这是一个发生在奥地利的真实故事。这是一个发生在奥地利的真实故事。30年代，奥地利年代，奥地利的人们宁静而幸福地生活着，但是第二次世界大战的阴影已的人们宁静而幸福地生活着，但是第二次世界大战的阴影已经笼罩了欧洲。经笼罩了欧洲。 在萨尔斯堡的一个修道院在萨尔斯堡的一个修道院里，有一个叫玛丽亚的青年见习里，有一个叫玛丽亚的青年见习修女让那些麽麽们很头痛，在麽修女让那些麽麽们很头痛，在麽麽们的眼里她似乎有点活泼过头麽们的眼里她似乎有点活泼过头了，她喜欢唱歌并且经常私自跑了，她喜欢唱歌并且经常私自跑出修道院到处游玩。院长于是决出修道院到处游玩。院长于是决定让她到一位退役的海军上校冯定让她到一位退役的海军上校冯特拉普家做家庭教师，好让她再特拉普家做家庭教师，好让她再考虑一下，到底能否适应修道院考虑一下，到底能否适应修道院的生活。的生活。 冯冯特拉普上校有特拉普上校有7个孩子，自从妻子去世后，他就像管个孩子，自从妻子去世后，他就像管理军舰一样用军事化的制度管理着孩子们。最大的女儿丽索才理军舰一样用军事化的制度管理着孩子们。最大的女儿丽索才16岁，最小的一个刚刚岁，最小的一个刚刚5岁，活泼好动的孩子们自然受不了这种军岁，活泼好动的孩子们自然受不了这种军队般的生活。上校因故要去柏林，留下玛丽亚教育队般的生活。上校因故要去柏林，留下玛丽亚教育7个孩子。玛个孩子。玛丽亚给这个家庭重新带来了欢乐和歌声，她教孩子们学习唱歌，丽亚给这个家庭重新带来了欢乐和歌声，她教孩子们学习唱歌，并用窗帘给他们缝制了运动服。孩子们深深的喜欢上了这位心地并用窗帘给他们缝制了运动服。孩子们深深的喜欢上了这位心地善良、活泼好动的家庭教师。善良、活泼好动的家庭教师。 上校回来看到了家里又出现了久违的歌声和温情，上校回来看到了家里又出现了久违的歌声和温情，十分感动。但是，急于想和富有的上校结婚的男爵夫人用十分感动。但是，急于想和富有的上校结婚的男爵夫人用计把玛丽亚赶回了修道院。孩子们并不喜欢这个装模作样计把玛丽亚赶回了修道院。孩子们并不喜欢这个装模作样的男爵夫人，然而上校偏偏决定就要和男爵夫人结婚了。的男爵夫人，然而上校偏偏决定就要和男爵夫人结婚了。 在修道院里，院长了解了情况后，劝玛丽亚要面对生在修道院里，院长了解了情况后，劝玛丽亚要面对生活，修道院并不是逃避困难的场所，玛丽亚在院长的鼓励活，修道院并不是逃避困难的场所，玛丽亚在院长的鼓励下又回到了孩子们的身边。而少校也最终明白了自己应该下又回到了孩子们的身边。而少校也最终明白了自己应该选择真爱，两个相爱的人终于结合在了一起，孩子们也有选择真爱，两个相爱的人终于结合在了一起，孩子们也有了一个好妈妈。了一个好妈妈。 灾难却在这时开始了。灾难却在这时开始了。纳粹吞并了奥地利，他们纳粹吞并了奥地利，他们要上校为德国人服务。上要上校为德国人服务。上校不愿意为纳粹工作，于校不愿意为纳粹工作，于是全家人在迈克斯叔叔和是全家人在迈克斯叔叔和麽麽们的帮助下，利用一麽麽们的帮助下，利用一次公开的歌唱比赛的机会次公开的歌唱比赛的机会逃到了自由的国度逃到了自由的国度瑞瑞士。士。影视文学有哪些特征 ？综合性最强，表现力最佳，综合性最强，表现力最佳，可视性最好。可视性最好。音乐故事片有哪些特点？以音乐为刻画人物性格的重以音乐为刻画人物性格的重要表现形式和剧情发展的重要表现形式和剧情发展的重要表现手段，并将音乐与主要表现手段，并将音乐与主人公的生活和命运紧紧相连人公的生活和命运紧紧相连 。【学习目标】1.了解影视剧本的特点，了解音乐之声的剧情。2.把握主要人物形象玛丽亚的性格特点，感受其形象美。3.品味课文中的环境描写、人物语言描写和动作、表情描写。4.结合影视剧本的特点，赏析其画面美，以及其中人物唱词所体现的音乐故事片的特色。注音注音 峥嵘峥嵘 zhngrng 涟漪涟漪liny 嬷嬷嬷嬷 mmo 鳞次栉比鳞次栉比zh 顶礼膜拜顶礼膜拜m整体感知，了解剧情 本文写了哪些画面?课文主要写了两个场景课文主要写了两个场景 第一个场景是在萨尔茨堡第一个场景是在萨尔茨堡的野外，的野外，写玛丽亚的纵情歌唱，快写玛丽亚的纵情歌唱，快乐游玩：乐游玩：第二个场景在修道院内，第二个场景在修道院内，主要写众麽麽对玛丽亚的主要写众麽麽对玛丽亚的议论。议论。仔细品读第一个场景描写，用自己的语言描述这一画面，感受其诗情画意。仔细品读第一个场景描写，用自己的语言描述这一画面，感受其诗情画意。 巍峨峥蝾的阿尔卑斯山上，挺拔的松树漫山巍峨峥蝾的阿尔卑斯山上，挺拔的松树漫山遍野。树林中不时传来云雀的歌声，婉转悠扬。遍野。树林中不时传来云雀的歌声，婉转悠扬。高高的山巅上尚未化尽的点点残雪，在阳光下高高的山巅上尚未化尽的点点残雪，在阳光下闪闪发光，如温润的白玉般，摄人心魄。山风闪闪发光，如温润的白玉般，摄人心魄。山风呼啸，松涛阵阵，和着乐声，回响在旷野上。呼啸，松涛阵阵，和着乐声，回响在旷野上。 山脚下，群峰相拥，绿水环绕，萨尔茨堡坐山脚下，群峰相拥，绿水环绕，萨尔茨堡坐落其中。极目远眺，高高低低的房屋鳞次栉比。落其中。极目远眺，高高低低的房屋鳞次栉比。一座庄严肃穆的修道院在绿树浓阴中静静一座庄严肃穆的修道院在绿树浓阴中静静 矗立，矗立，山坡上绿草葳蕤，树林茂密，小溪潺山坡上绿草葳蕤，树林茂密，小溪潺 潺，真乃潺，真乃人间仙境也。人间仙境也。 这一段环境描写，由远及近，层次清晰，动静结合，色彩和谐。这一段环境描写，由远及近，层次清晰，动静结合，色彩和谐。作为主人公出现和活动的背景，与人物相映衬，有力地烘托出人物作为主人公出现和活动的背景，与人物相映衬，有力地烘托出人物的内心世界。的内心世界。品读描写玛丽亚野外歌唱的情形的语句，品味玛丽亚的品读描写玛丽亚野外歌唱的情形的语句，品味玛丽亚的唱词唱词和和动作描写动作描写的语句。的语句。 玛丽亚的歌唱具有很强的抒情玛丽亚的歌唱具有很强的抒情性，不仅表现了她对音乐的热爱和性，不仅表现了她对音乐的热爱和天赋，而且展露了她丰富的情感，天赋，而且展露了她丰富的情感，美好的心灵，揭示了她自由活泼的美好的心灵，揭示了她自由活泼的天性。天性。 玛丽亚远眺群山，轻盈地跳跃、玛丽亚远眺群山，轻盈地跳跃、旋转，一会儿穿过小树林，一会儿旋转，一会儿穿过小树林，一会儿又奔到小溪旁又奔到小溪旁拍额头、拔腿跑、拍额头、拔腿跑、捡外衣、惊呼等动作描写，展现了捡外衣、惊呼等动作描写，展现了她纯真快乐、无拘无束的性格。她纯真快乐、无拘无束的性格。第二个场景是众修女七嘴八舌评说玛丽亚，说说众人眼中的玛丽亚是个怎样的人。第二个场景是众修女七嘴八舌评说玛丽亚，说说众人眼中的玛丽亚是个怎样的人。 在众嬷嬷眼中，玛丽亚天性活泼，热爱歌唱，不守常规，无在众嬷嬷眼中，玛丽亚天性活泼，热爱歌唱，不守常规，无拘无束；纯真欢快，自由自在；她自己快乐，也总是给别人带来拘无束；纯真欢快，自由自在；她自己快乐，也总是给别人带来快乐：她十分可爱又让人头痛。玛丽亚自由活泼的性格，与修道快乐：她十分可爱又让人头痛。玛丽亚自由活泼的性格，与修道院的环境和要求极不协调，因此她们认为她不适合当修女。院的环境和要求极不协调，因此她们认为她不适合当修女。 她们对玛丽亚非常喜爱而又无所适从。她们对玛丽亚非常喜爱而又无所适从。课文临近结尾处写玛丽亚回到修道院的情形。 玛丽亚闯进来时的一连中动作要匆忙，慌张、快捷：在众修女严肃而毫无声息的注视下，玛丽亚的表情应由羞愧转为无奈。剧本在刻画人物形象方面有哪些独到之处?你获得了什么样的启示? 运用多种描写人物的手段，如语言描写、行动描写、神态描写、环境描写等。立体刻画，使人物形象丰满生动。文中有正面描写，如第一个场景以及第二个场景结尾玛丽亚回到修道院的情形。也有侧面描写，如第二个场景中院长与众嬷嬷对话和对唱。二者相辅相成，从不同角度塑造了玛丽亚这个人物形象。特别是侧面描写，将正面描写难以表现或无法表现的丰富内容，简练而艺术地加以表现，颇见艺术功力。剧中为什么没有对玛丽亚的心理描写? 心理描写难以转化为视觉形象，观众看不到。体味音乐美1课文是如何体现音乐故事片的特色的?剧本中，玛丽亚的内心独自式的纵情歌唱，具有浓郁的抒情风格：众嬷嬷对白式的歌唱，富有喜剧风格。二者都体现了音乐之声这一音乐故事片的特色。教师适当补充：音乐故事片是以音乐为重要表演形式的故事片，它在欧美以及其他一些国家和地区，早已是一种相当成熟的电影艺术类型。音乐之声被誉为“新风格”音乐故事片的杰作。在这部影片中，音乐是刻画人物性格的重要表演形式和剧情发展的重要表现手段。这部影片的巨大成功，在很大程度上，在于其音乐的艺术感染力。 课文运用课文运用人物的语言描写和动作描写，人物的语言描写和动作描写，神态描写以及环境描写神态描写以及环境描写，并将，并将正面描写正面描写与与侧面描写侧面描写相结合，栩栩如生地刻画了相结合，栩栩如生地刻画了少女玛丽亚少女玛丽亚热爱歌唱、心灵美热爱歌唱、心灵美好、活泼自由、纯真快乐好、活泼自由、纯真快乐的性格。的性格。结构 音乐之声（节选）音乐之声（节选） 勒曼勒曼野外纵情歌唱野外纵情歌唱(正面描写正面描写) 热爱热爱 歌歌唱唱 玛利亚玛利亚 心灵心灵美好美好 活泼活泼自由自由修道院内的纷纷议论修道院内的纷纷议论(侧面描写侧面描写) 纯真快纯真快乐乐 教师创设讨论氛围：音乐之声曾获得五项奥斯卡奖，一度风靡美国。你认为人们喜欢它的理由是什么呢?