第一章第一章 生物科学和我们生物科学和我们考纲点击首页 尾页上页下页1癌症的主要病因和预防措施。癌症的主要病因和预防措施。()2.基因诊断和基因治疗的原理。基因诊断和基因治疗的原理。()3.巴斯德、尼达姆等科学家的科学实验过程和科学思维方式。巴斯德、尼达姆等科学家的科学实验过程和科学思维方式。()4.科学实验的一般方法。科学实验的一般方法。()考点突破题型透析考点一癌症病因及预防措施首页 尾页上页下页要点整合题组设计母题探秘考点突破高考演练微课助学实验探究课时训练(2012课标全国卷课标全国卷)下列关于细胞癌变的叙述，错下列关于细胞癌变的叙述，错误的是（误的是（ ）A癌细胞在条件适宜时可无限增殖癌细胞在条件适宜时可无限增殖B癌变前后，细胞的形态和结构有明显差别癌变前后，细胞的形态和结构有明显差别C病毒癌基因可整合到宿主基因组诱发癌变病毒癌基因可整合到宿主基因组诱发癌变D原癌基因的主要功能是阻止细胞发生异常增殖原癌基因的主要功能是阻止细胞发生异常增殖解析解析 癌细胞的特点是可无限增癌细胞的特点是可无限增殖，形态、结构发生改变，殖，形态、结构发生改变，故故A、B叙述正确，病毒叙述正确，病毒可诱发细胞癌变。故可诱发细胞癌变。故C叙叙述正确。原癌基因与抑癌述正确。原癌基因与抑癌基因是调控细胞周期与细基因是调控细胞周期与细胞分裂的。胞分裂的。D考点突破题型透析首页 尾页上页下页母题探秘题组设计要点整合考点突破高考演练微课助学实验探究课时训练考点一癌症病因及预防措施1癌症的概念、发生机理和防治措施癌症的概念、发生机理和防治措施(1)概念：机体在内外各种概念：机体在内外各种 的作用下局部组织异常增生而形成的的作用下局部组织异常增生而形成的 ，即异常增生的细胞。，即异常增生的细胞。肿瘤肿瘤(2)癌细胞产生的机理癌细胞产生的机理致癌因素致癌因素恶性恶性生物生物物理物理化学化学基因基因 考点突破题型透析首页 尾页上页下页母题探秘题组设计要点整合考点突破高考演练微课助学实验探究课时训练考点一癌症病因及预防措施2癌细胞的特征癌细胞的特征(1)能够无限增殖。能够无限增殖。(2)癌细胞的形态结构发生了变化。癌细胞的形态结构发生了变化。(3)癌细胞的表面发生了变化。癌细胞的表面发生了变化。考点突破题型透析首页 尾页上页下页母题探秘题组设计要点整合考点突破高考演练微课助学实验探究课时训练考点一癌症病因及预防措施3预防措施预防措施(1)尽量避免接触物理、化学、病毒等致癌因子；尽量避免接触物理、化学、病毒等致癌因子；(2)积极锻炼，增强体质，保持健康心态；积极锻炼，增强体质，保持健康心态；(3)不吸烟、不吸毒，养成良好的生活习惯；不吸烟、不吸毒，养成良好的生活习惯；(4)开展肿瘤普查，早发现、早治疗。开展肿瘤普查，早发现、早治疗。考点突破题型透析首页尾页上页下页母题探秘要点整合题组设计考点突破高考演练微课助学实验探究课时训练考点一癌症病因及预防措施1下图为小鼠结肠癌发病过程中细胞形态和部分染色体上基因的变化。以下图为小鼠结肠癌发病过程中细胞形态和部分染色体上基因的变化。以下表述不正确的是下表述不正确的是()A结肠癌的发生是多个基因突变累积的结果结肠癌的发生是多个基因突变累积的结果B图示中与结肠癌有关的基因互为等位基因图示中与结肠癌有关的基因互为等位基因C小鼠细胞的染色体上本来就存在着与癌变有关的基因小鼠细胞的染色体上本来就存在着与癌变有关的基因D与正常细胞相比，癌细胞的表面发生了变化与正常细胞相比，癌细胞的表面发生了变化B考点突破题型透析首页尾页上页下页母题探秘要点整合题组设计考点突破高考演练微课助学实验探究课时训练考点一癌症病因及预防措施解析解析 结肠癌的发生与多个基因突变有关；与结肠癌有关的基因均位于同源染结肠癌的发生与多个基因突变有关；与结肠癌有关的基因均位于同源染色体相同位点，互为等位基因；小鼠细胞染色体上存在癌变基因，癌变色体相同位点，互为等位基因；小鼠细胞染色体上存在癌变基因，癌变基因表达后癌细胞能无限增殖；癌细胞形态发生改变。基因表达后癌细胞能无限增殖；癌细胞形态发生改变。考点突破题型透析首页尾页上页下页母题探秘要点整合题组设计考点突破高考演练微课助学实验探究课时训练考点一癌症病因及预防措施2下列关于癌细胞的叙述，错误的是下列关于癌细胞的叙述，错误的是()A癌细胞具有无限增殖的能力癌细胞具有无限增殖的能力B细胞癌变可以由病毒感染引发细胞癌变可以由病毒感染引发C原癌基因只存在于癌细胞中原癌基因只存在于癌细胞中D癌细胞的转移与细胞间黏着性下降有关癌细胞的转移与细胞间黏着性下降有关解析解析 细胞癌变是细胞中原癌基细胞癌变是细胞中原癌基因和抑癌基因发生突变导因和抑癌基因发生突变导致正常细胞的生长和分裂致正常细胞的生长和分裂失控而造成的，在细胞中失控而造成的，在细胞中都存在原癌基因与抑癌基都存在原癌基因与抑癌基因。因。C考点突破题型透析首页 尾页上页下页考点突破高考演练微课助学实验探究课时训练考点一癌症病因及预防措施易误警示 正确理解原癌基因与抑癌基因正确理解原癌基因与抑癌基因1原癌基因是维持机体正常活动所必需的基因，在细胞分裂过程中它负责调节原癌基因是维持机体正常活动所必需的基因，在细胞分裂过程中它负责调节细胞周期，控制细胞生长和分裂的进程。只有当原癌基因突变成癌基因细胞周期，控制细胞生长和分裂的进程。只有当原癌基因突变成癌基因(或称激或称激活、活化活、活化)后，细胞才会恶性增殖，这是正常细胞癌变的主要内因。后，细胞才会恶性增殖，这是正常细胞癌变的主要内因。2抑癌基因是一类抑制细胞过度生长、增殖，从而遏制肿瘤形成的基因，抑癌抑癌基因是一类抑制细胞过度生长、增殖，从而遏制肿瘤形成的基因，抑癌基因的丢失或失活，可能导致肿瘤发生。基因的丢失或失活，可能导致肿瘤发生。3抑癌基因和原癌基因共同对细胞的生长和分化起着调节作用。对原癌基因和抑癌基因和原癌基因共同对细胞的生长和分化起着调节作用。对原癌基因和抑癌基因的研究，将使人类有可能真正从根本上治疗癌症。抑癌基因的研究，将使人类有可能真正从根本上治疗癌症。考点突破题型透析考点二传染病及其预防首页 尾页上页下页要点整合题组设计母题探秘考点突破高考演练微课助学实验探究课时训练(2013全国卷新课标全国卷新课标)示意图甲、乙、丙、丁为某实验动物感染示意图甲、乙、丙、丁为某实验动物感染HIV后的情后的情况。况。下列叙述错误的是下列叙述错误的是()A从图甲可以看出，从图甲可以看出，HIV感染过程中感染过程中存在逆转录现象存在逆转录现象B从图乙可以看出，从图乙可以看出，HIV侵入后机体侵入后机体能产生体液免疫能产生体液免疫C从图丙可以推测，从图丙可以推测，HIV可能对实验可能对实验药物药物a敏感敏感D从图丁可以看出，从图丁可以看出，HIV对实验药物对实验药物b敏感敏感D考点突破题型透析考点二传染病及其预防首页 尾页上页下页要点整合题组设计母题探秘考点突破高考演练微课助学实验探究课时训练据图甲可知，据图甲可知，HIV增殖过程中有增殖过程中有RNA在酶的作用下生成在酶的作用下生成RNADNA杂交分子的杂交分子的现象，说明现象，说明HIV感染过程中存在逆转录现象，感染过程中存在逆转录现象，A项正确。据图乙可知，项正确。据图乙可知，HIV侵入侵入后机体中有抗体产生，说明有体液免疫发生，后机体中有抗体产生，说明有体液免疫发生，B项正确。据图丙可知，注入实项正确。据图丙可知，注入实验药物验药物a后，后，T细胞数量增多，可能是细胞数量增多，可能是HIV对药物对药物a敏感，药物敏感，药物a抑制了抑制了HIV的增的增殖，减少了对殖，减少了对T细胞的破坏，使细胞的破坏，使T细胞不断增殖，细胞不断增殖，C项正确。据图丁可知，加入项正确。据图丁可知，加入实验药物实验药物b后，后，HIV浓度上升，说明浓度上升，说明HIV对该药物不敏感，对该药物不敏感，D项错误。项错误。解析解析 考点突破题型透析首页 尾页上页下页母题探秘题组设计要点整合考点突破高考演练微课助学实验探究课时训练1病原体：能在人群、动物群中引发传染病的一些病毒、细菌、真菌、寄生病原体：能在人群、动物群中引发传染病的一些病毒、细菌、真菌、寄生虫、立克次氏体、衣原体等生物。这些病原体多数在人和动物体内营寄生生活，虫、立克次氏体、衣原体等生物。这些病原体多数在人和动物体内营寄生生活，并产生一些有害物质，故其对人和动物的身体有或轻或重的危害，甚至危及生并产生一些有害物质，故其对人和动物的身体有或轻或重的危害，甚至危及生命。命。2传播途径：病原体的生活习性不同，生活环境不同，它们的传播途径也不传播途径：病原体的生活习性不同，生活环境不同，它们的传播途径也不同。水、空气、土壤、食物、生活用品、体液、泪液、乳汁等均传播一定的传同。水、空气、土壤、食物、生活用品、体液、泪液、乳汁等均传播一定的传染病。所以，预防传染病的重要措施之一就是切断传播途径，而切断传播途径染病。所以，预防传染病的重要措施之一就是切断传播途径，而切断传播途径的前提又是讲究卫生，养成良好的生活习惯。的前提又是讲究卫生，养成良好的生活习惯。考点二传染病及其预防考点突破题型透析首页 尾页上页下页母题探秘题组设计要点整合考点突破高考演练微课助学实验探究课时训练考点二传染病及其预防3保护易感人群的方法：主要方法是预防接种，也称计划免疫，即给未患过某保护易感人群的方法：主要方法是预防接种，也称计划免疫，即给未患过某种传染病的人，尤其是儿童接种相应疫苗，其目的是让疫苗刺激机体产生相应种传染病的人，尤其是儿童接种相应疫苗，其目的是让疫苗刺激机体产生相应的免疫能力。接种的疫苗与免疫力具有专一性。此外，对一些无法通过接种疫的免疫能力。接种的疫苗与免疫力具有专一性。此外，对一些无法通过接种疫苗来产生免疫力的传染病，可通过注射抗血清使机体获得一定时间的免疫力。苗来产生免疫力的传染病，可通过注射抗血清使机体获得一定时间的免疫力。考点突破题型透析首页尾页上页下页母题探秘要点整合题组设计考点突破高考演练微课助学实验探究课时训练考点二传染病及其预防1下列都属于传染病的一组是下列都属于传染病的一组是()A癌症、肺结核癌症、肺结核 B狂犬病、艾滋病狂犬病、艾滋病C伤寒、糖尿病伤寒、糖尿病 D炭疽病、色盲病炭疽病、色盲病解析解析 癌症是不传染的。糖尿癌症是不传染的。糖尿病是代谢异常疾病，色病是代谢异常疾病，色盲是遗传病，也是不传盲是遗传病，也是不传染的。肺结核、炭疽病、染的。肺结核、炭疽病、伤寒、狂犬病、艾滋病伤寒、狂犬病、艾滋病都是由病原体引起的，都是由病原体引起的，能传染的疾病。能传染的疾病。B考点突破题型透析首页尾页上页下页母题探秘要点整合题组设计考点突破高考演练微课助学实验探究课时训练考点二传染病及其预防2如图中的曲线显示了两种使人体获得免疫力的方如图中的曲线显示了两种使人体获得免疫力的方法。据此判断下列说法正确的是法。据此判断下列说法正确的是()A当一个人被疯狗咬伤时当一个人被疯狗咬伤时采用方法采用方法进行免疫比较进行免疫比较好好B采用方法采用方法可以使人获可以使人获得比方法得比方法更持久的免疫更持久的免疫力力C采用方法采用方法使人体获得使人体获得抗体的过程叫细胞免疫抗体的过程叫细胞免疫D医学上一般采用方法医学上一般采用方法进行免疫预防进行免疫预防解析解析 人被疯狗咬伤后，需要人被疯狗咬伤后，需要抗体尽快与抗原结合，抗体尽快与抗原结合，方法方法进行免疫产生抗进行免疫产生抗体需要一段时间，用方体需要一段时间，用方法法较好。方法较好。方法是通是通过注射抗原刺激机体自过注射抗原刺激机体自身产生抗体和记忆细胞，身产生抗体和记忆细胞，会获得比方法会获得比方法更持久更持久的免疫力。产生抗体属的免疫力。产生抗体属于体液免疫。于体液免疫。D考点突破题型透析考点三基因诊断和基因治疗首页 尾页上页下页要点整合题组设计母题探秘考点突破高考演练微课助学实验探究课时训练基因治疗是指基因治疗是指()A把健康的外源基因导入有基因缺陷的细胞中，把健康的外源基因导入有基因缺陷的细胞中，达到治疗疾病的目的达到治疗疾病的目的B对有缺陷的细胞进行修复，从而使其恢复正常，对有缺陷的细胞进行修复，从而使其恢复正常，达到治疗疾病的目的达到治疗疾病的目的C运用人工诱变的方法，使有基因缺陷的细胞产运用人工诱变的方法，使有基因缺陷的细胞产生基因突变恢复正常生基因突变恢复正常D运用基因工程技术，把有缺陷的基因切除，达运用基因工程技术，把有缺陷的基因切除，达到治疗疾病的目的到治疗疾病的目的解析解析 目前实施的基因治疗有目前实施的基因治疗有体外基因治疗和体内基体外基因治疗和体内基因治疗，其基本方法都因治疗，其基本方法都是把相应的正常基因导是把相应的正常基因导入有基因缺陷的相关细入有基因缺陷的相关细胞中，从而使病人恢复胞中，从而使病人恢复正常。正常。A考点突破题型透析首页 尾页上页下页母题探秘题组设计要点整合考点突破高考演练微课助学实验探究课时训练1基因诊断基因诊断(1)原理：用放射性同位素或荧光分子标记的原理：用放射性同位素或荧光分子标记的DNA分子作探针，利用分子作探针，利用DNA分子杂分子杂交原理，鉴定被检测样本上的遗传信息，从而达到检测疾病的目的。交原理，鉴定被检测样本上的遗传信息，从而达到检测疾病的目的。(2)应用：检测遗传病，发现疾病相关基因，检测水体的病原体等。应用：检测遗传病，发现疾病相关基因，检测水体的病原体等。(3)过程：从正常人的基因组中分离出过程：从正常人的基因组中分离出DNA与与DNA芯片杂交就可以得出标准图谱。芯片杂交就可以得出标准图谱。从病人的基因组中分离出从病人的基因组中分离出DNA与与DNA芯片杂交就可以得出病变图谱。通过比较、芯片杂交就可以得出病变图谱。通过比较、分析这两种图谱，就可以得出病变的分析这两种图谱，就可以得出病变的DNA信息。信息。(4)重要意义重要意义基因诊断能对一些晚发性遗传病提前作出准确判断。基因诊断能对一些晚发性遗传病提前作出准确判断。基因诊断解决了许多传统的产前诊断中遇到的棘手问题。基因诊断解决了许多传统的产前诊断中遇到的棘手问题。考点三基因诊断和基因治疗考点突破题型透析首页 尾页上页下页母题探秘题组设计要点整合考点突破高考演练微课助学实验探究课时训练考点三基因诊断和基因治疗2基因治疗：基因治疗：是治疗遗传病的新途径，其基本原理是采用转基因技术将带有是治疗遗传病的新途径，其基本原理是采用转基因技术将带有作用的基因作用的基因(目的基因目的基因)，导入患者的受体细胞中，体外培养使其增殖，然后输，导入患者的受体细胞中，体外培养使其增殖，然后输回患者体内，纠正或弥补缺陷基因带来的影响；或将带有治疗作用的基因通过回患者体内，纠正或弥补缺陷基因带来的影响；或将带有治疗作用的基因通过载体直接送入人体受体细胞中，从而达到治疗疾病的目的。载体直接送入人体受体细胞中，从而达到治疗疾病的目的。考点突破题型透析首页 尾页上页下页母题探秘题组设计要点整合考点突破高考演练微课助学实验探究课时训练考点三基因诊断和基因治疗(1)基因治疗的两条途径：基因治疗的两条途径：考点突破题型透析首页 尾页上页下页母题探秘题组设计要点整合考点突破高考演练微课助学实验探究课时训练考点三基因诊断和基因治疗(2)优点：可有针对性地纠正或弥补缺陷基因带来的影响，从而避免了对正常细优点：可有针对性地纠正或弥补缺陷基因带来的影响，从而避免了对正常细胞的损害。胞的损害。(3)局限性：基因治疗不如基因诊断应用范围广，有许多疾病能用基因诊断的方局限性：基因治疗不如基因诊断应用范围广，有许多疾病能用基因诊断的方法作出诊断，但不能通过基因治疗的方法进行治疗。法作出诊断，但不能通过基因治疗的方法进行治疗。考点突破题型透析首页尾页上页下页母题探秘要点整合题组设计考点突破高考演练微课助学实验探究课时训练考点三基因诊断和基因治疗1下列关于基因治疗的说法中，正确的是下列关于基因治疗的说法中，正确的是()A基因治疗只能治疗一些遗传病基因治疗只能治疗一些遗传病B基因治疗的主要方法是让患者口服一些健康的基因治疗的主要方法是让患者口服一些健康的外源基因外源基因C基因治疗的主要原理是通过引入健康基因来弥基因治疗的主要原理是通过引入健康基因来弥补或纠正基因缺陷带来的影响补或纠正基因缺陷带来的影响D基因治疗能治疗神经细胞的损伤基因治疗能治疗神经细胞的损伤解析解析 基因治疗不仅能治疗一些基因治疗不仅能治疗一些遗传病，还能治疗某些人遗传病，还能治疗某些人类后天获得的疾病，如：类后天获得的疾病，如：艾滋病、心血管疾病、糖艾滋病、心血管疾病、糖尿病等；基因治疗的方法尿病等；基因治疗的方法是将外源基因通过运载体是将外源基因通过运载体导入受体细胞内，口服健导入受体细胞内，口服健康的外源基因是达不到治康的外源基因是达不到治疗目的的；基因治疗不是疗目的的；基因治疗不是万能的，如：对神经细胞万能的，如：对神经细胞的损伤就难以达到治疗的的损伤就难以达到治疗的目的。目的。 C考点突破题型透析首页尾页上页下页母题探秘要点整合题组设计考点突破高考演练微课助学实验探究课时训练考点三基因诊断和基因治疗2阻止病人的致病基因传给子代的方法通常是将阻止病人的致病基因传给子代的方法通常是将正常基因导入病人正常基因导入病人()A体细胞的细胞质体细胞的细胞质 B生殖细胞的细胞质生殖细胞的细胞质C体细胞的细胞核体细胞的细胞核 D生殖细胞的细胞核生殖细胞的细胞核解析解析 本题考查基因治疗和遗传本题考查基因治疗和遗传物质在亲代与子代之间的物质在亲代与子代之间的遗传情况，解题时要注意，遗传情况，解题时要注意，只有生殖细胞的细胞核中只有生殖细胞的细胞核中的基因能稳定的遗传给后的基因能稳定的遗传给后代。代。D考点突破题型透析考点四生物科学的学习过程首页 尾页上页下页要点整合题组设计思维建模基础扫描考点突破高考演练微课助学实验探究课时训练出现出现了蛆了蛆能自然发生能自然发生考点突破题型透析首页 尾页上页下页要点整合题组设计思维建模基础扫描考点突破高考演练微课助学实验探究课时训练考点四生物科学的学习过程密封煮沸密封煮沸酵母菌浸液酵母菌浸液无微生物无微生物不能自不能自然发生然发生考点突破题型透析考点四生物科学的学习过程首页 尾页上页下页要点整合题组设计思维建模基础扫描考点突破高考演练微课助学实验探究课时训练2.科学实验科学实验(1)科学实验的方法科学实验的方法观察：观察必须观察：观察必须 ，并如实记录。，并如实记录。测量：测量：a.要正确地使用测量工具。要正确地使用测量工具。b.测量应力求精确，要多次测量求其测量应力求精确，要多次测量求其 。c.记录测量结果时应使用记录测量结果时应使用 。实验设计：巧妙地设计实验是生物科学研究中检验实验设计：巧妙地设计实验是生物科学研究中检验 的最佳途的最佳途径。径。收集数据和分析数据：如实地收集数据，再运用收集数据和分析数据：如实地收集数据，再运用 整理、分析、整理、分析、归纳，得到独到的见解，并通过实验报告的形式与他人交流。归纳，得到独到的见解，并通过实验报告的形式与他人交流。真实、准确真实、准确平均值平均值标准计量单位标准计量单位预测正确性预测正确性数学知识数学知识考点突破题型透析考点四生物科学的学习过程首页 尾页上页下页要点整合题组设计思维建模基础扫描考点突破高考演练微课助学实验探究课时训练(2)安全实验：科学实验需要确保实验安全。只有完全理解并能自觉遵守实验安全实验：科学实验需要确保实验安全。只有完全理解并能自觉遵守实验安全规则才能确保实验安全。安全规则才能确保实验安全。2.科学实验科学实验考点突破题型透析首页 尾页上页下页母题探秘题组设计要点整合考点突破高考演练微课助学实验探究课时训练考点四生物科学的学习过程1科学家不断实践：挑战科学家不断实践：挑战“自然发生说自然发生说” 从人类文明的最早期到从人类文明的最早期到17世纪，世纪，“自然发生说自然发生说”在人们心中几乎是普遍存在而在人们心中几乎是普遍存在而又毫无疑问的信息。又毫无疑问的信息。“自然发生说自然发生说”认为各种生物是自然发生的，是由无生命认为各种生物是自然发生的，是由无生命的基质产生出来的。科学家不断实验，挑战的基质产生出来的。科学家不断实验，挑战“自然发生说自然发生说”。考点突破题型透析首页 尾页上页下页母题探秘题组设计要点整合考点突破高考演练微课助学实验探究课时训练考点四生物科学的学习过程考点突破题型透析首页 尾页上页下页母题探秘题组设计要点整合考点突破高考演练微课助学实验探究课时训练考点四生物科学的学习过程考点突破题型透析首页 尾页上页下页母题探秘题组设计要点整合考点突破高考演练微课助学实验探究课时训练考点四生物科学的学习过程考点突破题型透析首页 尾页上页下页母题探秘题组设计要点整合考点突破高考演练微课助学实验探究课时训练考点四生物科学的学习过程2.像科学家一样实验：科学实验像科学家一样实验：科学实验(1)研究生命科学的程序：研究生命科学的程序：生命科学的研究大多从观察开始。生命科学的研究大多从观察开始。在观察中提出问题。在观察中提出问题。根据观察到的现象以及研究者自身的知识与经验，对所提出的问题作一个初根据观察到的现象以及研究者自身的知识与经验，对所提出的问题作一个初步的解释及设想，进而提出假说。步的解释及设想，进而提出假说。对所提出的假说作出科学的预测。对所提出的假说作出科学的预测。考点突破题型透析首页 尾页上页下页母题探秘题组设计要点整合考点突破高考演练微课助学实验探究课时训练考点四生物科学的学习过程2.像科学家一样实验：科学实验像科学家一样实验：科学实验设计严谨的实验对预测进行检验，即用科学实验验证假说的正确与否。在生物设计严谨的实验对预测进行检验，即用科学实验验证假说的正确与否。在生物学研究的实验设计中要设计对照实验组，也要考虑数量及重复性。学研究的实验设计中要设计对照实验组，也要考虑数量及重复性。对实验数据进行统计分析，并得出结论。结论可能肯定所作的假说，也可能否对实验数据进行统计分析，并得出结论。结论可能肯定所作的假说，也可能否定假说。定假说。修正假说并进一步观察，进入下一个认识周期。修正假说并进一步观察，进入下一个认识周期。考点突破题型透析首页 尾页上页下页母题探秘题组设计要点整合考点突破高考演练微课助学实验探究课时训练考点四生物科学的学习过程2.像科学家一样实验：科学实验像科学家一样实验：科学实验 (2)生物科学的研究方法生物科学的研究方法用科学的实验方法，透过现象看本质，常用的科学方法有：用科学的实验方法，透过现象看本质，常用的科学方法有：观察：观察必须真实、准确，并做好记录。观察：观察必须真实、准确，并做好记录。测量：会正确地使用测量工具。测量应力求精确，要多次测量求其平均值。测量：会正确地使用测量工具。测量应力求精确，要多次测量求其平均值。记录测量结果时应使用标准计量单位。记录测量结果时应使用标准计量单位。实验设计：巧妙地设计实验是生物科学研究中检验预测正确性的最佳途径。实验设计：巧妙地设计实验是生物科学研究中检验预测正确性的最佳途径。考点突破题型透析首页 尾页上页下页母题探秘题组设计要点整合考点突破高考演练微课助学实验探究课时训练考点四生物科学的学习过程2.像科学家一样实验：科学实验像科学家一样实验：科学实验 收集数据和分析数据：如实地收集数据，再运用数学知识整理、分析、归纳，收集数据和分析数据：如实地收集数据，再运用数学知识整理、分析、归纳，得出独到的见解，并通过实验报告的形式与他人交流。得出独到的见解，并通过实验报告的形式与他人交流。安全实验：科学实验需要确保实验安全。只有完全理解并能自觉遵守实验安全安全实验：科学实验需要确保实验安全。只有完全理解并能自觉遵守实验安全守则才能确保实验安全。守则才能确保实验安全。考点突破题型透析首页尾页上页下页母题探秘要点整合题组设计考点突破高考演练微课助学实验探究课时训练考点四生物科学的学习过程“天地合气万物有生天地合气万物有生”“腐草为萤腐草为萤”和和“蝉固朽蝉固朽木所化也木所化也”这些说法与下列哪位科学家所支持的这些说法与下列哪位科学家所支持的生物学观点一致生物学观点一致()A雷迪雷迪B尼达姆尼达姆C斯巴兰扎尼斯巴兰扎尼 D巴斯德巴斯德解析解析 “天地合气万物有生天地合气万物有生”“腐草为萤腐草为萤”和和“蝉固朽木蝉固朽木所化也所化也”等说法是我国古等说法是我国古人通过观察得出了低等生人通过观察得出了低等生物是由非生命物质自然产物是由非生命物质自然产生的，这叫做自然发生说生的，这叫做自然发生说或自生论。在给出的四位或自生论。在给出的四位科学家中雷迪首先通过观科学家中雷迪首先通过观察提出了质疑并进行了实察提出了质疑并进行了实验，验，考点突破题型透析首页尾页上页下页母题探秘要点整合题组设计考点突破高考演练微课助学实验探究课时训练考点四生物科学的学习过程“天地合气万物有生天地合气万物有生”“腐草为萤腐草为萤”和和“蝉固朽蝉固朽木所化也木所化也”这些说法与下列哪位科学家所支持的这些说法与下列哪位科学家所支持的生物学观点一致生物学观点一致()A雷迪雷迪B尼达姆尼达姆C斯巴兰扎尼斯巴兰扎尼 D巴斯德巴斯德解析解析 斯巴兰扎尼也通过实验否斯巴兰扎尼也通过实验否定定“自然发生说自然发生说”，而巴，而巴斯德最终通过实验得出结斯德最终通过实验得出结论，证明论，证明“自然发生说自然发生说”是错误的。只有尼达姆是是错误的。只有尼达姆是这一论点的支持者。这一论点的支持者。B实验探究学科方法首页 尾页上页下页考点突破 实验探究高考演练微课助学课时训练关于实验设计1实验设计的基本内容实验设计的基本内容(1)实验名称：是关于一个什么内容的实验。实验名称：是关于一个什么内容的实验。(2)实验目的：要探究或者验证的某一事实。实验目的：要探究或者验证的某一事实。(3)实验原理：进行实验依据的科学道理。实验原理：进行实验依据的科学道理。(4)实验对象：进行实验的主要对象。实验对象：进行实验的主要对象。(5)实验条件：完成该实验必需的仪器、设备、药品条件。实验条件：完成该实验必需的仪器、设备、药品条件。实验探究学科方法首页 尾页上页下页考点突破 实验探究高考演练微课助学课时训练关于实验设计1实验设计的基本内容实验设计的基本内容(6)实验方法与步骤：实验采用的方法及必须的操作程序。实验方法与步骤：实验采用的方法及必须的操作程序。(7)实验测量与记录：对实验过程及结果应有科学的测量手段与准确的记录。实验测量与记录：对实验过程及结果应有科学的测量手段与准确的记录。(8)实验结果预测及分析：能够预测可能出现的实验结果并分析导致的原因。实验结果预测及分析：能够预测可能出现的实验结果并分析导致的原因。(9)实验结论：对实验结果进行准确的描述并给出一个科学的结论。实验结论：对实验结果进行准确的描述并给出一个科学的结论。实验探究学科方法考点突破 实验探究高考演练首页 尾页上页下页微课助学课时训练关于实验设计2实验设计的原则实验设计的原则(1)科学性原则科学性原则所谓科学性，是指实验目的要明确，实验原理要正确，实验材料和实验手所谓科学性，是指实验目的要明确，实验原理要正确，实验材料和实验手段的选择要恰当，整个设计思路和实验方法的确定都不能偏离生物学基本段的选择要恰当，整个设计思路和实验方法的确定都不能偏离生物学基本知识和基本原理以及其他学科领域的基本原则。知识和基本原理以及其他学科领域的基本原则。(2)可行性原则可行性原则可行性原则是指在设计生物学实验时，从实验原理、实验的实施到实验结可行性原则是指在设计生物学实验时，从实验原理、实验的实施到实验结果的产生，都具有可行性。果的产生，都具有可行性。(3)简便性原则简便性原则设计实验时，要考虑到实验材料容易获得，实验装置比较简单，实验药品设计实验时，要考虑到实验材料容易获得，实验装置比较简单，实验药品比较便宜，实验操作比较简便，实验步骤比较少，实验时间比较短。比较便宜，实验操作比较简便，实验步骤比较少，实验时间比较短。实验探究学科方法首页 尾页上页下页考点突破 实验探究高考演练微课助学课时训练关于实验设计2实验设计的原则实验设计的原则(4)单因子变量原则单因子变量原则实验变量，或称自变量，指实验假设中涉及的给定的研究因素。反应变量，实验变量，或称自变量，指实验假设中涉及的给定的研究因素。反应变量，或称因变量，指实验变量所引起产生的结果或结论。而其他对反应变量有影或称因变量，指实验变量所引起产生的结果或结论。而其他对反应变量有影响的因素称之为无关变量，控制无关变量，而只改变实验变量，观察其对实响的因素称之为无关变量，控制无关变量，而只改变实验变量，观察其对实验结果的影响。例如，在验证温度对酶活性的影响的实验中，就必须控制验结果的影响。例如，在验证温度对酶活性的影响的实验中，就必须控制pH、底物量和酶量的相等，只改变单一因子、底物量和酶量的相等，只改变单一因子温度，观察不同温度下酶温度，观察不同温度下酶活性的差异。遵循单因子原则，既便于对实验结果进行科学的分析，又增强活性的差异。遵循单因子原则，既便于对实验结果进行科学的分析，又增强实验结果的可信度和说服力。实验结果的可信度和说服力。实验探究学科方法首页 尾页上页下页考点突破 实验探究高考演练微课助学课时训练关于实验设计2实验设计的原则实验设计的原则(5)可重复性原则可重复性原则重复、随机和对照是保证实验结果正确性的三大原则，多年来为研究者所公重复、随机和对照是保证实验结果正确性的三大原则，多年来为研究者所公认。因此，在实验设计中也必须注意实验的可重复性。任何实验都必须要有认。因此，在实验设计中也必须注意实验的可重复性。任何实验都必须要有足够的实验次数，才能判断结果的可靠性，设计的实验不能只进行足够的实验次数，才能判断结果的可靠性，设计的实验不能只进行1次，在次，在无法重复的情况下，作为正式结论。无法重复的情况下，作为正式结论。实验探究学科方法首页 尾页上页下页考点突破 实验探究高考演练微课助学课时训练关于实验设计2实验设计的原则实验设计的原则(6)对照性原则对照性原则实验中的无关变量很多，必须严格控制，要平衡和消除无关变量对实验结果实验中的无关变量很多，必须严格控制，要平衡和消除无关变量对实验结果的影响，对照实验的设计是消除无关变量影响的重要方法。中学阶段所要求的影响，对照实验的设计是消除无关变量影响的重要方法。中学阶段所要求的实验设计一般多采用对照的原则，科学、合理的设置对照可以使实验方案的实验设计一般多采用对照的原则，科学、合理的设置对照可以使实验方案简洁、明了，且使实验结论更有说服力。简洁、明了，且使实验结论更有说服力。一个对照实验可包括实验组和对照组，实验组是接受自变量处理的对象组，一个对照实验可包括实验组和对照组，实验组是接受自变量处理的对象组，对照组对照组(控制组控制组)是不接受自变量处理的对象组。是不接受自变量处理的对象组。首页 尾页上页下页实验探究学科方法考点突破 实验探究高考演练微课助学课时训练关于实验设计典例体验在培养皿底部铺上棉花，将生理状况相同的豌豆种在培养皿底部铺上棉花，将生理状况相同的豌豆种子放在棉花上。实验过程与结果如下表所示：子放在棉花上。实验过程与结果如下表所示：装置装置场所场所温度温度棉花状态棉花状态数日后的现象数日后的现象甲甲日光日光23潮湿潮湿全部发芽全部发芽乙乙日光日光23干燥干燥没有发芽没有发芽丙丙黑暗黑暗23潮湿潮湿全部发芽全部发芽丁丁黑暗黑暗23干燥干燥没有发芽没有发芽以上实验最能证明种子发芽需要以上实验最能证明种子发芽需要()A阳光阳光B空气空气 C温度温度 D水水【解析解析】 由题目可获取的主要信由题目可获取的主要信息有：息有：(1)影响豌豆发芽影响豌豆发芽的因素可能有光照、温的因素可能有光照、温度和水；度和水；(2)进行分组对进行分组对照实验。解答本题时由照实验。解答本题时由表格中各条件变化可以表格中各条件变化可以看出，甲和乙对照，丙看出，甲和乙对照，丙和丁对照，还可将甲、和丁对照，还可将甲、丙对照，乙、丁对照，丙对照，乙、丁对照，将每组对照分析即可。将每组对照分析即可。D首页 尾页上页下页实验探究学科方法考点突破 实验探究高考演练微课助学课时训练关于实验设计技法点拨一个实验通常分为实验组和对照组一个实验通常分为实验组和对照组(控制组控制组)。实验组是施加实验变量处理。实验组是施加实验变量处理的被试组，对照组是不施加实验变量处理的对象组。两者对无关变量的影的被试组，对照组是不施加实验变量处理的对象组。两者对无关变量的影响是相等的，两组之间的差别，被认为是来自实验变量的结果。响是相等的，两组之间的差别，被认为是来自实验变量的结果。