苏苏 轼轼苏轼其人苏轼其人 承天寺承天寺课文阅读课文阅读 苏轼苏轼苏轼苏轼（1037110110371101），），字子瞻，一字和仲，号东坡居士，四川眉山人，唐宋八大家之一。他出身世族地主，从小就受到良好的家庭文化教育，7岁知书，十多岁传文，一生文采风流。 苏轼生活的时代大兴“新法”，改革之风大盛。由于他反对王安石“新法”而被调离出京。神宗元丰二年（1079年），因御史李定、何正臣等说他写诗讽刺了“新法”而被捕入狱。这就是当年有名的“乌台诗案乌台诗案”（乌台，指当时的御史府）。出狱后贬为黄州团练副使。 之后他几经贬谪，直到宋徽宗接位，大赦天下，他才得到内徙的机会，但至常州便病逝了，时年66岁。死后谥“文忠公文忠公”。承天寺承天寺承天寺大雄宝殿承天寺大雄宝殿承天寺甬道承天寺甬道承天寺庑廊承天寺庑廊陀罗尼经幢（宋）陀罗尼经幢（宋）承承 天天 寺寺 塔塔 位于银川市城西承天寺位于银川市城西承天寺内内,俗称俗称“西塔西塔”，是西夏，是西夏王朝的主要佛寺。始建于王朝的主要佛寺。始建于1050年，距今已有年，距今已有900多年多年的历史。塔通高的历史。塔通高64.5米米,异异常俊秀挺拔。常俊秀挺拔。解决生字词读音遂（su）寝（qn）藻（zo）荇（xng）解决重点词语欣然：高兴地念：思考、想到相与：一起遂遂与外人间隔遂至承天寺盖盖以诱敌盖竹柏影也但但闻屏障中抚尺一下但少闲人如吾两人耳活动一活动一 活动二活动二 活动三活动三 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与乐者，遂至承天寺，寻张户，欣然起行。念无与乐者，遂至承天寺，寻张怀明。怀明亦未寝，相与步于中庭。怀明。怀明亦未寝，相与步于中庭。 庭下如积庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。记承天寺夜游记承天寺夜游 苏轼合作探究： 1、作者为什么会在初冬的夜晚走出、作者为什么会在初冬的夜晚走出户外？户外？2、作者是如何描写月色的？、作者是如何描写月色的？4、文中哪些句子表达了作者的情感？、文中哪些句子表达了作者的情感？5、文章结尾句流露出作者怎样的情绪？、文章结尾句流露出作者怎样的情绪？3、月夜图有何特点？给人怎样的感受？、月夜图有何特点？给人怎样的感受？1、作者为什么在初冬的夜晚会走出户外？、作者为什么在初冬的夜晚会走出户外？一方面作者心情郁闷，想出去走走，另一方面因为月色很美，想去赏月2、作者是如何描写月色的？、作者是如何描写月色的？绘景月色月色积水空明积水空明竹柏竹柏藻荇交横藻荇交横修辞比喻比喻3、月夜图有何、月夜图有何特点特点？给人怎样的感受？给人怎样的感受？皎洁皎洁 、空灵、清丽、淡雅、空灵、清丽、淡雅4、文中哪些句子表达了作者的情感？、文中哪些句子表达了作者的情感？“月色入户，欣然起行月色入户，欣然起行”， “何夜无月？何处无竹柏？但少何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳闲人如吾两人者耳”5、文章结尾句流露出作者怎样的情绪？、文章结尾句流露出作者怎样的情绪？贬官的悲凉、落寞，赏月的欣喜，自我解嘲的达观描描绘绘 庭庭中中月月色色追追求求 美美好好事事物物人生观人生观热爱生活、旷达处世热爱生活、旷达处世贬官小结：小结：活动一活动一 文字游戏文字游戏活动一活动一 活动二活动二 活动三活动三 联绵：联绵：在课文各段落，选列关键词，以联绵形式，在课文各段落，选列关键词，以联绵形式，组建既有趣味又能贯串段落文意的文字组建既有趣味又能贯串段落文意的文字冠首冠首游戏。游戏。 月明星稀，月到天心，月透窗纱，月照松泉。月明星稀，月到天心，月透窗纱，月照松泉。明月清风，明心见性，明镜高悬，明日天涯。明月清风，明心见性，明镜高悬，明日天涯。 例如例如月：月：明：明：联绵顶真用心思联绵顶真用心思活动一活动一 文字游戏文字游戏联绵顶真用心思联绵顶真用心思活动一活动一 活动二活动二 活动三活动三 顶真：顶真：选取文中词句，以顶真接龙方式，完成文字选取文中词句，以顶真接龙方式，完成文字接续游戏，以能涵盖篇章段意为主。接续游戏，以能涵盖篇章段意为主。横行霸道，道听途说，说明事理，理清义解，解衣欲睡。横行霸道，道听途说，说明事理，理清义解，解衣欲睡。 日黄花，明花红柳绿，绿满芸窗，窗映霜月，月色入户。日黄花，明花红柳绿，绿满芸窗，窗映霜月，月色入户。 例如例如（首尾二句皆出自课文中）（首尾二句皆出自课文中） 藻荇交横藻荇交横 ：积水空明积水空明 ：活动二活动二 抒情入画抒情入画 活动一活动一 活动二活动二 活动三活动三 说明：说明： ( (一一) ) 每人各画一张承天寺夜游图。每人各画一张承天寺夜游图。 ( (二二) )交换所画夜游图，人各一张。交换所画夜游图，人各一张。 ( (三三) )根据所持创意不同的图画，在课文中找寻最恰当的词根据所持创意不同的图画，在课文中找寻最恰当的词 句，题写于画面上（不限一句）句，题写于画面上（不限一句） 。 ( (四四) ) 共同欣赏比较，鉴赏画题是否相符，观摩切磋。共同欣赏比较，鉴赏画题是否相符，观摩切磋。 自题自画写幽情自题自画写幽情活动三活动三 双簧做秀双簧做秀 活动一活动一 活动二活动二 活动三活动三 说明：说明： ( (一一) )改改写写课课文文：以以散散文文化化形形式式，或或新新诗诗分分列列句句式式，将将课课文文内内容容改改写写成成幽幽默默、趣趣味味、口口语语化化或或兼兼而而有有之之的的文文字字，且且能能笼盖全篇文意。笼盖全篇文意。 ( (二二) )由由学学生生在在幕幕后后读读白白，而而幕幕前前学学生生依依照照读读白白内内容容情情节节，表演动作。表演动作。 ( (三三) )共同欣赏讲评。共同欣赏讲评。 幕里说来幕外演幕里说来幕外演 活动三活动三 双簧做秀双簧做秀 活动一活动一 活动二活动二 活动三活动三 范例：【邀友夜游承天寺记】范例：【邀友夜游承天寺记】 晚风轻轻晚风轻轻 微微吹临微微吹临 颤动着这周遭的景物颤动着这周遭的景物 侧耳倾听侧耳倾听 似乎是天籁之佳音似乎是天籁之佳音 我正想解衣就寝，我正想解衣就寝，上床安睡就盼望着一个美梦的来临呀！上床安睡就盼望着一个美梦的来临呀！ 真想不到那如霜如碧的月光，脉脉含情真想不到那如霜如碧的月光，脉脉含情 悄悄的透进窗纱，一眼晶莹悄悄的透进窗纱，一眼晶莹幕里说来幕外演幕里说来幕外演 活动三活动三 双簧做秀双簧做秀 活动一活动一 活动二活动二 活动三活动三 不禁令我意念迷盈不禁令我意念迷盈 又从梦乡边缘乍醒又从梦乡边缘乍醒 于是，只好挺起腰身于是，只好挺起腰身 想想这良辰美景想想这良辰美景 该与谁共享共分该与谁共享共分 才不会任它空来虚设，辜负良辰才不会任它空来虚设，辜负良辰 走着，走着走着，走着 就来到了承天寺就来到了承天寺 找找老友张怀民吧！找找老友张怀民吧！ 想不到他也还未就寝想不到他也还未就寝 就邀他来就邀他来 幕里说来幕外演幕里说来幕外演 活动三活动三 双簧做秀双簧做秀 活动一活动一 活动二活动二 活动三活动三 携手同行，共赏良辰月景携手同行，共赏良辰月景 怀民，怀民怀民，怀民 难道你不为此刻触景生情难道你不为此刻触景生情 瞧，这庭院积水空明瞧，这庭院积水空明 看那松柏竹影看那松柏竹影 真像水中交横的一片藻荇真像水中交横的一片藻荇 涤荡着你我的心灵涤荡着你我的心灵 啊！啊！ 何时没有月亮？何时没有月亮？ 幕里说来幕外演幕里说来幕外演 活动三活动三 双簧做秀双簧做秀 活动一活动一 活动二活动二 活动三活动三 却偏偏在此时照临！却偏偏在此时照临！ 何处没有竹柏？何处没有竹柏？ 却偏偏在此地留影！却偏偏在此地留影！ 怀民，怀民怀民，怀民 如果没有两颗默契的心如果没有两颗默契的心 又怎能孕育这份纯真悠雅的闲情又怎能孕育这份纯真悠雅的闲情 我俩我俩 真不愧是神仙的化身！真不愧是神仙的化身！ 幕里说来幕外演幕里说来幕外演 惠安广海中学