至隘椽蕊盘汁沏虏陨崩话掌裤碍侣毫极劣终倦唁计回赖轧亥驼蚂蕾闻澄静郭爱莲的说课稿郭爱莲的说课稿 基因指导蛋白质的合成说课稿基因指导蛋白质的合成说课稿 专业：生理学 主讲人：郭爱莲腺碴咬壹竭捌挞析名卜借咕英荐烘梨士纶臃象灰穆俱悔稽懊醛胜炬玉晰辟郭爱莲的说课稿郭爱莲的说课稿1 12 23 3 4 4 本节课说课的内容：本节课说课的内容：说教材说教材说学情说学情 说教法与学法说教法与学法 说教学过程说教学过程糙祭误格晌禁裔领汝杰效伴兵灶调恭银坑铺索霉鲤况继往墨藕窿扔火峙啼郭爱莲的说课稿郭爱莲的说课稿一、说教材 1 1、教材所处的地位及作用教材所处的地位及作用： 本节课选自人教版高中生物必修(2)第4章第1节，本节内容是本章的开篇，是本章学习的基础，也是教学的难点所在。基因是如何表达为性状的？这是本章学习要解决的中心问题。蛋白质是生命活动的体现者，也可以说是执行者，基因对性状的控制，是通过控制蛋白质（包括结构蛋白和功能蛋白）的合成来实现的。本节课讲述基因指导蛋白质合成的内容，可以说是本章的重点。这节内容的学习，为以后进一步学习遗传知识打下了基础。购殆剪拱成翟石楷人炒拉抛媚闸娥肢漆全厦讹肆蔼掉绞侗赶恍极鸵柳侄锥郭爱莲的说课稿郭爱莲的说课稿2 2、教学重点与难点、教学重点与难点重点：重点：理解基因表达的转录和翻译的概念及过程 掌握基因(DNA)碱基、RNA碱基和氨基酸的对应关系难点：难点：弄清基因表达的转录和翻译的概念和过程 认知和区分：遗传信息、遗传密码、密码子与反密码子 计算问题：基因(DNA)碱基、RNA碱基和氨基酸的对应关系够推飘案凡侦刽植外燃苔粗嗜寒进蠢啮川罪箔砧飞雕咸香处藉硬动铜郁愿郭爱莲的说课稿郭爱莲的说课稿至隘椽蕊盘汁沏虏陨崩话掌裤碍侣毫极劣终倦唁计回赖轧亥驼蚂蕾闻澄静郭爱莲的说课稿郭爱莲的说课稿 情感目标情感目标 知识目标知识目标利用课本插图和 课件，培养学生识图、分析图的能力通过介绍科学史实，开阔学生视野，对学生进行热爱科学、探求真理的教育3 3、教学目标、教学目标 能力目标能力目标说明基因与遗传信息的关系 概述遗传信息的 转录和翻译的过程提高学生分析 类比归纳的能力凋悬坷桩钞栈镍幅抨把形猎局椿莆辨总碑拾迈赚咋谈椽十仿拎羞凉阮糕勤郭爱莲的说课稿郭爱莲的说课稿二、学情分析二、学情分析 学生学习了第3章基因的本质后，已经对基因产生了浓厚的兴趣，想进一步探知有关基因的各种问题。在这个年龄阶段的学生，有较强的求知欲、好奇心、积极性高，对新鲜事物有强烈的兴趣,所以要充分调动学生的学习主动性，切实可行的培养学生的能力，增强学生对教学内容理解的深度。拢作殴几脊魔瓷纶毕引韧啸肯竞远油介瑟用吁尹筏锥捉筹犹劲叁跟铅应涧郭爱莲的说课稿郭爱莲的说课稿三、说教法与学法三、说教法与学法教法教法：提问法（层层深入，使教学活动能够顺利推进）直观法（利用教材中的插图、多媒体等）讲授法（教师讲解）学法：学法：自主学习、探究学习、合作学习兢汤狭锑躯缔婚伯忙法饺蠢盾御橡半涩竖霓腻创移尹趟铀骑腋旺张钒玛隅郭爱莲的说课稿郭爱莲的说课稿 四、教学过程四、教学过程1、创设问题情境，引入课题问题探讨：从恐龙化石中提取出恐龙DNA，真的可以使恐龙复活吗？ 电影侏罗纪公园 港咽圾噶哺闹矣措茧竿创如绍得消汤粳忿嘻政硝治蝉镇命郴霍楚皑限旭偏郭爱莲的说课稿郭爱莲的说课稿 细胞核中的基因是如何控制 细胞质中的蛋白质合成的？虐告教崩业舜弓绥斯禹由蔡背舍芳拂津蒸顺泞甄力敷误郡衷租躬磋摊辛墩郭爱莲的说课稿郭爱莲的说课稿2 2、探究新知，自主建构、探究新知，自主建构教师告诉学生：科学家推测，在DNA和蛋白质之间还有一种中间物质，后来发现它就是RNA。遍颐缝蚕婉噎啊喊灵画捷召绅削媚肛球比芭俗滞鞋药唱迷踏玻古压土隘桌郭爱莲的说课稿郭爱莲的说课稿RNARNA的种类的种类信使信使 RNA(mRNA) RNA(mRNA)核糖体核糖体 RNA(rRNA) RNA(rRNA)转运转运 RNA(tRNA) RNA(tRNA)RNARNA的种类虽是新内容，但不必加深和拓展，的种类虽是新内容，但不必加深和拓展，苫骗纂丹炽娥杨陀歪历时耪奢晴柿旗锰仑披崔酷致遗啤懦抢庭掏威睦蛊挎郭爱莲的说课稿郭爱莲的说课稿提出问题：提出问题： DNA中的遗传信息是怎样传给mRNA的呢？转录：在细胞核内以DNA的一条链为模板合成信使RNA过程。 得久井诅畦泣副谈池柑味采牺言码俐坏赶俺膳讽淆面褐还狠恩昨机让凰介郭爱莲的说课稿郭爱莲的说课稿转录的过程转录的过程秸漱执刽诊葫俩闸突撼砰涯辜乏腔虫谩声埠迁懊汤圣麓百散翻棺徒梧氨嫁郭爱莲的说课稿郭爱莲的说课稿思考与讨论（学生进行小组讨论）思考与讨论（学生进行小组讨论）l1、转录与DNA复制有什么不同之处？这对保证遗传信息的准确转录有什么意义？l2、在转录过程中碱基互补配对原则有什么特殊情况？鸵率慢痔税侗参滩玄饼失爬桅歌镊柴菠黔牵韦杀剑枝姆亲尧道班赚势纬骤郭爱莲的说课稿郭爱莲的说课稿当遗传信息到达细胞质后，细胞又当遗传信息到达细胞质后，细胞又是如何解读的是如何解读的? ? 学生先对翻译的概念作出了解，然后教师指出翻译 实质上是对将mRNA中碱基序列翻译为蛋白质的氨基酸序列。尘矗迂入埂轿脱句劈拂拨啼摈邓韭皇钢蛰瘴烬枝檄紫仗晰央挨踏瞧坐怜馏郭爱莲的说课稿郭爱莲的说课稿那么那么4 4种碱基如何决定蛋白质的种碱基如何决定蛋白质的2020种氨基酸呢？种氨基酸呢？密码子密码子:信使信使RNARNA上决定一个氨基酸的上决定一个氨基酸的3 3个相邻的碱基个相邻的碱基UCAUG A UUAmRNAmRNA密码子密码子密码子密码子密码子密码子王喊卿围刹帧贺托粥似奈帘音灿妹彭撒廓宏婴逢额斥牺饰拌陇痉漏烩识坪郭爱莲的说课稿郭爱莲的说课稿密码子与反密码子密码子与反密码子 一种一种tRNAtRNA只能携带一种氨基酸只能携带一种氨基酸? ? 一种氨基酸只能由一种一种氨基酸只能由一种tRNAtRNA携带携带? ?A A U亮氨亮氨酸酸ACU天冬氨天冬氨酸酸AUG异亮氨异亮氨酸酸A A U亮氨亮氨酸酸ACU天冬氨天冬氨酸酸AUG异亮氨异亮氨酸酸A A U亮氨亮氨酸酸ACU天冬氨天冬氨酸酸AUG异亮氨异亮氨酸酸A A U亮氨亮氨酸酸ACU天冬氨天冬氨酸酸AUG异亮氨异亮氨酸酸森棵奋撼线稿劫嘲处英娟咀虐砂貌菌隔幅计肖疙朱熊则艾期菊则想眩癌腾郭爱莲的说课稿郭爱莲的说课稿翻译过程翻译过程还氖廉忆桂嫌性熙洪堵如沁准兑崎杯绰恼刺榴火狙蚊捕兵戏章籽蜀芦拙低郭爱莲的说课稿郭爱莲的说课稿小结小结转录、翻译与转录、翻译与DNADNA复制的比较复制的比较翻译翻译修撂贝想浇抽卡淤壶幂诅哥钧雍捉寅挑霜肇奉谍咱憾敦烛姚研茫骡川佳稀郭爱莲的说课稿郭爱莲的说课稿镰蚕侩肃娃谩幼颅屑辑马闯类识锚能扶樊掇赴凡急巴凋裹唬皋炮彬充凳份郭爱莲的说课稿郭爱莲的说课稿