树树小学三年级上册语文教材分析制作人：马明娟树树学段目标本册教材目标教材编排教学策略本册教学的重难点树树课标要求（第二学段）课标要求（第二学段）一、识字与写字一、识字与写字1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2、累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。4、能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。 5、有条件的地方，可学习使用键盘输入汉字。二、阅读二、阅读1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2、初步学会默读。 做到不出声、不指读 ， 能对课文中不理解的地方提出疑问。 3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 5、能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。 6、在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。 7、学习略读，粗知文章大意。 8、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 9、诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。背诵优秀诗文50 篇（段）。 10、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40 万字。三、习作三、习作1留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。2能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。3愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 4能用简短的书信便条进行书面交际。5尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。6根据表达的需要，使用冒号、引号。7学习修改习作中有明显错误的词句。8课内习作每学年16次左右。四、口语交际四、口语交际1能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。 2听人说话能把握主要内容，并能简要转述。 3能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。 4能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。五、综合性学习五、综合性学习1、能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。2、结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头表达自己的观察所得。3、能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。4、在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。树树二、教材全貌：二、教材全貌：本册教科书共有本册教科书共有32篇课文，其中精读课文篇课文，其中精读课文23篇，略篇，略读课文读课文9篇（第八单元篇（第八单元2篇略读课文。每个单元包括导篇略读课文。每个单元包括导语、课文和语文百花园三个部分。精读课文后面有要语、课文和语文百花园三个部分。精读课文后面有要求认识和要求会写字，还有课后练习题和词语花篮；求认识和要求会写字，还有课后练习题和词语花篮；略读课文后面有要求认识的字，有思考练习和词语花略读课文后面有要求认识的字，有思考练习和词语花篮。在部分课文的练习题后，还安排有篮。在部分课文的练习题后，还安排有“学习链接学习链接”和和“指南针指南针”。树树教材的内容结构8个单元导语百花园课文导读情境图积少成多能说会道精读课文（23篇） 略读课文（9篇）语海畅游语文大课堂笔下生辉阅读平台树树选文选文 组元组元 导学导学 整合整合 教教材材编编排排特特点点：树树本册教科书继承了低段教材选文形式多样的特点，又有所拓展。除了低段教科书中常见的诗歌、散文、故事、童话、神话、传说、寓言等体裁，本册又增加了说明文、科学小品、剧本等新的体裁，使课文的体裁更加丰富。教材选文注意贴近儿童生活，密切联系儿童的经验世界和想像世界；注意植根于中华民族优秀文化，吸纳多样文化，体现时代气息和现代意识。使儿童在阅读中产生共鸣，从而进一步激发他们阅读的兴趣，树立正确的世界观、人生观和价值观。 选文选文树树 本册教科书以主题为线索，围绕单元训练重点组织单元内容。设计了八个专题。它们依次是：多彩的世界、人与动物、科学精神、人与自然、亲情关爱、意志品质、爱国精神、中外文化。每个专题内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵着丰富的教育价值。在语文学习过程中，可培养学生热爱祖国，热爱家乡，热爱生活的思想感情；可使学生受到革命传统、高尚情操与爱美情趣的熏陶，发展个性，丰富他们的精神世界；可激发学生崇尚科学，追求理想，为了实现理想而努力。本册教材在读写训练方面，含有以下几个方面的内容：在观察中展开想象；读懂一段话是怎样围绕一个意思写清楚的；初步了解文章是从几方面把一个意思写具体的；初步体会文章的思想感情；了解文章的主要内容；学习查找、收集资料等。这些训练重点分布在八个单元中。 组元：组元：树树 教材注意了课文的导学设计。在课文之中或课文之后，以学习伙伴的口吻，泡泡框的形式，提出思考的问题，引导学生读书、思考，逐渐领悟到读书的时候应当在哪些地方想，想些什么，怎么想，养成良好的阅读习惯。 教材课后练习的设计，不仅继承了低段形式的多样性，还注意了学生学习方法和学习习惯的培养。课后练习大多是引导学生读书、思考、谈感受、展示学习成果，鼓励学生独立阅读思考，探究发现，尽量自己解决问题，或启发学生提出不懂的、感兴趣的问题和大家讨论、交流。 本册教材继续设置有“学习链接”栏目，为学生提供与课文内容相关的一些知识，目的是引导学生更加主动地了解与课文有关的信息，拓展学生的视野，加深对课文的理解。本册 的“指南针”栏目。意在对学生良好的学习方法和学习习惯的养成进行点拨和引发，为学生学会学习、终身学习奠定基础。 导学导学树树每个单元从导语到课文、课后练习和语文百花园的内容，大都围绕单元主题和训练重点，进行听说读写等语文活动的整合安排，使教科书的编排更为紧凑，整体推进学生的各种语文能力，全面提高学生的语文素养。如，第二单元专题是“人与动物”，在导语中，首先用简练的话语告诉学生，这个单元的主题是讲人与动物的的和谐，训练重点是“学习作者怎样围绕想要表达的意思把一段话描写清楚.”通过课文的学习，学生会感受到动物带给我们无穷的乐趣；小蚂蚁聪明友爱；大象极为忠诚；小海鸥机灵乖巧，与主人情深意厚从而感悟到人与动物的和谐，并受到启迪。” 体会文章表达的思想感情，学习作者是怎样观察，描写动物的“，这个训练重点，则通过对课文的学习感悟，课后的“小练笔”、“指南针”及语文百花园中“阅读平台”、“能说会道”和“笔下生辉”等栏目，有机地整合在一起进行学习和训练，不仅使学生学会观察和思考，而且使听说读写的能力得到整体提高。 整合：整合：树树情感态度价值观情感态度价值观过程与方法过程与方法知识与能力知识与能力初步学习用钢笔初步学习用钢笔书写楷书书写楷书能用音序查字法能用音序查字法和部首查字法独和部首查字法独立识字立识字有一定的独立有一定的独立识字的能力。识字的能力。识识字字与与写写字字体会汉字体会汉字的优美的优美熟练掌握汉字的熟练掌握汉字的基本笔画和偏旁基本笔画和偏旁部首部首在阅读和小练在阅读和小练笔习作中巩固笔习作中巩固识字识字认识认识250个字，个字，会写会写300个字。个字。准确熟练地准确熟练地拼读音节拼读音节读准随文注音的读准随文注音的难字、多音字难字、多音字树树阅阅读读 朗读要求朗读要求课外阅读要求课外阅读要求 默读要求默读要求叙事性作叙事性作品阅读要求品阅读要求欣赏诗歌要求欣赏诗歌要求阅读方法指导，阅读方法指导，阅读能力培养阅读能力培养古诗学习要求古诗学习要求提示语提示语基本阅基本阅读方法读方法学习观察大自学习观察大自然的方法然的方法领悟课文领悟课文表达方法表达方法简要复述课文简要复述课文理解含义深理解含义深刻的句子刻的句子理解文章理解文章蕴含的道理蕴含的道理把握内容，把握内容，体会感情体会感情树树 培养兴趣，珍视培养兴趣，珍视感受，积累素材感受，积累素材如实表达如实表达内容具体内容具体感情真实感情真实分段表述分段表述标点符号标点符号正确正确懂得习作目的懂得习作目的学写应用文学写应用文修改习作修改习作小练笔小练笔课内习作课内习作习习 作作树树口口语语交交际际能用普通话进行交流，与人交流能尊重对方，理解对方。听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。努力做到表达要有条理，语气、语调适当。在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。学习换位思考，以理解人。注意说话的身份、场合、语气、语调。说话负责，说话有根说话负责，说话有根据，负责地表达自己据，负责地表达自己的观点及理由。的观点及理由。强调积极参与，有自信强调积极参与，有自信心，自然大方，文明得心，自然大方，文明得体，有一定的评判能力。体，有一定的评判能力。礼貌、认真、耐心、专注地倾听，理解对方地观点与意图。说话条理清楚，想好了再说，逐步做到完整正确。能顺利进行日常交流，不断提高交流中的应对能力。表达有章法不说脏话、粗话。学习用不同的方式表达自己的观点。树树结合语文学习，结合语文学习，观察生活观察生活 观察社会。观察社会。 在两次在两次“语文大课堂语文大课堂”活动中，活动中，要精心准备，积极参加。要精心准备，积极参加。 活动中通过自主、活动中通过自主、合作、探究，合作、探究，动口、动脑、动手，动口、动脑、动手，把活动把活动表达交流表达交流习作结合起来习作结合起来 语语文文实实践践活活动动树树景物描写景物描写语文三年级上册童心童趣童心童趣意志品质意志品质科学精神科学精神亲情关爱亲情关爱人与自然人与自然保护环境保护环境中外文化中外文化在观察中展开想象理解重点语句和段落写了什么体会人物的思想感情了解课文的主要内容怎样从几个方面把一层意思写具体体会文章的思想感情体会文章的思想感情学习观察描写动物的方法学习查找搜集资料讲述课文故事学习作者是怎样把意思表达清楚的单元主题与读写训练重点单元主题与读写训练重点树树 单元册数一二三四五六七八三上理解句子所表达的意思善于观察，认真思考细观察勤思考多动手抓住重点句读懂段的内容一边读一边想提出不懂的问题体会句子所表达的思想感情学会积累好词佳句三下在观察中展开想象体会文章表达的思想感情，学习作者观察描写动物的方法理解重点语句和段落写了什么，是怎样把意思表达清楚的怎样从几个方面把一层意思写具体体会文章表达的思想感情体会人物的思想感情体会人物的爱国情怀；学习查找、搜集资料了解课文的主要内容，把课文的故事讲给别人听四上抓住文章的重点内容，体会文章表达的思想感情弄清课文叙述的顺序抓住文中讲述的事例，用心体会了解文章的叙述顺序，更好地把握文章主要内容。抓住重点语句深入理解，体会人物的心灵揣摩文章的叙述顺序，抓住文章叙述的事件，体会人物的特点体会文章表达的思想感情练习用较快的速度默读课文，在读懂内容基础上，复述故事情节。单元重点训练项目之间的内在联系单元重点训练项目之间的内在联系树树教学重难点教学重难点教学重点：教学重点：1、在观察中展开想像；2、读懂一段话是怎样围绕一个意思写清楚的；3、初步了解文章是从几方面把一个意思写具体的；4、初步体会文章的思想感情；5、了解课文的主要内容；6、学习查找、收集资料等。 教学难点：教学难点：1、了解课文的主要内容；2、读懂一段话是怎样围绕一个意思写清楚写具体的。树树教学策略教学策略整体感知分步学习归纳提升综合运用 以各单元前“导语”为切入点，在教师的引领启发下，学生通过听录音、看录像、自己所读、同桌互读互听或自读互议等形式多样的学习活动，对各单元内的所有学习内容有一个大致了解，初步感知各单元专题的情感意识，激发起强烈的求知欲望，并相机指导学生搜集相关的信息资料为下步学习作准备。 根据教材特点指导学生顺课次学习；或可依据学生的学习意愿，从多数学生感兴趣的一课开始进行分课或分块精读训练，而其余内容可根据深浅难易程度酌情采用不同学习方式进行学法迁移性学习；还可根据学生学习需要和学力基础对学习内容进行重组，并注重课外学习资源的补充利用，做到课外积累为课内学习服务。 学生在分步学完各单元内容后，引领启发学生进行回顾交流：如我在本主题单元的学习中学会了哪些知识、增强了哪些素质（识字写字，词、句、段、篇的积累，课文内容的理解，审美、情趣、理性思维等方面的教育与感染等）？我在本单元的学习中掌握了哪些学习本领（包括识字写字的本领、背诵积累的本领、听说读写的本领等）？教师要指导学生自查（或互查）并交流“主题单元学习计划”的落实情况，养成查漏补缺、扬优纠错的好习惯，还要注重向课外拓展，引导学生交流课外阅读积累的感受与收获。 将“口语交际”和“习作”这两个版块的内容进行整合训练，为学生提供由“读”到“说”到“写”的一体化训练。“读”是指前面两个版块的课文学习、语文基础知识学习，做好“说”（口语交际）和“写”的“原始积累”，“说”和“写”是将“原始积累”（字、词、句、篇方面的知识）转化为语言运用能力口语表达能力等。纵观整个学习过程，学生经历了一个一个由浅入深、由知识积累到能力形成、由量变到质变的发展过程。