高中数学落实课程思政的策略与方法研究 Summary：在当前社会背景下，课程思政作为一种重要的教育理念，已经逐渐成为教育界的共识。高中数学作为基础教育的重要学科，其课程思政的落实对于培养学生的综合素质和思想道德素养具有重要意义。高中数学课程思政的落实，旨在通过数学学科的教学，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养他们的社会责任感、创新精神和团队合作能力。这不仅是数学学科自身发展的需要，也是社会对于人才培养的迫切要求。Keys：高中数学；课程思政；引言：当前高中数学教学中，课程思政的落实仍面临一些挑战和困难。一方面，部分教师对于课程思政的理解不够深入，缺乏相应的教育教学方法和策略；另一方面，学生对于数学学科的认识往往停留在知识层面，缺乏对其背后深层次的文化、社会和伦理价值的理解。因此，本研究旨在深入探讨高中数学落实课程思政的策略与方法，通过理论分析和实践探索，为高中数学教师提供有益的参考和借鉴。一、高中数学落实课程思政的意义 高中数学落实课程思政的意义深远而重大。这不仅有助于提升学生的思想道德素养，还能够促进数学学科与思政教育的有机融合，为培养全面发展的人才奠定坚实基础。首先，高中数学落实课程思政有助于提升学生的思想道德素养。通过在数学教学中融入思政元素，引导学生深入思考和探讨数学背后的社会、文化和伦理价值，可以帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。这不仅能够培养学生的社会责任感，还能够提高他们的道德观念和职业操守，为其未来的成长和发展奠定坚实的思想基础。 其次，高中数学落实课程思政能够促进数学学科与思政教育的有机融合。数学作为一门基础学科，其知识体系和思维方法对于培养学生的逻辑思维、创新能力和实践能力具有重要意义。通过将思政教育融入数学教学中，可以使学生更好地理解数学的应用价值和社会意义，增强学习数学的兴趣和动力。同时，这也能够丰富数学教学的内涵和外延，提升数学教育的质量和水平。最后，高中数学落实课程思政对于培养全面发展的人才具有积极作用。在当今社会，人才的竞争已经不仅仅局限于知识技能的掌握，更重要的是思想道德素养和综合能力的比拼。通过落实课程思政，可以培养出既具备扎实数学基础又具有良好思想道德素养的人才，他们不仅能够在学术领域取得优异成绩，还能够为社会做出积极贡献。二、高中数学落实课程思政的策略与方法研究（一）、强化思政教育意识。高中数学教师应当充分认识到思政教育在数学教学中的重要性和必要性，理解思政教育不仅是德育课程的责任，也是所有学科，包括数学在内的重要任务。教师应该积极学习课程思政的相关理论，了解其在数学教学中的实践应用，以便更好地将思政教育融入数学教学之中。其次，教师需要在备课过程中充分融入思政元素。在准备数学课程时，教师应深入挖掘数学知识点背后的思政内涵，将其与数学教学内容有机结合。例如，可以通过讲解数学定理的推导过程，引导学生理解科学精神的严谨性和追求真理的坚定性；通过探讨数学在实际生活中的应用，引导学生认识数学的社会价值和实践意义。（二）、结合数学特点进行思政教育。数学作为一门基础学科，具有严密的逻辑性和广泛的应用性。在数学教学中，可以通过讲解数学原理、推导数学公式、解决数学问题等方式，培养学生的逻辑思维能力、创新能力和解决问题的能力，从而落实课程思政。教学中，充分利用数学抽象性和逻辑性的特点进行思政教育。数学的抽象性可以帮助学生理解并接受抽象的思政概念，而数学的逻辑性则有助于培养学生的逻辑思维和分析能力。例如，在解析几何部分，可以引导学生理解坐标系中的点与现实生活中的人或事之间的对应关系，从而深化对社会责任和个人定位的理解。 还可以通过数学的应用性进行思政教育。数学在现实生活中的应用广泛，这为学生理解数学与社会的联系提供了丰富的素材。例如，在概率统计部分，可以引入社会调查、数据分析等实践活动，让学生了解数学在解决实际问题中的作用，同时培养他们的社会责任感和使命感。教师可以结合人教版高中数学的具体内容，可以进一步拓展思政教育的内涵。例如，在函数部分，可以引入国家经济发展、人口增长等实际问题，引导学生分析这些问题背后的数学规律，从而培养他们的国家意识和社会责任感。在数列部分，可以引导学生理解数列与历史事件、社会现象之间的关系，从而深化对历史和社会的认识。（三）、挖掘数学史中的思政教育资源。数学史是数学学科的重要组成部分，其中蕴含了丰富的思政教育元素。教师可以通过讲述数学家的故事、介绍数学的发展历程等方式，让学生了解数学的历史和文化背景,培养学生的科学精神和人文素养。这就要求教师深入研究人教A版（2019）高中数学教材中的数学史内容，理解其历史背景、发展脉络和思想内涵。例如，在介绍某些重要的数学定理或公式时，可以穿插讲述其发现者或研究者的故事，以及这些成果对数学学科和人类社会发展的贡献。这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还能引导他们理解数学与人类文明的紧密联系。 其次，教师可以结合数学史内容，设计富有思政意义的数学教学活动。例如，通过组织学生对某个数学问题进行历史性的探究，让他们了解这个问题的历史背景、解决过程以及对数学发展的影响。在这个过程中，学生可以体会到数学家们坚韧不拔、追求真理的精神，从而培养他们的科学态度和探索精神。教师还可以利用数学史中的案例，引导学生思考数学与社会、文化、伦理等方面的关系。例如，可以讲述某些数学成果在推动科技进步、解决社会问题方面的应用，让学生认识到数学在社会发展中的重要作用。同时，也可以引导学生思考数学研究中可能出现的伦理问题，培养他们的道德意识和责任感。（四）、实践活动法。通过组织数学实践活动，如数学竞赛、数学建模等，让学生在实践中体验数学的魅力和应用价值。同时，可以在实践活动中融入思政教育元素，如培养学生的团队合作精神、创新能力等，从而落实课程思政。 以利用数学建模解决城市规划问题为例：本案例的目的是为了培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。通过城市规划问题的探讨，引导学生思考环境保护与社会责任的重要性，从而强化学生的团队协作能力和创新意识。 教师介绍当前城市规划中面临的环境保护问题，如交通拥堵、绿地减少等，并提出一个具体的城市规划问题作为活动任务。例如：“如何在保证城市发展的同时，合理规划绿地，减少环境污染？”接着，学生分组，每组选择一个角度（如交通流量、绿地覆盖率、污染物排放等）进行数学建模。教师提供必要的数学知识和建模方法指导，帮助学生将实际问题转化为数学问题。学生利用所学的数学知识（如函数、导数等）求解模型，得到优化方案。在此过程中，教师鼓励学生发挥创新思维，尝试不同的求解方法。每组学生将自己的优化方案进行展示，并与其他组进行交流讨论。教师引导学生从环境保护、社会责任等角度评价不同方案的优缺点。通过结合实际问题，让学生在实践中学习和运用数学知识，不仅能够提高学生的数学素养，还能够有效地进行思政教育，引导学生形成正确的价值观和社会责任感。总结：综上所述，高中数学落实课程思政的策略与方法研究是一个系统而复杂的工作，需要我们从多个方面入手，只有这样，我们才能有效地将思政教育融入数学教学中，实现学科育人的目标。Reference：1孟庆瑶,李晓红.高中数学新教材融入课程思政的途径-以统计与概率”的教学为例J学园, 2022, 15(4)3.2汪晓勤,邹佳晨.高中数学教学中实施课程思政的路径J. 数学教学, 20218);1-6. -全文完-