全和科技发展中的重大基础科学问题，在世界发展的主流方向上取得一批具有重大影响的原始性创新成果。为国民经济和社会可持续发展提供科学基础为未来高新技术的形成提供源头创新提升我国基础研究自主创新能力国家自然基金国家自然基金2008年对项目资助结构做调整，设立三个项目资助系列研究项目系列-获得创新成果，培养科技人才，提高基础研究的整体水平。是基金资助的主体，占基金的80%。包括：面上项目；重点项目；重大项目及重大研究计划；实质性的国际合作项目人才项目系列环境建设项目系列科研培训科研培训 国际科技合作计划国际科技合作计划国际科技合作计划国际科技合作计划n n落实政府间科技合作协定落实政府间科技合作协定n n立足国民经济、社会发展立足国民经济、社会发展和国家安全的重大战略需和国家安全的重大战略需求，通过引进消化吸收再求，通过引进消化吸收再创新，解决我国急需解决创新，解决我国急需解决的重大科学问题和关键技的重大科学问题和关键技术瓶颈。术瓶颈。教育部高校科技计划教育部高校科技计划v1.高等学校博士学科点专项科研基金v2.中国博士后基金项目v3.霍英东基金会青年教师基金及青年教师奖v4.直属高校聘请外国专家重点项目v5.教育部科学技术研究项目v6.新世纪优秀人才支持计划v7.高校科技创新工程重大项目培育资金科研培训科研培训科研培训科研培训课题立项、结题程序申请：项目申请书（同一项目不可在别处重复申报、没有结题不能再申请其它项目）立项：项目审批通知书或任务下达通知书验收：1.结题验收书2.成果论文（项目编号）等3.研究报告4.相关材料（开题报告、研究计划、研讨和总结记录、主持人变更申请、延期结题申请等）结题:结题证书（成果鉴定）科研培训科研培训1.申请者通过申请书向有关主管部门陈述申请研究理由和需求事项，以此获得评审通过及取得支持；2.申请者在完成项目研究的过程中，作为有关主管部门指导检查、督促和鉴定工作的基本依据之一；3.申请者在开展研究的每个阶段，作为布置和完成各个环节的任务书。可以说，立项申请书不但起着一般书面请示的程式作用，而且具有课题论证的功能。科研培训科研培训（一）课题名称n1.选题要有新意-有研究基础、有研究价值、有交叉研究的空间、有清晰的研究边界、有一定的普遍意义、有新鲜感。n2.命名要规范-要涵盖研究对象、研究范围、研究内容、研究方法这四个要素，研究方法很多时也可不表述出来。不宜用口号式、结论式的语句表述，也不要用疑问形式。长度在20字以内为宜。n透过现象看本质，演绎出一个科学问题，使同行确切体会到项目待解决的迫切性。课题常用的陈述形式课题常用的陈述形式的调查研究的实验研究对的影响(研究)的测定在中的应用从看的研究与实践的实践与研究的行动研究的实践研究科研培训科研培训l关于的对策研究l的策略研究l的方法研究l的比较研究l的个案研究l的案例研究l的问题与对策研究l应用研究l的开发研究l的培养l的整合l的构建标题忌采用1避免某些论文标题常用的“浅谈”，“试论”，“初探”，“漫谈”，“之我见等所谓的自谦词。2避免带有两个“的”的标题3最好不要有副标题4慎用在*条件下、*视域下等，少给题目“穿衣戴帽”。5慎用简略语科研培训科研培训v摘要：结合项目的特色和创新，把项目精华表达出来，提供比项目更丰富的内涵，使同行了解研究的进一步信息。v项目的立项依据: 对领域发展历史、学术价值和重要性不做过多论述，而是仅仅围绕所提的科学问题和学术思想，结合相关研究的重要进展，以严谨逻辑推理和缜密流畅的语言展开针对性的分析，同时注意叙述过程的衔接和传承，体现课题研究的价值。科研培训科研培训v研究内容:科学问题最相关要素和本质联系的内在规律，不宜多，在于精，充分挖掘深度空间，揭示其内在规律，突出特色的表现和逻辑思考。v研究目标:明确简洁，突出科学性和学术性。从内容出发，以特有的思路，借助特定手段和关键技术，达到预期目标。归纳凝炼的目标是研究内容的靶点或阶段性成果。v拟解决的关键问题:即难点，要有依据，要论述其学术价值，以关键技术和试验方法作为实现目标的保障。科研培训科研培训研究方案：拟定的研究方案，要通过试验手段，具体方法和关键技术，对技术路线的可行性作出针对性的分析和论述，确保研究内容的完成和目标的实现。 特色与创新之处：有别于他人的学术思想或思路，对思路要有新的理解或提出新的问题。创新程度取决于研究内容前沿渗透的深度。预期结果：要与内容、目标的科学问题相呼应。重质量，重影响力和解决问题的力度。 科研培训科研培训申请人简介：包括申请人和项目组主要参与者的学历和研究工作简历，近期已发表与本项目有关的主要论著目录和获得学术奖励情况及在本项目中承担的任务。承担科研项目情况：申请人和项目组主要参与者正在承担的科研项目情况。科研培训科研培训科研培训科研培训科研培训科研培训工作基础：与本项目相关的研究工作积累和已取得的研究工作成绩。工作条件：包括已具备的实验条件，尚缺少的实验条件和拟解决的途径，包括利用国家实验室、国家重点实验室和部门重点实验室等研究基地的计划与落实情况。可行性分析：研究团队、前期研究基础、实验条件、技术路线、经费预算等的综合分析。科研培训科研培训 申请书的整体要求申请书的整体要求文献掌握是否全面，熟悉领域进展，提出的问题是否为领域增加新内容和新结论立论依据是否充分，研究的是否领域的重要问题研究目标是否明确，内容是否合适，二者是否一致前期工作是否证明你熟悉所采用的研究方法，使评议人相信你的协调能力研究方案是否清晰可行，组织是否合理，使评议人相信能实现预定目标研究方法是否创新，优点和不足，可能遇到的困难和补救措施经费预算是否合理科研培训科研培训 申请书的整体要求申请书的整体要求提供：提供：做什么？研究目的为什么？研究意义和立论依据怎么做？研究方案做过什么相关研究？研究基础体现出：体现出：1.表达能力，告诉评议人是如何思考问题的2.归纳能力，从新的角度和高度对所研究的问题提出新的观点3.区分问题主次的能力4.对研究中所需技术的掌握能力5.对研究准确而又令人信服的组织能力科研培训科研培训 项目申请存在问题分析项目申请存在问题分析科学意义重要性不够学术思想创新性不够立论依据依据不足、阐明不清、推导有误国内外进展不了解最新进展，掌握资料不全拟解决的关键问题不合适、不完整、太多研究方法不能解决提出的问题、缺乏科学性F实验设计有缺陷、不具体F研究目标不明确、分散、庞杂F工作积累缺少相关研究经验F研究条件缺少必须的实验设备、研究材料F研究力量不熟悉领域进展、缺少时间保证、或组成不合理、过去承担的项目完成质量差科研培训科研培训其中，其中，“研究方法研究方法”、“实验设计实验设计”失误最多失误最多未获资助的原因（未获资助的原因（%）科研培训科研培训关于教学质量与教学改革工程关于教学质量与教学改革工程科研培训科研培训关于教学质量与教学改革工程关于教学质量与教学改革工程科研培训科研培训关于教学质量与教学改革工程关于教学质量与教学改革工程科研培训科研培训关于教学质量与教学改革工程关于教学质量与教学改革工程科研培训科研培训关于教学质量与教学改革工程关于教学质量与教学改革工程科研培训科研培训关于教学质量与教学改革工程关于教学质量与教学改革工程科研培训科研培训关于教学质量与教学改革工程关于教学质量与教学改革工程科研培训科研培训关于教学质量与教学改革工程关于教学质量与教学改革工程科研培训科研培训关于教学质量与教学改革工程关于教学质量与教学改革工程科研培训科研培训关于教学质量与教学改革工程关于教学质量与教学改革工程在校学习岗位工作科研培训科研培训（一）创造科研条件（二）注重传帮带（三）科学评价科研，促进教研整合（四）明确科研目的，端正科研态度（五）培养科研兴趣（六）提高综合素质（七）培养严谨求是的科学态度（八）培养团结协作精神科研培训科研培训为教师创造重新学习的机会，包括学历提升，在职进修，专家辅导讲座、企业社会实践等，尽快使高职教师的专业和跨学科知识结构充实完善。支持教师多参加国内外学术研讨会，创造学术交流机会。派去兄弟院校调研，听名师讲课，拜会某一领域的教学专家，亲身聆听他们在科研方面的指导。学校应努力向科研倾斜，创造条件为教师解决经费不足的困难，再加上个人通过有效途径申请经费，并切实做到专款专用，实现科研硬件的最优配置。（一）创造科研条件（一）创造科研条件科研培训科研培训全盘规划，培养教学新星、教学名师、一二三层次人才、学术骨干，产生示范效应，使大家集体合作、共同攻关、形成合力，取得较高的学术成就。青年教师缺乏科研经验，要向老教师虚心学习，树立良好的科研品德，不为私利，推崇奉献精神，一步一个脚印，踏踏实实地从事艰苦的而又充满乐趣的科研探索，为学校的发展不懈地努力。（二）注重传帮带（二）注重传帮带科研培训科研培训科研培训科研培训核心期刊就一定好吗？上外校长曹德明指出：“要有效消除教研对立，鼓励教研融合，将研究性理念引入教学中去，以研促教，寓教于研，实现教学与研究的互动，加快理论与实践的交融。”作为新教师，应当把视角更多地凝聚在教学与科研的相互作用上，探讨二者如何相融、如何相互促进，或简言之，如何整合，进而促进自己向学者型教师发展。学校宜制订一套科学、完善的科研评价和激励机制，尽量挖掘内部潜力，从物质和精神上实行鼓励，加大优秀科研成果的奖励力度，并将科研与评优、提职、出外进修等挂钩，使大家有心思搞科研；反之，要让对教学科研不甚关心、长期做不出成绩者受到一定的损失。只有这样，才能让广大教师明确科研目的，调动他们的科研积极性，才能使之在教学、科研上与时俱进。（三）科学评价科研，促进教研整合（三）科学评价科研，促进教研整合科研培训科研培训应随时关注教学发展的各方面：学生、教材、教师、课堂、教学手段、教学评价、新的教学理念等。只有这样，我们才能在实践中总结出值得推广的教学经验，发现新的教学方法，提出新的教学理论，然后，在这些新的教学理论方法的指导下，不断完善教学实践。充分认识到科研对提高教师自身素质、对提高教学水平的重要性，坚定搞科研的信念。教学研究不是研究者、专家、理论家的专利，高职教师应该担负起解决具体问题的责任。要善于发现问题、思考问题、探索出路、总结经验，从而成为理论的创造者，而不只是理论的消费者。（四）明确科研目的，端正科研态度（四）明确科研目的，端正科研态度科研培训科研培训对新教师，培养科研兴趣尤为重要，任何成绩的取得都与兴趣有关，只有保持长久、稳定的兴趣，才能维持长久的恒心和毅力，不懈地钻研，获得系统而深刻的知识。在此基础上，才有可能有所发明，有所创造，最终成为学者或大家。兴趣产生于需要，只要我们认识到了科研工作对我们的本职工作的重要，那么我们也就自然会对其产生兴趣，有了兴趣我们便能够全身心地投入，而只要全身心投入并持之以恒，我们的科研工作也自然能够搞出一定的成绩。到那时我们才会发现，原来搞科研并不那么神秘，原来科学研究的过程本身就是一种享受、一种愉悦，它能使人产生成就感，能够在较高层次上满足人的审美需求。万事开头难，科研工作也是如此。但要勇于开始，贵在坚持。（五）培养科研兴趣（五）培养科研兴趣科研培训科研培训提高教学质量必须依靠教学研究，而教学研究主要是通过施教主体进行的，这就要提高我们教师的综合素质，尤其是要提高教学研究能力。作为新教师，应养成多读书、读好书、也读杂书的习惯，真正成为“博学之士”。要有专业和生存危机感，反思自己的知识缺欠，积极想法弥补，围绕未来教学发展的大趋势重新设计自己，整合自己的综合素质；通过多读书和坚持不懈地搞科研来扎扎实实地提高自己的综合业务水平，唯此才能成为一个合格的新时代大学教师。通过刻苦学习，我们就会提高自己的专业理论水平，丰富自己的知识，开拓眼界，提高自身的综合素质。（六）提高综合素质（六）提高综合素质科研培训科研培训科学研究是对未知领域探索性的活动，来不得半点虚假，需要教师具有严谨求实的科学态度。切忌，主观臆断、闭门造车。中宣部副部长刘云山在一次讲话中指出：“坚持正确的学风是最起码的要求”。“要开拓进取，不能因循守旧；要立足国情，不能照抄照搬；要尊重事实，不能随心所欲；要深入本质，不能停留表面；要占有资料，不能凭空想象；要潜心研究，不能心浮气躁；要甘于寂莫，不能追名逐利；要精益求精，不能粗制滥造。”这番话值得我们每一位教师认真思考。（七）培养严谨求是的科学态度（七）培养严谨求是的科学态度科研培训科研培训孤军奋战式的科研已不能适应科研发展的需要，时代要求我们应具有团结协作、共同攻关的精神。1.要正确处理个人与科研团体的关系。每个教师都要从大局出发，充分发挥自己的专长，密切合作，为完成集体科研项目做出应有的贡献。2.协作者之间要互相尊重、互相学习、优势互补、默契配合。应避免在集体科研中文人相轻、同行相嫉，不应为署名之先后、稿费之多少而争争执。我们只有不断提高业务水平，不断深入实际，虚心向有科研专长的人员（包括校外专家、老师）学习，正确处理好奉献与索取的关系，才能在教育科研中取得一份收获，并逐渐成熟起来。3.老教师要甘为人梯，积极指导、帮助青年教师，搞好传帮带，培养新的科研人才。（八）培养团结协作精神（八）培养团结协作精神科研培训科研培训一些专家指出21世纪的教师应该是具有创新精神和实践能力的科研型教师，他们应该具有较高的科研能力。科研水平的提高需要不断的积累，是一个长期努力的过程。在科研工作的初级阶段，要有耐心和长远眼光，不能急功近利，一味追求立竿见影的经济效益，应该更加重视社会效益。要想做出卓有成效的科研成果，离不开深厚、扎实的积累。不论是学校的大环境。还是研究者个人，都有要有耐心和恒心。不断练兵，才能换来最终的经济效益和社会效益。科研培训科研培训结束语结束语u你想做一个内涵的高职教师吗？u你就深入到文化的海底；u你想做一个专业的高职教师吗？u你就飞翔在科研的天空；u文化与科研是你成功的文化与科研是你成功的双翼！双翼！u“一个教师搞不搞科研，搞得好不好，是区别一个教师一辈子是仅仅当个教书匠还是成为一个教育专家的重要标准。”u-束定芳科研培训科研培训国内外众多研究者将教师从新手到专家的过程划分为5个阶段：新手水平、高级新手水平、胜任水平、熟练水平、专家水平。从平凡到绚烂，期待我校每一位新教师尽早完成从新手到一个专家型教师的转变。科研培训科研培训教师应带着一颗思考的大脑从事每天平凡的工作。用满腔的热血，铸成人类的灵魂；用知识的泉流，浇灌学子的心田。在似水流年中为自己的生命留下一些令自己热泪盈眶的日子，在琐碎的忙碌中感受爱与被爱的幸福。人的力气会越用越多，大脑会越用越活。播种每分，才能收获每时。年轻就是财富，新教师应专心，苦读，博览，勤练，有目标，不浮躁，沉住气，悄悄干，在快乐中工作，在工作中快乐。不能则学，有疑则问，志存高远，不懈追求，将使您今后的生活更加丰富多彩。学校学校二零一三二零一三年度新教师科研专题培训讲座年度新教师科研专题培训讲座 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